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Al Banquillo - Aulas Digitales: Estrategias modernas para la optimización del aprendizaje - domingo 30 de agosto 2026
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00:00Muy buenas, bienvenidos al banquillo, gracias por estar con nosotros.
00:04Hoy vamos a abordar el tema de educación, que debe estar dentro de las prioridades permanentes de un gobierno,
00:11pero educación integral, donde todo mundo se involucre y no estar como en su momento vivimos en la civilización maya,
00:20que lo que hacía un gobernador venía el siguiente y lo enterraba.
00:26Así parece que hemos caminado en la educación de nuestro país, porque independientemente del color político que nos gobierna,
00:36han existido buenos planes en el área, pero los hemos ido perdiendo y quizás en el tiempo,
00:42el haber eliminado complementos de instituciones que bien se pudo tener para favorecer a la educación desaparecieron.
00:53La Secretaría de Planificación se quitó porque a alguien se le antojó en un gobierno y aquí prácticamente entramos en
01:02muchas ocasiones a improvisar.
01:05Y así hemos ido caminando. Costa Rica nos lleva años luz en educación.
01:11El mismo vecino, El Salvador, nos ha adelantado en los últimos años.
01:18La educación en Guatemala es mucho mejor.
01:22Y quizás los niveles de competencia de Honduras están con Nicaragua.
01:26Hoy nos acompañan dos académicos que han estado en lo público y en lo privado.
01:31El doctor Marlon Escoto, que está aquí con nosotros en el estudio.
01:36Gusto saludarlo, doctor. Buenas noches.
01:39Y también el doctor Dennis Cáceres, actual subsecretario de Educación, que está a través del Zoom.
01:47¿Por qué estamos fallando tanto, doctor Escoto?
01:52¿Dónde radica ese problema que vivimos enfrentando cada cuatro años en todo lo que es educación de nuestro país?
02:03Que podemos incluir infraestructura, capacitación, contratación de personal, etcétera, etcétera.
02:12Bienvenido.
02:12Muchas gracias por generar este espacio de reflexión, educación.
02:18El tema de la planificación es de una planificación del Estado.
02:23Si apuramos un poquito en análisis de lo que está pasando el primer año de este gobierno,
02:29probablemente educación es que mejor le va para que vea que si buscamos y somos más exigentes,
02:37¿qué pasa con salud? Educación consiguió estabilizar la relación con los profesores,
02:42anunciaron una mejora salarial y tal, y el resto de aspectos.
02:49La cuestión es que la planificación debe darse en función de una iniciativa y de una propuesta.
02:54Honduras ha tenido planes de país, visión de país y todo, y los hemos abandonado todos en 2015, 2020, 2025.
03:01Creo que incluso hay uno 2030. ¿Qué pasa con un país que un gobierno asume?
03:09Y la pregunta es, las banderas para alcanzar el poder son unas y las banderas para gobernar son otras.
03:18Si nos apuramos también y hacemos análisis rápido en el caso de educación,
03:22probablemente lo más visible, la bandera que el presidente tiene desde el inicio,
03:27la tiene arriba y sigue avanzando son los textos escolares, que ya se entregó cerca del 40%,
03:32y a finales del año Honduras por primera vez tendrá logística educativa instalada.
03:39Ahora, el gran reto es que se genere un decreto legislativo que establezca un presupuesto anual permanente,
03:46no para el próximo año y para el próximo en un ciclo de unos cinco años.
03:51Si Honduras concreta ese tema con logística, entonces hay que echar la mirada a infraestructura educativa
04:00y buscar un mecanismo similar para ir cerrando brechas y no decir, cada vez que cambia alguien,
04:08vamos a tomar estos centros o cambiar los indicadores de las intervenciones.
04:15Luego, algo similar se podría hacer en alimentación escolar, que a propósito, esta semana Honduras es sede del encuentro
04:24de los programas nacionales de alimentación escolar de América Latina impulsado por Brasil en Comayaguay.
04:31Y ahí vemos tres elementos que son fundamentales, el mantenimiento de los edificios, los textos, la relación con los profesores,
04:38porque hasta ahora ese tema que consume, no consume, donde Honduras más invierte, cuando vemos el presupuesto,
04:48el pago de la deuda, el servicio de la deuda es lo que más nos consume.
04:53Luego la segunda institución o servicio educativo que más nos complica, servicio público que más nos complica,
05:00es la ENE, que no hemos resuelto cómo estabilizar esos 80 o 100 mil millones que se necesitan.
05:11Y el tercer elemento que pone en jaque un presupuesto todos los años es el pago a la, el servicio,
05:17el pago a la educación.
05:19Entonces, en un plan debe incluir el tema docente, que por ahora no tiene un mecanismo de cómo cada año
05:29enfrentar
05:30la fórmula de agregar valor a los salarios porque se desindexó del salario mínimo y ahora los salarios docentes
05:41dependen de la voluntad del que gobierne y no tiene un canon establecido ni un valor.
05:46¿Es cuando el administrador del país quiere?
05:49Bueno, eso lo tiene que resolver porque decía que es la tercera inversión que Honduras que pone en jaque un
05:56presupuesto.
05:57Primero el pago de la deuda, la ENE y el tercero es el pago de los salarios docentes.
06:03Salario docente. Entonces, estamos hablando de que planificar entorno a educación también tiene que ver con planificar la finanza del
06:13Estado.
06:13Entonces, con esos tres elementos ya tendría el país aliados, recursos, tiempos, indicadores para hablar de mejorar la cobertura y
06:27la calidad educativa
06:28que son los grandes macro indicadores. Pero, como dije al inicio, si apuramos el análisis este primer año de gobierno
06:36en medio de todo el tema de la educación, la educación es que mejor le está yendo.
06:42Ahora, Denny, buenas noches y doctor Escoto. ¿Quién debe definir prioridades?
06:50Porque vea que aquí el exministro nos ha puesto un abanico de todo lo que debe incluir educación.
06:57Y si vemos uno a uno, todo urge, todo urge, pero es imposible con los recursos disponibles entrar a atender
07:09y creo que voy hasta a pegar el 50% de lo que él ha dicho con lo que le
07:14asignan a educación.
07:15Es imposible cubrirlo. ¿Cuánto fue su presupuesto? ¿Llegó a los 25 mil millones?
07:21Como la mitad del presupuesto actual.
07:23Hoy tienen casi 50 mil.
07:2644 mil.
07:2744 mil millones.
07:29¿Quién prioriza en este momento lo que vamos a requerir para el tema educativo 2027, doctor Cáceres?
07:38Vamos a ir a ese año porque ya es una estructuración de ustedes.
07:44Hay que recordar que este año nos estuvo la transición, que se han ido tapando portillos,
07:51pero ya en el 2027 no debe tener excusa.
07:54Prioridad.
07:56¿Cómo orientarse para ir mejorando los procesos?
08:00Buenas noches, Denny.
08:03Gracias, Chendo.
08:04Al doctor Escoto también es un placer estar con usted.
08:08Mire, Chendo, es que la cosa es más compleja de lo que aparenta porque usted tiene un presupuesto
08:14y lo primero que tiene que asegurar es el pago de los profesores.
08:18Y ese pago de los profesores está arriba del 85% de su presupuesto.
08:24Y luego las transferencias también a las universidades y a otras instituciones que hacen que el sistema educativo funcione.
08:33Sin embargo, Chendo, hay renglones que usted no los puede, digamos, modificar.
08:40Es un ejemplo, por ejemplo, el tema de los salarios de los profesores.
08:46El mantenimiento de los centros educativos, el pago de servicio civil.
08:52Y aquí es más bien donde está la astucia de los profesores.
08:56Ahorita ya la Secretaría de Educación ya elaboró su presupuesto, su proyecto de presupuesto para 2027.
09:04Y las variaciones que tenemos, Chendo, es invertir en textos, que eso no estaba contemplado.
09:11El año anterior es una política educativa del presidente Afura y de la ministra de Educación,
09:21en este caso del sector educativo, y lo estamos cumpliendo.
09:25Pero, Chendo, justamente lo que decía el doctor Escoto, necesitamos presupuesto para una política educativa a gran escala,
09:36como es la construcción, reconstrucción o construcción de nuevos centros educativos.
