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Al Banquillo - Fortalecimiento del sistema educativo - viernes 24 de abril 2026
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00:00Buenas noches, bienvenidos al banquillo, gracias por estar con nosotros.
00:04Hoy vamos a hablar de educación.
00:07¿Qué tanto hemos avanzado?
00:09Los planes de la actual administración, sobre todo ahora que se tiene un presupuesto ya bajo el gobierno del presidente
00:20Apura
00:21y se tendrá que poner en marcha un plan de recuperación de los números que tenía la educación antes de
00:31la pandemia que esperamos sean efectivos.
00:34Porque si se ha bajado el nivel de la educación en nuestro país en los últimos cuatro años, no se
00:42logró avanzar como se había propuesto
00:45y hoy con nuestros invitados vamos a revisar ese plan en estos primeros meses ya de inicio de clases
00:54y el gran proceso de transformación de la educación en nuestro país que arrancó con la entrega de textos escolares
01:04que desde inicio de los 80, de la forma masiva en que se ha hecho, no se había logrado.
01:11¿Qué tan efectivo puede ser? ¿Cuál es el compromiso que han adquirido los docentes de nuestro país?
01:19Estamos hablando de la educación pública hoy, porque no podemos dejar de lado también la educación privada
01:27que tiene mejoras notables, pero nos quedamos con lo público.
01:33Licenciada Arely, doctor Tenis, ¿qué tal? Buenas noches, bienvenidos.
01:38La secretaria de Educación, Arely Argueta y Denis Cáceres con nosotros.
01:44¿Cómo está el proyecto y el plan en su etapa de ejecución ahora ya cerrando el mes de abril?
01:53Señora Ministra, buenas noches.
01:54Buenas noches, Chendo. Buenas noches a la población hondureña.
01:57Estamos avanzando, ¿verdad? Uno de los pilares importantes del señor presidente de la República,
02:02don Marriaz Fura, es la educación.
02:04Le apuesta mucho a la educación y está muy comprometido, así como nosotros también estamos muy comprometidos con la educación.
02:11Hemos avanzado bastante en lo que es la entrega de los textos, que fue un sueño, el sueño del presidente,
02:16y que ahora ya es realidad.
02:17Hemos entregado, ¿verdad?, 450 mil textos a centros educativos y tenemos el 100% en Ocotepeque,
02:26gracias a Dios, Isla de la Bella.
02:28En esta semana estamos entregando ya a Valle y Choluteca.
02:33Se están cerrando ya estos dos últimos departamentos.
02:37¿Por qué se generó atraso? ¿Por qué no fue continuo el proyecto?
02:42Partiendo que entre mejor es la enseñanza, sobre todo para los párvulos,
02:50mejor rendimiento obtendríamos en los cierres de año, señora ministra.
02:55Claro, la enseñanza y aprendizaje, los textos vienen a fortalecerla, ¿verdad?
03:01Teníamos muchos años sin entregar textos, de hecho, pues, este sueño del señor presidente
03:06ha venido a mejorar la enseñanza y aprendizaje, y ahorita estamos en la producción de textos.
03:11Por eso vamos avanzando mesas, semana a semana en estos momentos,
03:15ya está más rápida ahorita la producción, y esperamos, pues, ya dentro de dos meses
03:20estar tal vez al 100% en todo el país.
03:23Dennis, ¿qué tal? Buenas noches, bienvenido.
03:26Estamos hablando de textos en el área, en lo básico, español, matemáticas, estudios sociales, ciencias naturales.
03:35Sí, buenas noches, Chendo. Es un placer volver a estar aquí con un amigo como usted.
03:40Siempre es grato venir a un programa y hablar de educación con un poco más de tiempo y más profundo.
03:46Sí, tal como lo menciona la ministra, el impacto de los textos es algo significativo en el sistema educativo
03:55porque este proyecto del presidente está llevando español, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales,
04:02más los cuadernos de trabajo.
04:04Hay estudiantes que reciben, vamos a decir, siete u ocho libros hasta cuarto o quinto grado.
04:09Lo más importante, echendo de esto, es que si usted lleva ese libro de matemáticas,
04:14usted puede tener un impacto hasta de un 10% en la mejora de la calidad educativa,
04:19tal como usted mencionaba al principio.
04:22En los últimos años, el rendimiento académico de matemáticas se cayó en todo el mundo,
04:28pero más en Honduras.
04:29Entonces, aquí con el apoyo del presidente Afura y la ministra Arely,
04:36estamos llegando a todos estos departamentos, pedir un poquito de paciencia a algunos departamentos
04:41porque la operación de entrega de textos, pues hasta el momento es la más grande de la historia de este
04:48país.
04:49Y el impacto que va a tener directamente en la calidad educativa es muy bueno
04:53porque para mejorar matemática necesitamos un buen docente, necesitamos un libro de texto que sea de calidad.
05:02En este caso, está con la metodología japonesa de Yaika.
05:06Esos libros incluso se compartieron a nivel de América Latina u otros países.
05:11Son textos de alta calidad, pero que no habían llegado a los estudiantes.
05:15Y el otro punto, echendo, que esperamos que los textos le peguen también a la variable de acceso
05:21para tener más estudiantes dentro del sistema educativo.
05:26Pero algo importante, echendo, es que el presidente y la ministra quieren que este proyecto sea sostenible.
05:33Que no solo esta vez entreguemos libros de texto, sino que sea sostenible
05:38y que el nuevo currículum que nos ha dicho tanto el presidente como la ministra,
05:47miren, hay que hacer un currículum que sea equivalente a este que estamos llevando con los textos ahorita del presidente
05:56mientras vamos construyendo un currículum más moderno, pero que sea equivalente al otro currículum
06:03para que puedan convivir en un ecosistema de cambios sin necesidad de interrumpir el aprendizaje y la trayectoria de los
06:10estudiantes.
06:11Ahora, ¿los textos en una primera entrega ya tienen cubierto todo el país o hay algunas zonas que se les
06:18están quedando
06:19y que pueden estar en prioridad, ministra?
06:22Ya lo estamos entregando.
06:24La idea es, según el presidente, que dentro de dos meses, ya puede ser que estalla junio o julio,
06:30tengamos ya todo el país al 100%.
06:33Entonces, eso es lo que estamos nosotros visualizando.
06:37Ahora, ¿cuál es el compromiso que están tomando los docentes?
06:41También, más allá de los temas políticos que siempre han sido un lastre en la educación, debemos decir.
06:50Ahora, en este nuevo proyecto, ¿cómo se está trabajando?
06:55Miren, los docentes están muy, realmente muy contentos de estar recibiendo los textos.
06:59De hecho, día a día estamos nosotros recibiendo, ¿cuándo vienen los textos a tal departamento?
07:05¿Cuándo vienen los textos a tal comunidad?
07:07Un poco de paciencia, como decía el viceministro Cáceres, que vamos a llegar.
07:12Sabemos que los textos son de mucha importancia.
07:15Y agradecerle a los docentes, porque sí, Chendo, están haciendo una excelente labor.
07:19Ellos, día a día, hemos nosotros visto cómo se esfuerza el docente para llegar al centro educativo,
07:25para estar atendiendo a estos niños, niñas, jóvenes de todo el país.
07:29Y están muy comprometidos.
07:32Usted ve que tenemos ahorita directamente todos los centros educativos abiertos, de puertas abiertas.
07:38Todos los docentes están trabajando y es algo que es de valorarle ese gran trabajo que hacen dentro de las
07:44aulas.
07:45¿Qué han logrado detectar, señora ministra?
07:47¿Dónde es que debe ir la fortaleza?
07:50Denny nos hacía una evaluación puntual del tema matemáticas.
07:59Español es otra área donde mostramos deficiencia a nivel de la escuela pública.
08:07¿Cómo van a preparar a ese joven para que también compita?
08:13Porque al final eso se busca, que la escuela pública también alcance los niveles que tiene la privada y por
08:20qué no superarlo.
08:22Claro, estamos trabajando directamente, ¿verdad?
