00:00Deixa eu perguntar uma coisa.
00:01Acho que todo mundo está impactado por essa ação
00:04que a Meta perdeu na corte americana ligada à mídia social.
00:10A gente vive esse raciocínio da geração dopamina,
00:14o Jonathan Hyde falando que está mudando o nosso cérebro e tal.
00:18Como é que você vê essa história
00:20e como você acha que ela vai impactar para as próximas gerações
00:25essa medida que foi empreitada pela corte?
00:31Isso me lembra muito...
00:32Em 2006, fui convidado para dar uma palestra.
00:36Foi a única vez que fui lá nesse encontro de Davos,
00:40que ocorre uma vez por ano.
00:42Fui dar uma palestra sobre interface da máquina.
00:44E, logo depois da minha palestra, teve uma discussão
00:47e havia um senhor lá do MIT, do Media Lab,
00:50ele se chamava Negroponte,
00:52que era o pai da ideia de um computador
00:54para cada ser humano,
00:56ou cada criança, numa escola.
00:58E ele começou a meter o pau no Brasil,
01:00porque o Brasil não tinha rejeitado o projeto dele,
01:02mas ele esqueceu que tinha um espírito de porco palmeirense
01:05da Bela Vista no palco.
01:09E eu comecei a falar para ele,
01:10olha, primeiro que o senhor não tem nenhuma prova científica
01:13de que pôr um computador na mão de toda criança
01:15vai melhorar o aprendizado.
01:17Pelo contrário, eu posso perguntar para o senhor
01:19qual é o grupo controle.
01:21E se piorar?
01:22Isso é em 2006.
01:23E ele ficou uma fera,
01:25começou a ter uma reação impagável.
01:28Aí eu descobri a razão,
01:29é porque o MIT tinha recebido,
01:31ao longo da sua história,
01:32o Media Lab do MIT,
01:33quase 200 milhões de dólares
01:35para criar uma coisa chamada
01:36interface cérebro-máquina,
01:38que nós criamos com troco
01:41de ir para a padaria na Duke University.
01:44E ele não deve ter ficado muito feliz.
01:46Mas o problema dele era que
01:48e ele queria disseminar da empresa dele,
01:53evidente,
01:53laptops para todas as crianças,
01:55sem ter a menor ideia qual é o efeito.
01:57Pois bem,
01:58a Finlândia,
02:00que é quem realmente pensa em educação com seriedade,
02:03quando eu cheguei na Finlândia,
02:0520 anos depois,
02:05em 2019,
02:07dar uma palestra
02:07na Universidade,
02:10na Escola de Educação
02:11da Universidade de Helsinki,
02:13os caras falaram,
02:14nós fizemos um estudo de 30 anos,
02:16porque nós somos os primeiros
02:18a introduzir computadores
02:19na sala de aula
02:19e vamos tirar.
02:21Nós vamos tirar todos os computadores
02:23até o final do ensino médio.
02:26Isso quatro meses antes da pandemia.
02:28E eu falei,
02:29o que aconteceu?
02:30Ele falou,
02:30não,
02:30nós começamos a mensurar,
02:33as nossas crianças estavam perdendo
02:35vocabulário,
02:36capacidade de interpretação de texto,
02:38criatividade,
02:40inabilidade de fazer cálculos aritméticos básicos
02:43e completo isolamento social.
02:48As crianças começaram a perder
02:49a capacidade de se relacionar em grupos.
02:52E a Finlândia falou,
02:54não,
02:54nós vamos tirar tudo.
02:56Bom,
02:56seis meses atrás,
02:58a Suécia chegou à mesma conclusão
03:00e removeu computadores
03:02até o último semestre do ensino médio
03:05e até o começo do ensino primário,
03:08que é o ensino fundamental no Brasil,
03:11vai ser papel e lápis,
03:13nem caneta vai ser.
03:14Caneta,
03:14como aconteceu comigo,
03:15o dia que eu ganhei a caneta
03:16no terceiro ano primário,
03:18foi uma festa.
03:20A professora distribuindo o BIC
03:21parecia que estava distribuindo
03:22o lingote de ouro,
03:23porque a gente escrevia com lápis
03:26e o meu pai fazia escrever
03:28até o toco do lápis,
03:29até o final do lápis,
03:31porque, senão,
03:31você não ganhava o lápis novo.
03:33E a escola dava o material,
03:35a escola dava os cadernos,
03:37dava as canetas,
03:38os livros,
03:39você ia ter um armário
03:40no fundo da classe
03:41onde ficava tudo isso.
03:42Pois bem,
03:44ontem eu acabei de descobrir
03:45que a Noruega
03:45vai fazer a mesma coisa
03:46e até a querida Itália
03:50resolveu que o estudo sueco
03:51é definitivo.
03:53E que, agora,
03:54vou dar os dados para vocês
03:55dos meus alunos americanos.
03:58Os Estados Unidos medem isso,
04:00porque eles têm uma obsessão
04:01com o teste de IQ,
04:03de consciência de inteligência,
04:04eles medem isso
04:05desde os anos 20.
04:08Pois bem,
04:09dos anos 50 até agora,
04:12os alunos do último ano
04:13do high school,
04:14senior students,
04:16antes de ir para o college,
04:17perderam 30% do vocabulário.
04:2130%.
