- hace 3 meses
Bragado Informa es la primera web de la ciudad con el mayor porcentaje de contenidos netamente locales
El portal tiene ahora un nuevo diseño que nos permite seguir informando primero y con la más alta performance
Bragado Informa esta posicionado en los buscadores internacionales y destacado como el sitio web de noticias mas visto de la zona marcando de esta manera una tendencia única y exclusiva
El portal tiene ahora un nuevo diseño que nos permite seguir informando primero y con la más alta performance
Bragado Informa esta posicionado en los buscadores internacionales y destacado como el sitio web de noticias mas visto de la zona marcando de esta manera una tendencia única y exclusiva
Categoría
🗞
NoticiasTranscripción
00:00dando vuelta a todo el globo terráqueo.
00:03Sí, señor. 10.03 de la mañana, tenemos visita aquí en el estudio de Radio Fiesta.
00:07Ha llegado el consejero escolar, Gabriel Blayota,
00:11que también, por supuesto, es uno de los dirigentes de La Libertad Avanza.
00:14Gracias por venir, Gabriel.
00:16Hola, Ezequiel. Buen día. ¿Cómo estás? Buen día a la audiencia.
00:19Gracias por invitarme.
00:20Sabemos que estás muy abocado a una situación que lo venís contando permanentemente, ¿no?
00:25Y ya hemos hecho alguna entrevista en algún momento por algo similar.
00:30Hay una requisitoria por parte de los vecinos de Olascuaga
00:34que, bueno, sabemos lo que ocurre en las escuelas rurales
00:37o en las escuelas de poca matrícula, que precisamente los alumnos son pocos,
00:42pero por supuesto tienen el derecho a la educación.
00:44Contanos qué es lo que está pasando en Olascuaga con ciertos grados del pluriaño.
00:48Se llama así, ¿no?
00:49Sí. Bueno, antes que empecemos con eso, déjame hacer una pequeña introducción, Ezequiel.
00:54En realidad, yo si bien soy consejero escolar, por la libertad Avanza,
01:00esto que estamos hablando hoy, o que vamos a hablar ahora,
01:03no tiene que ver con mi trabajo o mi función como consejero escolar,
01:06sino que tiene que ver con una participación o un acompañamiento
01:09que les hago a la familia, tomando como base que yo fui 10 años director
01:14de una escuela rural y, bueno, y conozco un poco cómo es el tema
01:18de la problemática que hay en las escuelas rurales.
01:21Entonces, las familias me pidieron el acompañamiento, que también,
01:24aclaro que lo que digo ahora, y te voy a explicar por qué, es una opinión,
01:28que no tiene que ver con mi función como consejero escolar, porque ya te digo,
01:31esto trasciende lo que es el consejo escolar, que el consejo escolar tiene que ver,
01:34podemos hablar de infraestructura, de servicio alimentario escolar,
01:37pero esto es una cuestión netamente pedagógica, que no tiene que ver con esta función.
01:41Por eso lo aclaro, porque después tengo algunos gremios o algún inspector,
01:44que son como un pájaro carpintero.
01:46Claro, que te dicen porque un consejero escolar se mete en esto, ¿no?
01:48Se mete en esto, en realidad es un acompañamiento que hago a las familias
01:51por un pedido que ellos hacen, porque hacen un reclamo que me parece que es justo.
01:55Claro, está bien, está bien.
01:57Concretamente, ¿cuál es el reclamo, Gaby?
01:59El reclamo es el siguiente.
02:02El año, en febrero, creo que estuvimos hablando, que vine a la radio también,
02:06a contar de que se pensaba cerrar el ciclo lectivo de la escuela secundaria,
02:13perdón, se pensaba cerrar el plurianio que funcionaba en la escuela secundaria,
02:18en el edificio que funciona la escuela primaria número 8.
02:22Sí.
02:23Que en realidad comparte con la extensión 2050.
02:26¿Es el que estamos viendo?
02:27Es el que estás viendo, que es una extensión de la escuela secundaria de Comodoro Pi.
02:32Ajá.
02:32Bien.
02:32Ahí funciona primero, segundo y tercer año de la escuela secundaria,
02:37el ciclo básico, digamos.
02:38Sí, bien.
02:41El año pasado los padres habían recibido la noticia de los alumnos que concurrían a esa escuela
02:45de que ese ciclo lectivo, el plurianio de primero, segundo y tercero, se iba a cerrar.
