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Expreso
Una de cada dos mujeres con discapacidad en México ha sufrido violencia sexual antes de cumplir 15 años, de acuerdo con el dato expuesto en esta entrevista. En Actitud Inclusiva, Karina Zarate aborda las estrategias de prevención, el papel de las familias y cuidadores y la importancia de la Procuraduría de Defensa de los Derechos de las Personas con Discapacidad en la restitución de derechos. La entrevista, realizada en el noticiero Expreso 24/7 con Marcelo Beyliss, explica cómo las barreras y las situaciones de dependencia pueden generar condiciones de vulnerabilidad y destaca la necesidad de crear entornos más seguros y protectores.

#ActitudInclusiva #PrevencionViolencia #Discapacidad #DerechosHumanos

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Transcripción
00:00Con hora más justo y empático, aquí comienza Actitud Inclusiva, con Gloria Pérez.
00:09Efectivamente, es la sección, todos los jueves, Actitud Inclusiva, la sección que coordina Gloria Pérez Cosío,
00:16y en esta ocasión nos permite, Actitud Inclusiva, conversar con Karina Zarate. Bienvenida.
00:23Karina, gracias por estar aquí con nosotros.
00:25Nos va a hablar de estrategias para la prevención de violencias contra las personas con discapacidad.
00:30Karina Zarate, pues, si necesita presentación, no, pero yo por educación y por los protocolos, ¿verdad?
00:37Karina Zarate fue directora del sistema DIF Sonora.
00:41Estamos hablando de 2015, 2021, ¿verdad?
00:45Sí, correcto.
00:46Y, bueno, en una época en la que se impulsaron algunos cambios aquí en DIF Sonora,
00:52la parte que le toca ver precisamente, velar por los derechos, velar por el bienestar de personas con diferentes condiciones,
01:01¿no?
01:01Con discapacidad y, pues, ¿qué más de experiencia que traes de ahí de DIF Sonora?
01:07Y ya tú también como activista personalmente, ¿no?
01:11Fuera de las instituciones también como activista a favor de las personas con discapacidad.
01:17Y, pues, algo tienes que, algo, con algo contribuyes a toda esta actitud inclusiva.
01:23Sí, así es, Marcelo, ese es, pues, mucho gusto estar aquí.
01:27Ese es un compromiso personal que, indistintamente de los cargos, como somos quienes luchamos por causas,
01:35pues, siempre hay que hacerlo, siempre hay que buscar la forma.
01:37Y si es cierto, estar en, en, en espacios de poder, de toma de decisiones,
01:44permite que se hagan cambios tal vez más grandes, ¿no?
01:48O impulsados desde esa, desde esa trinchera.
01:51Y eso es lo que me he dedicado a hacer.
01:53Sí.
01:53También como diputada, después de estar justo en el DIF,
01:57impulsé la creación de la Procuraduría de Defensa de los Derechos de las Personas con Discapacidad
02:02para este Estado, que es un referente a nivel nacional y que hoy por hoy es una realidad,
02:05que justo Gloria es nuestra procuradora.
02:08Así es.
02:08Y que, y que vela, ¿no?
02:11Vela por los derechos de las personas con discapacidad, de sus familias,
02:15esta restitución de derechos que tanto necesitamos quienes vivimos la discapacidad,
02:20porque, pues, es una realidad que las leyes existen, las convenciones,
02:25los tratados internacionales, pero otra cosa es que se hagan valer esos derechos.
02:29Entonces, se necesitan entidades como lo es la Procuraduría para poder velar por ellos.
02:34Y, y acompañado de ellos, pues, vienen, obviamente, quienes estamos en primera mano, ¿no?
02:41Las familias, los cuidadores, las mismas personas con discapacidad.
02:44Bien.
02:46Oye, Karina, y bueno, y desde la sociedad civil, ¿cómo podemos contribuir?
02:54¿Qué, qué nos puedes compartir sobre esa, ese papel que nos toca?