04:21Existem estudantes
04:23do último ano de high school
04:24que estão fazendo exame
04:25para ir para a universidade
04:26que não conseguem
04:28se manter num parágrafo,
04:30num único parágrafo
04:32de um texto.
04:33A atenção deles
04:34não consegue
04:35que eles leiam
04:36ou para...
04:37Ou seja,
04:37eles começam a pular
04:38palavras das sentenças
04:40para tentar acelerar
04:42a tal da rapidez,
04:44sem lucidez.
04:46Pior,
04:46é a primeira...
04:47Eu não acredito
04:48no teste de consciência
04:49de inteligência.
04:51O Stephen Jay Gould,
04:52que é um dos grandes heróis
04:53da minha carreira,
04:54um dos maiores biólogos
04:55evolucionistas da história,
04:58era o maior ridicularizador
04:59do teste nos Estados Unidos,
05:01publicou vários livros
05:02falando sobre isso.
05:03Mas, enfim,
05:04é a primeira geração
05:05depois de 80 anos
05:07onde o teste usado
05:09da maneira que eles usam
05:10o padrão,
05:11caiu.
05:12Caiu.
05:14Eles nunca esperaram
05:15ver isso
05:15no sistema educacional americano.
05:18Então, você chega...
05:18Eu me lembro
05:19de estar dando aula
05:20no primeiro ano
05:21da Faculdade de Medicina
05:22da Duke University
05:23sobre qualquer porcaria
05:25sobre o cérebro.
05:26E eu falo...
05:27Aliás,
05:28nos Estados Unidos,
05:29a síndrome do membro fantasma
05:31foi descoberta,
05:32foi relatada pela primeira vez
05:34por um cirurgião
05:35durante a Batalha de Getzburg,
05:37da Guerra Civil Americana,
05:39a batalha mais importante
05:40da história dos Estados Unidos,
05:41porque definiu
05:42o que os Estados Unidos
05:42seriam nos próximos 100 anos,
05:44até o Trump.
05:45Aí muda tudo.
05:47Aí, o menino levanta a mão.
05:49Eu falei,
05:50eu devo ter falado
05:51alguma coisa errada,
05:52porque eles raramente
05:53levantam a mão
05:54no meio da aula.
05:55Aí eu falei,
05:56depois, não.
05:57Ele foi, inclusive,
05:58meses depois,
05:59trabalhar comigo
05:59no meu laboratório.
06:00Brilhante,
06:01um menino,
06:01tinha feito engenharia biomédica,
06:02estava fazendo medicina,
06:04foi fazer direito.
06:05Depois,
06:06ele vira para mim,
06:07o que é essa Batalha de Getzburg?
06:10Aí tive que parar a aula.
06:11Imagina uma brincadeira dessa.
06:12Um brasileiro
06:13parar uma aula
06:14numa universidade
06:15top five americana
06:17e,
06:18nos próximos 50 minutos,
06:19eu contei a história
06:20da Batalha de Getzburg.
06:23Porque eu tinha me interessado
06:24pela Guerra Civil,
06:25tinha estudado,
06:25eu fui...
06:26Aí o meu chefe de departamento
06:28estava na última fileira
06:30assistindo a aula,
06:30porque ele gostava
06:31de assistir a aula
06:32dos professores.
06:33Chegou para mim,
06:34e você acha que foi só um
06:36que não sabia
06:37o que era a Batalha de Getzburg?
06:39Tinha um monte de alunos
06:40cochichando aqui
06:41no banco de trás,
06:42falando,
06:42nossa,
06:43nunca ouvi falar.
06:45Essa é a maior batalha
06:47da história do país,
06:49que definiu
06:50o que seria o país.
06:51Então,
06:53é um fenômeno
06:54que vem muito antes
06:55da inteligência artificial,
06:57o que eu chamo,
06:58aliás,
06:58de NINA,
07:00nem inteligente,
07:01nem artificial.
07:02Porque a inteligência
07:04é propriedade
07:05da vida orgânica,
07:07da matéria orgânica,
07:08é a otimização
07:10das estratégias
07:11de sobrevivência
07:12dos seres vivos.
07:14A minha jabuticabeira
07:15do quintal
07:15aqui em São Paulo
07:17tem mais inteligência
07:18do que qualquer app
07:20de inteligência artificial.
07:22É só você ver
07:23como é que ela floresce
07:24num determinado momento
07:25do ano
07:26e como as abelhinhas
07:27vêm de uma flor
07:29para outra
07:29e quando a abelhinha
07:31completa a polinização
07:33de uma flor,
07:35as outras desaparecem
07:36para salvar energia
07:37para que você tenha
07:38a jabuticaba.
07:40Isso é inteligência
07:41e é não computável.
07:44Não sei se vocês viram
07:46alguma jabuticabeira
07:47de silício.
07:48Eu ainda não encontrei.
07:50Então, o problema
07:51é anterior.
07:53É anterior à NINA.
07:56Mas ele está sendo
07:57agravado exponencialmente
07:59porque existem
08:01três funções da NINA.
08:02A NINA não é inteligente.
08:04Ela não é artificial
08:05porque ela depende
08:06de milhões de seres humanos
08:07trabalhando
08:09a custo de alguns centavos
08:11de dólar
08:11nas regiões mais miseráveis
08:13do mundo
08:13para marcar dados,
08:14para treinar algoritmo,
08:16para remover conteúdo.
08:17Isso não é artificial.
08:18Isso é humano,
08:19é orgânico.