09:42Y este ha sido un problema dentro de la Secretaría de Educación, porque el presupuesto que existe para eso es
09:49muy poco.
09:50Sin embargo, Chendo, mire lo que decía el doctor Escoto, y salió una evaluación hace poco,
09:56de qué educación está cumpliendo, la Secretaría de Educación está cumpliendo.
10:01Mire, hay que llevar la merienda escolar a los centros educativos.
10:05Esa es una política arriba de 1.200 millones de lempiras.
10:10Ya estamos, Chendo, cerca de entregar un millón de textos escolares.
10:14Chendo, mañana se entrega Intibucá, Yamaranguila, se ha estado entregando en La Paz, ya se cubrió todo Valle,
10:21ya estamos en el millón o cerca del millón de entregas de textos escolares.
10:26Una persona hace poco me preguntaba, pero, ¿y qué más? Además de los textos.
10:32Chendo, teníamos muchos años de no entregar textos escolares en el país,
10:37y ver la felicidad de los estudiantes cuando le entregamos un paquete de cuatro libros de texto
10:44y tres o cuatro de trabajo, usted no se imagina el impacto que está causando eso dentro de las escuelas,
10:52que es recobrar el derecho a la educación y que los libros de texto no estaban en los centros educativos.
10:58Yo ahí apoyo al doctor Escoto de que esta política educativa impulsada ahorita por el presidente Afura
11:04y la Secretaría de Educación debe de ser permanente.
11:07No podemos volver a permitir, Rosendo, que nuestros niños estén sin sus textos escolares.
11:13Imagínese aprender matemática solo con lo que el profesor me enseña en La Pizarra,
11:18cuando el libro de texto tiene un valor de un 8 o un 10% en el rendimiento académico del
11:24estudiante.
11:24Y Chendo, para contarle y cerrar esta primera fase, Chendo,
11:29dentro de las limitaciones presupuestarias que tenemos, el derecho a la educación tiene que ejercerse,
11:35el derecho a la educación tiene que restablecerse en los centros educativos.
11:41Y le cuento, Chendo, que ya vienen dos políticas educativas a gran escala,
11:47como la conexión de los centros educativos, que estamos hablando de más de 8 mil centros educativos,
11:52que pronto el presidente lo va a anunciar.
11:56Eso ya viene en camino.
11:57Y también en la formación de los profesores a través de una capacitación docente
12:02en un ecosistema de aprendizaje denominado Google for Education.
12:06Esto ya viene también en las próximas semanas.
12:09Rosendo, tal como lo decía también el doctor Escoto,
12:12en la Secretaría de Educación, dentro de las limitaciones,
12:15tenemos variables estructurales que todavía no podemos resolver,
12:19como el acceso, la calidad, la pertinencia, la eficiencia del sistema educativo,
12:25el financiamiento, pero aún así tenemos que garantizarle el derecho a la educación
12:29a cerca de dos millones de textos.
12:31Voy a cerrar esta parte diciéndole, Chendo, que hoy en la mañana precisamente
12:35me reunía con los productores de la Empira, de Intibucá,
12:40los centros educativos con el bachillerato en innovación agroforestal
12:46a través de la red ITC, que son institutos técnicos comunitarios y CRS en el occidente.
12:54Y puedo decirle con muchísima seguridad que esta red de institutos,
12:58que son arriba de 30 centros educativos que están en la red de esta zona,
13:03pudiera decirle que es la red más compacta de desarrollo agrícola
13:07que está ocurriendo en Centroamérica.
13:09O sea, son las escuelas conectadas directamente con el sector productivo,
13:17rescatando la producción local, y eso ha tenido tanto impacto
13:21que hoy nos llevó a una reunión a productores del campo,
13:26de esta zona de Gracias y de Intibucá, institutos, estudiantes, profesores,
13:33instituciones locales e internacionales para celebrar algo muy importante.
13:38El modelo denominado educar con metodología STEAM está funcionando
13:43en esta red de occidente de tal manera que tenemos que aplicarlo
13:47en otros centros educativos donde principalmente están trabajando
13:51en el tema de desarrollo agrícola.
13:52A veces, Chendo, podemos ver el abismo y podemos ver que todo está mal,
13:57pero le aseguro que en educación están ocurriendo cosas muy buenas,
14:01no necesariamente porque nosotros estamos acá, son políticas de Estado,
14:05incluso las personas que están a cargo de este proyecto son alumnos
14:09de la Universidad de Catacamas, que el doctor Escoto les dio una oportunidad
14:12para estudiar y para permanecer y graduarse en la Universidad Nacional
14:17de Catacamas.
14:18Ahora ellos entrenan a los estudiantes de la red ITC de Occidente
14:23y hoy estamos viendo grupos de ahorro cooperativas en este sector
14:28y ahí es donde la educación cobra sentido porque ha transformado
14:33completamente la visión de los productores, de los padres de familia
14:37y así vemos una comunidad que tiene más desarrollo.
14:41Esperamos más bien este modelo poderlo replicar en otros centros educativos
14:44del país.
14:44Voy a irme a la pausa y voy a dejar planteada la pregunta.
14:50Pinta bonito, agrada, pero ¿dónde se están impartiendo todas estas enseñanzas?
14:59¿Dónde se traslada este conocimiento por parte del educador o de los técnicos
15:06que han incorporado?
15:07¿Es un ambiente amigable para entender?
15:13Planteamos esto porque no están del todo bien en la infraestructura
15:20los centros educativos.
15:21¿Cómo llegar entonces y cómo buscar en paralelo a toda esta oferta
15:27que habla Denis para que se imparta en todo el país de alguna manera efectiva?
15:33Y no solo tener el éxito que puede mencionar para Intibucá,
15:37que esto funcione bien en San Matías, que esto funcione bien en Alauca,
15:41que esto sea efectivo en Punuare, que sea efectivo en Churito,
15:48o sea, en todo el país.
15:51Tema de la infraestructura.
15:53Después de la pausa lo revisamos aquí en Albanquillo.
15:56Seguimos esta noche aquí en Albanquillo el tema de la infraestructura
15:59porque recibir el pan del saber en buenas condiciones ayuda,
16:05contrario a casos que los vimos y los seguimos registrando de los últimos años,
16:12que hay lugares en donde es un milagro recibir clases,
16:15incluso hasta la intemperie, doctor.
16:18Nada que ver con procesos efectivos que nos permitan adquirir más rápido
16:24y con mejor capacidad la enseñanza que nos traslada un experto.
16:31Dice que Honduras ha tenido y tiene todavía en marcha una experiencia de apoyo
16:36a la mejora de la infraestructura educativa a través de la cooperación alemana en Occidente.
16:43Por eso en Occidente es común ver centros educativos en buenas condiciones
16:48y se intervienen por redes educativas.
16:51Es decir, Honduras sabe cómo hacer las intervenciones
16:54y esas intervenciones le llaman proyectos ejecutados por la comunidad
16:57y tiene un principio.
16:59Si vale mil lempiras, no puede valer más,
17:02pero se pueden ahorrar adquiriendo materiales.
17:04¿Y por qué estas buenas prácticas no las replicamos en otro lado?
17:08¿Por mano política o qué, doctor?
17:11En el caso de PROMINE, que así se llama este proyecto,
17:14que lleva 12 años y ha reconstruido escuelas desde Ocotepeque hasta Conmayagua
17:19y creo que hasta Valle, en este corredor hacia Occidente,
17:22lo que sucede es que a veces las buenas prácticas
17:25y esa cultura de darle continuidad a las cosas,
17:29lo primero a lo que aspiramos cuando hay cambio como país,
17:34cuando se cambian los gobiernos, es a la descontinuidad de las cosas.
17:38¿Usted ha escuchado hablar de PROMINE?
17:41Llevan 12 años y fácilmente han invertido 80, 100 millones de euros
17:47y puede ver redes educativas reconstruidas completamente en zonas rurales impensables.
17:53Estos modelos que ya los conocemos,
17:56en el gobierno anterior se ensayaron otros,
17:59dinero a los municipios,
18:011.200 millones se le dieron a los municipios.
