- hace 2 a帽os
- #codigodenoticiasa24
En un impactante suceso en una escuela de Ingeniero Maschwitz, se descubri贸 un plan de masacre escolar ideado por tres adolescentes. A trav茅s de chats y audios, los estudiantes detallaron c贸mo llevar铆an a cabo el ataque. La intervenci贸n oportuna evit贸 la tragedia, pero el caso resalta preocupantes fallas en la comunicaci贸n y educaci贸n emocional dentro del sistema educativo. La experta en educaci贸n Laura Lewin, analiza las causas detr谩s de estos comportamientos y la necesidad urgente de reforzar la colaboraci贸n entre escuela y familia para prevenir futuros incidentes.
"La escuela se convirti贸 en un campo de batalla"
"Los adultos tenemos que replantearnos lo que pasa"
"Los chicos terminan el secundario sin saber ni escribir"
"No hay una sola raz贸n que justifique esto"
"La escuela sola no puede corregir esto"
馃憠 Segu铆 en #C贸digoDeNoticiasA24
"La escuela se convirti贸 en un campo de batalla"
"Los adultos tenemos que replantearnos lo que pasa"
"Los chicos terminan el secundario sin saber ni escribir"
"No hay una sola raz贸n que justifique esto"
"La escuela sola no puede corregir esto"
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馃棡
NoticiasTranscripci贸n
00:30隆Vamos, vamos, vamos!
01:00隆Vamos!
01:24Comenzamos C贸digo de Noticias
01:26la anatom铆a de la masacre que no fue. Eso es lo que vamos a desarrollar en el
01:32programa de hoy. Van a asistir ustedes a un an谩lisis en profundidad y en detalle
01:38de qu茅 es lo que ocurri贸 en Maschwitz alrededor de una escuela donde tres
01:43alumnos planificaron una masacre que no llegaron a concretar. Les vamos a
01:49explicar qu茅 es lo que hay detr谩s de esto. Vamos a hablar con especialistas
01:53que conocen el tema como nadie, que les van a decir a ustedes por qu茅 pasa esto
01:58y qu茅 se puede hacer para evitar algo similar en casa, con los chicos, con los
02:06alumnos que nos rodean. Venimos de una historia en la Argentina donde ya hubo
02:10una masacre escolar, la masacre de Carmen de Patagones. Pasaron 21 a帽os
02:16pr谩cticamente de aquel momento. Pensamos que eso nunca m谩s pod铆a llegar a
02:21ocurrir. Tres chicos asesinados por un adolescente de 15 a帽os. 21 a帽os despu茅s
02:27nos encontramos, Soledad, frente a una serie de chats, de audios, donde se
02:33planifica una masacre, donde aparece una intervenci贸n que la detiene. Pero el
02:39plan estaba en marcha. Y con particularidades que tienen que ver con
02:42esta 茅poca, porque en aquella 茅poca Carmen de Patagones, quienes son adultos
02:47y est谩n del otro lado, lo recordar谩n absolutamente. No hab铆a redes sociales, no
02:52hab铆a grupos donde uno pueda encontrar casi un canal secreto de di谩logo entre
02:56adolescentes, pero que tambi茅n son grupos que te permiten hacer un seguimiento,
03:01porque todo queda, es la ruta, es el pancito de Hansel y Gretel. Uno puede
03:05reconstruir como esto se gesta. Y vamos a repasar justamente estos chats para que
03:10puedas entender de qu茅 manera pensaron estos chicos el plan macabro que iban a
03:15cometer. Les comentamos que lo que armaron estos estudiantes es un grupo,
03:20un grupo de chat, donde se pon铆an de acuerdo para consumar una masacre en la
03:27escuela, en el d铆a del cumplea帽os de una chica que integra este grupo de
