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00:00Un par de edificios súper importantes en la historia de la arquitectura en China.
00:06¿De dónde? ¿Dónde estamos?
00:07En el Campo San Joaquín.
00:09De la UC.
00:10Exacto.
00:10De la PUC.
00:12¿Vamos entonces?
00:13Vamos.
00:30Mira, mira, mira, mira aquí.
00:32Mira que está bonito este edificio.
00:35Qué interesantes los ejercicios que hay allí.
00:39Este es un verdadero laboratorio, en el buen sentido de la palabra, un laboratorio de arquitectura de distintas épocas.
00:48Y eso porque esto se ha ido construyendo de a Piazo.
00:53De a Piazo, de a Piazo.
00:55De a Piazo, Piazo, Piazo.
00:56Exacto.
00:58Acuérdate que esto partió por allá, por el año 62, 63, tengo entendido yo.
01:03Mira, mira, qué interesante se ve el edificio a través de esos dos volúmenes acristalados.
01:08Mira qué interesante esta foto con Farini.
01:12Mira.
01:12Bueno, acuérdate que esto partió como el año 62, 63.
01:16Que fue una donación también de doña, ¿cómo se llamaba?
01:20Honoria, pues.
01:22¿Noria?
01:22Honoria la Reina Candarilla.
01:24Ah, entonces este paño gigante.
01:26Una del señor que a su vez donó los terrenos para hacer la casa central.
01:31Esta era la quinta...
01:34¿De fin de semana?
01:35Claro, una quinta de ellos y ella la donó.
01:38¿Y cuántas? ¿Una cuatro, unas diez hectáreas? ¿Cuántas es esto?
01:42Yo creo que son como cincuenta hectáreas.
01:43Ah, tanto, sí.
01:44Y tengo entendido que el primer plan lo desarrolló don Germán Brandes, gran arquitecto.
01:53Veamos aquí si podemos entrar.
01:54Mira qué bonito el acceso.
01:56Facultad de Matemática.
01:58Exactamente.
01:59Aquí tenés que dar una clave para entrar en ese micrófono.
02:02No, es un logaritmo.
02:043 más 3, 3 más 3.
02:05Es un logaritmo.
02:06Es un logaritmo.
02:07La raíz de...
02:10Cuadrada...
02:11De 5.
02:14Hola.
02:15Ah, la cuestión de pirámide.
02:16Recurrimos al método tradicional.
02:17Permiso.
02:18Mucho gusto.
02:19Igualmente.
02:19Bienvenido a la Facultad de Matemática.
02:21¿Y por dónde?
02:22Ay, esta es la puerta de atrás.
02:24Ya.
02:26Mirá, que me iba a alterar los carteles para mencionar los distintos lugares.
02:30¿Quién diseñó eso?
02:32Claro.
02:32Un equipo...
02:34¿Qué diseño?
02:36Especialista en señalética.
02:37Un equipo de diseño.
02:39Es que es muy concreto.
02:41Porque como son matemáticos, un equipo de diseño.
02:44Pero ya está acá, mira la biblioteca.
02:46No, pero espérate, es que déjame...
02:47Primero reparemos en este.
02:49¿Qué es lo que está diciendo aquí, compadre?
02:52¿Qué es lo que está indicando?
02:53Que el que está en el primer lugar...
02:55Ya, no, pero...
02:56Está diciendo que este es un sistema...
02:58¿Cómo se llamaría, Martín?
02:59¿Ese sería un sistema de números discretos?
03:02Un sistema discreto, claro.
03:04¿Viste?
03:04No es un sistema continuo.
03:06Ahora, si es un sistema...
03:07Sería un sistema discreto.
03:08Si es discreto, dejémoslo tranquilo entonces.
03:10No, no, no.
03:10Porque mira, esto es interesante.
03:11A propósito que estamos aquí en la Facultad de Matemática con dos decanos, aprovechemos.
03:16Esto es un sistema discreto.
03:17¿Cierto?
03:18¿Por qué?
03:18Porque tú distingues los números con claridad entre uno y otro.
03:22¿Cierto?
03:23Este sería cero, uno, dos, tres.
03:26Perfecto.
03:27Ya, y uno copuchento.
03:29No, no, no.
03:30Adelante, por favor.
03:31Sí.
03:31Y la otra opción son los números continuos, ¿cierto?
03:35Que es una rampa.
03:38Si hacemos la analogía con elementos arquitectónicos, los números discretos serían una escalera y los números continuos serían una rampa.
03:47Donde entre cero y uno hay infinitos otros números también.
03:50Ah, claro.
03:51¿Liste?
03:52Estoy como para postular algún cargo, ¿no?
03:54Sí, sí.
03:54¿Sí?
03:55Le tenemos un contrato listo.
03:56Perfecto.
03:57Este otro, mira.
03:59Este.
04:02Una sala de reuniones, pues.
04:03Claro.
04:04Porque se suman conjuntos.
04:06Que yo creo que está muy bueno.
04:08Porque las cosas que a mí me parecen encantadoramente, podríamos decir, sugerentes en la matemática.
04:16Bueno, humorístico.
04:17La biblioteca, ¿la viste?
04:19A ver.
04:20Es un libro más pensamiento.
04:24Ah, perfecto.
04:24También es una operación matemática.
04:26O puede ser un libro más jabón.
04:31Claro.
04:32Pompas de jabón.
04:33Pompas de jabón.
04:34Está bueno.
04:34Representa el proceso mental, ¿no?
04:37¿Qué tal?
04:38Esto es real.
04:39Ya, vamos para allá para que veamos el acceso del edificio oficial.
04:43Mira qué fantástico.
04:44Y esto es hormigón a la vista.
04:47Te fijáis que...
04:49Mira, a ver, vamos de a poco, mira.
04:51Te fijáis, comparime, que hay hormigón a la vista.
04:54Y que aquí te lo puedo mostrar.
04:56Hay hormigón a la vista y que está tratado fundamentalmente de tres maneras.
05:01Este, que es como queda el hormigón a la vista.
05:04¿O el atal?
05:04El hormigón armado a la...
05:05No, esto es con tablero.