18:03¿Y qué es tan efectivo?
18:04Y no me pregunte, porque no sé dónde está la lista.
18:07¿Usted como docente ese proyecto lo aplaza?
18:10Si vamos a calificar.
18:12Si me dan el informe y puedo hacer una prospección,
18:16daría un criterio.
18:17Pero ahora ninguno, porque no conozco la base de datos que diga el gobierno anterior,
18:22dónde están los centros que se reconstruyeron o intervinieron.
18:24Es que, por cierto, perdón, doctor Escoto y Dennis,
18:29hablamos nosotros hace unos años atrás de hasta 14.000 centros educativos en mal estado.
18:36Creo que ahí debemos tener una precisión,
18:39porque una cosa es un centro educativo y otra cosa es un aula.
18:42O dos.
18:43O dos aulas, que ese es un punto.
18:45Y pintarla.
18:47Sí, que como aquí en Honduras ese es otro problema.
18:49Y ya se le llama intervención.
18:50Sí, no tenemos una estadística puntual, siempre estamos con aproximados a.
18:54Bueno, entonces, viendo esta realidad que plantea aquí el doctor Escoto,
19:01¿cuántos son, si es que tienen ustedes el número,
19:04en realidad los centros educativos,
19:06centros educativos que hay que intervenir más allá de las aulas?
19:12Porque en un centro educativo pueden haber 50 aulas
19:15y hay que intervenir 20 por dar un número.
19:18Pero no es en sí la totalidad que está malo.
19:23¿Han logrado cuantificar eso?
19:25Por favor, Dennis, ¿tienes el dato?
19:29Siendo, tenemos que intervenir urgentemente
19:31en más de 3.000 centros educativos en muy mal estado.
19:34Y centros educativos que necesitan alguna reparación
19:38arriba del 60 por ciento.
19:40Sí, eso no se puede esconder,
19:42Chendo, que infraestructura es un tema estructural
19:47y que necesita recursos y una política educativa estable
19:53para que se mantenga el financiamiento permanente
19:58para poder estar reparando los centros educativos.
20:01Tenemos aproximadamente 18.000 planteles,
20:06significa 18.000 edificios,
20:09que en ellos funcionan cerca de 23.500 centros educativos,
20:14Chendo.
20:14Pero a través de los años no se ha establecido
20:19un presupuesto específico suficiente
20:22para que cada año podamos estar reparando,
20:27también construyendo nuevos centros educativos.
20:30Casi siempre estamos dependiendo,
20:32Rosendo, de cooperación externa.
20:35En este momento ya tenemos un proyecto, Rosendo,
20:40que está rondando para 33 municipios
20:45que son bastante pobres y postergados en el país
20:50donde vamos a estar interviniendo la infraestructura.
20:53Este es el proyecto BID que ya se firmó este año
20:57al inicio de esta administración.
21:00Ya tenemos la unidad ejecutora que va a ejecutar este proyecto.
21:08Pero déjeme decirle, Chendo,
21:10que siempre hay experiencias positivas.
21:13Y también hay centros educativos, Chendo, públicos,
21:17que dan ganas de entrar, Chendo.
21:19Si usted es de ese lado del paraíso, Chendo,
21:22no me va a decir que ahí en el paraíso
21:24tienen de los mejores centros educativos del país.
21:26O sea, hay centros educativos que vemos
21:29que sí tienen un problema,
21:31pero entre esos centros educativos
21:33que usted tiene cerca ahí de Daní
21:35y me va a contar el gusto que se siente
21:37entrar a un centro educativo público
21:39de esos que están ahí en buenas condiciones,
21:41donde los profesores son buenos,
21:44donde se dan cerca de los 200 días de clase,
21:47donde se da la merienda escolar,
21:48donde se entregan libros escolares,
21:50donde vamos a conectar las antenas Starlet.
21:53O sea, si hay algo positivo, Chendo,
21:55y yo a pesar que soy una persona muy autocrítica
21:58y de ver las cosas muy objetivas,
22:01en este momento estoy viendo
22:02que el sistema educativo está dando
22:04grandes pasos de transformación
22:06y que esperamos, Chendo,
22:09directamente pegarle al tema de la infraestructura
22:11porque ya tenemos recursos para los libros de texto,
22:14vamos a conectar las antenas,
22:16vamos con Google,
22:16pero no tenemos plata para un programa
22:18de la envergadura que necesita
22:21la infraestructura escolar del país.
22:22Bueno, aquí es donde debemos ordenarnos,
22:25por un lado,
22:26y también cuidar.
22:28Y cuando se realizan estos procesos,
22:32doctor Escoto,
22:32hacerlos con la planificación del caso
22:35y no llegar a la carrera
22:38o porque nos miren que hicimos algo,
22:40esto va para los políticos,
22:41llegar a un lugar
22:42y hasta arruinar la fachada
22:46de un centro educativo,
22:48porque efectivamente...
22:50Cambiarle los colores.
22:51Sí, Marlon es de San Matías,
22:53yo soy de una aldea de Santa Cruz
22:55y tenemos comunicación constante
22:57por la actividad educativa.
23:01Por cambiarle el color
23:03que usted señalaba
23:04que se ha presentado,
23:06es una pena
23:07que por eso se hagan
23:08grandes procesos de intervención
23:10y que incluso hasta se deje de dar clases.
23:12Eso no puede pasar
23:14en la educación.
23:15Sumado a ello,
23:17que hacen cambios
23:19que terminan destruyendo
23:21lo bonito que tiene
23:23un centro educativo.
23:25Y ya ha pasado
23:26y lo conversábamos aquí
23:27con el doctor Escoto
23:28en centros educativos históricos.
23:30El técnico Alejandro Flores
23:32es un colegio
23:33que se inauguró
23:34el nuevo edificio
23:36en 1987.
23:39Precioso,
23:41pero lo olvidaron
23:42y terminaron
23:43cambiándole cierta estructura
23:46que la terminaron arruinando.
23:49Diez segundos,
23:49Chendo.
23:50Mire,
23:50en unos centros educativos
23:51habían rótulos
23:52de 30 metros,
23:54Chendo,
23:54de política.
23:55Y el presidente Afura
23:57no nos dejó poner
23:59ni tan siquiera
24:00la foto de él,
24:01ni él
24:01en los libros de texto,
24:03ni tan siquiera
24:04dicen el nombre
24:05del presidente,
24:05algo que lo estamos cumpliendo.
24:07Pero en algunos centros educativos
24:08por lo menos
24:09hay que poner pintura,
24:10Chendo,
24:10para borrar esos rótulos
24:11que eran hasta de 30
24:13y 50 metros
24:14de grandes, Chendo.
24:15Bueno,
24:15y el temero
24:16son los costos.
24:18Doctor Escoto.
24:20¿Cuánto cuesta
24:22actualmente reparar,
24:23poner a tono
24:24la infraestructura educativa?
24:26Hace más de 10 años
24:27hicimos el plan
24:29de infraestructura
24:30y por primera vez
24:31se supo
24:31dónde estaban los centros.
24:33Recordemos que
24:33los centros rurales
24:34los construyeron
24:35las familias
24:35y muchos de los terrenos
24:36los donó la gente.
24:38Luego ya los herederos
24:39decían,
24:39ahí es mío,
24:40entonces había que legalizarlo.
24:43Y eso es algo
24:44que hay que hacer,
24:44terminar de legalizar
24:45esos terrenos.
24:46Escuché en el Congreso
24:48que alguien propuso
24:49una iniciativa
24:50de declarar
24:51todos los terrenos
24:51donde hay un centro educativo
24:53de interés del Estado,
24:54de interés público.
24:55Y eso por decreto
24:56pasaría a escriturarse
24:59a favor del Estado.
25:00Eso es importante
25:01porque las intervenciones
25:02que se vayan a hacer
25:03tienen que ser
25:04en terrenos
25:05que pertenezcan
25:06al Estado.
25:07Esa es una condición.
25:08Y vea este elemento
25:10que agrega
25:11el doctor Escoto
25:12a la discusión
25:13que interesante
25:13y ya ha pasado
25:15que se han hecho
25:15bonitas edificaciones
25:18pero en terrenos
25:19que están privados
25:20que no se demembró
25:21de una escritura
25:23original
25:23ese espacio,
25:26ese predio
25:27para que le quedara
25:29al Estado.