03:33whatsapp. Comenzamos a leer algunos de los mensajes, donde ac谩 est谩 el planteo
03:38inicial, si se quiere. Instrucciones de uso. La introducci贸n a todo esto. Nunca
03:45le铆 un mensaje que me genere tanto miedo como este que vamos a leer ahora,
03:50pero presten la atenci贸n a cada palabra. Bien, la cosa es as铆. Vamos a entrar por
03:55la entrada principal como siempre y luego ir谩n dos arriba y dos abajo. La
04:01entrada principal de la escuela. Vamos a entrar como todos los d铆as a la
04:04escuela, como todos los d铆as. Hacemos de cuenta que es un d铆a m谩s, pero dos se
04:09van a ir arriba, dos se van a ir abajo. Esto que podr铆a ser de un grupo t谩ctico
04:13que est谩 planteando un asalto a un banco, que est谩 planteando el copamiento
04:18de un lugar, una toma de redes, no. Son alumnos de 14 y de 15 a帽os que est谩n
04:22diciendo c贸mo van a cometer una masacre. Y sigue este mensaje que les estamos
04:26repasando. Ac谩 no es que ustedes elijan a qui茅n mierda le van a disparar. Ustedes
04:33persona, que ven persona a la que le disparan, sin importar el qu茅 o al que le
04:39toca. Ac谩 lo que est谩n definiendo es el blanco. O sea, vamos a entrar de esta
04:44manera. Se distribuyen dos arriba, dos abajo. Hacemos de cuenta que es un d铆a
04:47m谩s. Y abrimos fuego, como si una banda de delincuentes dijera dos van sobre el
04:52guardia de seguridad, uno va a la caja y el tercero va al tesoro a tratar de
04:56sacar la plata. Ac谩 los chicos, chicos, adolescentes, se est谩n diciendo el plan,
05:01el objetivo es matar a la mayor cantidad de alumnos, compa帽eros posible, dispararle
05:06a todos. Cuando le铆 el chat me imaginaba otras masacres que, lamentablemente, nos
05:12toc贸 cubrir y que vimos los v铆deos. Y que as铆 se manejan, van cubriendo casi
05:16todas las puertas para que nadie pueda escapar. Dice quien escribe, ok, no quiero
05:21que se arrepientan a 煤ltimo momento. Si es as铆, cr茅anme que no me gusta gastar
05:26mi tiempo. Por lo cual, si se arrepienten a 煤ltimo momento, ya sea estando en la
05:31escuela, lo siento mucho, pero los disparos no ser谩n s贸lo para los
05:36estudiantes, sino que para el que se arrepiente tambi茅n. Ahora lo vamos a
05:41analizar en detalle con especialistas. Est谩 Alicia Crosa, pero les quiero marcar
05:46esta situaci贸n. Tambi茅n vamos a estar hablando con Laura Lewin, es especialista en
05:51educaci贸n y tambi茅n tiene relaci贸n con Masvid. Cuando dice esta persona en el
05:56chat, cuando plantea, 驴les vamos a disparar a los estudiantes o a cualquiera?
06:03Ellos mismos no se est谩n reconociendo como estudiantes. Hay una ajenidad del
06:07otro. Ellos como que no son estudiantes. 驴Les vamos a disparar a los estudiantes? 驴Y
06:11ellos qu茅 son? Ellos son estudiantes, pero no se est谩n identificando. Y una cosificaci贸n de
06:15la v铆ctima. Quien sea, da igual, no importa si me hizo algo malo, no importa si es
06:20bueno, si es malo, a quien sea. El que se mueva va a ligar un tiro. Vamos a sumar a
06:24Laura Lewin, que justamente es especialista en educaci贸n, para hablar
06:28desde el tema del d铆a. Laura, 驴c贸mo est谩s? Muy buenas tardes.
06:34Me toca de cerca esto. Est谩 cerca de tu casa. Vos sos de ingeniero Masvid.