02:50Entonces, acompañando a la familia, en un pedido de que no se cierre,
02:53porque consideramos que no había por qué cerrarlo,
02:56porque en realidad había chicos todavía en la escuela,
02:58que te digo que hoy hay nueve alumnos sentados en la escuela,
03:02aprendiendo en igualdad de oportunidades que los chicos de otras escuelas del ámbito urbano y rural.
03:07Ajá.
03:08Digo, a ver, pensar, de cerrar la propuesta que había, la oferta educativa que había,
03:13a que haya nueve alumnos estudiando en la escuela, es un montón, no es que había uno o dos.
03:18Claro, tiene una característica el plurianio para que la gente entienda, ¿no?
03:22Están todos en el mismo aula.
03:23Están todos en el mismo aula.
03:25Entonces, el docente, si bien lo tiene, puede dar los contenidos que corresponden a cada año,
03:32los da por separado, da para primero, da para segundo y da para tercero.
03:35¿Tiene 100 profesores también o en este caso?
03:37¿Es un docente solo?
03:38Es un docente de matemática, enseña matemáticas para todos.
03:41Para todos.
03:42Pero da los contenidos.
03:43Con distintos niveles.
03:44Con distintos niveles.
03:44Con distintos niveles.
03:45El de educación física, el de prácticas del lenguaje,
03:48cada uno tiene, al grupo, a los nueve, pero los tiene, o los separa por grupo,
03:54o da las actividades con distintas profundidades,
03:57de acuerdo a lo que establece el diseño curricular
03:59y la propuesta que él tiene en base a un proyecto o una planificación.
04:02Bien.
04:03Bien.
04:04Bien.
04:04Digo, la escuela está funcionando con nueve alumnos
04:06y lo que habían propuesto era cerrarla.
04:10Ajá.
04:10Es un montón.
04:11Porque estamos hablando de una escuela rural
04:12que no podemos pretender que tenga la misma matrícula
04:15que una escuela urbana.
04:17Exactamente.
04:17Ahora bien, ¿qué pasa con cuarto, quinto y sexto año?
04:20Ah.
04:20Que es el ciclo superior de las secundarias.
04:24Los chicos de Olascoaga tienen que irse hasta Comodoro Pi.
04:27Ajá.
04:28Bien.
04:28Ahora, siempre pasó, todos los años pasa,
04:31que por cuestiones administrativas y burocráticas
04:34que no dependen del consejo escolar,
04:36que trascienden porque toda la documentación siempre se eleva,
04:40para que se restablezca el servicio escolar,
04:43el transporte escolar que todos los años finaliza en marzo
04:47o en abril, pasan dos meses o más
04:52y los chicos ese tiempo quedan sin transporte escolar.
04:54Lo que les dificulta es el acceso a la escuela,
04:57que en este caso es la escuela de Comodoro Pi.
04:59Ajá.
05:00O sea, se van en lo que pueden.
05:01Se van en lo que pueden.
05:01Poniendo a veces en riesgo la vida,
05:03porque tienen que cruzar la ruta.
05:04Exactamente.
05:05Ese es el planteo que hacen los padres.
05:06Tienen que cruzar la ruta dos veces.
05:08Es más, te cuento, por ejemplo,
05:11contraturno tienen educación física.
05:12Por lo tanto, los chicos van.
05:14Algunos, el que puede,
05:15porque tienen que hacer 30 kilómetros todos los días,
05:17ir y volver.
05:18Entonces, son 15 por trayecto.
05:21Van a la mañana a educación física,
05:23con el frío que hace, en moto, cruzando la ruta.
05:27Van a las 9 de la mañana, por ejemplo.
05:29Terminan la educación física y se tienen que quedar hasta la tarde,
05:32porque la escuela empieza,
05:33el resto de la materia empieza a la tarde,
05:36a la una y media de la tarde.
05:37Entonces, quedan transpirados,
05:40esperando ahí, bollando,
05:42en Comodoro Pi,
05:43hasta que empieza el horario escolar de ellos,
05:45que termina a las 7 de la tarde,
05:47a las 18.50 horas.
05:49Entonces, tienen que volver a cruzar la ruta,
05:51que en este momento es de invierno y es de noche,
05:53a las 7 de la tarde,
05:54y es peligroso.
05:56A ver, vos me podés decir,
05:58sí, bueno, pero pueden llevarse ropa
05:59y cambiarse en la escuela.