25:30Y ha pasado
25:30incluso de grandes pleitos
25:31que van a litigio
25:33y les asiste
25:34el derecho
25:35a los herederos
25:37a los herederos
25:37que un edificio
25:40o los terrenos
25:40tienen más valor
25:41o tenían más conciencia
25:42a las familias
25:43que no es
25:44del centro educativo
25:46como tal.
25:47En aquel tiempo
25:48se pudo identificar
25:50y crear
25:51verde, amarillo
25:52y rojo.
25:53Aquellos que estaban
25:54en rojo
25:54malo el techo
25:55paredes
25:56pisos
25:57y
25:59verdes
26:00amarillos
26:01se hizo
26:02una especie
26:03de clasificación
26:04El verde era el bueno
26:05amarillo regular
26:07El rojo
26:08había que intervenir
26:09¿Qué permite
26:10este plan?
26:11Que creo que ahora
26:11lo debe actualizar
26:13la Secretaría
26:14porque no es mucho dinero
26:15el que se ocupa
26:15para tener la herramienta
26:17y que la intervención
26:18se haga por índice
26:19de precariedad
26:20que diga
26:20los 100
26:21o los 1000 peores
26:23con eso vamos a trabajar
26:24para cerrar brechas
26:27en aquel tiempo
26:28costaba
26:281000 millones de dólares
26:3025
26:31Eran como
26:3220 mil
26:3320 mil millones
26:34de lempiras
26:35si me apura
26:36y sin tener los datos
26:38de intervención
26:38del gobierno anterior
26:39fácilmente
26:40eso se multiplicó
26:41por 3
26:42por los costos
26:42es decir
26:4375 mil millones
26:45fácil
26:453 mil millones
26:46de dólares
26:47claro
26:50no hay
26:51dinero
26:51para hacerlos todos
26:52pero
26:53al tener la información
26:54y al planificar
26:55de los peores
26:56a los más o menos
26:58entonces el gobierno
26:59en 4 años
27:00podría intervenir
27:01los unidocentes
27:02bidocentes
27:02los de 1
27:03y los 2 aulas
27:04eso lo puede intervenir
27:05todos
27:05porque son cerca
27:06de 12 mil
27:07entonces usted dice
27:09bueno 12 mil
27:09más 6
27:1118 mil aulas
27:12para ponerle un valor
27:14y cada aula
27:14cuesta 20 mil dólares
27:16entonces ya tiene un valor
27:17con el que puede trabajar
27:18con los peores
27:18y claro
27:19algunos centros de secundaria
27:21como lo que usted mencionaba
27:22o el central
27:23o el departamental
27:24de oriente
27:24que necesitan
27:2630 o 40 millones
27:27sin problema
27:28para repararlos
27:29mínimo
27:30mínimo
27:30pero un aula
27:31de las manzanillas
27:34de allá
27:35de las vegas
27:36de río grande
27:37necesita
27:38250
27:39300 mil
27:40lempiras
27:40para ponerlo
27:41a tono
27:42entonces
27:42eso es lo que hay que hacer
27:43con un plan
27:43de manera
27:44que los menos
27:45los más postergados
27:46los más vulnerables
27:48los más dispersos
27:49que son los rurales
27:51reciban
27:51ya tienen un profesor
27:52que le da 6 grados
27:53ya es multidocente
27:55entonces
27:56que se empiece por ahí
27:57por el de una aula
27:59por el de dos
28:01va a tener textos
28:02tiene un profesor
28:03que hay que darle
28:04más herramientas
28:05y un entorno
28:06razonable
28:07un aula
28:07que tenga
28:08las condiciones
28:10razonables
28:10así podríamos estar
28:12pensando
28:12que a futuro
28:13cuando estos niños
28:15participen
28:15en procesos
28:16de evaluación
28:17desempeño
28:17y todo
28:17así
28:18los hipóteses
28:19están respondiendo
28:21si no se hace así
28:23el dinero
28:24que se invierta
28:25va a mejorar
28:27algunos
28:27pero usted
28:28no va a saber
28:28si está cerrando
28:29la brecha
28:30o no
28:30muchos centros
28:31que son visibles
28:32y están en poblaciones
28:34electorales
28:35de valor
28:35los pintan
28:37hasta de dos colores
28:38en el mismo año
28:38pero hay algunos
28:40que nadie los ve
28:41porque están allá
28:42a la vuelta
28:43de la montaña
28:44el casco urbano
28:46en ese nos lucimos
28:47en el área rural
28:49donde el electorado
28:50es menor
28:51poco nos importa
28:52cuando aquellos
28:53políticos dicen
28:54para qué voy a ir
28:55a Cotepeque
28:56si en la Kennedy
28:57hay más votantes
28:58entonces me voy a ir
28:59a la Kennedy
29:00cuando se toman
29:01decisiones
29:02de ese tipo
29:03hay cetros
29:04que les va bien
29:05siempre tienen
29:06acompañamiento
29:07y otros
29:07que todavía
29:09tienen un rótulo
29:10que dice
29:11FIS 1
29:1330 años
29:14gobierno de Calleja
29:16con Alonso Valenzuela
29:1730 años
29:18más
29:19más
29:20de 30 años
29:21luego
29:21con suerte
29:22FIS 2
29:23todavía
29:24que son de bloque visto
29:25y en la parte de arriba
29:27dice FIS
29:28ya lo hacían de canaleta
29:30ya no usaban
29:31ya no era madera
29:32ya no era madera
29:32después
29:33FIS 3
29:36siempre fue Mel
29:37y todavía hay muebles
29:38de estos que no se los podía robar nadie
29:40así de gruesos
29:41los tableros
29:41en una sola unidad
29:43una de unos
29:44que son de la época
29:45sí
29:46del FIS 1
29:48aquí hay un elemento
29:49Dennis y doctor Escoto
29:51que
29:54puede involucrar
29:55la cooperación
29:56de alguna manera efectiva
29:57y usted mismo lo ha
29:58de la cooperación externa
29:59del apoyo
30:00que da Alemania
30:01del respaldo
30:02que da el BID
30:03para estos proyectos
30:04pero se puede también
30:07lograr una implicación
30:08de ciudadanos
30:10y de empresas
30:12Televicentro
30:12ha sido un ejemplo
30:13de ello
30:14con Emisiones Unidas
30:15impulsando estos proyectos
30:17pero al mismo tiempo
30:18se debe observar
30:21como de manera unida
30:26otros sectores de la sociedad
30:27van apoyando
30:29porque si es urgente
30:30mejorar la infraestructura
30:31vea que usted me habla
30:32de textos escolares
30:33que está muy bien
30:34se aplaude
30:35de buscar
30:36que llegue la tecnología
30:37que debe llegar
30:39a todo Honduras
30:40no solo al lugar
30:41donde hay mucho voto
30:42como dice el doctor Escoto
30:43es a todo Honduras
30:44pero debemos tener
30:46un centro educativo
30:49que por lo menos
30:50proteja la inversión
30:51porque si vamos a dejar
30:52por una circunstancia
30:54ese texto escolar
30:55en un aula
30:56y se moja
30:57es dinero votado
30:58si vamos a llevar
31:00una conectividad
31:01de internet
31:02a un lugar
31:03donde se va a ir
31:04la energía
31:05que esto es otra cosa
31:06que es urgente
31:07revisarlo
31:08de nada va a servir
31:09que se haga el esfuerzo
31:10porque es
31:10fracaso
31:12sobre fracaso
31:13Deni
31:14mire Chendo
31:15lo que usted
31:16ha dicho
31:16Chendo
31:17le ha pegado
31:17directamente
31:18a un problema
31:20que es estructural
31:21o sea
31:22un aula
31:23en un aula
31:23con condiciones
31:25le vamos a llamar
31:26pedagógicas
31:27básicas
31:29se puede
31:30realizar mejor
31:31la relación
31:32entre el profesor
31:33y estudiante
31:34pero le voy a dar
31:35un dato Chendo
31:35que es un poco
31:36yo diría
31:38un poco incómodo
31:39si
31:39mire
31:41las variables
