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00:00¿Tú sabías que hoy es el Día Internacional de la Lengua de Señas?
00:03Sí, cada 23 de septiembre.
00:05Cada 23 de septiembre. Y hoy, justamente, antes de empezar con nuestros invitados,
00:10queremos conocer una historia. ¿Y por qué es tan importante como sociedad
00:13aprender el lenguaje de señas, la lengua de señas?
00:17Y sobre todo, ser inclusivos y respetuosos con las personas sordas.
00:21Sobre todas las cosas. Y como medios de comunicación, nosotros también tenemos un compromiso muy puntual.
00:26Totalmente. Vamos a conocer a continuación la historia de Sammy,
00:28una mujer que ha perdido su audición a los 13 años,
00:33pero ha encontrado un refugio y una pasión en el deporte y la danza.
00:41La discapacidad que ella tiene no es para nada un limitante.
00:46Sammy no escucha, pero siente la vibración para practicar el baile.
00:53Yo quisiera que todas las personas, todos, aprendan la lengua de señas.
01:01Hay historias que se cuentan con palabras y otras con las manos.
01:06Esta es la historia de Sammy, una adolescente de 13 años que demuestra que los sueños no tienen límites.
01:12Sammy tenía sus dos años. Me han detectado que tiene hipacusia bilateral.
01:16A principio, igual, ella se preguntaba, ¿no?, ¿por qué yo no puedo hablar?, ¿por qué yo tengo que ver con
01:23las manos?
01:24Y a veces era un poco difícil.
01:26Su plan de proyecto siempre ha sido la inclusión, porque hay muchos niños jóvenes, sordos, que a veces no lo
01:32toman en cuenta.
01:33Y ella ha sido la voz de toda esa población vulnerable y con discapacidad.
01:38Estudia en el Colegio Inclusivo Juan Capriles y divide sus días entre el estudio, el deporte y su gran pasión,
01:44la danza.
01:45Me gusta hacer diferentes actividades, como pensar en el ballet y también en la danza urbana.
01:54Aunque a veces me siento un poco triste, ¿no?, pero tengo que seguir.
01:58Yo quisiera que todas las personas, todos, aprendan la lengua de señas, que aprendan, ¿no?, para que nos entiendan aunque
02:05un poco.
02:06Hoy practica ballet y danza urbana, dos de las actividades que forman parte de su día a día.
02:12Ya tenemos como señales de danza, ¿no?, como ya saber cuándo empiezan, en qué conteo van, ya entiende en qué
02:19le estoy diciendo, en qué rítmica, escucha como las vibraciones de los sonidos.
02:23Entonces, a partir de la vibración del parlante, se les dice escuchar la rítmica y ahí podría entrar en el
02:28ritmo.
02:28No es para nada un limitante ni una barrera para poder hacer el arte.
02:32Con sus compañeras encontró una bonita amistad. Juntas se entienden y se comunican a través de mensajes.
02:39Nos habla por escribiendo y también le respondemos.
02:43Esfuerzo mucho por ser la mejor.
02:45Mi mejor amiga me ha apoyado en momentos muy difíciles. Para mí es como una hermana más.
02:50Sammy, una pequeña que nos demuestra que no hay límites para hacer lo que uno ama.
03:05¡Qué linda historia!
03:07¿No? ¡Qué linda historia!
03:09Y qué lindo que los niños, en realidad, que los jóvenes, y espero que esta entrevista también lo pueda compartir
03:13con sus pequeñitos,
03:14porque parte del crecimiento y el desarrollo de una sociedad justamente es desarrollar, crecer, incluir y ser responsables.
03:23Así que, qué lindo que ellos den el ejemplo, ¿no es cierto?
03:26Con esta pequeñita Sammy.
03:27Totalmente, totalmente. Y abrimos el plano para presentar a los amigos que nos están acompañando junto a nosotros,
03:33Isabel Ramírez, persona sorda, Mauricio Vargas, a quien también hemos tenido el gusto de conocer hace algunos días,
03:39dentro del mundo de la Zaya, y por supuesto, Dayana Durán. Bienvenida también, Dayana.
03:43Gracias por acompañarnos en la interpretación.
03:46Correcto. Bueno, vamos a hablar un poquito acerca de la historia.
03:48Yo ya he conversado con anterioridad, mi querido Pablito con ellos.
03:52Te veía, te veía.
03:53Sí. Y me contaban que, en realidad, Isabel fue perdiendo la audición.
03:58Entonces, para ella, enseguida nos va a conectar un poco más acerca de su historia.
04:04Y Mauricio, él sí, desde muy bebé, desde muy pequeñito, no podía comunicarse.
04:09Él era, él era sordo y era difícil entender a su propia mamá.