06:00No es lo mismo,
06:01porque te tienen que cambiar sobre lo transpirado.
06:02Y cuando tienen una ducha para...
06:05Entonces, los chicos,
06:07sinceramente, es un desgaste para ellos,
06:09porque hacer todos los días 30 kilómetros
06:11es un desgaste para cualquiera.
06:12Para los chicos también.
06:13¿Y a qué le atribuye, digamos,
06:15Jefatura Distrital de Educación a esta situación?
06:18¿Que es una cuestión de ahorro o qué?
06:21Mirá, en realidad,
06:24creo que acá lo que falta es voluntad de gestión
06:27y voluntad política.
06:28Lo tiene que decidir Jefatura esto, ¿no?
06:30Uno tiene que decidir Jefatura
06:31y generar los recursos que se necesitan,
06:34que son, por ejemplo, docentes.
06:35A ver, vos me podés decir,
06:37bueno, pero era para la provincia,
06:38ahora no podemos generar nuevos cargos.
06:40Lo que podemos pensar,
06:42si es que no se puede generar nuevos cargos,
06:43que lo dudo y ahora te voy a explicar por qué,
06:46en realidad,
06:47podemos redistribuir los cargos
06:49o los recursos que tenemos.
06:51Sabemos todos los que somos docentes,
06:53porque esta información que te pasó ahora
06:54es porque uno...
06:56Yo hace 18 años que estoy en la docencia.
06:58Conozco docentes, directivos, secretarios,
07:01personal auxiliar,
07:02conozco un montón de gente,
07:03porque en mi trabajo nos conocemos todos
07:05en la docencia,
07:05y te dicen,
07:06y vos sabés que fui a tal escuela
07:08en el turno vespertino,
07:09que es el turno de la noche,
07:11y hay re poquitos alumnos,
07:12o tuve 5, o tuve 2,
07:15¿sí?
07:15Pasa, todos los docentes sabemos en qué escuela
07:18y en qué cursos,
07:19porque no en todos los cursos,
07:20hay menos matrícula.
07:21Por lo tanto, digo, bueno,
07:22redistribuyamos mejor los recursos de los docentes
07:25y pensemos en abrir una propuesta
07:27en un lugar donde se necesita,
07:29donde estamos hablando acá
07:30de la seguridad de los chicos,
07:32estamos hablando de que los chicos,
07:34el costo que tienen en este momento económico,
07:35que a veces no lo pueden afrontar,
07:37las clases se están dando virtualmente,
07:39estamos hablando de que
07:39no se está dando la misma calidad educativa
07:41a los chicos que están pudiendo concurrir a la escuela,
07:44que son los propios de Comodoro Pi,
07:45que los chicos que viven en Olascoaga.
07:47Entonces,
07:48no estamos hablando de igualdad de oportunidades.
07:49Y después,
07:50hay gente dentro de la educación
07:51que se rasga las vestiduras
07:53hablando de la igualdad de oportunidades para todos.
07:54En este caso no es así.
07:56Entonces yo digo,
07:57pensemos cómo lo podemos generar estos recursos.
07:59Y volviendo a lo que te decía,
08:01de que creo que hay recursos,
08:04te doy un ejemplo de Alberti,
08:06que me parece que lo tomo como algo positivo,
08:08por eso lo traigo acá.
08:10En Alberti,
08:13creó una extensión de la Escuela 501
08:15en Mechita,
08:16del lado de Alberti,
08:17y creando un montón de nuevos cargos.
08:19Claro,
08:20en la misma provincia,
08:21en la misma zona.
08:22Estamos hablando de un distrito
08:23de 15.000 habitantes.
08:23Esto se habla de la buena capacidad de gestión
08:26que tiene la inspectora,
08:27que está acá a 20 kilómetros.
08:29Claro.
08:29Sí,
08:30entonces,
08:30pero además,
08:31había un CIE,
08:33el número 2,
08:34donde está el centro astronómico también.
08:37Ahí se crearon tres nuevos cargos.
08:39A ver,
08:40estamos hablando,
08:41insisto,
08:41en una escuela rural,
08:42lejos de,
08:43y se crearon cargos
08:44que no tiene una asistencia
08:46permanente de estudiantes.
08:47Acá estamos hablando de gente
08:48que realmente necesita
08:49ir a la escuela.