05:06¿Con tablero?
05:06O con moldaje metálico.
05:08Y estos son, lo que te decía yo, las marcas de los polines, que son los pasadores que sostienen
05:13en las dos caras del moldaje.
05:14Acuérdate que el hormigón es un fluido.
05:16Y por lo tanto, si tú no le pones, ¿cierto?
05:18Un contenedor, se llama, ¿cierto?
05:22Después, esto, que es un picoteado o lo que en algún momento se llamaba martelinado,
05:29que se hace con un martillito con puntitos.
05:31Ya, es una cosa ornamental.
05:32Se le desbasta esta primera capa, esta primera lechada.
05:35Entonces aparece un grado de otro, de otra medida, ¿cierto?
05:40Y después esto, que tengo toda la idea, que puede ser hasta un estuco posterior.
05:46Claro, de cemento puro.
05:48¿Te fijas?
05:48Y aquí, mira qué bonito, justo en estas esquinas donde se expresa el ángulo en el que están funcionando los
05:56elementos.
05:57Ahí estucó.
05:58Ahí se estuca blanco impecable, mira.
06:01Qué cosa más linda.
06:03Qué bonita, ¿eh?
06:04Eso, Federico, que al comienzo, al menos yo, yo creo que varios de nosotros,
06:08nos sentimos algo desacostumbrados con este diseño de concreto, de cemento a la vista.
06:16Pero hoy en día no lo cambiaríamos por nada.
06:19Lo que pasa es que el hormigón a la vista tiene una cosa...
06:22A mí me gusta más en francés, porque dice béton brûl, ¿cierto?
06:26El hormigón bruto.
06:28Tiene una cosa desprovista que incluso se descuelga o se deshace hasta del tiempo.
06:37No sé si me entendés.
06:39Pareciera que detiene incluso el tiempo.
06:41Oye, y aquí lo mezcla con madera, porque mira, también más allá empezó a ocupar mucha madera.
06:45Bonito.
06:47Paredes de madera.
06:47No, y esto es bonito para celebrar estos ángulos, para hacer aparecer esa geometría curiosa.
06:53No, qué entretenido.
06:54Hola, ¿cómo le va?
06:56Ay, mire, y es un computador más un archivador, es la recepción.
07:02No es un computador, es un teléfono.
07:04Ah, un teléfono.
07:04Es un teléfono más un archivador.
07:06Y al fondo hay una salita reunida.
07:08Y la sala reunida en dos personas, más una ampolleta, es la sala reunida.
07:11Y la información de idea.
07:12Ah, pero espera, 102 dividido.
07:14Es un 102 entre paréntesis.
07:18El número de la oficina.
07:19Porque ese, claro, entre paréntesis, asumimos que es como se contiene.
07:23Ya, después, dividido, por alguna misteriosa razón, ¿no?
07:26No, o sea, dos puntos.
07:28Ah, dos puntos.
07:29Dos puntos.
07:29O sea, un explicativo.
07:32Perfecto.
07:32Dos personas, un hombre y una mujer, más una ampolleta, igual.
07:37No, pero Mara, si uno piensa, el primer rayito de la ampolleta puede ser un menos, entonces más menos.
07:44Mira, mira, qué alucinante este espacio intermedio.
07:51Qué cosa más bonita.
07:54Los triángulos.
07:55Claro, que en el fondo casi se van proyectando estos otros elementos y se transforman en lámparas.
08:01Supongo, en la noche, ¿no?
08:02Sí.
08:04Qué bonito.
08:08Oye, mira, mira este ventano.
08:10No, sí, es fantástico, mírate.
08:13Pero qué buena la...
08:14Esas dos salas, que el segundo piso es la sala de profesores, que después podemos ver en el tercer piso,
08:19la sala del consejo de facultad, son triangulares.
08:24Ay, ahí, claro, se pasa algo de ese lenguaje triangular, el de la planta ahora a la...
08:29Claro, uno dice que después de una reunión, uno sale así.
08:35Uno sale con el cerebro así.
08:38Es que normalmente uno sale, dice que uno sale con la cabeza cuadrada, no, acá no.
08:42Claro, aquí no sale con la cabeza cuadrada.
08:45Oye, pero se pone cada vez mejor, porque mira, pues, comparir, si nosotros entramos al revés, ven.
08:50Mira el acceso, ¿ya?
08:52Mira, el concepto que creo que está detrás del edificio es romper el espacio.
08:59¿Qué hubo?
09:00Con un edificio que condujera de norte a sur, flujo.
09:05O sea, en el fondo lo que quiere es hacer colapsar esa linealidad.
09:08Esa línea la quiere romper con un edificio tal como lo logró, que además conllevara flujo de personas de norte
09:18a sur.
09:19Perfecto.
09:19Y por eso la entrada a sur y la entrada a norte, que por muchos años mantuvimos continuamente abiertas.
09:25Perfecto.
09:25Pero, no sé, razones de seguridad, nos obligaron a ser un poco más cuidadosos.
09:32Pero, Herida, romper la geometría plana.
09:35No, además aquí es interesante cómo aparece la idea del lleno y el vacío, ¿cierto?
09:41De este edificio que avanza y se retrae y aparecen estos llenos, vacíos, esa terraza ahí la encuentro genial.
09:49Los profesores también.
09:50¿Sí?
09:51No, además a mí me alucinó, en serio, este espacio intermedio.
09:55Yo encuentro que...
09:55La pasada gente es muy potente.
09:58Muy potente.
09:59Muy potente.
10:00Este es un patio inglés.
10:03Usted le llama fosa.
10:04Bueno, sí.
10:06Es que la gente abajo está viva todavía.
10:08No, no, pero aquí, aquí, no, no, no, allá.
10:11No.
10:13Es que están vivos.
10:15Hemos tenido que tener bastante cuidado para no perder a nadie.
10:18A nadie.
10:19No, pero mire, lo interesante de estas cosas es que efectivamente aparece con el recurso del patio inglés,
10:24aparece en un subterráneo, pero ahora con luz natural, con ventilación, con condiciones de confort, ¿cierto?
10:29Apropiado.