04:13Pero, ¿cuál es el sentimiento y qué es lo que pasa cuando ya pierdes en tu totalidad la audición?
04:20Empecemos, por favor, con Isabel.
04:21Sí.
04:21Cuéntanos, por favor, ¿cómo fue el momento en que realmente y por qué perdiste la audición en su totalidad?
04:30Gracias.
04:31Bienvenida.
04:32Bueno, muy buenos días. Gracias por la invitación. La verdad es un gusto estar acá.
04:36Mi nombre es Isabel Ramírez y esta es mi seña y un gusto poder estar con ustedes, ¿no?
04:43Bueno, dentro de mi historia, el problema de la audición ha sido bastante grave y muy triste, ¿no?
04:51¿Por qué?
04:53Yo tenía un poco de audición, entonces sí podía practicar el tema de la voz y demás.
05:00El lado izquierdo no puede escuchar muy bien, pero sí el derecho tenía un poquito de audición.
05:07Pasaba clases, podía ver el tema de las vocales, practicarlas, pero se apagó.
05:14Se apagó la audición del lado derecho, he tratado de buscar algún audífono, algún apoyo.
05:21Mi mamá compró un audífono y bueno, ya poco a poco trataba de funcionar,
05:27pero no había esa coordinación que todas las personas oyentes tienen y que muchas veces los padres sueñan para que
05:33nosotros tengamos.
05:34Ha sido muy complicado toda esa situación.
05:37Y bueno, me llevaron ya directamente a Cerefe, que es una escuela de personas con discapacidad.
05:43Ahí aprendí la lengua de señas y entendí que mi condición era una discapacidad, ¿no?
05:49Aprendí a comunicarme, aprendí también a estudiar el tema de la costura y poder ver que tenía una oportunidad laboral.
05:57Terminé el colegio ahí, pero ahora qué más.
06:01Yo quería hacer más cosas y comenzó el COVID.
06:05Una vez ahí que comenzó el COVID, me dio fiebre y mi audición que tenía un poco en el lado
06:13derecho se apagó.
06:14Ya no podía escuchar ni los ladridos del perro, ni los golpes que andaban.
06:35Antes escuchaba, la verdad casi sufro un atropello por esa situación,
06:39porque no había visto que el minibus venía a toda velocidad, ¿no?
06:43Y me asusté ese día.
06:52Yo tenía a mi bebé cargado esa vez, entonces solo dije, gracias Dios, porque no me ha pasado nada.
06:59Justamente porque no estamos en un mundo accesible todavía.
07:02Porque la audición obviamente ya ha comenzado a bajar de manera profunda.
07:07Ahora, por ejemplo, estoy utilizando un audífono, pero no es lo mismo.
07:11No puede escuchar con la misma sintonía de antes, no puede escuchar la voz, ¿no?
07:16Pero como ella ya tenía al inicio, podía hablar, o por lo menos tenía un poco de audición,
07:23ella pronuncia algunas palabras y también puede leer tus labios.
07:27Ah, ¿eso es así, Isabel? ¿Sí puedes leer los labios?
07:32Bueno, sí, yo puedo hablar un poco, pero siento que la voz lo estoy haciendo un poco fuerte o muy
07:39bajo,
07:40entonces eso me avergüenza un poco, ¿no?
07:42Tal vez algunas personas piensan, ah, me está gritando, por ejemplo, que puede suceder, ¿no?
07:47Esa es mi miedo.
07:48Claro, logramos, logramos percibir, ¿no? Esos matices, unos sonidos muy, muy, muy leves,
07:54pero esto que decíamos de leer, leer los labios en el transporte, ¿sí, sí te ayuda, Isabel?
08:04Bueno, la lectura labial, no. La verdad, para mí, la identidad es la lengua de señas,
08:09es lo mejor que puede ser en los autos, ¿no? Por ejemplo, si es que sucede algún accidente
08:15y yo estoy dormida, ¿qué va a pasar ahí, no? No voy a poder leer los labios ahí,
08:19alguna emergencia o algo que requiera, o las noticias, porque no hay el servicio de interpretación,
08:26no sabemos qué ha pasado, nos enteramos después y es la mala información, ¿no?
08:30Bueno, conversemos también, por favor, con Mauricio, ya lo decías, Pablito,
08:35lo hemos visto bailar, él estaba en la entrada universitaria y ha demostrado
08:39sus habilidades en la danza afro-boliviana, pero que quisiéramos conocer un poco más
08:45acerca de tu historia y de todo lo que tú has atravesado por la falta de audición.
08:50¿Alguna vez, Mauricio, te has sentido discriminado?