08:50Sí,
08:51y además,
08:51un poco desamparado
08:53también todo lo que tiene que ver
08:54con la actividad,
08:55con la actividad rural,
08:57con la idiosincrasia,
08:58precisamente,
08:58de esos pueblos,
08:59¿no?
09:00Quitándole un poco
09:00el tema de la educación,
09:02o haciéndosela complicada,
09:03más que nada,
09:03más que quitando.
09:05Exactamente.
09:05Acá hay nueve alumnos
09:06que están estudiando
09:07ahora en Olascuagas,
09:08gracias a que hicimos pública
09:10esta situación,
09:10porque si no,
09:11la escuela se cerraba.
09:12Claro,
09:12ese era el problema anterior,
09:14digamos.
09:14El anterior.
09:14Ahora tenemos nueve alumnos más
09:16que están yendo a Comodoro Pi,
09:18con esto de que pasa
09:20que todos los años,
09:21todos los años,
09:22porque no es este año solamente,
09:24te lo digo porque conozco esto,
09:25porque fui director
09:26de una escuela rural,
09:27todos los años pasa
09:28que el transporte escolar
09:29se corta,
09:31por dos meses.
09:32No estamos hablando
09:33igual de oportunidades,
09:34las clases virtuales
09:35son difíciles,
09:36los chicos a veces
09:36no se conectan,
09:37a veces no responden.
09:38Sí,
09:38además el tema del transporte escolar
09:40en ese tipo de localidades,
09:41donde por ahí mucha gente
09:42vive en el campo,
09:43no en el casco urbano,
09:44digamos de la escuaga,
09:44también tiene que hacer
09:45un recorrido medio amplio,
09:47tiene que salir dos horas antes,
09:48¿no?
09:48Para ir hasta Comodoro.
09:50Exactamente,
09:50porque en realidad
09:51no es un recorrido directo
09:52que va desde la escuaga
09:53a Comodoro Pi,
09:55recorre campos.
09:56Recorre campos,
09:57entonces también,
09:57¿qué pasa ese que?
09:59Los chicos llegan
10:00a la una de la tarde
10:00a Comodoro Pi.
10:02Sí, sí.
10:03Bien,
10:04entonces empieza a llover,
10:06claro,
10:06pero no sabemos
10:07cuánto puede llegar a llover,
10:09si se corta la lluvia o no,
10:11y a lo mejor
10:12te llueve en 20 minutos,
10:13desde la llegada
10:14de los chicos
10:14a Comodoro,
10:16y el transportista
10:17los tiene que pasar a buscar
10:18y se los tiene que volver
10:18a llevar a la escuaga,
10:21¿pero por qué?
10:21Porque tiene que hacer
10:22todo un recorrido,
10:23claro,
10:24que no es directo,
10:24tienen que entrar
10:25por un montón de caminos rurales
10:26que a veces se ponen
10:27muy feos con la lluvia,
10:27entonces ese día
10:28tampoco los chicos
10:29pudieron entrar a clase,
10:30porque entiendo
10:30que el transportista
10:32cuida su vehículo
10:33que es su herramienta
10:34de trabajo,
10:34obviamente,
10:35porque si se rompe,
10:36después tiene toda una semana
10:36que no van los chicos.
10:38Acá no vengo a hablar
10:39ni mal del transportista,
10:41ni mal de las escuelas,
10:43ni la calidad educativa
10:44que se enseña en cada una,
10:45no estoy planteando
10:45nada de todo eso,
10:46estamos hablando
10:47de abrir un plurianio
10:49para que los chicos
10:50tengan igual
10:50de oportunidades
10:51que los demás
10:52en un lugar
10:52donde hay nueve alumnos,
10:54no es que no haya alumnos,
10:55tenemos el ejemplo
10:56de 9 de julio
10:57que tiene un plurianio
10:58de nivel superior,
11:00que la inspectora
11:00de acá podría,
11:01la jefa distrital,
11:02podría llamar y decir,
11:03che, ¿cómo lo hicieron?
11:04¿Cómo se arma?
11:04Porque si vos no sabés
11:06o no tenés capacidad
11:06de gestión,
11:07podés consultar
11:08a otro lugar
11:09para ver
11:11cómo lo resolvieron
11:11en otros lugares.
11:12Sí, sí.
11:13Entonces, digo,
11:14acá lo que falta
11:14es voluntad política
11:15es gestión de calidad
11:17porque todo no se resuelve
11:18solamente de un escritorio
11:19firmando y diciendo
11:20cerramos una escuela
11:21o no,
11:22esto no es viable.