06:42As铆 que bueno, me da, viste, siempre... Estas son noticias que uno no quiere leer,
06:47hay noticias que uno no quiere escuchar, im谩genes que quer茅s evitar, pero bueno,
06:51las de hoy, obvio que me tocan mucho m谩s de cerca porque soy de la zona. Pero bueno,
06:54qu茅 terrible, 驴no? Piel de gallina cuando uno lee una cosa as铆.
06:58Laura, cuando un grupo de estudiantes, un chico que va a la escuela, que es estudiante,
07:03habla del otro como, 驴les vamos a disparar a los estudiantes o al que se arrepienta de
07:09nosotros tambi茅n le vamos a disparar? Cuando plantean esta cuesti贸n de ellos son los
07:13estudiantes, nosotros no, 驴qu茅 est谩n haciendo? 驴Qu茅 est谩 pasando por la cabeza de estos chicos?
07:18驴C贸mo ven al otro? Bueno, obviamente no se sienten parte del
07:23grupo, obviamente no se sienten parte de la escuela, obviamente est谩n gritando, 驴no?
07:28Algo que alguien no escuch贸. El 谩ulago, f铆jate que tiene que ser un refugio para los chicos,
07:33tiene que ser un lugar donde vos est谩s a salvo, donde vos est谩s sano. Cuando la escuela se
07:37convierte en un campo de batalla, cuando la escuela se convierte en algo que nunca deber铆a
07:42ser, bueno, claramente hay algo que pas贸. Hay una se帽al que los escuch贸, hay algo que no se vio,
07:48hay un grito que, como dec铆a reci茅n, no se escuch贸 y ah铆, bueno, tenemos que replantearnos
07:53un poquito a los adultos qu茅 est谩 pasando. Laura, hay algo que est谩 pasando. Hace mucho
07:57tiempo un pacto familia y escuela que se rompi贸 y ah铆 tenemos que trabajar. Tal cual. El pacto
08:03de los adultos con la escuela. A ver, ahora vamos a meternos en este an谩lisis. Te quiero
08:07invitar a que podamos ir leyendo lo que sigue de este chat para que podamos ir desprendiendo
08:13ideas de todo esto. Se ve que hay alguien que estaba dudando y que le dice, lo tengo en duda
08:18y ella le dice, pensalo r谩pido. Lo est谩 apurando. Pensalo r谩pido. Est谩s adentro o afuera. S铆,
08:26porque mir谩 lo que le dice a continuaci贸n, Sole. Mira que no va a haber vuelta atr谩s. Obviamente
08:31est谩 mal escrito esto, pero dice no va a haber vuelta atr谩s. Una vez que lo hacemos, listo,
08:38se acab贸. Yo me tomo el tiempo. Total, hay tiempo. Todo mal escrito. La falla de ortograf铆a
08:45asusta. Es lo menos importante en lo que estamos contando, pero tambi茅n habla del contexto. Habla
08:50del contexto y de qui茅nes son y a qu茅 van a la escuela. Chicos de 14, 15, 16 a帽os que no saben
08:56escribir. Hay y lo escriben como ah铆 que no saben escribir. No va a haber y ponen a ver como si
09:04fuera a mirar. La verdad que van al colegio a planear masacres y no aprender de justamente
09:10c贸mo de las reglas ortograf铆as. Mir谩 lo que le responde a 茅l. Mira que no va a haber vuelta atr谩s.
09:13Es que te escapas o te mat谩s, le dice. Es corta esto. Te vas o te mat谩s. Despu茅s de que matemos
09:20a los dem谩s, haremos un recorrido por toda la escuela para ver si no qued贸 alguien. O sea,
09:26para que no quede nadie vivo. Despu茅s de eso, cada uno elige el camino que quiere. No te pasa,
09:33hablando de poder poder ponerle video de masacres que ocurrimos de actos terroristas a esto que est谩
09:40contando. Absolutamente. Y otra vez escribe, elige con Jota. Lo marco porque este es el nivel que
09:46tienen los chicos de 14, 15 y 6 a帽os de esta escuela que est谩n describiendo, como bien dec铆a
09:52Sole, lo que vimos en pel铆culas o lo que vimos en masacres en Columbine en Estados Unidos, donde
09:59hay un plan previo que se va ejecutando. Vos, Laura, 驴c贸mo lo ves? Este nivel de detalle en
10:07la planificaci贸n que hace que ya no estemos hablando de una situaci贸n espont谩nea. Fantasiosa.