08:58Bueno, muy buenos días a todos y qué lindo volverlos a ver, y sí, justo estábamos con
09:03la entrada universitaria que ha sido igual un paso más para la discapacidad, ¿no?
09:08Bueno, contarles un poco, es bien complicado ser una persona sorda cuando no tienes un mundo
09:14accesible. La verdad es que dentro de las familias, en el caso de mi mamá, se ha sentido triste
09:19cuando se ha enterado que yo era una persona sorda, ¿no? Entonces ahí era, ¿ahora qué
09:23hago como mamá? Entonces había una separación ahí porque no había la comunicación.
09:29Me llevaban al hospital pensando que es algo triste, ¿no? Entonces ya lo veíamos como
09:36un tema de sufrimiento. Pero mi mamá poco a poco ha ido desarrollando todo eso.
09:42Sin embargo, yo fui a un colegio con oyentes, se burlaban, me discriminaban, me trataban mal,
09:50pensaban que yo era una persona enferma, y ya me sentía triste porque esa es la discriminación
09:56que no ha sido nada accesible dentro de la escuela para mí, ¿no? Y ya mi mamá se enojaba,
10:03trataba de defenderme y, bueno, buscar alguna escuela especial para mí. Porque, bueno,
10:10empecé a utilizar el audífono, trataba de practicar la voz, pero no entendía el 100%.
10:15La profesora se enojaba conmigo, me bajaba las notas, no entendía que mi discapacidad
10:21necesitaba algo más accesible. Entonces mi mamá me acompañaba y todos los días tenía
10:26que estar conmigo haciéndome, hacer la tarea, explicándome. Entonces era un trabajo doble, ¿no?
10:32Entonces es necesario que para la persona con discapacidad pueda haber esa accesibilidad,
10:36que los mismos profesores tengan esa paciencia, ¿no? Por eso es que me he cambiado yo de colegio,
10:42he ido buscando colegio por colegio, y ha sido bastante cansador toda esa situación,
10:47porque mi mamá trataba de luchar para mostrar que yo podía estudiar, que yo tengo ese derecho.
10:54Trataba de explicar a los profesores, y hay algunos que han tratado con amor
10:58ayudarme y apoyarme, y sí, poco a poco he ido desarrollando gracias a ellos.
11:02Y bueno, por eso es que he tenido que estar con mamá muchos años, hasta que he estado en secundaria,
11:09hasta que encontré una escuela con muchos oyentes.
11:16También ya era una de las últimas escuelas, y era algo virtual, entonces no conocía muchas personas.
11:28Luego encontré otra donde había intérpretes de lengua de señas.
11:32Se llama EFETA, es una fundación que está en la ciudad de La Paz,
11:36y me sorprendió porque ya podía compartir con personas sordas,
11:40ya podía tener un material más accesible.
11:43Entonces eso ha sido como que tratar de desarrollar algo mucho más mediante mi idioma.
11:48Me daba vergüenza, sí, no lo voy a negar, porque yo utilizaba audífonos,
11:53entonces yo decía, entonces ahora tengo que escuchar, o cómo tengo que hacer, ¿no?
11:57Y ya muchas de las profesoras, las intérpretes que nos han colaborado,
12:02poco a poco nos han ayudado justamente a ese desarrollo, ¿no?
12:05Y ha sido bastante bueno porque tenía compañeros, cuatro compañeros sordos dentro de mi curso,
12:10y lo hacíamos con personas oyentes dentro de un colegio regular.
12:14Entonces ya era el sentimiento mucho mejor,
12:16porque ya podíamos tener una comunicación normal, natural con ellos.
12:21Además que había un intérprete todo el momento con nosotros,
12:24y mi mamá también ha sido partícipe de ver un tema inclusivo,
12:28y que la discapacidad no es algo malo.
12:31Que nosotros podemos, y podemos a partir de nuestro idioma, que es la lengua de señas,
12:35podemos comunicarnos, podemos aperturar,
12:37y sentirnos felices y orgullosos de la discapacidad.
12:40Porque eso es lo importante, comunicarnos a partir de nuestra identidad,
12:44que es la lengua de señas.
12:45Antes he sufrido, lo he visto yo mismo de forma negativa,
12:49e incluso he odiado la discapacidad.
12:52Perfecto.
12:53Muy bien.
12:54Y aquí está, ¿qué historias?
12:55¿Qué historias?
12:56Cuando aparecen caminos pedregosos, situaciones difíciles, muchas adversidades,
13:01pero sí eso que resalta Mauricio, estar orgullosos.
13:04Sí.
13:04Estar orgullosos y saber que, si bien no es un día para festejar, para celebrar,
13:09ni hablar en torno a la ley oficial desde el año pasado de la lengua de sueñas,
13:15de señas, sino más bien darnos un campanazo a nosotros mismos como medios de abrir más espacios.