11:23A ver,
11:23busquemos la posibilidad,
11:25busquemos la forma,
11:26fuiste hasta La Plata,
11:27fuiste a la Dirección General
11:28de Cultura y Educación,
11:29golpeaste puertas,
11:30llamaste algún contacto político,
11:32los jefes distritales
11:33son todos cargos políticos.
11:35Entonces,
11:36si te puso un político
11:37que sabemos que todos tienen
11:38de los que están en la política
11:40siempre y más
11:41si son
11:41de la misma línea política
11:45que el gobierno provincial
11:46te podés dar cuenta
11:47que pueden generar
11:48algún contacto
11:49para que de alguna manera
11:50ayude
11:51a concretar algo
11:52que se pide
11:53por una comunidad educativa
11:55puntualmente
11:55por los chicos de Guad
11:56en este caso de Las Cuagas
11:57que realmente lo necesitan.
12:00Bien.
12:00¿Sabés por qué no lo hacen también?
12:01A ver.
12:01Porque no son los hijos de ellos.
12:04Ah, claro.
12:04Porque si fueran los hijos de ellos
12:06que tienen que cruzar
12:06dos veces la ruta
12:08todos los días
12:09si tienen que...
12:10Con todo lo que eso significa.
12:11Con todo lo que eso significa.
12:12Si se tienen que quedar
12:12sin dar el dictado de clases
12:15durante dos meses
12:18seguro moverían algo.
12:19Pero como no son los hijos de ellos
12:20son hijos de otro
12:21Sí.
12:23No les importa tanto.
12:24Además son nueve.
12:24Son nueve votos.
12:25No es tanta cantidad de gente.
12:27¿Me entendés?
12:27Entonces me parece que pasa
12:28por ahí un poquito
12:29la voluntad.
12:31Pero insisto
12:32miremos al lado
12:33Alberti lo logró
12:34y logró un montón de cargos
12:35Sí.
12:36Nuevos.
12:37Entonces pensemos un poquito
12:38a ver si acá
12:39no se puede lograr lo mismo.
12:41Totalmente.
12:41Es una cuestión de gestión
12:42entonces por lo que decís.
12:44¿No?
12:44No es una disposición
12:45digamos generalizada
12:46esto de achicar
12:47el tema de las escuelas rurales.
12:49Exactamente.
12:49Pero escuchada
12:50dice que no es que tenemos
12:51el no de la inspectora
12:52pero yo sé que si no lo hacemos público
12:55Ah, no mueve.
12:57Esto se archiva
12:58se cajonea
12:59porque digo
13:00insisto en esto
13:01si no pedíamos nosotros
13:02que se mantuviera abierta la escuela
13:04la escuela se cerraba
13:05sin importar
13:06que había nueve pibes
13:07Sí, sí, recuerdo
13:08recuerdo la polémica
13:09en aquel momento.
13:09Para que esto
13:10no quede cajoneado
13:11me parece que es importante
13:12hacerlo público
13:13hacerlo visible
13:14y pedir de esta manera
13:15que quien tiene que gestionar
13:18lo gestione
13:19nada más
13:20no es tan difícil
13:21falta insisto
13:22voluntario
13:23Sobre todo viniendo del gobierno
13:24donde muchas veces dicen
13:26y hacen hincapié
13:27en el recorte
13:28por parte de mi ley
13:29en ciertas áreas
13:30¿no?