02:59Bueno, pues, justo el tema que, que, que nos toca el día de hoy,
03:05y que es un tema bien importante, la violencia, enfocada en la violencia sexual,
03:10a, a las personas con discapacidad, a los niños, a las niñas, es un tema sumamente importante.
03:17Sí.
03:17Es una realidad de la que poco hablamos y mucho tendríamos que hablar.
03:22Mucho tendríamos que hablar, no sé si, porque nos dé penas y por, por ellas,
03:27por esas personas que son víctimas de estos abusos.
03:31Así es.
03:31Es tan fuerte, ¿verdad? Es tan fuerte escuchar y saber de personas que, a lo mejor, pues,
03:38están postradas o que no tienen el, el, la, esa condición, o que tienen una condición
03:45diferente que no les permite el razonamiento, ¿no?
03:47Así es, así es.
03:49Que son víctimas de abuso sexual.
03:52Abuso sexual, violaciones, lamentablemente es una realidad.
03:57Y, y, y, y, mira, pensar, ¿no? Yo, yo los invito a la reflexión.
04:01Mientras transcurra esta, este espacio, esta entrevista, pues, al menos hay una, dos o tres personas,
04:08niños, niñas, o alguna persona con discapacidad que está siendo abusada, violentada.
04:12Es alta la incidencia, entonces.
04:13Es alta la incidencia.
04:14Estamos hablando de México.
04:14Estamos hablando en México. Es alta la incidencia. En México hay un mayor porcentaje de mujeres
04:20víctimas de, ¿no? Como también sucede quienes no tienen alguna discapacidad, que una de cada
04:26dos mujeres que tiene alguna discapacidad en México, hasta cumplir sus 15 años, ha sufrido
04:32algún tipo, ha sido víctima de algún tipo de violencia sexual.
04:36Sí.
04:36Y es alguien cercano por lo regular.
04:38Y es alguien cercano, sí. Definitivamente así opera, ¿no? Este, este, este, este,
04:46por lo general, eh, por lo general, 90% de los casos donde hay abuso, donde hay violaciones,
04:50tiene que ver con alguien de confianza, es decir, o con alguien que está en el entorno,
04:54¿no?
04:55Sí.
04:55Sí.
04:56Eh, familiar, cercano, tío, tía, primo, prima, eh.
04:59El vecino.
05:00El vecino.
05:01Sí.
05:01El cuidador, la cuidadora, eh, tiene que ver con ese entorno de confianza. Y no es como
05:07lo imaginamos, ¿no? A veces queremos ponerle una etiqueta a estos violentadores, a estos
05:12violentadoras de, de maldito, de verle una cara de mal.
05:16No, muchas veces, y la gran mayoría de estos perfiles están disfrazados o disfrazadas de
05:22personas encantadoras, de personas que buscan generar confianza, entrar en el, en el, pues
05:28en el entorno cercano o en los momentos, buscar ese espacio para poder actuar desgraciadamente.
05:35Entonces, eh, y, y, y, y en el caso de las personas con discapacidad, este riesgo no es
05:42en sí por la discapacidad, ¿no? No, no, no, no quiero etiquetarlo en eso, sino es por
05:46las condiciones que generan la discapacidad.
05:49Sí.
05:50Aquellos casos donde hay barreras, eh, donde hay barreras hasta de comunicación, donde
05:55hay cuidadores, cuidadoras, ¿no? Que, que hay dependencia, vaya, de alguna otra persona,
06:01eh, donde hay falta de comunicación, donde hay aislamiento, donde existe algo.
06:07Que no se va a defender la otra persona.
06:08Que no se va a defender.
06:09¿Verdad?
06:10Eh, donde hay contextos que, que generan, pues, condiciones propicias para que el, el
06:17abusador, el, el agresor, la agresora pueda actuar.
06:22Entonces, ¿qué hacer? Porque también hay que preguntarnos esto, ¿no? No, no, también,
06:26no es solo poner el escenario negativo y decir, oye, prender las alarmas, ¿no?
06:30Sí.
06:30Sino, ¿qué hacer?
06:32¿Qué hacer?