10:30Eso yo creo que es lo más importante de los patios ingleses.
10:33Mira, y mira, Comparini, esto como reinterpreta todos los valores del corredor de la casa patronal.
10:40Que eso es lo que, cuando la gente habla de los valores de la casa patronal y después se hace
10:48su casa, su mini casa patronal neochilensis en Santa María de Manquehue,
10:53y lo único que imita de la casa patronal es la facha.
10:57Entonces le pone teja chilena, le pone la rueda de carreta, la vasija, el arco de medio punto de madera.
11:04Yo le digo, nada de eso es lo importante.
11:06El valor de la casa patronal chilena está en su capacidad de adaptarse, ¿cierto?
11:13A un lugar desde la perspectiva del uso, de la perspectiva simbólica.
11:20Entonces, por ejemplo, en climas mediterráneos como los nuestros, el corredor es un elemento fundamental,
11:27porque seguramente allí es donde va a ocurrir el 90% de la vida en al menos el 80%
11:31del tiempo del año.
11:34En invierno, por de pronto uno puede estar aquí, porque sin llover todavía sigue aquí.
11:40En verano, este es el lugar para estar, porque aquí estáis ventilados y sombreados.
11:44En fin, este es el gran lugar.
11:46Entonces, si tú eso lo combinais con una buena orientación, mírate por favor, además, no deja de ser,
11:52mira donde cae la línea de sombra aquí, es perfecta.
11:56Seguramente en la tarde, cuando entra ya, ¿cierto?
12:00Va a llegar aquí el sol, ¿te fijas?
12:02Pero no va a llegar ahí, no va a impactar sobre la superficie vidriada.
12:06Y a eso tú le agregas unos árboles.
12:10Puchi, tenía un sistema perfecto.
12:12Ahora, yo habría puesto árboles nativos, no liquidámbar.
12:17Pero bueno, los liquidámbar son bonitos también.
12:34Esto sí que es tiza.
12:38¿Tiza?
12:38De todos los colores.
12:40Quiero guardar de la última vez.
12:42Esto lo encontraron en el norte, en una tumba.
12:47Es pre-colombino.
12:48Y ahí está, y no saben para qué se culpa.
12:50Están en una investigación matemática.
12:52¿Qué será?
12:53¿Qué será esto?
12:53Claro.
12:54Qué bonito, ¿eh?
12:55O sea, los profesores de matemática siguen enseñando con tizas de colores.
12:59Absolutamente.
12:59Cuando la ocasión lo requiere, por supuesto.
13:02Qué bueno.
13:03No, no, no.
13:05Voy a decir algo bien en serio.
13:06No, no siento.
13:07Todo esto en serio.
13:08Pedagógicamente uno puede hacerle mucho uso a una tiza de color.
13:14Porque cuando uno quiere enfatizar un concepto, si logra asociarlo a una emoción fuerte, el
13:21alumno lo va a recordar más.
13:22Entonces, si uno está hablando en blanco, qué sé yo, y uno quiere resaltar algo, lo
13:26escribe en rojo.
13:27O uno quiere resaltar algo y lo escribe, cambia de color lo que...
13:30Y estoy seguro que esa parte se le va a quedar a la luna.
13:33Bueno, a mí las notas rojas se me quedaron para todas las...
13:35No, yo creo que lo bonito de la tiza...
13:37Es la tiza que más rápido se me gana, ¿no?
13:39Oye, yo creo que además hay una cosa matérica, ¿cierto?
13:45Que te mantiene despierto.
13:49Sí, por supuesto.
13:49Pareciera que todo aquello que no deja signos te va enajenando un poquitito.
13:55Y que para mí eso, la máxima expresión de eso supongo un computador, ¿cierto?
14:00O un PlayStation, donde ya no hay rastro, ¿cierto?
14:02Tú puedes correr en auto o pelear en la guerra y no queda rastro alguno de suciedad en el ambiente.
14:10En cambio, con la tiza, yo soy la misma idea con el tema del dibujo.
14:16Yo soy todavía de los que dibujo sobre papel mantequilla con lápiz y amina.
14:19Y a mí me gusta quedar sucio.
14:22Que la mano te quede...
14:24Porque hay unos arquitectos gringos fantásticos que decían, ahí está la historia de las ideas.
14:29En la suciedad.
14:31No, compañía.
14:32En la suciedad.
14:33En lo que queda.
14:34Es literal, con Parini.
14:35¿Cómo lo podemos hacer?
14:36Parecía un cocinero que se ensucia las manos bien, digamos.
14:39O que se corta un dedo incluso.
14:42Oye, yo estoy viendo...
14:44Ellos son profesores ambos.
14:45Ambos.
14:45Oye, podríamos haber hablado con ellos.
14:47Yo puedo...
14:48Yo quería ver...
14:49Mírate, con Parini, que aquí hay una cosa muy interesante.
14:51Mira.
14:53Dice que aquí, este señor, que además tiene algo, yo creo que puede ser de computaciones, porque es como lenguaje
15:01binario.
15:30Sí, es un tipo...
15:31Que se ve, incluso le podemos hacer la carabinita.
15:33Igual a la que andamos.
15:36Ahí, perfecto.
15:37Para que él sepa.
15:38Lo voy a dejar.
15:38Igual te pusiste un poco enojado.
15:40No, pero lo voy a dejar aquí para que cache.
15:42Está serio, porque...
15:42Porque si el ambiente se puede ser...
15:44Ahí, sí.
15:45Sí.
15:45Incluso un poquito así.
15:47Mal.
15:48Está bueno, ¿no?
15:49¿Se acuerdan del premio mayor ahí?
15:51Ah, está bueno, Alexi.
15:53¿Alexi?
15:53Sí.
15:54Ah, usted, Alexi.
15:55Yo soy.
15:56Alexi Saldiardi.
15:57Hola, Félico.
15:58Bienvenido.
15:59¿Cómo le va?
16:00Ah, y de extensión.
16:01No, no, no.
16:02Pero, perfecto.
16:04No, yo pensé que era de computación o algo así, por el 101.
16:08Oiga.
16:09Es la primera focina, nomás.
16:10Sí.