31:43de infraestructura
31:44no inciden
31:45en rendimiento
31:46académico
31:46si
31:47sino que inciden
31:48en el bienestar
31:49de la comunidad
31:50educativa
31:51pero no le pega
31:52directamente
31:53al área de matemática
31:54esto lo que quiere decir
31:55es que
31:56una escuela
31:57pequeña
31:58de pro eco
32:00que puede estar
32:01en mal estado
32:02y la compara
32:03con un centro
32:04educativo grande
32:05de los que tenemos
32:06por ejemplo
32:07en la Kennedy
32:07usted se puede
32:09llevar una sorpresa
32:09el rendimiento
32:10académico
32:11en una escuela
32:12pro eco
32:12a veces es
32:13más alto
32:14que una escuela
32:16urbana
32:16eso no quiere decir
32:18que nuestros centros
32:18educativos
32:19se justifica
32:20porque están
32:21en malas condiciones
32:21sino que
32:22a pesar
32:23de la infraestructura
32:25en mal estado
32:25el derecho
32:26a la educación
32:26tiene que seguir
32:27ahora Chendo
32:28mire
32:28para dimensionarle
32:30Chendo
32:30por ejemplo
32:31la merienda escolar
32:32Chendo
32:33es una política
32:34de mil millones
32:35de lempiras
32:36la matrícula
32:38gratis
32:39anda en unos
32:39600
32:40700 millones
32:41de lempiras
32:43fíjese que
32:44lo de conectar
32:45los centros
32:45educativos
32:46no va a ser
32:46una
32:47una
32:47una
32:48una inversión
32:49digamos
32:51tan grande
32:52como la que se hace
32:53en matrícula
32:53en la alimentación
32:55es menos
32:56lo va a anunciar
32:57el presidente
32:57en su momento
32:59pero Chendo
33:00si es urgente
33:02Chendo
33:03tener un programa
33:05de infraestructura
33:06para el sistema
33:08educativo
33:08nos hemos
33:10acomodado
33:10nosotros también
33:11en la Secretaría
33:12de Educación
33:12que el alcalde
33:14es el que nos
33:14resuelve
33:15tenemos un
33:17un programa
33:17llamado
33:17municipios
33:18campeones
33:18por la educación
33:19que lo ha estado
33:20empujando muy bien
33:21ahorita la ministra
33:22Argueta
33:23y que
33:24nosotros
33:25llegamos a los
33:26municipios
33:26y encontrar
33:27al alcalde
33:28empoderado
33:28de que nos
33:29tiene el centro
33:30educativo
33:30bonito
33:31no tiene
33:32goteras
33:32tiene
33:33tiene el cerco
33:34perimetral
33:35pero luego
33:36vamos a otros
33:37centros educativos
33:38en muy mal estado
33:39pero
33:40como
33:40Chendo
33:42nosotros
33:42dentro de la
33:43Secretaría
33:43de Educación
33:44todavía
33:45no tenemos
33:47un programa
33:48de infraestructura
33:50escolar
33:50con los recursos
33:51necesarios
33:52porque Chendo
33:53el problema
33:53es que si
33:54sabemos hacerlo
33:55lo hicimos
33:56con el doctor
33:56Escoto
33:57en su tiempo
33:58ahorita
33:59lo estamos
34:00haciendo
34:00en varias
34:01en varias
34:02comunidades
34:02todos los días
34:03estamos interviniendo
34:04centros
34:05educativos
34:06pero no
34:07tenemos
34:07Rosendo
34:08los recursos
34:09no tenemos
34:10un financiamiento
34:12digamos
34:14a la altura
34:15de lo que se necesita
34:16la infraestructura
34:16escolar
34:17y es lamentable
34:18que
34:19que no
34:21que no
34:22que no
34:22tengamos esto
34:23porque si
34:24sabemos hacerlo
34:25ya
34:25ya lo hemos
34:26hecho con las
34:26comunidades
34:27nos sale
34:29hasta por la mitad
34:30de precio
34:30o a menos
34:31nos sale
34:32un aula
34:32si la construimos
34:33con la comunidad
34:34en vez de
34:35en vez de
34:35contratar a alguien
34:36que vaya
34:36desde
34:36desde la ciudad
34:38sabemos
34:38cómo intervenir
34:39a gran escala
34:40la infraestructura
34:42educativa
34:43pero en estos
34:44momentos
34:44no tenemos
34:45el financiamiento
34:46Rosendo
34:47para poderle
34:48entrar a todos
34:48los centros
34:49educativos
34:49en este momento
34:50el presupuesto
34:51de la Secretaría
34:52de Educación
34:52y lo proyectado
34:53arriba de 45 mil
34:5546 mil millones
34:56de lempiras
34:58por lo menos
34:59Chendo
34:59por lo menos
35:00necesitamos unos
35:013 mil millones
35:02por año
35:03para poder
35:04enfrentar
35:05el tema
35:05de la
35:05de la infraestructura
35:06porque
35:07o sea
35:08no puede
35:09volver a ocurrir
35:10en los próximos años
35:12que el sistema
35:13educativo
35:14está operando
35:15sin un presupuesto
35:16para el mantenimiento
35:18para reconstrucción
35:19y construcción
35:19de nuevos centros
35:21educativos
35:21lo que pasa
35:22que las otras
35:23políticas
35:23Rosendo
35:24600 millones
35:25800 millones
35:26mil millones
35:27aunque se ve
35:28que es bastante
35:28para un país
35:29como Honduras
35:30pero la infraestructura
35:32nos cuesta
35:32por lo menos
35:33arriba de 50 mil
35:34millones de lempiras
35:35supera completamente
35:37Rosendo
35:37el presupuesto
35:38actual
35:38de la Secretaría
35:39de Educación
35:40muy bien
35:40bueno
35:41es una cantidad
35:41que
35:42ya vamos a ver
35:43los números
35:44que nos está proyectando
35:45aquí el doctor Escoto
35:46es imposible
35:47cumplirlo
35:48en un año
35:50incluso
35:51es difícil
35:53cumplirlo
35:54en cuatro años
35:54vamos a la pausa
35:56ahora el tema
35:57de los docentes
35:58la matrícula
35:59cómo empoderar
36:01a los jóvenes
36:02para tener el éxito
36:04de Ocotepeque
36:04usted me hablaba
36:05de Ocotepeque
36:06cómo
36:07a nivel educativo
36:09a nivel de infraestructura
36:11está mejor
36:12que muchos otros
36:13sitios del país
36:14y el nivel
36:16del estudiante
36:18de Ocotepeque
36:19compite con el
36:20de cualquier escuela
36:22incluso privada
36:23de aquí del país
36:24ya volvemos
36:28seguimos al banquillo
36:29doctor Escoto
36:30estábamos hablando
36:31del tema
36:31del rendimiento
36:34cómo está
36:35esa conectividad
36:36entre docente
36:37alumno
36:37y desde luego
36:39el buen entorno
36:41que sí
36:42que suma
36:42si hablábamos
36:44de Ocotepeque
36:44que recuerdo
36:46hace unos 10 años
36:48que Ocotepeque
36:48ya era
36:50referente
36:50cultural
36:51porque
36:52el valor
36:53por la educación
36:54es un valor cultural
36:55cuando la familia
36:56dice
36:56no vaya
36:58a la escuela
36:58no es que
36:59venga yo lo voy a llevar
37:01se ha perdido
37:02un poco
37:02el ímpeto
37:03de las familias
37:04y eso hay que recuperarlo
37:05en Occidente
37:06Ocotepeque
37:07también tiene
37:08buena infraestructura
37:09y sobre todo
37:10el compromiso
37:10de las familias
37:11de vincularse
37:13con los centros
37:14educativos
37:15todos estos cambios
37:16que se integraron
37:17al sistema
37:18que tanto daño
37:19nos hicieron
37:19porque creo
37:20que el caso
37:21de Denis
37:21el suyo
37:22y el mío
37:23fuimos
37:23bajo un sistema
37:25de educación
37:25pública
37:26donde al docente
37:28también
37:28se le daba
37:29la autoridad
37:30de actuar
37:31y entiéndase
37:32actuar
37:33corregir
37:35enseñar