08:26Analizando cada una de la parte de la currícula nacional básica, que es la nueva currícula que vamos a implementar.
08:31Se está haciendo el estudio, si vamos a proyectar un poco más de hora,
08:36tanto en matemática y a ver cómo también estamos avanzando en el área de español.
08:40Le diré que estamos desde la Secretaría de Educación con los viceministros estudiando el proyecto de la jornada extendida.
08:48La jornada extendida sabemos que va a venir a fortalecer el conocimiento de los niños, niñas, jóvenes de nuestro país.
08:55Estamos haciendo una jornada extendida comprometiéndonos a llevar la alimentación,
09:00el pago también que se le tiene que hacer al docente, mejorando los centros educativos, ¿verdad?
09:06Y que va a venir también a fortalecer la paz, tanto de los padres de familia sabiendo que sus hijos
09:11van a estar siendo atendidos en el centro educativo
09:14parte de la tarde, mientras ellos están trabajando en sus trabajos, ¿verdad?
09:19Va a caer la redundancia y tengan un poco más de tranquilidad.
09:24Defíname, licenciada Argueta, ese tema de la jornada extendida,
09:28porque, bueno, no sé si Dennis logró tener esa oportunidad, pero creo que nosotros sí, por asuntos de la edad.
09:35Sí fuimos en la mañana a nuestro centro educativo, yo recuerdo en la escuela Álvaro Contreras de Santa Cruz,
09:43El Paraíso, iba de 7 de la mañana a 11 y media.
09:47Luego venía un descanso, pero a las 2 de la tarde yo nuevamente estaba en el aula de clase
09:55y extendía hasta las 5 de la tarde en promedio la estadía en el centro educativo.
10:04Son otros tiempos ahora, pero ¿qué compromiso se asume para mejorar con las herramientas, desde luego, que hay ahora?
10:13Que la tecnología ayuda y ya vamos a ir a eso. Ministra.
10:17Claro, en aquellos tiempos de nosotros, ¿verdad? Claro, estábamos nosotros siempre pendientes con la doble jornada,
10:22como decíamos, regresábamos a casa, almorzar y después regresábamos al centro educativo.
10:26En esta oportunidad, la jornada extendida que nosotros estamos planteando es desde las 7 de la mañana a las 3
10:32de la tarde.
10:33Es decir, corrido todo.
10:34Corrido, va a ser un pico.
10:35¿No se va el joven de la escuela?
10:38No, no se puede ir.
10:39¿Allí queda?
10:40No se puede ir el joven de la escuela porque viene, recordemos que,
10:43ahora, hay muchos jóvenes que andan en transporte,
10:46si se van, tienen padres de familia, tienen los transportes pagados,
10:50no pueden regresar, los docentes también no pueden irse y regresar.
10:54Entonces, es una jornada continua,
10:56desde las 7 de la mañana a las 3 de la tarde,
10:58donde nos estamos responsabilizando,
11:01como es el gobierno, como es el Secretario de Educación,
11:04que se le va a dar la alimentación.
11:06Estamos avanzando en dar la merienda de la mañana y el almuerzo.
11:10Estamos fortaleciendo también, entonces, la nutrición de los niños que van a participar en este pilotaje
11:17que vamos a hacer, que ya estamos trabajando,
11:20la mesa de trabajo ya está para poder empezar en el 2027 con esta jornada.
11:25Los docentes también van a permanecer,
11:27son docentes que también van a tener su pago corrido, ¿verdad?,
11:30desde las 7 de la mañana hasta las 3 de la tarde.
11:32Es decir, es un piloto, esto hay que aclararlo,
11:35porque después se generan controversias.
11:39Es un proyecto puntual para ciertos centros educativos.
11:45Lo de la merienda escolar, ¿cómo esperan que funcione?
11:48Porque este ha sido el otro gran dolor de cabeza histórico.
11:51Dennis, y usted, aquí incluso lo ha criticado en el pasado,
11:56que les promete el apoyo, porque no todos padres de familia tienen la facilidad
12:03de darle de comer moderadamente bien a sus hijos.
12:08¿Cómo van a manejar ese proyecto?
12:10Es echando que algo importante que mencionaba la ministra.
12:14Mire, los centros de jornada extendida aprovechan mejor la merienda escolar.
12:21Y eso es lo que nos ha dicho la ministra, tanto a los viceministros como a los directores,
12:27que la merienda, la vamos a llamar la alimentación escolar,
12:31sea para comerse dentro del centro educativo,
12:35que se pueda consumir dentro del centro educativo.
12:38Estos centros de jornada extendida, Echendo,
12:42son tan importantes para la Secretaría de Educación,
12:45porque la política más efectiva para retener los estudiantes
12:50es la alimentación escolar.
12:51¿Por qué?
12:52Porque hay un grupo de niños que está ubicado en el sector más pobre,
12:59entonces esos niños, la primera motivación que tienen
13:02es ir a comer al centro educativo.
13:05Pero en la jornada extendida tenemos más tiempo para aprender matemática
13:09y tenemos más tiempo para proteger los estudiantes.
13:13Entonces, la política educativa más efectiva en América Latina
13:20son los centros de jornada extendida.
13:23¿Por qué?
13:23Porque podemos atacar la desnutrición de los niños,
13:26porque hay que poner alimentación de mejor calidad en el centro educativo.
13:32Mejoramos el área de matemática porque tenemos más tiempo para enseñar matemática
13:37y también disminuimos la violencia intrafamiliar que vive el niño en su casa,
13:44porque el centro educativo en Honduras sigue siendo el centro de mayor protección social
13:51para los niños.
13:52Por eso nos conviene a todos que este proyecto piloto tenga éxito.
13:57Pero de otra manera, Echendo, hay centros educativos en el país, públicos y privados,
14:03que entran a las seis de la mañana, seis y media, salen tres y media de la tarde y cuatro.
14:09¿Funcionan estos sistemas?
14:11Bueno, que lo van a implementar como un piloto, me dicen, a partir del próximo año.
14:16¿Pero son más efectivos, advierto, con la experiencia vivida en el área rural
14:23planteado para la educación pública o estoy equivocado, licenciada Argueta, doctor Cáceres?
14:30Mire, son efectivos en el área rural y en el área urbana.
14:35En los dos es totalmente efectivo.
14:37Estos centros educativos funcionan en América Latina,
14:42pero la mayor experiencia está en los centros denominados Pilot de Boston, Massachusetts,
14:50donde se abren centros educativos de este tipo desde seis y media de la mañana
14:55hasta seis de la tarde, exclusivamente para niños de escasos recursos,
15:01hijos de latinos y de los afrodescendientes.
15:04Y el enfoque de este proyecto, tal como lo menciona la ministra, es proteger al niño.
15:11Pero en esa protección que le damos al niño, hay más tiempo para hacer deporte,
15:16hay más tiempo para el arte, hay más tiempo para aprender matemática,
15:20hay más tiempo para aprender tecnología.
15:22Entonces, estos centros educativos, al final, lo que están dentro de un paradigma
15:28que es una educación más integral.
15:31Chendo, no es posible que podamos mejorar la calidad y la cobertura escolar
15:36con centros educativos que abren cuatro o cinco horas.
15:40Necesitamos más centros educativos con una jornada más amplia de aprendizaje
15:44para que los niños tengan más tiempo de aprendizaje.
15:48Si usted compara así rapidito, un centro educativo que abre cinco horas al día,
15:55por 200 días estamos llegando a mil horas.
15:57Pero imagínese un centro educativo que abre ocho horas,
16:01entonces estamos llegando a mil trescientas, mil cuatrocientos horas,
16:05que esto al final se convierte en más aprendizaje,
16:09principalmente del área de matemática, Chendo,
16:11pero sobre todo hay más protección integral para el estudiante,
16:16principalmente en aquellos contextos de pobreza,
16:19que es preferible que el niño esté en el centro educativo
16:22que quizás en un ambiente de pobreza y de violencia en su casa.
16:26¿Cuándo se van a tener claros qué centros educativos
16:29entra en este pilotaje, ministra?