10:12Donde un d铆a un chico, una chica, se levanta, digamos por decirlo mal y pronto, con los p谩jaros
10:20cruzados, agarra un arma, va a la escuela y tira. Ac谩 hay una planificaci贸n. 驴De qu茅 nos est谩
10:24hablando esto, Laura, desde tu 贸ptica experta en educaci贸n? Mira, primero y principal, lo que se
10:32dec铆a, vieron que la informaci贸n es muy fresquita porque esto es de hoy a la ma帽ana. Lo que se
10:36hablaba era de una chica que ten铆a una cuesti贸n, obviamente, de un problema de salud mental. A m铆
10:43lo que me preocupa no es 煤nicamente esta chica, son los otros tres que la siguen. 驴D贸nde est谩 ese
10:47pensamiento cr铆tico? Porque si yo los invito a ustedes a matar a todo el mundo en un shopping,
10:52vos me dec铆s, no, par谩. No, no pas贸. Ac谩 estos chicos siguieron con el plan. Entonces a m铆 lo que
10:59me preocupa mucho es, 驴qu茅 pasa que no estamos ense帽ando pensamiento cr铆tico? 驴Qu茅 pasa que las
11:04escuelas no se est谩 ense帽ando lo que es la importancia de la autoestima, de la autoconfianza?
11:09Porque para que vos sigas a otro en algo que sabes que no ten茅s que hacer, es porque ten茅s
11:14una necesidad de pertenecer al grupo. Entonces si nosotros no trabajamos en las escuelas con
11:19inteligencia emocional, d谩ndoles a los chicos herramientas, no para probar 煤nicamente la escuela,
11:25para probar la vida, que es mucho m谩s dif铆cil. Entonces, bueno, nos van a seguir pasando estas
11:29cosas. Pero tengo ah铆 un segundo, Laura. 驴Podemos esperar que les ense帽en pensamiento cr铆tico si no
11:36lograron ense帽arles a escribir en castellano? Te lo planteo porque esta es la realidad que
11:41tenemos. Estos son chicos de secundario. 驴Sab茅s las veces que me escriben los docentes para contarme
11:47de chicos que terminan el secundario sin saber leer ni escribir? Y les dan un t铆tulo y dan el
11:52certificado. Entonces, bueno, empecemos a preguntarnos qu茅 est谩 pasando con la educaci贸n.
11:57Empecemos a hablar en serio sobre educaci贸n. Porque hablamos cada vez que pasa algo. Pero la realidad es
12:02que necesitamos realmente empezar a poner la educaci贸n arriba de la mesa como sociedad.
12:07驴Vos pens谩s, Laura, que la escuela est谩 preparada para un caso como este? Y no es un caso excepcional.
12:13Venimos mostrando todos los d铆as una violencia enorme en las aulas. 驴Vos pens谩s que las escuelas
12:18de hoy, con los docentes de hoy, est谩n listos? No, claramente no. Por eso, la vez pasada ve铆amos
12:25un chico que entraba con un machete. El otro d铆a, dos que se agarraron con cuchillos. Hay una violencia
12:30terrible en las aulas. Entonces, es muy dif铆cil ense帽ar cuando el alumno no est谩 dispuesto a
12:35aprender, cuando hay un ambiente de violencia, cuando no hay cierta seguridad emocional para
12:40poder aprender. Pero tambi茅n tenemos que decir, Rolando, y esto es reimportante, que los docentes
12:45est谩n agotados. Tres docentes que tienen malos sueldos, que est谩n, pero no est谩n, porque est谩n
12:50corriendo de una escuela a la otra. Entonces, todo el sistema est谩 en jaque. Si nosotros no empezamos
12:56a ordenar desde lo que es darle al docente, tambi茅n a una autoridad en el aula...