37:35y mejorar
37:36frente a lo que
37:38hoy tenemos
37:39este aparato
37:40que tenemos
37:41en las manos
37:42los celulares
37:42las tablets
37:43las computadoras
37:44son buenos
37:44pero de pronto
37:45hasta lo mal utilizamos
37:47y nos hace
37:48perder el tiempo
37:49y si hay una advertencia
37:52drástica
37:52del docente
37:53pues la amenaza
37:55es latente
37:56la advertencia
37:59de un alumno
38:00y la amenaza
38:02amenaza
38:02está ahí
38:04a extremos
38:05que un colegio
38:05reconocido
38:06de Tegucigalpa
38:07tuvo hasta un muerto
38:08y un muerto docente
38:09doctor
38:11debe recuperarse
38:12el valor
38:13del docente
38:14y la autoridad
38:16en el aula
38:16el profesor
38:18es profesor
38:19si bien han cambiado
38:20la tecnología
38:21herramientas
38:22y algunos dicen
38:22que es un intermediario
38:24y puede ser
38:24en educación superior
38:25pero en los niveles
38:26básicos del profesor
38:27es la autoridad
38:28en el aula
38:30hasta 2016
38:31se podía actuar
38:32después del 2016
38:34Honduras
38:35se sumó
38:35a esta iniciativa
38:36global
38:37siempre nos llegan
38:38las olas del globalismo
38:39donde era
38:41no es posible
38:42retirar a un joven
38:43de un centro educativo
38:45bajo la
38:45bajo esta
38:47normativa
38:48que fue impulsada
38:49desde el exterior
38:50y que Honduras
38:51está obligada
38:52a revisar
38:53porque
38:54no me refiero
38:56a
38:56a las agresiones
38:58físicas
38:58a los castigos
38:59sino a disciplinar
39:02con herramientas
39:04que permitan
39:05que los niños
39:05y los jóvenes
39:06entiendan
39:07que la autoridad
39:07en un aula
39:08es el docente
39:10y casos lamentables
39:13se dan
39:13todos los años
39:14y
39:15mientras mediáticamente
39:18están
39:19expuestos
39:20conversamos
39:21y hablamos
39:21y luego
39:22en el sistema educativo
39:23después de agosto
39:26donde ni lo sabe
39:27como que ya
39:28se acabó
39:30en septiembre
39:31son
39:33fiestas
39:34octubre
39:34es la semana
39:35morazánica
39:36y noviembre
39:36son evaluaciones
39:38o sea
39:39estamos aquí
39:40en el límite
39:40ya lo que no
39:41captamos
39:42a final de agosto
39:44ya
39:45ya no se logró
39:46ya no se logró
39:46pero eso es importante
39:48por ejemplo
39:49el presupuesto
39:51hablando
39:52volviendo al tema
39:53de la planificación
39:54y todo esto
39:54atrás
39:55ya
39:56ya la secretaría
39:58lo tiene
39:58y tiene
39:59pocos espacios
40:00por eso
40:01el
40:02Dendi decía
40:04tenemos poca
40:05ya para el 2027
40:06para el 2026
40:07ya
40:08a raspar las joyas
40:09para pagar
40:10el doble
40:11triple salario
40:12de diciembre
40:12que es
40:13el momento
40:14más crítico
40:14del sistema educativo
40:15es cuando se pagan
40:16vacaciones
40:18el doble
40:19entonces eso
40:21se va hasta el año
40:22siguiente
40:23y presiona
40:24la economía
40:25del país
40:27pero si
40:28necesitamos
40:29por ejemplo
40:30que alimentación
40:31escolar
40:32tenga un renglón
40:33presupuestario
40:34permanente
40:35que hoy no
40:36no está
40:37cada año
40:38hay que estarlo
40:38revisando
40:39también necesitamos
40:41que a infraestructura
40:42educativa
40:43se le asigna
40:44un renglón
40:44presupuestario
40:45creciente
40:46de unos 1500 millones
40:47de lempiras
40:48al año
40:49pero esa discusión
40:50y esa decisión
40:52había que tomarla
40:53el mes anterior
40:54claro
40:55todavía se puede
40:56porque los presupuestos
40:57se pueden
40:57pero si hay
40:58si se tiene que incidir
41:00porque yo veo el programa
41:01como
41:02incidir
41:03para que la planificación
41:04en educación
41:05en las inversiones
41:06sean dirigidas
41:07de los temas
41:07que estamos conversando
41:08es justo
41:09y ahora
41:10por eso valera la pena
41:11en otro momento
41:12poner
41:14el presupuesto
41:15de educación
41:17de la secretaría
41:18en este caso
41:19y apuntarle
41:20y decir
41:21miren
41:21antes
41:23recuerdo que
41:25cuando revisamos
41:26el tema
41:26de textos escolares
41:27hubo un año
41:28que le asignaron
41:2940 mil lempiras
41:30a textos escolares
41:32una pena
41:33bueno
41:33cuatro libros
41:35pero la inversión
41:35que el gobierno
41:36está haciendo ahora
41:37y que lo dejará
41:38ya como una política
41:39permanente
41:40es súper considerable
41:4210.5 millones
41:43de textos
41:45lo más que habíamos
41:45llegado a entregar
41:46allá por 2016
41:47fue 1.5 millones
41:49en dos materias
41:51con donaciones
41:52con fondos
41:53de la cooperación
41:54es lo máximo
41:55que Honduras
41:55había alcanzado
41:56en dotación
41:56y está a punto
41:58de tener
41:58en esa planificación
42:00permanente
42:01la logística educativa
42:03¿no?
42:03Dennis
42:04¿por qué
42:04¿qué le falta
42:06para replicar
42:07los éxitos
42:08de Ocotepeque
42:09en Santa Bárbara
42:11ahí cerca
42:11en Copán
42:12en zonas
42:13de Cortés
42:14en Intibucá
42:16solo para revisar
42:18esa zona
42:18noroccidental
42:19donde los niveles
42:21de la educación
42:21pública
42:23observan
42:24mejor rendimiento
42:25no es que
42:26en otros lados
42:26no se haga nada
42:27porque
42:28muchas veces
42:29los maestros
42:29hacen hasta esfuerzos
42:31de su bolsillo
42:32pero allá
42:33en ese sector
42:34del país
42:35no es de ahora
42:36siempre lo repetimos
42:38la cultura
42:39que son muy buenos
42:41en áreas
42:41como las matemáticas
42:44yo voy a apostar
42:45primero por los del paraíso
42:47porque ustedes
42:47son de ahí
42:48y salieron
42:49bueno
42:50pero
42:51vienen de colegios públicos
42:53pero aquí hay un elemento
42:55que se perdió
42:56no lo pueden reconocer
42:57no es que
42:58se lo digo así
43:00con toda la sinceridad
43:02del mundo
43:02es que se cambió
43:03de hecho
43:04los docentes
43:05que le impartieron
43:06clases a Marlon
43:07y a su servidor
43:08ya ninguno está
43:09algunos ya descansan
43:10en la paz del señor
43:11otros están jubilados
43:13íbamos a dos jornadas
43:15a dos jornadas
43:17el maestro
43:18tenía la autoridad
43:19del uso de la regla
43:21pues era el castigo
43:24el padre de familia
43:25tenía una obligación
43:27de apoyar
43:28en medio de las dificultades
43:29y otro punto
43:30no había esto
43:32no había esto
43:33que es bueno
43:34pero muchos
43:35lo mal utilizamos
43:36entonces usted
43:37si leía
43:39y leía en texto
43:41porque yo recuerdo
43:42el libro de Nacho
43:44de Capullo
43:45de Colita
43:46todo eso
43:46vacaciones en la hacienda
43:47día uno
43:48entonces
43:50volver a esos tiempos
43:51está jorobado
43:53apuesto por ustedes
43:54mire
43:55vienen de las escuelas
43:55públicas
43:56y el colegio público
43:56Rosendo
43:57mire Rosendo
43:58lo que yo he visto ahorita
44:00en occidente
44:01Rosendo
44:01justamente lo que decía
44:03el doctor Escoto