16:11Mira, mucha buena.
16:13No fue mi intención haberle rayado.
16:15No, por favor, quedó muy bonito.
16:17Eso no se borra.
16:21Ah, aquí se ve muy clarito estos puentes.
16:25¿Ah?
16:27Ah, y aquí es literal.
16:28La gente de distintas disciplinas cruza puentes.
16:31Ah, mira, aquí está lo de los puentes.
16:35Claro.
16:36Oye, pero qué buena.
16:38¿Qué ha pensado este gallo?
16:40Está, la gente va a decir, mira cómo prepararon el guión.
16:42Para después venirnos y mostrarnos los puentes.
16:45Y lanzar la justicia.
16:46Aquí están los puentes.
16:48No, lo que pasa es que es bonito lo que él dijo, porque el pontificar, yo creo que es de
16:57las cosas importantes, por de pronto, del profesor, del profesar una disciplina.
17:04¿Cierto?
17:04Parte importante de esa profesión es fundamentalmente el pontificar, el construir puentes para ir uniendo cosas.
17:14Maravilloso el concepto.
17:15Bueno, y aquí queda clarísimamente establecido.
17:18No, fantástico.
17:20Qué bonito este piso.
17:22Hola, ¿cómo le va?
17:25Claro, claro, aquí queda súper claro el tema de este espacio unitario, fluido y pontificado.
17:37Mire, qué interesante es el sistema de iluminación que tiene esa madera.
17:42Que retorna.
17:43Claro.
17:44No, además, aquí sigue siendo la ventana de Spider-Man.
17:47Claro.
17:48Exactamente.
17:48¿Ah?
17:54Esto, esto, todo de memoria, así que perdóname si no me acuerdo muy bien, pero esto partió alrededor del año
17:5962-63.
18:01Eran donaciones de unos terrenos que hizo la señora Honoria, la reina Gandarilla.
18:04Exactamente.
18:05Cierto, que a su vez era hermana, sobrina del señor que donó los terrenos para hacer la casa central de
18:13la católica en la Alamea.
18:15¿Y cuál era el vínculo?
18:16Que fue rector de la católica, el señor la reina Gandarilla.
18:18Absolutamente.
18:18¿Cierto?
18:19¿Y el vínculo con la católica era ese?
18:21¿Por qué todo es la católica?
18:23Esta familia tan obsesionada.
18:24Porque ellos eran católicos.
18:25Porque ellos eran católicos.
18:26Era una cosa religiosa.
18:27Exacto.
18:28Y entonces ella dona este terreno que es como 50 hectáreas, más o menos.
18:32¿Cuánto?
18:32Bien.
18:32¿Sí?
18:33Muy bien.
18:3310 por 5, exactamente.
18:35Perfecto.
18:36Es casi un monólogo que conviene.
18:37Perfecto.
18:38O sea, hasta el momento voy bien.
18:39El primer plan lo hizo don Germán Brandes, maravilloso arquitecto de la generación de don Daniel Balasey, más o menos.
18:47Pucha, muchos próceres de esa época.
18:51Y acuérdate que el acceso iba a estar por Pedro Valdivia.
18:55Por eso que hay muchas de las obras o de las piezas importantes del master plan
19:00que tendían efectivamente al acceso principal que iba a ser en Pedro Valdivia.
19:05Pero el desarrollo urbano finalmente dictó que Vicuña Maquena fuese la calle importante.
19:12Acuérdate que Vicuña Maquena es interesante también aclarar.
19:16Vicuña Maquena era un límite.
19:18Era parte del primer anillo pericentral de Santiago porque ahí había una línea de tren que corría desde la Plaza
19:24Italia hasta Birken.
19:26¿Qué es lo que me parece atractivo del San Joaquín?
19:29Que lo podríamos ir hablando Camilán.
19:31Es que el San Joaquín fundamentalmente es la tercera y última tipología de las tipologías universidad.
19:39¿Cierto?
19:40O edificio, o mejor dicho, templo de educación.
19:44¿Cuáles son?
19:45El primero es el claustro.
19:47Que por excelencia, ¿cierto?
19:48Tú lo ves en el convento en donde hoy día está el campo oriente.
19:55¿Cierto?
19:55El claustro que fundamentalmente es una arquitectura que lo que hacía era enajenarse del medio exterior y centrarse, ¿cierto?
20:03En sí mismo y propiamente conectarse solo con el cielo.
20:07Claro.
20:07Perfecto.
20:08Eso es, por excelencia, el primero.
20:10Y que es el que de alguna manera, acuérdate que todas estas cosas son maneras de expresar un modo de
20:17concebir el mundo.
20:18Entonces, cuando el mundo era teocéntrico, el modelo era, obviamente, claustro.
20:26¿Cierto?
20:27¿Por qué?
20:27Porque se cenchaba propiamente en sí mismo y en Dios.
20:31Perfecto.
20:32Y el segundo sistema es?
20:34El palacio.
20:35Y aparece ahí, podríamos decir, la segunda tipología, que es más o menos la que coincide con la factura o
20:42el desarrollo de las dos grandes casas centrales de la Universidad de Chile y la Universidad Católica.
20:46O la escuela de derecho.
20:48Palacio.
20:49Bueno, y ese sería un palacio moderno.
20:50Pero llegaba cercano a las personas.
20:52Claro, no.
20:53Y ese es antropocéntrico.
20:55¿Me entiendes o no?
20:56Podríamos decir.
20:57Y ahí hay...
20:58Y este es como una ciudad.
20:59Exacto.
21:00Y este es el campus, que es el tercero.
21:03Que efectivamente, diríamos...
21:05El modelo de Estados Unidos.
21:06El modelo...
21:07Pero es que antes de Estados Unidos, acuérdate que este es el modelo por excelencia moderno.
21:13¿Cierto?
21:15Fluido.
21:17Democrático.
21:17¿De Mijay?
21:18De nuevo se vuelven a transferir todos los ideales de una época al modo de concebir el espacio.
21:25Mira, compañería, esto es lo que te quería mostrar yo entonces.
21:29Mira qué interesante como aquí, de alguna manera, la estructura, que son estos módulos, estos ritmos,
21:37dejan en evidencia la...