16:31Estamos viendo, visualizando, en realidad haciendo los estudios
16:34de los edificios que van a ser beneficiados en este...
16:39Por ejemplo, ahorita en Francisco Morazán,
16:43directamente en el Distrito Central,
16:45ya hemos tenido conversaciones con el director del Instituto de España,
16:48Jesús Mía Selva, el licenciado Anahel,
16:51donde creemos que ahí va a ser el pilotaje de aquí,
16:55de este Distrito Central.
16:57¿Verdad?
16:57Entonces estamos ya visualizando la infraestructura,
17:02porque es un centro educativo que va a estar bien equipado
17:06con sus doctores, con su enfermera, con sus maestros,
17:09como le decimos a tiempo completo,
17:11su alimentación, con cocina.
17:14Es un proyecto que es muy amplio, ¿verdad?
17:17Pero déjeme decirle, Chendo, la importancia,
17:19como decía el viceministro Cáceres,
17:21de que los niños estén en los centros educativos.
17:23Vea que hemos visto que hemos encontrado niños matriculados
17:27en un centro educativo por la mañana
17:29y matriculados en otro centro educativo por la tarde.
17:32Entonces ahí está un derecho porque subió...
17:34Alterando incluso la matrícula.
17:36Alterando la matrícula.
17:38Sin embargo, para tomar matrícula,
17:39ya nosotros ya visualizamos esa situación,
17:42pero es donde los niños, ¿verdad?,
17:44en áreas rurales, donde los padres no tienen,
17:47a veces, que darle de comer,
17:49entonces los niños van en la mañana y toman su merienda
17:52y por la tarde llegan al otro centro educativo
17:54para tomar también su nueva alimentación.
17:57Por eso es importante y estamos seguros
18:00que esto de la jornada extendida
18:02va a venir a mejorar muchas áreas
18:05en nuestro sistema educativo.
18:07Necesitamos que sea un proyecto de Estado,
18:11no de gobierno.
18:12Empezamos nosotros poco a poco,
18:14tenemos que ir avanzando.
18:15Ahora, ¿cuánto se logró recuperar?
18:18¿Cómo está la matrícula hoy?
18:21Estamos, insistimos, ya cerrando abril,
18:23ya se pueden haber tabulado datos concretos
18:28de jóvenes que incluso arranca el año
18:31y no se han matriculado.
18:32Y el padre de familia se ve obligado
18:35por asuntos incluso de trabajo
18:37en la zona donde hay cultivos como el café,
18:40que se extiende la temporada de cosecha
18:43y terminan llegando, ya ha empezado el año.
18:47A hoy, ¿qué tanto se recuperó la matrícula?
18:50¿Cuál es la referencia, Denis,
18:52que ustedes se están poniendo siempre
18:55desde la sociedad civil en su momento?
18:57¿Era dos mil diecisiete?
18:59Sí, teníamos dos millones hasta dos mil diecisiete.
19:03¿Dos millones?
19:04Dos millones.
19:05Llega la pandemia y la matrícula
19:07se cae en unos trescientos mil estudiantes.
19:09La meta del presidente Afura y la ministra
19:13es que lleguemos a dos millones este año.
19:15La ministra puede explicar un poco
19:17hasta dónde estamos ahorita,
19:19pero es porque faltan muchos centros educativos
19:21que suban la matrícula.
19:22¿Cómo están las proyecciones de matrícula?
19:24Hasta el momento, ahorita tenemos
19:26un millón setecientos mil educandos, ¿verdad?
19:29Hacer saber también a la población
19:30que hemos tenido la plataforma
19:32y hace tres semanas se habilitó
19:34para que todos los directores, secretarios
19:36de centros educativos puedan subir la matrícula,
19:39que ya tenemos la cantidad de niños.
19:40Hasta ahorita tenemos un millón setecientos mil
19:42faltan centros educativos a nivel del país
19:45que sigan haciendo la subida de matrícula
19:47a la plataforma.
19:50Estamos trabajando,
19:51hemos hecho alianzas, ¿verdad?,
19:54con los 298 alcaldes
19:57para poder llegar
19:58casa a casa, Chendo.
19:59Por eso que usted decía
20:01que los niños están trabajando,
20:02que la corte de café todavía existe,
20:04pero estamos llegando casa a casa
20:06con los alcaldes,
20:07los directores departamentales,
20:08los directores municipales.
20:10Ellos están también trabajando
20:11para que todos estos niños
20:13regresen al centro educativo.
20:15Hemos dicho con los alcaldes
20:16que toda ayuda social
20:17que cualquier familia vaya a buscar
20:19se le va a exigir que tenga
20:21su constancia de matrícula,
20:24su constancia de estar asistiendo
20:26al centro educativo
20:26y también para trabajar
20:28en la línea de salud
20:29su carnet de vacunación.
20:31Muy bien,
20:31vamos a la pausa.
20:32Está la secretaria de Estado
20:34en el despacho de Educación,
20:37Arelia Argueta,
20:38y el subsecretario
20:39de esta cartera ministerial,
20:42Denis Cáceres.
20:42Ya volvemos.
20:46Seguimos esta noche al banquillo
20:48con las autoridades de educación.
20:49Bueno, ya tenemos un panorama
20:53del proyecto educativo
20:54con textos escolares.
20:57Van desde la educación parvular,
21:00desde kinder, primer grado
21:02hasta tercer curso.
21:03Porque ahora en la nueva modalidad,
21:05no como antes nos acostumbraron
21:08de tener una primera etapa,
21:12o yo diría un primer corte
21:14en sexto grado.
21:15Ahora es tres años más,
21:17¿es así?
21:17Tres años más.
21:18Estamos llegando hasta noveno grados
21:20para llevar los libros.
21:21Ahora, ministra,
21:23si no hay una buena infraestructura,
21:26si no hay recursos del Estado
21:28para no solo el texto,
21:30tener el inmobiliario
21:32para tener incluso habilitada
21:36como opción la jornada nocturna,
21:38que eso ya lo vamos a hablar
21:39más adelante,
21:40porque aquí es un milagro
21:42ahora encontrar colegios
21:45en horas de la noche.
21:46Pero, bueno,
21:47no hay que perder esa aspiración.
21:50¿Cómo está la infraestructura escolar?
21:52¿Cómo la encontró?
21:54Porque aquí nos dijeron
21:55reparamos cinco mil escuelas.
21:57la realidad que ustedes
21:59han encontrado ahora.
22:02La infraestructura,
22:03pues sí es un pilar importante
22:05en el plan de gobierno
22:05del presidente Afura, ¿verdad?
22:07Estamos trabajando,
22:08los ingenieros de construcciones escolares,
22:10incluso con los alcaldes,
22:12están identificando
22:13para tener cifras más exactas
22:16cuáles son los centros educativos
22:18que están ya,
22:19como decimos nosotros,
22:21en casos críticos,
22:23medio y alto, ¿verdad?
22:25Y los que están regulares y buenos.
22:27Entonces,
22:28estamos trabajando en eso.
22:30Sí hay presupuesto dentro del presupuesto,
22:32valga la redundancia,
22:34del presupuesto de la Secretaría de Educación
22:35para mejora de la infraestructura.
22:38Y, claro,
22:39tenemos toda la gran alianza
22:41de los cooperantes nacionales e internacionales
22:44que nos están apoyando directamente
22:46en la mejora de infraestructura
22:48de los centros educativos.
22:50Casualmente,
22:51pudieron ver ahorita
22:52en los videos que estamos pasando
22:54y la semana pasada
22:56inauguramos un centro educativo
22:58con infraestructura nueva totalmente,
23:01¿verdad?
23:01Que se empezó en febrero
23:02y está terminando ahorita
23:04que les viene a cambiar la vida totalmente
23:06porque totalmente
23:07cambiar a un centro educativo
23:09de madera,
23:10¿verdad?
23:11De adobe,
23:12a una infraestructura
23:13donde ya tiene directamente
23:15de bloques,
23:17de concreto,
23:19tiene energía,
23:19tiene nuevo equipo de pupitres.