44:04hay una cultura
44:05del padre de familia
44:06más compromiso
44:08está más cercano
44:09al centro educativo
44:10pero algo muy importante
44:13Rosendo
44:13es que este trabajo
44:14lo que está ocurriendo
44:16ahí
44:16no es de ahorita
44:17eso
44:18tiene
44:19desde la FAO
44:20que empezó a transformar
44:22los institutos técnicos
44:24los institutos técnicos
44:26empezó con cinco institutos técnicos
44:27para transformar la realidad
44:29de las familias
44:31porque las familias
44:32estaban destruyendo
44:33el ecosistema
44:35del
44:36del empira
44:37el sur del empira
44:38eso
44:38así lo vamos a llamar
44:39naturalmente
44:40pelado
44:41ahí solo era polvo
44:42polvo rojo
44:43que uno se enfermaba
44:44cuando iba
44:45a esos
44:46a esos lugares
44:48en este momento
44:49Rosendo
44:50hay una experiencia
44:51de éxito
44:52en esta parte
44:53occidental
44:55porque
44:56fíjese
44:57Rosendo
44:57que
44:58yo pude ver
44:59estudiantes
45:00ahorita
45:00en varios institutos
45:02por ejemplo
45:02Federico Canales
45:04de ahí
45:04de Jesús
45:05de Otoro
45:05Francisco Morazán
45:07de ahí
45:07de Intibucá
45:08del Ramón Rosa
45:10de ahí
45:10de Gracias
45:11y de otro
45:12instituto
45:13de Agrícola
45:14de Ocotepec
45:16y créame
45:17que yo parecía
45:18que estaba hablando
45:19con ingenieros
45:20egresados
45:20de la Universidad
45:21Nacional Autónoma
45:22o ingenieros
45:23de la UNA
45:24de Catacamas
45:24que el manejo
45:25es preciso
45:26de el agro
45:28del emprendedurismo
45:30de los grupos
45:31de ahorro
45:32de las habilidades
45:33para la vida
45:33y habilidades financieras
45:35a través del apoyo
45:36de organizaciones
45:38locales
45:39esto
45:39Rosendo
45:41nosotros
45:41lo hemos expuesto
45:43con otras
45:43digamos
45:45otras escuelas
45:46agrícolas
45:46y otros
45:47colegios
45:47y déjeme
45:48decirle
45:49Rosendo
45:49que los buenos
45:50centros educativos
45:51están repartidos
45:53a nivel nacional
45:54que hay centros
45:55educativos
45:56de calidad
45:56en todos
45:57los departamentos
45:58y que hay talento
45:59en las escuelas
46:00públicas
46:01de sobra
46:02lo que ocurre
46:03aquí en Occidente
46:05Rosendo
46:05es que hay una buena
46:07organización
46:07que parte de esa
46:09organización
46:09le impulsó
46:10también el doctor
46:10Escoto
46:11en nuestro tiempo
46:12ahora que yo
46:13regreso
46:13estamos viendo
46:14como los frutos
46:15de este trabajo
46:17que se hizo ahí
46:18y estamos viendo
46:19un modelo educativo
46:20que ha transformado
46:22completamente
46:22la comunidad
46:24en principalmente
46:25Rosendo
46:26en el agro
46:27que es
46:27donde está
46:28esta red
46:29son institutos
46:30de red
46:31que manejan
46:32el tema
46:32de innovación
46:33agrícola
46:34y hoy estamos
46:35viendo
46:35que esto
46:36se puede hacer
46:37en las diferentes
46:37escuelas
46:38por ejemplo
46:38en la Reinaldo Salinas
46:39que creo que usted
46:40cuando pasa por ahí
46:41ahí le falta mucho
46:43a la Reinaldo Salinas
46:45pero tiene cita
46:46con Mayagua
46:46acá
46:47es un colegio
46:48de primer nivel
46:49y la red
46:49de institutos
46:50y lo que vamos a hacer
46:51Rosendo
46:52es justamente
46:52si quiere
46:53yo lo invito
46:54Rosendo
46:54a que podamos
46:56ver esta red
46:56y cuando vienen
46:57esos estudiantes
46:58aquí a Tegucigalpa
47:00o a las cumbres
47:01usted puede ver
47:02la calidad de formación
47:03de los colegios públicos
47:05que está ocurriendo
47:06en diferentes zonas
47:07del país
47:07por eso le decía
47:08a veces nos quedamos
47:10viendo
47:10solo algunas variables
47:12pero hay que salir
47:13y ver
47:14que es lo bueno
47:15que está ocurriendo
47:16en el sector educativo
47:17muy bien
47:17y está bien
47:19que formule
47:21esa invitación
47:23porque nosotros
47:24si nos encantaría
47:25llegar
47:26y hacer un programa
47:28con un maestro
47:29dando clase
47:29ponernos nosotros
47:30como alumnos
47:31grabar
47:33y tener esa exposición
47:35pero no planificado
47:36sino llegar
47:37y en base
47:38a lo que el maestro
47:39tiene
47:39en su agenda
47:41para ese día
47:42estar en un programa
47:43sería maravilloso
47:43pausa
47:44y le tomo la palabra
47:46de la invitación
47:49muy bien
47:50seguimos aquí
47:50al banquillo
47:51en el cierre
47:52hay un comparativo
47:53que lo vamos a discutir
47:55con el doctor
47:55Scotton
47:56y Dennis Cáceres
47:58que tiene que ver
47:59con los avances
48:01como hemos estado
48:02el tema
48:03de la matrícula
48:04hay un impacto
48:04post pandemia
48:06que todavía
48:06no nos recuperamos
48:08y que nos bajó
48:09a niveles
48:10jamás visto
48:11la matrícula
48:12pero
48:13cómo plantear
48:14un cambio
48:16efectivo
48:16para recuperar
48:18esos niños
48:18que ya muchos
48:20de ellos son adolescentes
48:21que se quedaron
48:21prácticamente
48:22sin el pan
48:23del saber
48:24doctor
48:24estamos viviendo
48:25dos momentos
48:27de alto impacto
48:29en la matrícula
48:30la pandemia
48:31donde prácticamente
48:32estuvo
48:33cerrado el sistema
48:36pero también
48:37la baja natalidad
48:38ya la presión
48:39de prebásica
48:39primer grado
48:40no es como antes
48:41que saturaban
48:42los centros
48:43esta gráfica
48:44para compartir
48:45con los televidentes
48:47lo que hace
48:50es comparar
48:50en el tiempo
48:51desde 2012
48:52a la fecha
48:54cómo ha evolucionado
48:56la matrícula
48:57cómo ha evolucionado
48:59la contratación
49:01de docentes
49:02la cantidad
49:02de docentes
49:04también la relación
49:05docente
49:06estudiante
49:06que últimamente
49:07ha estado
49:07en discusión
49:08y el desempeño
49:11escolar
49:12creo que
49:13al viceministro
49:14le va
49:14le serviría
49:16de mucho
49:16a todos
49:17nos serviría
49:18para comprender
49:18por ejemplo
49:20la gráfica
49:21de
49:22de la matrícula
49:24escolar
49:26que es la que está
49:28más arriba
49:30de todas
49:30a la izquierda
49:31podemos ver
49:32los tiempos
49:33desde 2012
49:35hasta
49:352018
49:3619
49:37aproximadamente
49:38hubo una ligera
49:39estabilidad
49:40en la matrícula
49:41en la
49:41línea
49:42de arriba
49:44luego en pandemia
49:46sí porque ahí
49:47la tenemos
49:48desde el 2012
49:50para citar
49:51la gráfica
49:53hasta el 2019
49:54prácticamente estable
49:55con variaciones
49:57que son manejables
49:58dentro de la estadística
50:00y ahí es donde se combina
50:01la interrupción
50:03de dos años
50:03y
50:05las familias
50:07hondureñas
50:08que de seis
50:09yo tengo seis
50:10somos seis hermanos
50:11ahora dos
50:13en promedio
50:13entonces la presión
50:15de primer grado
50:16se ha reducido
50:17prácticamente
50:18a la mitad
50:19y el gran desafío
50:20como usted decía
50:21si ya no tenemos
50:22estos niños
50:23presionando