21:40Podríamos decir, o mejor dicho, hacen las veces del elemento que compone la fachada.
21:45¿Entiendes eso, no?
21:46O sea, ¿qué es lo que te estoy tratando de decir?
21:48Por un lado, esto que hemos hablado tantas veces, que la arquitectura es mucho más una disciplina gráfica de lo
21:54que la gente cree.
21:55Es mucho más gráfica de lo que la gente cree.
21:56Y por otro lado, la diferencia entre la modernidad y lo clásico, por ejemplo, es que en la modernidad el
22:02ornamento como tal no existe.
22:05Aparece allí desde su condición propia.
22:09Ya, pero aquí la madera no es solo...
22:11Esencial.
22:11La madera no es solo ornamento.
22:13No, pero es un restimiento.
22:15Ya.
22:15Entonces, ahí está puesto la madera como madera y en donde está, aparece ornamentalmente el elemento que fija la madera
22:23sobre la estructura de pie de derecho,
22:24pero no hay un ornamento.
22:26Ya.
22:26No hay una cornisa, nada.
22:28Y esto, que podríamos decir, esto es una estructura que también está tratada ornamentalmente.
22:33Oye, Federico, y esto es interesante, ¿cómo se logra unir dos arquitecturas distintas?
22:40Porque aquí tuvieron que pegar un edificio con otro que ya existía, ¿no?
22:43Esto es entretenido.
22:44La mayoría de las veces, los buenos arquitectos, y te digo, no porque esté diciendo que no haya otra manera
22:51de hacerlo,
22:51pero la mayoría de las veces los buenos arquitectos, cuando tienen que unir, lo hacen a través de un vacío.
22:57¿Te fijas ahí?
22:58Entonces, claro, porque me acuerdo que nosotros nos enseñaban en primer año y nos decían, mire,
23:03un curso que se llamaba Composición.
23:05Entonces, te decían, si usted quiere unir dos cosas, alternativa A, encástrelas, ¿cierto?
23:12El finger joint.
23:14Ya, que se unan.
23:15Exacto.
23:16Y la otra, que francamente las separe y las una por ausencia, por vacío.
23:21Y aquí es como un espacio de...
23:22Claro, fíjate que aquí está este cuerpo nuevo, luego viene este vacío, ¿te fijas?
23:28Que donde justamente aparece un núcleo de circulación vertical, y después aparece el edificio antiguo, que tiene la misma lógica,
23:35si usted se fijas, ¿cierto?
23:36Interesante, ¿eh?
23:40Y allá...
23:41Oye, que está lleno...
23:42Ahora, esto da gusto en San Joaquín, como crecieron los arbolitos.
23:46Este pabelloncito es antiguo.
23:47Sala, sí, claro.
23:49Que se remoderniza...
23:51Se han remozado.
23:53Remozado.
23:53Pero la lógica es la misma, en el fondo es una estructura de hormigón armado y que tiene...
23:57Mira, ándate pa' atrás...
23:59Sí, los vítiles, ¿esos son tragaluces?
24:01Son, claro, en el fondo es para darle una luz pareja, cenital, ¿cierto?
24:05Y que se llama shed.
24:07¿Ah?
24:07Así se llama, shed ese sistema.
24:08Como cuando la gente se pega con un dedo.
24:10No, ese...
24:13No, shed, shed.
24:15Ah.
24:15El shed es un sistema de iluminación de cubiertas industriales.
24:19Ah, perfecto.
24:19El sistema shed, un sistema adentado, ¿cierto?
24:22Muy bonito.
24:23A ver si lo logramos ver por dentro.
24:25Y, por supuesto, el infaltable camión de la felicidad.
24:29¿Qué te parece?
24:30Mira tú.
24:31Mira.
24:31Llegó.
24:32A ver, espérate.
24:33Señor.
24:34Ahí va.
24:35Tres chispas de la vida.
24:38Caballero.
24:38Pero pare, pare, por favor.
24:40¿Qué querés preguntarle?
24:41Quería preguntarle si estaba feliz.
24:43No.
24:44Vamos.
24:45Estaba feliz, pero apurado.
24:46Mira, así estudian los jóvenes aquí en un OPC.
24:49Nada menos.
24:50¿Ah?
24:51A ver, veamos si podemos ver algo.
24:55Me gustó este pabelloncito.
24:57Oye.
24:58Ah, y aquí vamos a aparecer en Gloria y Majestad en la Cianesa.
25:02Mira, mira qué bonito este edificio.
25:05Interesante también.
25:06Del mismo autor, por lo demás, ¿cierto?
25:08Don Alejandro Aravena.
25:09Este.
25:10Y este, mira, aquí, aquí hay una clase.
25:13Oye, espérate.
25:14Aquí hay una clase de arquitectura moderna.
25:17Así como del brutalismo de los primeros años de la modernidad, ¿cierto?
25:20Mírate este bastidor de hormigón armado, Goparini.
25:23Pero aquí, ¿te fijas que está hecho el moldaje con tablilla?
25:26Con tabla, ¿ya?
25:27Con tabla de cuatro pulgadas.
25:29Y después, mira, para distinguir lo que es estructural, por lo tanto, lo que tiene la labor de llevar los
25:36esfuerzos, ¿cierto?
25:37Al suelo, la estructura portante, se deja ese rasgo, esa ventanita, esa ventana corrida, y después este otro elemento se
25:44expresa como un relleno.
25:46¿Te fijas?
25:47Sí.
25:48Ese es el discurso.
25:49Veamos si podemos entrar, sería maravilloso.
25:52Ah, mira qué bonito, es por dentro.
25:55Es de hormigón a la vista y aparecen estas ventanas dentadas.
26:00Ahí están los shit.
26:02Ahí están los shit.
26:03No, compadre, no lo digas con esa entonación.
26:05Permiso, yo vi que estaba lleno de palomas.
26:08Permiso, ¿se puede?
26:10Ah, qué bonito es.
26:13Oh, qué cosa más linda.
26:15Me gustó eso, mira qué cosa más linda, compadre.