23:24Usted puede ver los rostros
23:25de tanto los padres de familia
23:27como los niños
23:27que están llegando
23:29a ese centro educativo,
23:30¿cómo les cambia la vida a ellos?
23:31Hay proyectos,
23:33hay recursos disponibles
23:34en el nuevo presupuesto del país
23:36para cambiar
23:37la infraestructura
23:39de algunos centros educativos.
23:41Bueno,
23:42yo le voy a hablar
23:43de...
23:44con el respeto
23:46a todo el resto del país
23:48del Instituto Técnico
23:50donde yo me formé.
23:51Nosotros lo estrenamos
23:551987.
23:56Bueno,
23:56veníamos de un colegio viejo
23:58en el centro
23:58de la ciudad del Paraíso
24:00que, por cierto,
24:01ahí está,
24:02todavía funciona
24:02el Armando Martínez.
24:04Público,
24:05porque no se perdió
24:07esa infraestructura,
24:09ese inmueble del Estado.
24:11Pero pasamos a un instituto
24:13con instalación moderna,
24:16técnica,
24:17pero desde 1987
24:20y quienes nos están viendo
24:21en el Paraíso
24:22y en todos esos
24:24colegios polivalentes
24:25que arrancaron
24:26ese periodo
24:28en la administración
24:29del presidente Ascona,
24:31desde entonces
24:32hasta hoy
24:33no se ha cambiado nada.
24:36Hay fondos
24:37para mejorarlo
24:38y solo pongo
24:39estos ejemplos,
24:41señora ministra
24:41y señor viceministro,
24:42quizás hay muchos.
24:44Hay bastantes centros educativos
24:45que sí necesitan
24:46la mejora
24:47en la infraestructura,
24:49pero es aquí
24:50donde estamos
24:50con la alianza
24:51con los alcaldes,
24:52como les digo,
24:53los alcaldes
24:54y nuestro personal
24:55de la Secretaría de Educación
24:56están trabajando
24:57en la identificación.
24:58Estamos dando prioridad
25:00a todos aquellos
25:01centros educativos
25:02que están en muy mal estado.
25:04Ya hemos empezado
25:05a trabajar
25:05directamente
25:06en la mejora
25:07de las infraestructuras.
25:09Ahorita,
25:10de meta
25:10que se tenían
25:11los directores departamentales
25:12era la reforma
25:13y la mejora
25:14por lo mínimo
25:15de tres centros educativos
25:17para empezar
25:18este primer trimestre
25:20y ya lo han cumplido
25:21directamente.
25:23Entonces,
25:23los alcaldes
25:24son también
25:24muy importantes
25:25en la administración
25:26y la educación
25:27porque son el brazo
25:28fundamental
25:29en cada municipio.
25:31Ellos están
25:31ayudando
25:32a la reparación
25:33e incluso
25:34a hacer nuevas aulas.
25:35¿Hay un número,
25:38señora ministra,
25:39de cuántos son
25:39los centros educativos
25:40que hay que mejorar?
25:42Ahorita nosotros,
25:43como le digo,
25:43estamos haciendo
25:44la identificación
25:45porque como usted dijo
25:45al principio,
25:46nos dejaron que 5 mil,
25:47que 4 mil,
25:48que 8 mil
25:48y queremos ver nosotros
25:50en realidad
25:50con nuestras supervisiones
25:53directamente
25:53con los ingenieros
25:56de construcciones escolares
25:57de nuestra Secretaría de Estado
25:59llegar en realidad
26:01a ver
26:01qué tenemos que mejorar.
26:04El tema de la tecnología,
26:07cómo incorporarla
26:09como un factor
26:10que no es negociable
26:12porque esto puede incluso
26:14para algunas áreas
26:16hasta generar
26:17la sustitución
26:18de los textos
26:19que ya lo hemos hablado
26:20que es muy bueno
26:21pero
26:21en donde los jóvenes
26:23tienen la facilidad
26:25de pronto
26:26de hacerle una consulta
26:27al maestro
26:27si tiene a bien
26:28mejorar su educación
26:30perfectamente
26:30puede enviar un mensaje
26:31cómo van a incorporar
26:33este componente
26:34como un aliado
26:36a una educación
26:37de primera,
26:38Denis.
26:39Chendo,
26:40fíjese que
26:40tal como lo decía
26:42la ministra
26:44tenemos grandes operaciones
26:46en marcha
26:47una de esas
26:48es que
26:49vamos a actualizar
26:50el plan maestro
26:51de infraestructura
26:52tal como lo
26:53lo menciona
26:54la ministra Arely
26:55tenemos que saber
26:56en qué condiciones
26:57están los centros
26:58educativos
26:58hay que actualizar
26:59todo el sistema
27:00pero una buena
27:01noticia
27:02también
27:02es que
27:03viene un nuevo
27:05financiamiento
27:06que ya ha sido
27:06aprobado
27:07por el Congreso
27:07Nacional
27:08que está pronto
27:10a iniciar
27:10esperamos que
27:11en unos dos meses
27:12este proyecto
27:14que es un préstamo
27:17del BID
27:18tenemos aproximadamente
27:20unos 400
27:21centros educativos
27:22que van a ser
27:23reparados
27:24en los próximos
27:25tres
27:26o cuatro años
27:27esto nos va
27:29a ayudar
27:30a que se mejore
27:31la infraestructura
27:32escolar
27:32porque el proyecto
27:33está enfocado
27:34en los 33
27:35municipios más
27:36pobres de este país
27:37por lo tanto
27:39le va a pegar
27:39directamente
27:40al tema
27:41infraestructura
27:42escolar
27:42Chendo
27:43yo tengo
27:44una gran noticia
27:45en el tema
27:46de tecnología
27:46educativa
27:48pero yo quisiera
27:49dárselo a la ministra
27:50porque ha estado
27:51cerca del presidente
27:52Afura
27:53y con
27:54algunos
27:56contactos
27:58internacionales
27:58de cómo
27:59vamos a estar
28:00en los próximos años
28:01no en los próximos años
28:03en este mismo año
28:04una gran operación
28:05que se va a iniciar
28:06y yo quisiera
28:06darle a ella
28:07bueno ministra
28:08podemos hacer el anuncio
28:10gracias Cáceres
28:11este
28:11sí
28:12pues
28:12una muy buena noticia
28:14para todos los centros
28:15educativos
28:16verdad
28:16nuestros docentes
28:18los directores
28:18los educando
28:19que el señor presidente
28:20pues ya ha hecho
28:21el contacto
28:22ya está
28:23planificado
28:24el gran trabajo
28:24que vamos a llevar
28:26tecnología
28:27a ocho mil
28:28centros educativos
28:29con las
28:30antenas Stanley
28:31ya está
28:32el señor presidente
28:33verdad
28:33trabajando
28:34ya está
28:35piniquiteando
28:36ya todo lo que es
28:37los compromisos
28:39para poder trabajar
28:40y llevar
28:41conectividad
28:42a ocho mil
28:43centros educativos
28:44hablando también
28:45que vamos a llegar
28:46a la parte rural
28:47porque ahorita
28:48lo que estamos
28:49trabajando bastante
28:49y estamos enfocados
28:50mucho es
28:51en la parte rural
28:52y bueno
28:53si estamos hablando
28:54entonces
28:54de comunicación
28:56vía satélite
28:58aquí llega
28:59hasta lo más apartado
29:01del país
29:01¿cómo va a ser
29:02el proceso
29:03de selección
29:04para la conectividad?
29:05ya tienen
29:06el plan definido
29:07¿cómo van a estar
29:08distribuidos
29:10los servidores?