50:24este ingreso
50:25como
50:26ese esfuerzo
50:27esa inversión
50:27la pasamos
50:28a séptimo grado
50:29por ejemplo
50:29lo pasamos
50:30a secundaria
50:31esa es parte
50:32de esa planificación
50:34vista
50:34a mediano plazo
50:35en relación
50:36al tema
50:36demográfico
50:37la otra
50:39línea
50:39que podemos ver
50:41es la contratación
50:41de profesores
50:42y vemos
50:43que es la segunda
50:44de arriba
50:45hacia abajo
50:46es muy parecida
50:47también
50:48a
50:49a la
50:49a la matrícula
50:51luego esos valores
50:54siguen el comportamiento
50:55de
50:57de la pandemia
50:59y luego
51:00vemos el último tercio
51:02en contratación
51:03de
51:03de docentes
51:04entre
51:062022
51:072026
51:08que ha ido
51:09a la
51:10a la alta
51:11igual que la relación
51:12docente
51:13estudiante
51:14y el desempeño
51:15escolar
51:16creo que hay una tabla
51:17más abajo
51:18que explica
51:18esos grandes
51:19como tres momentos
51:20entre 2022
51:21y 2026
51:22que honduras
51:24aquí la tenemos
51:25ha vivido
51:25y es más o menos
51:26esa tabla
51:26que está ahí
51:27que establece
51:28que entre el 2012
51:29y el 2019
51:30al ver la
51:32la lectura
51:33del comportamiento
51:34que es la
51:34última columna
51:35habla que
51:37entre el 2012
51:37y el 2019
51:38hubo una estabilidad
51:40con bajo logro
51:41es como el resumen
51:43la matrícula
51:44y la nómina
51:44docente
51:45permanecían estables
51:46con salarios
51:47congelados
51:47el desempeño
51:49escolar
51:49mostró avances
51:50leves
51:51prepandemia
51:53pero
51:54siempre estuvo
51:55como en niveles
51:56insuficientes
51:57ese fue
51:58ese tramo
51:59el 2020
52:00al 22
52:01hubo una caída
52:03por cierre
52:03escolar
52:04el desempeño
52:06académico
52:06sufrió
52:07un colapso
52:07severo
52:08durante la pandemia
52:08y el tercer
52:10tramo
52:10que es el 23
52:1126
52:11que más o menos
52:12en el que estamos
52:12ahora
52:15habla de la brecha
52:16entre salario
52:17y rendimiento
52:17a pesar de los
52:18importantes incrementos
52:19de salario
52:20los logros
52:21en aprendizaje
52:23recuperan terreno
52:24de forma muy
52:25muy lenta
52:26esto es como
52:27bueno
52:28esto es como
52:29la vista
52:30del 22
52:31a la fecha
52:32con estos indicadores
52:35de matrícula
52:35profesores
52:36desempeño
52:37y relación
52:38docente
52:38estudiante
52:39de forma general
52:40realidad
52:41que ahí
52:41queda plasmado
52:43póngamelo nuevamente
52:44solo para cerrar
52:45con Dennis
52:46porque es la parte
52:47estatal
52:48del reto
52:48que se tiene
52:49a hoy
52:50no estamos
52:52con más docentes
52:53en el sistema
52:54con mejores salarios
52:56en el nivel
52:58que teníamos
52:59en el 2012
53:012019
53:01nos queda de ver
53:03en cuanto a la matrícula
53:04escolar
53:04el gran plan
53:05para la recuperación
53:07después de haber
53:08probado incluso
53:09Dennis
53:10con traer
53:11profesores
53:12hasta de Cuba
53:13cuando aquí en Honduras
53:14tenemos 30 mil
53:15docentes
53:16que no tienen
53:18un empleo
53:18y que perfectamente
53:20pueden ser
53:21ese eslabón
53:21de mejora
53:22y que conocen
53:23mejor el mercado
53:24Dennis
53:25cierro con usted
53:27Rosendo
53:28no no mire
53:29Rosendo
53:29es que la cosa
53:31está difícil
53:32Rosendo
53:32porque
53:33mire
53:33se cae
53:35completamente
53:35la matrícula
53:36en la pandemia
53:37se cae
53:39el rendimiento
53:40académico
53:41en Honduras
53:42durante la pandemia
53:43en el área
53:44de matemática
53:44principalmente
53:45estamos hablando
53:46de que se cayó
53:48hasta un 20%
53:49estamos hablando
53:50que eso
53:50puede ser hasta
53:5110 o 12 años
53:52para poderse
53:53recuperar
53:54de eso
53:55pero en el mundo
53:56también
53:57se cayó
53:57el rendimiento
53:58académico
53:58en el área
53:59de matemática
53:59lo que ocurre
54:00que el mundo
54:00el resto del mundo
54:02los países
54:03los europeos
54:04ya empezaron
54:04a recuperarse
54:05pero
54:06a Honduras
54:07le costó mucho
54:08fue el último
54:09país
54:09que abrió
54:10las clases
54:11presenciales
54:12en el mundo
54:12siendo
54:14durante la pandemia
54:15todos los países
54:16abrieron
54:16y Honduras
54:17todavía
54:17no tenía
54:18cómo abrir
54:19sus centros
54:20educativos
54:20una catástrofe
54:22completa
54:22la gráfica
54:24que nos da
54:24el doctor
54:25Escoto
54:26eso es correcto
54:28en este momento
54:29tenemos menos
54:30estudiantes
54:31no puedo decir
54:32que tenemos
54:33menos rendimiento
54:33académico
54:34porque no tenemos
54:35una medición
54:35Rosendo
54:36no hemos hecho
54:37una última medición
54:38no puedo decir
54:38en este momento
54:39que es el peor
54:40rendimiento académico
54:41de la historia
54:41porque no tenemos
54:42una medición
54:43pero si tenemos
54:44menos estudiantes
54:45y más docentes
54:47Rosendo
54:47lo que si le puedo decir
54:49Rosendo
54:49es que
54:51nosotros
54:51como
54:52yo como
54:53viceministro
54:54la ministra
54:55de educación
54:55hemos estado
54:56elaborando
54:57políticas educativas
54:58a gran escala
55:00el tema
55:01de los textos
55:02es una
55:03es una política
55:04educativa
55:05que la ministra
55:06la envió a casa
55:06presidencial
55:07lo de Starling
55:08lo de Google
55:08la ministra
55:09lo ha enviado
55:09a casa presidencial
55:11para que allá
55:11nos lo aprueben
55:12sin embargo
55:13le estamos debiendo
55:14al sistema educativo
55:15en los últimos años
55:17yo esperaría
55:18Rosendo
55:19que con la estabilidad
55:20de este año
55:21nosotros podamos
55:22recuperar más matrícula
55:23voy a terminar
55:24con esto
55:24Rosendo
55:25en febrero
55:27de este año
55:27encontramos
55:28el sistema
55:30de administración
55:31de centros educativos
55:32apagado
55:33desconectado
55:34nos tomó
55:35mes y medio
55:36para encender
55:37y poder
55:37establecer
55:39cuáles eran
55:39las estadísticas
55:40que habían
55:40en años anteriores
55:41por eso
55:42creo que los últimos
55:43datos
55:43de 2025
55:45podemos tener
55:46un poco de duda
55:47porque nos tocó
55:48volver a encender
55:49el sistema
55:50de administración
55:51de centros educativos
55:52denominados
55:52SASE
55:52y en este momento
55:54tenemos
55:54un millón
55:57ochocientos
55:57treinta y cinco
55:58mil estudiantes
55:59Rosendo
56:00reales
56:01esperamos también
56:02incluir
56:02los de las pruebas
56:03RBA
56:04que hicimos
56:04a nivel
56:05a nivel nacional
56:06que es aproximadamente
56:07cinco mil
56:08jóvenes
56:09que pronto
56:10los estaremos
56:11incorporando
56:11a bachilleratos
56:12gracias
56:13muy bien
56:13bueno
56:14gracias a usted
56:15Dennis Cáceres
56:16y Marlon Escoto
56:17con nosotros
56:17esta noche
56:18al banquillo
56:18hablando de educación
56:20buena noche