13:30Bueno, acá hay un recorte educativo
13:32Sí, bueno
13:33yo entiendo que
13:34los recortes son a veces necesarios
13:36pero acá no estamos hablando
13:37de recorte
13:37acá estamos hablando
13:38de redistribuir
13:39los recursos que ya tenemos
13:40No es un tema monetario
13:42Acá hay escuelas
13:43que todos conocemos
13:44que tienen baja matrícula
13:46en algunos cursos
13:47Todos sabemos
13:48los que estamos en educación
13:49lo que pasa
13:50es que querer hacer
13:50la vista gorda
13:51y sostenerlo
13:51porque es acá en Bragado
13:53es otra cosa
13:53Sí, sí, sí
13:55Sobre todo lo que está pasando
13:56con la baja de nacimiento
13:57no hay matrícula
13:58Sí, bueno
13:58pero también la baja de nacimiento
14:00eso tiene que ver
14:00con una cuestión
14:01que todavía se ve en el jardín
14:02en el nivel inicial
14:03a lo mejor
14:04pueden ir en los primeros años
14:05de la escuela primaria
14:06Sí
14:07Porque hay escuelas primarias
14:08que en Bragado
14:08que también
14:09que sabemos
14:09que tienen muy poca matrícula
14:11y se siguen sosteniendo
14:12Claro
14:12La inspectora
14:13lo digo
14:14que lo saben
14:15Sí
14:15Entonces, ahora
14:16todavía no llegó a secundaria
14:18Entonces, cuando llegue a secundaria
14:20veremos cómo hacemos
14:21o cómo lo resolvemos
14:22Está muy bien
14:23Está muy bien
14:24Bueno
14:26Te dejo de lado este tema
14:27Ahora sí te meto
14:28en tu rol
14:29como consejero escolar
14:30Te pregunto ya
14:30para el final de la nota
14:32cómo te hallás
14:33en esta nueva etapa
14:34que ha tenido
14:35con algunas nuevas autoridades
14:37también el Consejo
14:38y también en una nueva sede
14:40Gabriel
14:40Ellos están en la sede
14:41aquí en Pellegrini
14:43en 1900
14:441969
14:44Sí, claro
14:46La verdad que es hermoso el lugar
14:47así que invitamos a todos
14:48que quieran ir a conocerlo
14:50Y estamos trabajando bien
14:51Es una sede propia esa, ¿no?
14:54Tanto que se estaba por inaugurar ahí, ¿no?
14:56Sí, en realidad
14:57no es algo que se empezó a gestionar de ahora
15:00Te cuento un poquito
15:00muy brevemente
15:01como viene el caso
15:02del edificio ese
15:05En realidad
15:06esa casa
15:07pertenecía a una familia
15:08de apellido
15:09Herrequet
15:10si no mal
15:11no quiero
15:11no sé
15:12no me acuerdo si lo estoy pronunciando bien
15:14Herrequet
15:15creo que era
15:15Esta familia
15:17bueno, eran dos hermanos
15:18que fallecieron
15:19y quedó vacante
15:20era una asociación vacante
15:21entonces
15:23dentro de los que son
15:23asociaciones vacantes
15:24generalmente
15:25lo que recibe el Estado
15:27tiene que ser destinado
15:29a un
15:29a algo
15:31que tenga que ver con educación
15:33Ajá
15:34Entonces
15:35puntualmente se pidió
15:36en el expediente
15:38este edificio
15:39para este inmueble
15:40que es una casa
15:41para que funcione
15:43el consejo escolar
15:43y ahora tiene sede propia
15:44Insisto
15:45no es una gestión
15:45que se inició ahora
15:46sino que viene
15:49de otras gestiones anteriores
15:51que la verdad
15:51que hicieron un buen trabajo
15:52Bueno, ahora está terminada
15:53estamos viendo una foto
15:53antes cuando se estaba
15:54próximamente
15:55dice, ¿no?
15:55Pero bueno
15:55ese es el sitio
15:56para que la gente
15:57entienda
15:58Al lado de la CRE
15:58Al lado de la CRE
15:59pegadito a la CRE
16:00Bueno, y por último
16:01preguntarte
16:03también sobre una polémica
16:04que se ha instalado
16:04ahora
16:04el tema del CRU
16:05¿no?
16:06Bueno, sí
16:06tema que realmente
16:08lamentamos
16:08sabemos que la sede
16:10actual
16:10es donde funcionaba
16:11el consejo escolar antes
16:13Sí
16:15Bueno, no sé
16:16qué querés
16:16No, no
16:17tu posición al respecto
16:19acerca de eso también
16:20porque algunos
16:21también desde
16:22el gobierno local
16:23o sea, desde el ejecutivo
16:24intentan decir
16:25bueno, pero esto
16:26es también parte
16:27de lo que votó
16:27la Libertad Avanza
16:28que quitó ese ítem
16:30de fondo
16:31que eran destinados
16:32a la educación
16:33que estaban
16:33en las tasas municipales
16:34Sí, ese fondo
16:35Sabés que estás
16:35atando de eso también
16:36que hay polémica
16:38por esa cuestión
16:38o sea, apuntan a ustedes
16:40también
16:40Sí, en realidad
16:41era un fondo universitario
16:43que formaba parte
16:45del FOMET
16:46Claro
16:47En realidad
16:48el FOMET
16:48puede estar integrado
16:50por fondos públicos
16:51y fondos privados
16:52eso es lo que dice
16:53la ordenanza
16:53que es de la época
16:55de Gatica
16:55Sí
16:56Entonces
16:57entendemos que
16:58los fondos públicos
16:59ya los puede
17:00de alguna manera
17:02se pueden solventar
17:03con lo que es
17:04el fondo educativo
17:05¿por qué vamos a tener
17:06en una tasa
17:08una doble imposición?