29:11porque
29:11si son ocho mil
29:12todo el mundo
29:13va a querer
29:13Dennis
29:14estamos
29:15estamos trabajando
29:16es más
29:17permítame
29:18ya lo voy a
29:18comprometer aquí
29:19apunte ahí
29:21la escuela
29:22Álvaro Contreras
29:23el jardín
29:25de niños
29:26Edilberto Salinas
29:27y el instituto
29:29les va a ser
29:30muy familiar
29:32el nombre
29:33ambos
29:33el instituto
29:34que los saludamos
29:36por cierto
29:36el otro día
29:37tuve la oportunidad
29:37de hablar
29:38con él
29:39y muy
29:39dinámico
29:41como siempre
29:41Isidro Pineda
29:43fue maestro
29:44por generaciones
29:45director
29:46de la
29:47desaparecida
29:48escuela
29:49normal mixta
29:49Pedro Nufio
29:50estos tres
29:51estos tres
29:52centros educativos
29:53quieren Starling
29:54están en Santa Cruz
29:56el paraíso
29:57así es que
29:58me los apunta
29:59y se los pido
30:00por el bienestar
30:01de una aldea
30:02noble
30:03en donde yo nací
30:04por favor
30:05Dennis
30:05apúntelo
30:06a la ministra
30:07apúntelo
30:07que le cumple
30:08a la ministra
30:09nos comprometemos
30:10ya
30:10vamos a llevar
30:12la petición
30:12del señor presidente
30:13bueno digo
30:14vamos a llevar
30:15porque al final
30:15es toda la sociedad
30:18en el estado
30:19como igual puede
30:20hacer las solicitudes
30:22de muchos otros departamentos
30:24de ahí le va a llegar
30:25esa petición
30:26si
30:26mire
30:26bechendo
30:27estamos trabajando
30:28porque cuando el presidente
30:30nos pide algo
30:31con la ministra
30:33ahí no es
30:34a ver si se puede
30:35es que hay que hacerlo
30:36entonces ya tenemos
30:38un equipo
30:38de la secretaría
30:40de educación
30:40que está trabajando
30:42con Dijer
30:42está trabajando
30:44también con
30:45las personas
30:46que Starling
30:47ha nombrado
30:49a nivel internacional
30:50más otras personas
30:51del área
30:52para esta mega operación
30:54de 8 mil centros educativos
30:56nuevos
30:57o sea
30:57los 2 mil 500
30:59que ya teníamos
31:00conectados
31:01se suman
31:02a estos
31:028 mil
31:03entonces esperaríamos
31:05que al final
31:06de este año
31:07echando
31:08tengamos
31:08los 8 mil nuevos
31:10más los otros
31:112 mil 500
31:12algunos hay que darle
31:14mantenimiento
31:15esta operación
31:16se está llevando
31:17a cabo
31:17en este momento
31:18estamos trabajando
31:19en el tema
31:20de cómo se va a hacer
31:22la operación
31:23en la parte
31:24financiera
31:25quién va a ser
31:26el socio
31:26de Starling
31:28aquí en el país
31:29para poder
31:30instalar
31:31los paneles
31:33fotovoltaicos
31:34el tema
31:34de las
31:35de las baterías
31:36y
31:38la antena
31:39echando
31:39es para que le dé
31:40cobertura
31:41al centro educativo
31:42no queremos
31:42generar
31:43más expectativas
31:44de lo que va a dar
31:46o sea
31:46obligados a ir
31:48aunque el Starling
31:49conecta directo
31:50y si está cerca
31:51barca
31:52bueno vamos a ver
31:53que hacemos
31:53hay que guardar
31:54la clave
31:55la clave
31:57de la conexión
31:58vamos a ver
31:58que hacemos
31:59ahí siendo
31:59pero en realidad
32:00el acuerdo
32:02que hicimos
32:02con las personas
32:03que vinieron
32:04de personeros
32:06de Starling
32:07con el presidente
32:07de la república
32:08es que
32:09es internet
32:11internet
32:11satelital
32:12a través
32:13de las antenas
32:14Starling
32:14para escuelas
32:15para escuelas
32:16así le estamos
32:16llamando
32:17al proyecto
32:18entonces
32:18esta gran
32:19operación
32:20está dirigida
32:21principalmente
32:22a centros
32:22educativos
32:23rurales
32:23y mire
32:24echando algo
32:25que es de
32:26admirar
32:27del presidente
32:28y la ministra
32:30Arely
32:30que fueron
32:32así
32:32concluyentes
32:33vamos
32:34a aquellos
32:35centros
32:35educativos
32:36que en
32:3730 años
32:38nadie va a llegar
32:39entonces
32:40esta operación
32:41es para llegar
32:42a aquellos
32:42centros
32:43educativos
32:43que sabemos
32:44que si no lo hacemos
32:46en esta administración
32:47pasarán otros
32:4830 o 50 años
32:49y nadie va a llegar
32:50mire
32:51la proyección
32:52que tiene el presidente
32:53y la ministra
32:54Arely
32:55de llegar
32:56a aquellos
32:56centros
32:56educativos
32:57más alejados
32:58más rurales
33:00con conexión
33:01a internet
33:02satelital
33:03y esto
33:03nos va a ayudar
33:04a llevar
33:05el currículo
33:06en Steam
33:06que es más ciencia
33:07más tecnología
33:08más materiales
33:10educativos
33:10diseñados
33:11de manera digital
33:13que le llegue
33:14a aquellos niños
33:15que están
33:15en los rincones
33:16más difíciles
33:18del país
33:18pero que a través
33:20de un dispositivo
33:21le pueda llegar
33:22una mejor lección
33:24de matemática
33:25una
33:25digamos
33:26principios básicos
33:28del inglés
33:29pero que si
33:30es posible
33:30hacerlo
33:31una vez
33:32que lleguemos
33:32con la conexión
33:33satelital
33:34a través
33:34de Starlink
33:35ahora
33:36el receptor
33:37de esa
33:39conectividad
33:40como está
33:40porque no
33:41todo mundo
33:42en el interior
33:43sobre todo
33:44incluso en la gran ciudad
33:45tiene una plataforma
33:46digital de punta
33:47es decir
33:48un teléfono
33:49inteligente
33:50por decir algo
33:50donde pueda
33:51recibir
33:52toda esa información
33:54que está en la nube
33:55¿qué pasó
33:56con el proyecto
33:57de computadoras?
33:58porque aquí
34:00somos de un impulso
34:02hoy
34:02y se nos olvida
34:03mañana
34:04hace unos años
34:05se arrancó
34:05con la entrega
34:06de esas computadoras
34:08las tiene el Estado
34:10se va a buscar
34:11dotar de este equipo
34:12por lo menos
34:14digo
34:15en una escuela
34:16unidocente
34:17que hay muchas
34:18todavía en el país
34:19escuelas
34:20bidocentes
34:21al menos
34:22tener una computadora
34:23que le puede hacer
34:25una herramienta
34:26fundamental
34:27para la enseñanza
34:28señora ministra
34:29¿cómo usted se programa?
34:31si estamos avanzando
34:32¿verdad?
34:33tenemos
34:34presupuesto
34:35directamente
34:35también
34:36para hacer unas compras
34:37para poder llegar
34:38a algunos centros
34:39educativos
34:39pero como le digo
34:40siempre el señor presidente
34:41está buscando
34:42la ayuda nacional
34:43e internacional
34:44ya tenemos
34:45algunos
34:45cooperantes
34:46que están dispuestos
34:48para llegar
34:49a dotar
34:50de tablets
34:51más bien
34:52directamente ahorita
34:53a los centros educativos
34:54la semana pasada
34:55hicimos la inauguración
34:56de un centro educativo
34:58de un tercer ciclo
34:59que tiene
35:0048 estudiantes
35:03y se les llevó
35:04una tablets
35:05a cada uno
35:05de los estudiantes
35:06allá en una aldea
35:08de las flores
35:08de Choluteca
35:09estamos avanzando
35:10estamos avanzando
35:11muy bien
35:12vamos a la pausa
35:12ya vamos a hablar
35:13de las escuelas
35:14unidocentes
35:14¿cómo se va a mejorar?
35:16¿hay presupuesto
35:17para incorporar
35:18nuevos docentes
35:20en el territorio nacional
35:22después de la pausa?