26:19Y te fijas que en el fondo, compadre, ahí se puede ver en este shit donde aparecen esta sucesión de
26:27vigas,
26:29que son las que corren transversalmente, y que después aparece este plano inclinado.
26:34¿Te fijas?
26:35Y ahí aparece esta ventana.
26:36Entonces, están todas orientadas hacia el sur, de tal manera que entre luz pareja.
26:40Tú sabes que la luz buena es la luz sur.
26:42No, no el sol directo.
26:43No.
26:43Si tú te abrías hacia el norte, obtienes luz directa, muy agotada.
26:48Y es pareja.
26:48Mira cómo aquí se abre hacia el sur, obtienes una luz súper planita, bien neutra, buena para trabajar, para leer,
26:57y después todas las ventanas del cielo están orientadas también hacia el sur,
27:01de tal manera de teñir el espacio con luz parejita.
27:03Precioso.
27:05Y estos ladrillos grandes, ¿ah?
27:07Mira, ¿eh?
27:08¿Ya no existen?
27:09¿Ah?
27:09¿Ya no existen?
27:10No, ya no existen.
27:11Yo no he visto estos ladrillos.
27:13Estos son ladrillos hechos a máquina, parece, y grandotes, fíjate.
27:16Porque acuérdense que el ladrillo fiscal tiene otra medida, pues.
27:21¿Ah?
27:21Es 30, 15, 7.
27:24Más o menos.
27:25Me supera.
27:26¿Y estos de acá son más grandes?
27:27Ah, no, igual.
27:28No, el mismo, el mismo.
27:29Pero qué bonito, ¿ah?
27:31Qué bonito.
27:32Precioso.
27:45Y aquí vamos a ver este edificio, y don Martín, y este edificio que también es obra de Alejandra Aravena.
27:53¿Qué programa tiene?
27:56Hay, hay muchas, hay oficinas para profesores, para profesores visitantes, está el Centro de Desarrollo Docente, ubicado en el cuarto
28:04y quinto piso, hay salas de laboratorio.
28:07Este edificio es un edificio concebido para cumplir funciones tecnológicas también en buena medida.
28:13Oye, veo, Federico, que la piel es una piel.
28:16La piel es una piel.
28:18O sea, no, el edificio no llega hasta el borde.
28:20Es que, bueno, yo te he dicho...
28:22Un espacio intermedio, un vacío intermedio, claro.
28:27Lo que pasa con Parini es lo que yo te he dicho tantas veces.
28:29Entonces, acuérdate que el gran invento de la modernidad, ¿cierto?, al menos en el ámbito de la arquitectura, fue desvincular
28:35la estructura portante de la estructura espacial.
28:39Es decir, separar la estructura encargada de llevar los esfuerzos versus aquella encargada de conformar, de dar forma, ¿cierto?, al
28:51espacio.
28:52Y entonces, la manera en que la arquitectura en la modernidad lo expresaba por excelencia era diciendo, mira cómo efectivamente
29:01aquí tengo la estructura, aquí tengo un pilar y allá tengo la piel.
29:05La desvinculo.
29:06Dejarla muy clara.
29:07Y entonces, claro, esto es una manera...
29:09Ahora, lo interesante de este edificio es que yo creo que es una arquitectura que ha pasado por el sedazo
29:17de la modernidad, de la postmodernidad,
29:20y recién podríamos decir que entonces aquí aparece lo que, no sé, me voy a arriesgar a decir que esto
29:26más bien es súper modernidad, ¿cierto?
29:29Y la piel esta, ¿tiene alguna función aparte de darle una choreza distinta?
29:36Porque las torres lo veo que son derechas, podrían ser dos torres nomás.
29:40O además le da sombra, le da otra cosa.
29:42O sea, la idea, supongo, es generar una piel que efectivamente, por un lado sombrere el interior, la piel interior,
29:52y por otro lado, por convección, esto inmediatamente libera todo el calor.
29:56Ah, que libera todo el calor.
29:56Entonces, las fachadas no son impactadas directamente, te fijas por...
30:00Oye, esta entrada de madera también es bien curiosa.
30:03La parte exterior acá de madera tiene que ver como con tratar de conceptualizar que esto fuera, no sé si
30:10un árbol, pero que esto fuera las raíces.
30:11Y esto, uno pensaba que aquí iba a haber alguna otra cosa, pero no, es así.
30:16A mí me parece que lo entretenido de esto es la textura de esto versus la textura de eso.
30:21Y la otra cosa, compañería, que me encanta ver, es que si tú te fijas aquí, el tratamiento de la
30:27forma es mucho más parecido al tratamiento de la forma que hace la escultura.
30:33Cuando tú veis esto, ¿no te pasa que estáis viendo la obra, por ejemplo, de Chillida?
30:38¿No te pasa que veis la obra de Chillida cuando veis esta obra?
30:41Una escultura.
30:42Sí. Ahora, y si tú te fijas, entonces la obra de Chillida, supongo, es un referente para la arquitectura, como
30:50también la obra de Moore es un referente para el tratamiento de la forma en el diseño automotriz, por ejemplo.
30:55Por ejemplo, ya.
30:56Y esto es... Oye, y estamos hablando con... con harta propiedad, un desfase fácilmente 50, 60 años.
31:05¿Te fijas?
31:07Además, ¿sabes lo que me gusta? Hay una... Lo que yo estoy intentando hacer es tratar de leerlo, como te
31:13digo, a través de referentes o de citas.
31:15Por un lado, lo que te decía. Ya, hay dos elementos. Uno que es tectónico, que de alguna manera es
31:19propiamente tierra, ¿cierto?
31:21Y el otro, que yo diría que es tecnología, es aire, en fin. Luego, aquí, diría yo, los referentes a
31:28nivel de tratamiento de la forma, por un lado está Chillida,
31:30pero por otro lado está Mie van der Rohe, ¿cierto? Con el Glass Block.
31:35Ah, espérate, en Chicago, ¿te acuerdas cuando vimos los Glass Block?
31:38Sí.
31:39Edificios negros, puros, impecables, ¿cierto? Que venían a decir, oye, estamos en la era de la racionalidad absoluta.