06:32Como, como, como en cualquier otro caso, como, tenemos que tener cuidado todo padre
06:37de familia, toda madre de familia, todos los tutores, las tutoras de nuestros niños
06:41y niñas que son, que son, pues, candidatos a, a, a correr este riesgo como víctimas.
06:48Eh, tenemos que hacer lo mismo que haríamos con un niño o una niña en una situación
06:52vulnerable.
06:55Siempre enseñarles a decir no.
06:59Es bien importante que nosotros enseñemos a nuestros hijos, a nuestras hijas, en cualquier
07:04condición, a decir no.
07:06A conocer su cuerpo.
07:08A llamar a su cuerpo, a sus partes íntimas por el nombre como tal.
07:14Sí.
07:14A respetar esa intimidad.
07:17Ah, en el caso, por ejemplo, yo, yo lo imaginaba, ¿no?
07:21De una persona con discapacidad.
07:23No podemos asumir.
07:24Si queremos enseñar a respetar su propio cuerpo, tenemos que preguntarle siempre.
07:30Aunque dependa del cuidado de otras personas, no asumir, ¿no?
07:35Sino preguntarle, oye, voy a, en este momento voy a limpiar tus partes íntimas.
07:41Preguntar, vaya, ¿no?
07:42Sí.
07:43Porque tenemos que enseñar esa autonomía.
07:46Y, eh, en el caso de personas con discapacidad que no son verbales, ¿no?
07:52No quiere decir que ahí limite el, el, la, la capacidad de poder comunicar si es, si está
07:59en algún riesgo, si está sufriendo algún abuso, algún, pues sí, algún abuso.
08:05Eh, encontrar la forma de comunicarnos.
08:08De, de, a través de pictogramas, a través de dibujos, a través de señas, a través
08:14del conocimiento que tenemos de nuestra persona con discapacidad, eh, de nuestros hijos, de
08:20nuestras hijas.
08:21Conocer muy bien para que cuando haya estas señales en donde nos alarmen, donde nos alerten,
08:28vaya, de que ha habido un cambio, ha habido un riesgo, pues estar siempre listos para
08:33notarlo, ¿no?
08:33Sí.
08:35Bien, estar, eh, listos, tener, tener elementos para, probablemente para identificar algo.
08:41¿Tú crees que se puede identificar algo?
08:43Si Karina entró, esta persona, eh, eh, generó confianza, tuvo la habilidad para generar esa
08:53confianza.
08:54Entonces, eh, y se suma aquí también a la necesidad de nosotros confiar en alguien por
09:04lo que quieras.
09:04para que nos ayude, para que lo cuide, para tener a alguien que nos eche la mano.
09:09Yo creo que ahí, eh, esa parte, eh, también le resta mucho, ¿no?
09:14Sí, claro.
09:14Nos pone en, en una disyuntiva, ¿no?
09:16No, más vulnerables, que justo es lo que te decía, ¿no?
09:19Es la discapacidad en sí, sino es las condiciones que muchas veces, o en algunos casos, la discapacidad
09:25per se tiene, ¿no?
09:26Entonces, tenemos que estar muy pendientes, ¿no?
09:29Sí.
09:30No, no, no vamos a poder estar en todo momento y, y, y no vamos a poder, eh, pues, estar
09:36ahí sobre la situación.
09:37No, no, no.
09:38No es posible.
09:39¿Pero qué sí es posible?
09:41Enseñar.
09:42Enseñar a través de la comunicación, del, del tipo de comunicación que tengamos con
09:46nuestra persona, eh, con discapacidad, del tipo de comunicación que, que exista la,
09:53la cercanía vaya de interpretar estos cambios, estas señales, y sí las hay, Marcelo.
09:58Sí hay, sí hay, sí las hay.
10:00A lo mejor, eh, pues, no sé, hay más seriedad, hay más aislamiento, a lo mejor cambia su
10:09estado de ánimo, sus alteraciones también, ¿no?
10:13Sus, sus momentos de crisis, y estoy hablando, o nos estamos refiriendo a una persona que
10:18requiere de un cuidado de este tipo, ¿no?