13:20Por eso decía, ¿no?
13:21Que ojalá que los padres de familia, porque todo empieza en casa.
13:25Sí, sí, sí.
13:25Un padre de familia es el que enseña a sus hijos a respetar,
13:28a ser más inclusivos, a ser más tolerantes, a intentar comunicarse,
13:32a intentar ayudar, ser empáticos, y esa es una responsabilidad que deberíamos tener.
13:37Es complicado, usted ya lo ha escuchado, ellos han sufrido discriminación
13:41y a veces se sienten limitados en sus oportunidades porque no pueden comunicarse.
13:47¿Qué deberíamos hacer, por favor?
13:48Esta pregunta ya para ti, Dayana.
13:50¿Cómo deberíamos nosotros como sociedad ayudar?
13:53¿Cómo, dónde podemos aprender el lenguaje de señas?
13:56O por lo menos, algunas señas básicas que nos ayuden a comunicarnos con ellos.
14:01Bueno, amo de sugerirles también.
14:04Bien, la lengua de señas se lo aprende con las personas sordas,
14:08porque ellos son los del idioma, ellos tienen ya la competencia ahí adentro
14:13para poder enseñarnos a nosotros los oyentes,
14:15porque yo como oyente, si enseño la lengua de señas, me voy a equivocar.
14:19Hay a veces señas que son iguales, pero son en diferentes contextos.
14:23Es en una interacción con una persona sorda.
14:26Es mucho mejor.
14:27Entonces, hay cursos de profesores sordos que son instructores, ellos también se forman.
14:32Isabel, por ejemplo, ¿no?
14:34Se ha formado, ¿no?
14:35Isabel dice exactamente, yo paso cursos del módulo 1 al 4 como instructora de lengua de señas
14:42para que yo pueda enseñar esta lengua de una forma más formativa para la gente que quiera aprender, ¿no?
14:50Entonces, nosotros hacemos prácticas.
14:52No es que directamente aprendemos e enseñamos, ¿no?
14:55También hago prácticas.
14:56Justo en este momento estoy en eso.
14:58Y también, Mauricio, la idea es que nosotros como personas sordas,
15:02como estamos apropiándonos del idioma, podamos enseñarlo también.
15:05Qué lindo y qué bonito sería que además en los colegios, en las escuelas,
15:08se pueda tener por lo menos una materia o algún tiempo que se dedique a aquello, ¿no?
15:12Totalmente, por lo menos semanalmente un momento.
15:14Es muy importante, es fundamental.
15:16Es fundamental porque la inclusión hoy en día no es pues ninguna noticia, ninguna novedad.
15:21Tiene que ser parte de, tiene que ser parte de.
15:24Muchísimas gracias por habernos acompañado.
15:27Gracias, Mauricio.
15:28Gracias, Isabel.
15:28Dayana también.
15:29Gracias.
15:30Y nosotros, a pesar de todo este marco, pero saben que al verlos, estamos muy felices.
15:34Estamos muy felices de verlos siempre.
15:36¿Sabe qué yo le decía aquí?
15:37Yo aprendí el abecedario.
15:38Y por lo menos el abecedario, puedes comunicarte.
15:41Ajá.
15:42Por ejemplo, tú eres, él es.
15:44Yo.
15:45Yo.
15:46Sí.
15:47Su nombre es Pablo.
15:48Pablo.
15:48Y el señor de lentes es.
15:50El César es.
15:54Sí.
15:56Goloso.
15:57Goloso, le dije.
15:58No es César, le dije.
15:59El señor es.
16:00El señor goloso.
16:01El señor goloso.
16:02Y dice, por lo menos aprendiendo el abecedario, no va a ser lo mismo, pero puedes ayudar.
16:07Totalmente.
16:08¿Y qué sería, cómo sería Denise para finalizar?
16:10Denise, ¿cómo, cómo?
16:12Denise.
16:13Esa es su seña.
16:14Denise.
16:15Así sería el mío.
16:17Sí.
16:17Claro, para no estar haciendo Denise, digamos, ¿no?
16:21Claro.
16:21Este, por el Jopito.
16:23Ah, por el Jopo.
16:24¿Y Pablo?
16:24Claro, por una característica.
16:26A Pablo, a Pablo.
16:28A Pablo, a Río.
16:29Esta es la fe.
16:29Denise por el Jopo.
16:31Me encantó, me encantó.
16:33Gracias, gracias, de verdad.
16:35Muchas gracias, gracias.
16:36Gracias, gracias.
16:37Gracias, gracias.
16:38Gracias, gracias.
16:38Gracias, gracias por acompañarnos y seamos más conscientes.