13:01Claro, pero 驴qui茅n se la tiene que dar, Laura? Porque te freno ah铆 un segundo, porque es muy importante lo que est谩 diciendo.
13:07Pero te lo contrapongo con lo siguiente. Lo estamos viendo, este nivel de violencia y, digamos, de falta
13:14de respeto a la autoridad, que deber铆a imponer el docente, la autoridad, en todo el pa铆s y en escuelas
13:20de todo tipo. No es que podr铆amos decir, bueno, esto est谩 pasando en una zona carenciada,
13:26en una escuela en particular. Lo estamos viendo en escuelas privadas y escuelas p煤blicas. Lo estamos
13:30viendo en la capital federal, en el conurbano, en Salta y en Tucum谩n. Todas realidades diferentes.
13:37Entonces, 驴se trata de un tema de docentes malos pagos? Porque imagino, y lo sabemos, que ganan diferente
13:43en las distintas jurisdicciones. Que en la escuela privada gan谩s un sueldo, en la p煤blica gan谩s otro.
13:47Que en capital gan谩s un sueldo, en Salta gan谩s otro. Entonces, 驴es realmente solamente una cuesti贸n
13:53de cu谩nto ganan los docentes o hay algo m谩s grande ac谩? La sociedad, los padres, la casa, la familia...
14:00Nunca es una sola cosa. Nunca es una sola cosa. Pero la escuela sola no puede. No puede regular
14:07lo que no educa, no puede contener lo que no acompa帽a, no puede cuidar si est谩 desbordada.
14:14Ese es el punto. 驴Qu茅 pasaba antes? 驴Qu茅 pasaba antes cuando nosotros 茅ramos chicos?
14:22驴Vos te mandabas una bacana? 驴Por qu茅?
14:27Porque era otra sociedad, porque la escuela acompa帽aba a la familia y la familia a la escuela.
14:34Porque ahora ten茅s chicos que est谩n absolutamente sobre estimulados con tecnolog铆a, con la violencia que pasa en las redes.
14:40Hoy lo que ten茅s es otro mundo, es otra sociedad. Entonces, nosotros podemos comparar dos momentos puntuales,
14:50dos sociedades puntuales, pero no podemos ir a 20, 30 a帽os atr谩s, cuando cambi贸 todo.
14:56Lo que pasa es que Laura es nuestra referencia. Me planteo en este lugar. Yo soy pap谩, Soledad es mam谩.
15:02Y uno cuando piensa en lo que hace con su hijo... Claro, pero vos sos especialista.
15:07Nosotros con Sole... Hacemos lo que podemos, como los que est谩n del otro lado.
15:12Uno se basa en su experiencia personal. Uno piensa, 驴qu茅 hubiera hecho mi mam谩 o mi pap谩
15:18con esta situaci贸n que se me est谩 presentando ahora con mi hijo?
15:22驴Qu茅 fue lo que pas贸 cuando yo era chico y qu茅 debo hacer yo como pap谩?
15:26Porque cuando yo era chico, me dec铆an, che, mir谩, si mir谩s mucha televisi贸n, si mir谩s las series violentas,
15:33que eran SWAT, que era combate, ibas a ser violento. Y ahora te escucho a vos dici茅ndonos, bueno,
15:38pero hay una cuesti贸n de las redes sociales, del tel茅fono. No es lo mismo, pero de otro color.
15:44Digo, 驴por qu茅 no puedo tomar aquella experiencia y trasladarla ac谩?
15:47Si siempre me est谩n hablando de un elemento electr贸nico externo.
15:51Primero que es multicausal, 驴s铆? No podemos hablar de una sola raz贸n.