10:20Sí.
10:20O un apoyo de este tipo.
10:22Oye, Karina, pero luego viene el no aceptar.
10:25Ah, claro.
10:25La negación.
10:26Ah, por supuesto.
10:27Como, como le, eh, ocurre con todas, con todas personas vulnerables y que creíamos
10:32que no eran vulnerables, eh, no aceptar, ¿cómo?
10:36Si es mi hermano, si es el, mi tío, si es el compadre, el vecino, la vecina que siempre
10:45le tuve confianza, no aceptarlo.
10:47Yo creo que Marcelo.
10:49¿Cómo dar ese paso?
10:50¿Cómo dar ese paso?
10:51A ver.
10:53¿Cómo dar ese paso?
10:54Pues siempre creer, creer en nuestros hijos, en nuestra intuición de padres, de madres,
11:01en que ahí están las señales siempre, la verdad es que las señales están siempre, pero tenemos
11:08que estar abiertos a verlas, a notarlas y, sí, es muy difícil dar ese paso, ¿no?
11:14De, de, de, de creer, de, de confiar, de, de notar cuál fue la situación y lo, y por
11:22increíble que parezca, como te lo decía, el, desgraciadamente el 90% de los casos cuando
11:28hay abusos, cuando hay violaciones, suceden así.
11:33Sí, de esas personas en las que depositamos la confianza, en las que creemos, eh, en las
11:40que encontraron esos momentos para tener ese acercamiento con nuestros hijos, con nuestras
11:45hijas y cometer un acto deshonesto, un acto, pues, brutal, ¿no?
11:51Que cambia la vida, que cambia la vida.
11:53Marca, ¿no?
11:54Sí, marca.
11:54Definitivamente por siempre.
11:56Sí, una herida que difícil o nunca va a sanar, ¿no?
12:00Exactamente.
12:00Claro que hay que aprender a vivir con ello, pero tenemos que estar muy alertas.
12:05Yo, como madre de familia, eh, se los digo, se los comparto, que no bajemos la guardia
12:11jamás, que estemos atentos a esos señales cuando nuestro hijo, cuando nuestra hija no quiere
12:17acercarse a alguien, no quiere saludar, no quiere abrazar, si estamos hablando de que
12:22tenemos que educar, en respetar, en conocer su cuerpo, pues, no obliguemos a nuestros hijos
12:27y hijas a saludar absolutamente a nadie si no lo quiere hacer.
12:31Ellos son dueños y dueños de su cuerpo.
12:33Saluda al fulanito.
12:34Exacto, no.
12:35Salúdalo y no quería y no quiera y no quiere y salúdalo y casi obligada.
12:41Exactamente.
12:41Eso es un error que cometemos, ¿no?
12:43Y entiendo esta lucha de los padres de educar, ¿no?
12:47De formar, de a lo mejor no negar un saludo.
12:50Sí.
12:51Pero en las formas está la diferencia.
12:52Puede saludar, sin duda, extendiendo su manita y haciendo.
12:56Y si no lo quiere hacer, habrá algo.
12:59Habrá algo que en esta, pues, pureza que tienen los niños y niñas tan clara, hay algo
13:07que les está señalando alerta.
13:09Hay algo que les está señalando un cuidado.
13:11Hay algo que les está poniendo una barrera.
13:14Hay que respetarla.
13:15Hay que respetarla.
13:17Karina, muchas gracias.
13:18Al contrario.
13:19Por haber estado aquí con nosotros.
13:20Karina Zárate, hoy en la sección de actitud inclusiva.
13:23Y este tema de estrategias para la prevención de violencia contra las personas con discapacidad.
13:29Vamos a un corte.
13:29Permítanos un momento.
13:30Regresamos.
13:34Expreso 24-7.
13:36Noticias que se mueven contigo.
13:39Regresamos.
13:52Regresamos.
13:53Regresamos.
13:53Regresamos.
13:57Regresamos.
13:58Regresamos.
13:59Regresamos.