00:00¿Qué conclusión sacas? Alberto, ¿qué habría que cambiar del sistema educativo?
00:04Bueno, a ver, Carlos Monereo ya está contando muchas claves.
00:08Además, yo me he formado con sus libros también, con una autonevaluación y eso, muy interesante.
00:16Y puntos, pues se han hablado muchos, como las ratios, como el enfoque, como también estrategias de pensamiento a la
00:23hora de la lectura,
00:25en este caso la comprensiva, que es lo que ha saltado las alarmas.
00:30Aunque, bueno, también se ve que es un requerimiento desde 2006, creo, hasta ahora en toda la OCDE, que no
00:35es solo nuestro.
00:36Y luego, pues también las baremos de puntos, según comunidades, cuando las ves, que lo está mirando esta tarde,
00:43hasta 9 puede que sea no fiable, ¿no?, los datos.
00:47En muchas no pasa de 9 o para 15, es un poco relativo, luego de curso escolar.
00:51Claro. Bueno, el cambio, pues eso, leer más, intentar leer más con ellas y con ellos,
00:58que manejen mecanismos de dominio del papel, del espacio, de luego lo que es el pensamiento a través de lecturas
01:10dialógicas, etcétera, etcétera,
01:13y dedicarle más tiempo.
01:14Porque ahora, por ejemplo, inglés, muchas áreas tienen más tiempo que lengua castellana,
01:18en cuanto, por ejemplo, un dato nuevo, o sea, nuevo, que lleva tiempo.
01:22Pero, ¿cómo se hace eso, Alberto? Es decir, ¿cómo se les, no solo estimula en la lectura,
01:26sino que se trabaja la comprensión lectora, que parece que es la gran asignatura pendiente?
01:31Vale, pues empieza de poco y se gastan las inferencias, ¿no?, en los textos, que es un poco donde se
01:37puede mirar.
01:37Hay, pues hay muchas técnicas, por ejemplo, una de encontrar los argumentos de un texto, ¿no?,
01:42y tienes que localizar palabras concretas que apoyen ese argumento, o generar tú las tuyas.
01:48Luego también, pues como siempre, ¿no?, la ortografía, la caligrafía ya, ¿no?, han dicho en antena.
01:58Yo sí, con los alfabetos del mundo, además con los sonidos que me parecen muy interesantes,
02:02y luego les ayuda también en el dominio.
02:03¿Y cómo es eso? ¿Cómo es eso?
02:05Como hacemos otras culturas.
02:05¿Cómo se trabaja, sí? ¿Los alfabetos del mundo cómo se trabajan en clase?
02:09Pues nosotros lo hacemos, estudiamos las distintas culturas a través de todos los alfabetos que ha habido en la historia,
02:14e incluso nos hacemos los utensilios con cálamos, con cañas, las creamos con tintas,
02:19y, bueno, vamos imbricando un poco entre lo que es la plástica y lo que es la lengua.
02:23Y luego también escuchamos por su fonema, lo repetimos, conocemos las culturas en otras áreas,
02:28interdisciplinando un poco, bueno, un poquito por ahí, podemos ser interesante.