15:56No es los sueldos y o la tecnolog铆a y o la falta de acompa帽amiento de los padres
16:02y o una escuela que est谩 desbordada. Es todo junto, es todo junto.
16:06Entonces, no podemos elegir una sola causa. Tenemos que hablar de todo.
16:10Esta es una 茅poca en donde, como ustedes muy bien dicen, los chicos est谩n sobreexpuestos a violencia en las redes,
16:16a videojuegos, a memes, a la mirada del otro que vos antes no ten铆as hace 20 a帽os atr谩s.
16:22Ahora vos mir谩s para un costado y todo el mundo est谩 hablando de que miraste para un costado.
16:26Entonces, est谩 toda esta necesidad de ser aceptado por el otro con la tecnolog铆a est谩 absolutamente...
16:33驴Sabes lo que pasa, Laura? Un poco lo que nos pasa a nosotros. Te escuchamos y vemos las cosas que pasan.
16:40Y siento que m铆nimo hace 20 a帽os venimos diciendo, bueno, es algo multicausal, que lo es.
16:47La verdad que no podemos manejar que los chicos primero hagan bullying, despu茅s que los chicos se peleen a las trompadas.
16:57Y ahora llegamos al caso de una chica y un grupo de tres planeando balear a quien se mueva, no importa a qui茅n.
17:05Digo, 驴en alg煤n momento va a haber que hacer algo y tomar esto en serio?
17:10Porque estamos a un cent铆metro de contar una masacre, no una masacre que no fue, una masacre que s铆 es.
17:17Consumado.
17:18Hay armas, porque todos dicen, no, en Estados Unidos hay armas. Chicos, ac谩 tambi茅n hay armas, un mont贸n.
17:23Y drogas.
17:24Y drogas, y redes sociales.
17:26Hay pap谩s que tienen cinco laburos y ni se enteran lo que hacen los chicos,
17:29y no por maldad y abandono porque tienen que mantener la casa.
17:33Este convo se est谩 poniendo muy pesado.
17:37Se est谩 poniendo muy pesado, por eso tenemos que trabajar de diferentes frentes.
17:41Y esto es escuela, familia, Estado, todos los especialistas que tienen que ver con salud mental.
17:48Porque esto se est谩 poniendo muy pesado.
17:50Cuando yo les digo que yo tengo una hija de 15 a帽os, lo que les quiero decir es que yo lo puedo ver tambi茅n como mam谩.
17:55Qu茅 pasa con ella, 驴entend茅s?
17:57O sea, no es un tema que nos excede.
18:00Entonces, lo que yo les quiero decir es que la escuela sola no puede.
18:04Que si la familia no se compromete, si la sociedad no se compromete, es muy dif铆cil.
18:10Y cuando yo te digo el tema de los sueldos, no es un tema menor.
18:14Porque un docente que est谩 corriendo todo el d铆a de una escuela a la otra, que no tiene capacitaci贸n,
18:19que tiene la cabeza en un mont贸n de cosas que tienen que ver con su seguridad,
18:23es muy dif铆cil que est茅 en el aula absolutamente compenetrado con lo que est谩 pasando.
18:29Eso no quiere decir que no tenga que estarlo.
18:32Yo estoy del lado de ustedes, yo entiendo lo que ustedes me est谩n diciendo.
18:35Lo que les quiero explicar es que aqu铆 pasa de un otro lado...
18:38Obvio, vos pod茅s tener un manual, pero si el manual lo llevas a la pr谩ctica,
18:42y los pibes van sin comer, y los chicos putean a los docentes,
18:46como mostramos esta semana, que iba que le dec铆a qu茅 agit谩s,
18:51y el docente as铆, haciendo lo que pod铆a,
18:54驴qu茅 le podemos exigir a ese docente que no cubra el resto de la sociedad?
19:00Laura, un placer hablar con vos y escucharte, como siempre. Muchas gracias.