31:46Entonces, imagínate el contraste que había cuando, no sé, por un lado Zulivan estaba haciendo estos rascacielos llenos de ornamentos
31:53maravillosos
31:53y llega Mie van der Rohe y se chanta este. Entonces, esto es una cita también a Mie van der
31:59Rohe, pero 70, 80 años después,
32:02cuando dice, oye, Mie, pero también podemos jugar un poco, un poquito más.
32:07También podemos chacotear un poco.
32:08¿Y de qué material es el edificio del interior?
32:10El edificio del interior debe ser de hormigón. Pero mira qué alucinante, como expresivamente, Comparini,
32:15mira qué alucinante, como expresivamente viene este plano de vidrio, ¿sí?
32:18Y se hace, se da la maña de no llegar y efectivamente dejar aire aquí, de tal manera que esto
32:26se entienda que es una piel
32:29y que como tal no tiene compromiso estructural.
32:31Claro.
32:32Eso es lo que pretende expresar.
32:32No llega hasta abajo.
32:33Exacto.
32:35Porque está colgando, literalmente. Es una cortina, por excelencia.
32:41Comparini, bueno, aquí se deja ver, además, de manera muy potente,
32:47el contrapunto también entre este volumen acristalado y este otro, podríamos decir,
32:54y este suelo, ¿cierto?, tectónico, ¿me entiendes o no?,
32:56donde aquí ya el impacto del edificio es evidente, ¿cierto?,
33:01y aparece este cráter.
33:02Y el contraste.
33:04Claro. Y aparece, como te digo, cómo impacta ese volumen sobre un suelo.
33:09Como que rompió algo.
33:10Exacto. Y entonces aparece naturalmente este, ya vemos, anfiteacho, este espacio público
33:16donde tú puedes pasear, ver y ser visto, digamos, ¿cierto?, aparece, en el puesto de la palabra, una escena.
33:24Qué bonito, oye, qué extraordinario el edificio.
33:27¿Por dónde entramos, don Martín? ¿Por aquí para abajo?
33:29¿Por aquí para abajo? ¿O por la biblioteca?
33:33Mira, qué bonito.
33:35Ah, aquí finalmente llegamos a la piel interna.
33:38Aquí estamos entre medio de los dos edificios, como decías tú.
33:40Claro.
33:41De este externo y este interno.
33:43Y mira, esto es como, ¿viste cuando el chico que a los niños tenía esos juguetes,
33:46que son unos cubos que uno va metiendo uno delante de la chucha?
33:48O las muñecas rusas.
33:49Es igual.
33:51Mira, Comparini, mira, ¿qué te parece la lámpara?
33:54La manera de disponer esas líneas estas.
33:57¿Qué tal?
33:58Ah, es todo juguetón aquí.
33:59Es fantástico.
34:01Dime si aquí, de nuevo, cuando uno ve este edificio, la piel de vidrio, esta piel interior,
34:07dime si esto, de nuevo, nos vuelve a reforzar la idea que la arquitectura es un problema gráfico, gráfico, ¿cierto?
34:13Cuando la gente dice, la arquitectura es un tratamiento del espacio.
34:17Sí, sí, sí, pero antes que eso, ¿cómo se trabaja el espacio?
34:20Con la gráfica.
34:22Históricamente, el problema de la arquitectura ha sido un problema de composición gráfico.
34:25Y mira aquí, mira esto, esto es una gran composición gráfica.
34:31Qué cosa más fantástica.
34:35Tú entendís, cuando yo digo fantástico, que está mucho más allá de si me gusta o no me gusta,
34:39si debería gustarte o no debería gustarte.
34:41Este edificio, como tal, es un planteamiento.
34:43Claridad sombra.
34:44Es una tesis, ¿cierto?
34:46Hecha y derecha, digamos.
34:48¿Cierta?
34:54Esta, esta es la, la capilla, el templo.
34:58Mira, justo, justo las campanas suenan por nosotros.
35:02Pero es bien jugada el templo, ¿ah?
35:04Bien jugada la iglesia.
35:05Sí, eh, es bien jugado.
35:10Yo, a ver, cuando, cuando lo veo...
35:14¿Esto de qué año es?
35:15Esto debe ser 90.
35:17Un poco después, quizás.
35:19Un poquito después.
35:21Mira qué bonito como este, este plano, esta membrana de hormigón que retorna ahí, mira.
35:27No, y que tiene otra sub.
35:28Sí.
35:31Tiene como dos, dos pisos.
35:33Es bonito, ¿eh?
35:34Qué bonito.
35:35Y esto, y esta, esta gráfica aquí es maravillosa, ¿no?
35:39Eso es cerámico.
35:41Oye, qué lindo el edificio.
35:43Ay, mira qué fantástico, comparini.
35:47¿A qué iglesia te recuerda?
35:49¿Qué templo te recuerda?
35:51El templo que está...
35:51Botivo de Maipú.
35:52No, no el Botivo de Maipú.
35:54El que está en Pedro de la Liga Norte.
35:57Ah, qué...
35:58El trabajo, porque ahí tenés una iglesia que es también fruto del pensamiento moderno.
36:03Entonces, mira, por de pronto, es el tratamiento que está ahí atrás, ¿ah?
36:07De ese plano.
36:10Qué fantástico.
36:14Y luego, mírate, mira qué bonito además esta sucesión de espacios.
36:19O sea, este espacio intermedio, por excelencia, ¿cierto?
36:23Que está aquí.
36:24Que de nuevo, mira cómo dibuja la sombra.
36:26¿Te fijas?
36:27Y se arma este umbral.
36:29De nuevo.
36:30Luego, esto, que podríamos decir, es un espacio ahora que está entre el intermedio y el interior.
36:38¿Te fijas, o no?
36:39Sí.
36:40Y luego ya propiamente la espacialidad del templo como tal.
36:44Del templo.
36:44Muy bonito, ¿no?
36:48Pero dice la curva...
36:49Es que no, mira, es como una ola.
36:50Es una membrana que sale desde atrás del altar y viene continua, la vez allá, ¿no?
36:56Sí, sí, sí.