35:24seguimos esta noche
35:26al banquillo
35:27hace muchos años
35:28se armó
35:28una tremenda polémica
35:30porque
35:31el estado
35:33que les paga
35:35no sabía
35:36cuántos maestros
35:37había en el sistema
35:38hoy se conoce
35:39cuántos son
35:40señora ministra
35:41señor viceministro
35:42saben cuántos maestros
35:44hay
35:44a nivel
35:45de todas las áreas
35:46que da cobertura
35:47al sistema público
35:49del país
35:50ministra
35:50ahorita contamos
35:52con una base
35:52de 64 mil docentes
35:54¿verdad?
35:55este
35:55incluso ahorita
35:57está el acompañamiento
35:59docente
35:59donde están
36:00los directores
36:00departamentales
36:01los directores
36:02distritales
36:03municipales
36:04llegando a cada uno
36:05de los centros
36:06educativos
36:06a nivel nacional
36:08ahorita
36:09se va a visitar
36:09hasta el último centro
36:10que se encuentra
36:11en cualquier aldea
36:12muy remota
36:13que esté
36:13y es ahí
36:14donde estamos
36:15identificando
36:16si todos los maestros
36:17que están
36:18en nuestro sistema
36:19nacional
36:20en realidad
36:21existen
36:22en cada uno
36:23de los
36:24centros educativos
36:25estamos llegando
36:26incluso
36:27a trabajar
36:28a cada uno
36:29de los centros educativos
36:30verificando
36:31si están trabajando
36:33o no están trabajando
36:34o qué necesitan
36:35es un acompañamiento
36:36de apoyo
36:37no de hostigamiento
36:39como se puede llegar
36:40a decir
36:41¿verdad?
36:41los docentes
36:42están muy anuentes
36:43se ha visto
36:43pues
36:44que la llegada
36:46de los
36:46supervisores
36:47a los centros educativos
36:48ha sido muy bien
36:49aceptada
36:50se ha visto
36:51el trabajo
36:52que el docente
36:53está haciendo
36:53en su aula
36:55excelente
36:56mire que
36:56todos ellos
36:57están ahorita
36:58trabajando
36:58también tenemos
37:00otra
37:01buena noticia
37:02es que
37:03nos hemos comprometido
37:04con el Magisterio Nacional
37:05de estar haciendo
37:07puntuales
37:07en sus pagos
37:08lo hemos estado
37:09cumpliendo
37:10estos meses
37:11pues
37:11todo febrero
37:12marzo
37:13ya se superaron
37:15cualquier
37:17problema
37:18que se
37:20visualizó
37:21al principio
37:21del año
37:21con el tema
37:22de los pagos
37:22están al día
37:23estamos al día
37:24100%
37:24con todos los docentes
37:26pues
37:26en febrero
37:27tuvimos un poquito
37:28de situación
37:29de retraso
37:30como de unos 8 o 10 días
37:31pero recuerde
37:32que nosotros veníamos
37:33de una transición
37:35nosotros entramos
37:36el 28
37:37de enero
37:39a la Secretaría
37:40de Educación
37:40y entonces
37:41tuvimos que ver
37:42que no teníamos
37:43ni planillas
37:44ni cargado
37:44se tuvo que generar
37:46todo el trámite
37:47y ya se ordenó
37:48de todo lo que usted
37:49dijo
37:49que encontró
37:50docentes
37:52que por ejemplo
37:52estaban
37:53aquí en Tegucigalpa
37:55impartiendo una cátedra
37:57o sirviendo
37:58administrativa
37:58de manera administrativa
38:00pero que su plaza
38:01era en Talanga
38:03que habían maestros
38:05que estaban
38:05en Jutical
38:07Polancho
38:08pero que su plaza
38:09era
38:09en Pespire
38:12ese desorden
38:14administrativo
38:15que tanto
38:16lo han superado
38:17ministro
38:18hemos avanzado
38:19todavía tenemos casos
38:20este
38:21yendo
38:21para poder
38:22para seguir
38:23solucionando
38:24¿cuál es el caso
38:25que más le sorprendió
38:27que usted encontró
38:28que ahí lo vio
38:29o no sé
38:30si le tocó a Denis
38:30verlo
38:32a la ministra
38:33le ha tocado
38:33a nosotros
38:34nos ha tocado
38:34si verlo
38:35este
38:36tenemos por ejemplo
38:37un caso todavía
38:38de una persona
38:39que está nombrado
38:40este
38:42en Lloro
38:43por decirlo así
38:43y en Cortés
38:45tiene la jornada
38:46y la noche
38:46entonces estamos
38:48arreglando
38:48toda esa situación
38:49no queremos
38:50afectar a nadie
38:51en realidad
38:51solo queremos
38:52ordenar la casa
38:53¿verdad?
38:54lo que sí
38:55nos preocupa
38:56a nosotros
38:56es que
38:57cuando dicen
38:58quiero trasladarme
38:59quiero hacer una transferencia
39:00todas las transferencias
39:02que han estado
39:03ahorita
39:04para este trámite
39:05que nos quedaron
39:06las tenemos paradas
39:07¿por qué?
39:08A veces los docentes
39:10quieren traerse
39:11la plaza
39:11por ejemplo
39:12de Atlántida
39:13a Francisco Morazán
39:14y Francisco Morazán
39:16tenemos lleno
39:17de docentes
39:18por eso
39:19están las supervisiones
39:20ahorita
39:20para ver
39:21cuántos docentes
39:22en realidad
39:22necesitan
39:23cada centro educativo
39:24y cuántos
39:25pueden quedar
39:26a disponibilidad
39:27para cobertura
39:29en otros centros educativos
39:30porque
39:31de repente
39:31aquí en la capital
39:33tenemos lleno
39:33pero se quieren venir
39:34de las áreas rurales
39:36pero no podemos
39:37ser irresponsables
39:38nosotros
39:38dejando hacer pasar
39:40ese traslado
39:41o esa transferencia
39:42de plaza
39:43y dejar el área rural
39:44sin docentes
39:45bueno
39:46en el caso
39:47del departamento
39:48de Cortés
39:49que ha trascendido
39:50esta semana
39:51¿qué respaldo
39:52le van a dar
39:53le van a dar
39:54desde la autoridad
39:55central
39:55al director
39:56departamental?
39:57encontró muchas irregularidades
40:00ha dicho
40:00planillas
40:01elevadísimas
40:03personal
40:04que
40:04solo pasaba
40:06el fin de mes
40:06¿qué información
40:09le ha llegado
40:10a su despacho
40:11ministro
40:12del despacho
40:12del viceministro
40:14de este
40:15que es un escándalo
40:16en esta semana
40:17donde incluso
40:18hay políticos
40:20que metieron
40:20la mano?
40:22Mire Cheno
40:22pues nosotros
40:23de la Secretaría
40:24de Educación
40:24estamos enfocados
40:26directamente
40:26a la mejora directa
40:28del sistema educativo
40:30nacional
40:30ese es nuestro mandato
40:32según el presidente
40:32de la república
40:33nos ha dicho
40:33a trabajar
40:34todo lo que está sucediendo
40:36atrás
40:36ahorita en la visita
40:38que andan
40:38los directores departamentales
40:39pues van a estar
40:40encontrando
40:41situaciones
40:42como ya la denunció
40:43el departamental
40:44de Cortés
40:44pero nosotros
40:45Cheno
40:46estamos enfocados
40:47a trabajar
40:47para adelante
40:48todo esto
40:49que viene
40:49de atrás
40:50nosotros decimos
40:52que los enterectores
40:53de investigación
40:54del país
40:54son los que se van
40:55a encargar
40:56de hacer la investigación
40:57y hacer
40:58cada una
40:59de las sugerencias
41:00o lo que se tenga
41:00que hacer con ellos
41:01¿Hay fondos
41:02para ampliar
41:03la cobertura
41:04en los centros
41:07educativos
41:07unidocentes
41:08de repente
41:08incorporar
41:09otro maestro
41:10mejorar
41:11los que son
41:12de dos docentes
41:13señora ministra?