17:09Porque el fondo educativo
17:12se genera
17:12o se nutre
17:13de los recursos
17:14de la gente
17:14Y a veces
17:15no se ejecuta todo
17:16Exactamente
17:17y el intendente
17:18no lo ejecuta todo
17:18Y por otro lado
17:19fondos privados
17:21hablamos de que
17:21mirá
17:22te cuento
17:22una persona
17:23yo estudié abogacía
17:25en una facultad pública
17:27que teníamos que pagar
17:28una cuota
17:28en Alberti estudié
17:29y todos los que estudiaban
17:30abogacía
17:31martillero
17:32iban
17:32y teníamos que pagar
17:34una cuota
17:34y cuando teníamos
17:36que rendir
17:36si vos te atrasabas
17:37en la cuota
17:38te decían
17:38previo a rendir
17:39el examen
17:40pase por secretaría
17:41Ajá
17:42Entonces digo
17:42y una cuota importante
17:43era
17:44lo que nos permitía
17:46de alguna manera
17:47sostener la universidad
17:47y estaba bien
17:48bueno
17:49a ver
17:51entiendo que la gente
17:51que hace el CBC
17:53o el UBA 21
17:54que está acá embargado
17:55que no tiene que viajar
17:57ese año
17:57no tiene que pagar
17:58un alquiler
17:58no tiene que pagar
17:59viaje
17:59no tiene que pagar
17:59que su hijo
18:00viva en otro lado
18:01seguramente
18:02una cuota razonable
18:03sería lo más acertado
18:05para poder sostener
18:05esto
18:07parte de
18:08lo que se recauda
18:10para pagar
18:11el alquiler
18:12por ejemplo
18:12podría ser
18:13pero por otro lado
18:14insisto
18:14el fondo educativo
18:15está también
18:15y que no se usa
18:16que sería parte
18:16del fondo público
18:17lo que se hizo
18:18es no generar
18:19una doble imposición
18:20en una tasa
18:21porque el vecino
18:22ya lo pagaba
18:22claro
18:23claro
18:23claro
18:23sí
18:24también
18:24obviamente
18:24achicar
18:25la presión fiscal
18:26del vecino
18:27exactamente
18:28claro
18:29bueno
18:29Gabriel
18:30te agradezco mucho
18:31que hayas venido
18:31y contarnos un poco
18:32de todo
18:32de tu actividad
18:33dentro del consejo escolar
18:34y en este caso
18:35este requerimiento
18:37educativo
18:37no la escuaga
18:38que
18:38vos
18:39de alguna manera
18:40lo estás haciendo
18:40como militar
18:41de la libertad avanza
18:41y no como consejero en sí
18:43porque ya te han criticado
18:44los gremios ciertos
18:45yo recuerdo
18:45por esa cuestión
18:46sí bueno
18:47insisto
18:48esto es una opinión
18:49por lo tanto
18:50que la sustento
18:51o me amparo
18:53en la libertad de expresión
18:54amparada por un derecho
18:55constitucional
18:56totalmente
18:56entonces
18:57podemos estar de acuerdo
18:58o no
18:58sí
18:59bueno
18:59hay gente que te va a acompañar
19:00y hay gente que no
19:00gracias a que de alguna manera
19:02se hizo público
19:02esto
19:03este año
19:04no se cerró la escuela
19:05y hay nueve chicos estudiando
19:06estamos pensando
19:07en otros nueve
19:08que todavía quedan
19:09que tienen
19:11una situación difícil
19:12con respecto
19:13al traslado diario
19:14que tienen que hacer
19:14a la escuela
19:16de Comodoro Pi
19:17gracias Gabriel
19:18que sigas bien
19:19gracias a vos
19:19es Gabriel Blayot
19:20está dialogando con nosotros
19:21en vivo
19:22a esta hora
19:22le ponemos un poquito de música
19:23a este programa
19:24y ya retomamos en breve
19:25nada más