36:57Es continua y pasa de todo el cielo continuo.
37:01Y después, mira qué maravilla cómo se trasluce el cerámico que construye la fachada.
37:06¿Verdad?
37:07Mira qué maravilla ese azul intenso.
37:10¿Y eso es así, un cerámico que se trasluce?
37:13Claro, pues, es un vidrio, un vidrio.
37:16Ahora, mírate aquí, qué fantástico cómo la arquitectura, esta arquitectura cita, por ejemplo,
37:24no sé, de nuevo, así como decíamos allá, cómo hay citas, ¿cierto?, de Mille Fanderruy o de Chillida,
37:31aquí uno podría interpretar que hay citas de Ronchamp, ¿cierto?, de la iglesia, de la capilla que diseñó Le Cornicia.
37:40Porque, mírate, aquí es donde se pretende poner en valor la plasticidad del hormigón.
37:46Claro.
37:47Mírate, por favor, la plasticidad de este material.
37:52Mira esa ventana, qué delicia.
37:56Mira esa ventana, qué delicia.
38:00Es maravillosa.
38:02Aquí se ve, mira, aquí se ve esta membrana continua que retorna atrás del altar, es preciosa.
38:07Y después todo este plano curvo que va armando las amnistías, ¿cierto?, ¿viste eso?, compañero de capilla.
38:15Claro, una capillita lateral.
38:18Mira, el Santísimo, cómo se arma a partir de esta membrana de hormigón.
38:26Mira qué cosa más linda.
38:28No, precioso.
38:32Ese tragaluz que ilumina, que ilumina el altar.
38:38Qué preciosura.
38:53Mira, claro.
38:54Bueno, de partida se ve esto, que yo creo que es el gran logro de San Joaquín en este minuto,
38:58¿cierto, compañero?
39:00¿O no?
39:00Este parque.
39:01Pero aquí, ¿por qué no ponen un mall?
39:04¿Algo o una?
39:05Un starpa.
39:06Un strip center.
39:09Un strip center.
39:11¿Por qué se está perdiendo este terreno?
39:14Este es un espacio que se está perdiendo.
39:15Claro.
39:16Mira, ni siquiera hay alguien.
39:18Está rentando.
39:19Está rentando.
39:20Mira, y mira qué fantástico cómo aparece este, podríamos decir, es bien entretenido.
39:27¿Tú viste que esta planta, compadrini, de la iglesia, mira, es así, que está, podríamos decir, es de planta cuadrada
39:34adentro, ¿ya?
39:35Pero después tiene una membrana que está girada, que es esta.
39:38¿Te fijas que está diagonal?
39:39Sí.
39:39Y que produce esta serie de espacios intermedios contra este, podríamos decir, contra este vacío.
39:46Entonces lo interesante es que hay una doble escala.
39:52Una que es la del interior del templo y otra que es la del exterior del templo.
39:56Como la, de alguna manera, la tradición del retablo.
40:00¿Entiendes eso, no?
40:01El retablo.
40:01En donde el templo es un lugar donde se celebra la misa interiormente, pero hay instancias en el año, por
40:08ejemplo, la misa del gallo, en que es muy masiva.
40:12Se amplía.
40:13Y aquí tienen que caber 4.000 personas.
40:16Oye, y la gente podría literalmente llegar hasta allá.
40:19Y eso se transforma en el altar.
40:21Bueno, acá hubo una misa, no una misa, pero una ceremonia académico para celebrar una ocasión muy importante.
40:28Y fue maravilloso.
40:31O sea, es una de las ceremonias más bonitas.
40:32Y se cumple.
40:33Se tiraron los globos al aire.
40:34Y se cumple lo que yo digo.
40:35Absolutamente.
40:35Entonces, es muy interesante porque aquí el templo está entendido como un lugar interior, pero también como la extensión de
40:45ese interior.
40:47Señor.
40:48Y me puse muy místico.
40:50Sí, pero a esta hora viene bien.
40:52Pero mira, entonces, con el sonido de estas campanas, allá, con las siamesas, yo creo que estaríamos.
41:02Estaríamos.
41:03Oye, pero te digo una cosa, tenemos que volver a lo temprano a San Joaquín, porque nos quedaron muchas edificaciones
41:10por ver.
41:10Si podemos volver, ¿podremos volver o no?
41:12Yo los matriculo en marzo.
41:16No, yo estoy...
41:18Voy a comprar papá en lucho.
41:19Ya.
41:20¿Tú viniste a estudiar aquí alguna vez, compañero?
41:21No, a estudiar no.
41:22Yo sí, pues.
41:23Yo venía a clases de física.
41:24Se interviene el registro de alumnos que corresponda y...
41:28Claro.
41:28Yo estudiaba aquí, porque yo venía a clases de física.
41:31O sea, admisión especial.
41:33No, perfecto.
41:35Y yo creo que compañero, un galgo que tiene alta capacidad, se está perdiendo.
41:39Oye, ¿dónde ponemos el mail?
41:41El mail está sobre la Siamesa.
41:44De hecho, está instalado y va a quedar ahí para siempre.
41:46Hay que ir.
41:47Para que la gente pueda escribirnos...
41:49Nos han mandado mucho mail, agradezcamoslo.
41:50Sí, amorosa la gente.
41:52Nos dan ideas, la gente nos invita a provincia.
41:55Gracias a todos.
41:56Bueno, hasta la próxima semana.
41:57¿Podemos hacer como una cita, a propósito de que esté así con el programa, la cita, a la ley de
42:03la calle, a Rumble Fish, esa película de Francis Ford Coppola?
42:05Sí.
42:06Las nubes pasando por detrás de ese campanario, súper aceleradamente.
42:10Mira, ya, va a quedarse muy quieto, muy quieto.
42:12Quédate tú ahí con Parini, 40, 50 minutos, para que tomemos altas nubes que pasen.
42:18Y después, esto lo pasamos rápido.
42:20Rápido, ya.
42:21Yo me voy andando, tú te quedas ahí.
42:22Nos vemos.
42:23Listo, en eso quedamos.
42:35Rápido, ya, va a quedarse.
43:07Rápido, ya, va a quedarse.