41:15Por eso
41:16estamos ahorita
41:17en el acompañamiento
41:18docente
41:19nos está diciendo
41:20cuántos docentes
41:21tenemos
41:21efectivamente
41:22cuántos docentes
41:23si se necesitan
41:24en cada centro educativo
41:25porque necesitamos
41:27reubicar docentes
41:28en diferentes
41:29centros educativos
41:29¿para qué?
41:31para eso que usted dice
41:32donde tenemos
41:34docentes
41:34unidocentes
41:35para el grado de notancia
41:36ahí es donde
41:37las plazas nuevas
41:38se van a llevar a cabo
41:40ahí es donde
41:40se van a hacer
41:41las plazas
41:41las estructuras nuevas
41:42van a llegar
41:43a donde en realidad
41:44se necesitan
41:45la educación
41:47nocturna
41:47¿cómo van a presentar
41:50un plan efectivo?
41:51porque hay muchas
41:52personas que trabajan
41:54Dennis y Ben
41:55es opción
41:56y la educación
41:57nocturna
41:58en gran parte
42:00de los centros
42:00educativos
42:01del país
42:01casi sin excepción
42:03es historia
42:04ella desapareció
42:05sí Chendo
42:06tenemos un fenómeno
42:07en el sistema
42:08educativo
42:09y es que
42:10en algunos
42:11centros educativos
42:12nocturnos
42:13empezaron a caer
42:14su matrícula
42:15por el tema
42:16de inseguridad
42:16esa es una variable
42:18que a todos los
42:19hondureños
42:19nos ha afectado
42:20sí ya hay
42:21algunas pláticas
42:23y también
42:24en algunos proyectos
42:26con modalidades
42:28educativas
42:29de poder aperturar
42:30algunos centros
42:31educativos
42:32nocturnos
42:33con una modalidad
42:34alternativa
42:35esto pensando
42:36de que muchas
42:37personas que irían
42:38a la jornada
42:38nocturna
42:39ya son adultos
42:40pueden ir
42:41un solo día
42:42y que además
42:44pueden hacer uso
42:46de una
42:46metodología
42:48un enfoque
42:48más acelerado
42:49y que puedan
42:51digamos
42:51obtener
42:52su noveno grado
42:53lo más rápido
42:54posible Chendo
42:55pero hay que
42:56estar bien claro
42:57si nosotros
42:58no tenemos
42:59una matrícula
43:00que nos demande
43:01aperturar
43:02un centro educativo
43:03nocturno
43:03no lo vamos a hacer
43:04pero si hay
43:05una necesidad
43:07en algún centro educativo
43:08o en alguna colonia
43:09que tengamos
43:11que hacerlo
43:11lo vamos a hacer
43:12sin embargo
43:13echendo el tema
43:15de la pobreza
43:16y el tema
43:16de la inseguridad
43:17hicieron que la jornada
43:19nocturna
43:19cayera completamente
43:20pero
43:22que se habilitara
43:23la jornada
43:23de los fines de semana
43:24a través de los
43:25ICMED
43:26a través de
43:27la famosa educación
43:28a distancia
43:29exactamente
43:30cayó
43:31la jornada nocturna
43:32poco a poco
43:33en los últimos años
43:34y se fue
43:35abriendo otro polo
43:37en los fines de semana
43:38que es una considerable
43:40cantidad de estudiantes
43:42que estudian
43:43los fines de semana
43:44en el modelo
43:45de distancia
43:46fue como
43:47una especie
43:48de migración
43:49pero eso todavía
43:50nos deja el reto
43:51a nosotros
43:52en la Secretaría de Educación
43:53con la Ministra Arely
43:55de poder
43:56plantear
43:57una oferta
43:58nocturna
43:59en algunos centros
44:00educativos
44:01para atraer
44:02algunas personas
44:03principalmente
44:03ya adultas
44:05que necesitan
44:05una modalidad
44:06alternativa
44:07y que sea
44:08por la noche
44:09veremos
44:10como nos va
44:10en los siguientes
44:11meses
44:12con este proyecto
44:13pero si es necesario
44:15experimentar
44:16con una nueva
44:17metodología
44:18en la jornada nocturna
44:19porque de manera
44:20regular
44:20no se podría hacer
44:22muy bien
44:22hacemos una pausa
44:23y ya volvemos
44:24aquí
44:25hoy estamos
44:26hablando
44:26de la educación
44:27pública
44:28en nuestro país
44:31bueno
44:31seguimos
44:32esta noche
44:32al banquillo
44:33hay un punto
44:35que lo he escuchado
44:36señora Ministra
44:37de los jubilados
44:38sabemos que
44:39este es un aspecto
44:41muy aparte
44:42de la Secretaría
44:43pero ustedes
44:43como pueden
44:44contribuir
44:45también para que
44:47estos procesos
44:47se agilicen
44:48para que cuando
44:50un maestro
44:50ya está llegando
44:51a su etapa
44:52de retiro
44:54pues pase
44:55a
44:56su vida
44:58bajo los fondos
44:59del Instituto
45:00de Previsión
45:01del Magisterio
45:01pero que
45:02las sustituciones
45:04se hagan
45:05en base
45:06a ley
45:06y que no
45:07estén los políticos
45:09e incluso
45:09algunas organizaciones
45:11magisteriales
45:12presionando
45:13para que me pongan
45:14a este
45:15o aquel
45:15como va a manejar
45:16el tema
45:17de los concursos
45:18que esto siempre
45:19ha sido muy
45:20pero muy
45:21polémico
45:22por favor
45:22con las jubilaciones
45:24pues sabemos
45:25que
45:25el docente
45:27es el que pide
45:27voluntariamente
45:28su retiro
45:29verdad
45:29para irse
45:31a un feliz
45:32a disfrutar
45:33su vida
45:33no tener
45:34un reloj
45:35marcador
45:36allí
45:36levantándose
45:38estamos trabajando
45:39que se agilicen
45:41en el impremo
45:42las jubilaciones
45:43todos los trámites
45:44y con lo que usted dice
45:46del nombramiento
45:47en esas nuevas plazas
45:48que van quedando
45:48de jubilaciones
45:49también ahorita
45:50se está haciendo
45:51el estudio
45:51yendo de que
45:53si la jubilación
45:54fue por ejemplo
45:55en la escuela
45:55John F. Kennedy
45:56y si en la escuela
45:57John F. Kennedy
45:58esa plaza
46:00ya no se necesita
46:01que ya hay personas
46:02dentro del mismo
46:03centro educativo
46:04que puedan atender
46:05por ejemplo
46:06el grado
46:06que la persona
46:07que dejó
46:07que se jubiló
46:08entonces
46:09esa plaza
46:10la estamos
46:10dando
46:11a otro centro educativo
46:13donde si se necesita
46:14y con los concursos
46:16pues si estamos
46:17ahorita
46:17trabajando
46:18con los concursos
46:19estamos dando
46:20ahorita
46:21lo que es
46:22el nombramiento interino
46:23porque
46:24estamos revisando
46:25lo que fue
46:26el concurso
46:2620-25
46:27que hay algunas
46:28irregularidades
46:29que estamos viendo
46:31cómo vamos a hacer
46:32para proceder
46:33para que se hagan bien
46:34los nombramientos
46:35y poder hacer
46:37¿qué encontró
46:38en ese concurso
46:39de fin de año?
46:40hemos visto
46:40encontrado ahorita
46:41por ejemplo
46:42que la persona
46:44que tiene
46:44por ejemplo
46:45el primer lugar
46:46digamos
46:46en matemática
46:47en español
46:48no ha sido nombrado
46:49y de repente
46:50si ha sido nombrado
46:51alguna persona
46:52que tenga
46:53un lugar
46:54por ejemplo
46:55en el 25 lugar
46:56no hay
46:59nombramiento
47:00por meritocracia
47:02sino que
47:03por dedo
47:03podríamos usar
47:04ese término
47:05o por amistad
47:06claro
47:07entonces nosotros
47:08queremos
47:09que se lleve a cabo
47:10verdad
47:11que se respete
47:11el orden
47:12que cada
47:14docente
47:15obtuvo
47:16en su
47:16en su
47:18concurso
47:19y queremos
47:20en realidad
47:20que se haga
47:21una diferencia
47:21en esta administración
47:23que cada docente
47:24sea nombrado
47:25como se lo merece
47:26ministra
47:28el tema
47:28de las normales
47:29como marcha
47:30se cerraron
47:31se clausuraron
47:33pero ha regresado
47:34esa intención
47:35a nivel
47:36de la administración
47:37central
47:37en volver
47:38a esa formación
47:40que
47:40le permitió
47:42a miles
47:43de hondureños
47:44bueno
47:45soñar
47:46con ser
47:46profesor
47:47de educación
47:48primaria
47:48y lo logró
47:50yo recuerdo
47:50en la escuela
47:51normal
47:51España
47:52que era
47:52para damas
47:53en Villa Humada
47:54Aranglí
47:55la escuela
47:56normal
47:56mixta
47:56aquí en Tegucigalpa
47:57la escuela
47:58normal
47:58de Occidente
47:58la escuela
47:59normal
48:00de varones
48:01del Edén
48:01Comayagua
48:02en fin
48:03tenemos muy buenos
48:04recuerdos
48:05de las escuelas
48:05normales
48:06su servidora
48:07es egresada
48:07de la escuela
48:08normal
48:08verdad
48:09de aquí
48:09de las normales
48:11de Francisco
48:12Morazán
48:13Pedro Nufio
48:15excelente
48:16recuerdo muy bien
48:17cuando estábamos
48:18en esos pasillos
48:18y haciendo nuestras prácticas
48:20en la normal mixta
48:21ahorita pues
48:22están regresando
48:23las escuelas normales
48:25verdad
48:25bilingües
48:25las cuales
48:27se está trabajando
48:28en ellas
48:29en ningún momento
48:30se ha dicho
48:30que se van a cerrar
48:32porque son jóvenes
48:33que están saliendo
48:35hablando inglés
48:36pero queremos
48:38hacer la aclaración
48:39que las escuelas
48:40normales
48:41son para
48:41formar
48:42formar
48:42docentes
48:43y esto
48:44es lo que
48:45ahorita
48:45se encuentra
48:46así que
48:46porque
48:47no salen
48:48maestros
48:48sino que
48:49salen
48:49bachilleros
48:50ahí donde
48:51nosotros
48:51decimos
48:52van a ser
48:53maestros
48:53van a ser
48:54bachilleros
48:54e incluso
48:55ahorita
48:56han estado
48:57matriculando
48:57séptimo
48:58octavo
48:58y noveno
48:59donde las escuelas
49:00normales
49:01solo son
49:01de décimo
49:03un décimo
49:04y duodécimo
49:05verdad
49:05entonces
49:06allí es donde
49:06tenemos la situación
49:07pero no se están
49:08cerrando las escuelas
49:09normales
49:10ahorita
49:10vamos a mejorar
49:11esa línea
49:12estamos con
49:13Dennis y las demás
49:14viceministras
49:15estudiando
49:16cómo pueden
49:17volver a funcionar
49:18las escuelas
49:19normales
49:19pero en este momento
49:21hacemos la aclaración
49:22que no se están
49:23cerrando las normales
49:24y con la situación
49:25bilingüe pues
49:26Dennis sabe
49:27cómo lo está trabajando
49:28cómo se está trabajando
49:29desde la Secretaría
49:30de Educación
49:30¿Cuáles son las
49:31capacidades instaladas
49:33para tener
49:36profesores
49:37con la capacidad
49:39porque una cosa
49:40debemos decir
49:40es hablar inglés
49:41pero otra es
49:43lograr
49:44el aprendizaje
49:46en un docente
49:47para que enseñe
49:48el inglés
49:48Dennis
49:49si
49:49Chendo
49:50algo muy importante
49:52que mencionaba
49:52la ministra
49:53es que
49:54estamos haciendo
49:55un estudio
49:56de investigación
49:57profunda
49:59para el tema
49:59de las escuelas
50:00normales
50:00y responsablemente
50:01vamos a dar
50:03una salida
50:03pero tal como
50:04lo dice la ministra
50:05y que estén tranquilas
50:06las poblaciones
50:08o las comunidades
50:09alrededor de las
50:10escuelas normales
50:11bilingües
50:11de este momento
50:12que en ningún momento
50:14la ministra ha dicho
50:15que las va a cerrar
50:15nosotros los vice
50:17le estamos ayudando
50:18a la ministra
50:19a armar una propuesta
50:20para hacer algo
50:21responsable
50:22con las escuelas
50:23normales
50:24bilingües
50:25el otro punto
50:26Chendo
50:26es que
50:27la Secretaría
50:28de Educación
50:29administra
50:30el sistema
50:30educativo
50:30completamente
50:31ya sea
50:32privado
50:33o público
50:34y Honduras
50:35es uno
50:35de los países
50:36ayer se mencionaba
50:37en algunos medios
50:39y en otros estudios
50:41Honduras es uno
50:42de los países
50:43que tiene los alumnos
50:44que mejor hablan
50:45el inglés
50:46en América Latina
50:48con Argentina
50:49está en los dos
50:50primeros lugares
50:51esto que quiere decir
50:52Chendo
50:53que nuestros estudiantes
50:56cuando tienen
50:57la oportunidad
50:58de aprender inglés
50:59lo aprenden bien
51:00lo hablan claro
51:01lo comprenden
51:02y sobre todo
51:04pueden encontrar
51:05mejores oportunidades
51:06de empleo
51:06y pueden conectarse
51:08con otras culturas
51:09del mundo
51:09a través
51:10del inglés
51:11el currículum
51:13nacional básico
51:14al inicio
51:15del 2000
51:15las personas
51:16que lo diseñaron
51:17muy sabiamente
51:18ya sabían
51:20en ese momento
51:20que inglés
51:21es un punto básico
51:23y que hay que
51:24seguirlo potenciando
51:25estamos claros
51:26que ha sido
51:26una debilidad
51:27del sistema educativo
51:28pero en el nuevo
51:29currículo
51:30que estamos
51:30estructurando
51:31que empezará
51:33en los próximos meses
51:34y se verá
51:35el trabajo
51:35también a nivel
51:36de medios
51:37de comunicación
51:38ya estamos
51:39contemplando
51:40de que
51:40no es posible
51:42seguir avanzando
51:42en una transformación
51:43curricular
51:44si no incluimos
51:45el inglés
51:46por lo menos
51:46principios básicos
51:48los comandos
51:49las primeras palabras
51:50porque ya vimos
51:51en algunos centros
51:52educativos
51:53de educación
51:53prebásica
51:54públicos
51:55que cuando se introduce
51:56el inglés
51:57desde 3, 4, 5 años
51:59estos niños
52:00tienen una mayor
52:01posibilidad
52:02para poder ser
52:03bilingües
52:04en el futuro
52:04eso es lo que
52:05estamos trabajando
52:06en la nueva
52:06transformación
52:07curricular
52:08echendo
52:08sabemos que es un reto
52:10estamos pensando
52:11que nos iremos
52:12con materiales
52:13de aprendizaje
52:14autónomo
52:15para también
52:15ayudarle
52:16al profesor
52:17ya hay experiencias
52:18en el país
52:19trabajando con niños
52:20de escasos recursos
52:21y la enseñanza
52:22del inglés
52:22y la buena noticia
52:24es que estos niños
52:25aún en un contexto
52:26de pobreza
52:27si es posible
52:28aprender inglés
52:29y si es posible
52:30mejorar matemáticas
52:31gracias
52:32Dennis Cáceres
52:33subsecretario de estado
52:34en el despacho
52:35de educación
52:35y la señora ministra
52:36Ariel y Argueta
52:38han estado con nosotros
52:39esta noche
52:39al banquillo
52:40por su sintonía
52:42muchas gracias
52:43y la señora ministra
52:43y la señora ministra
52:43y la señora ministra
52:46y la señora ministra
52:46Gracias.