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01:30Luego las nuevas generaciones no saben ni quiénes son. Reciben premios o reconocimientos y dicen que bailaba, dicen que era
01:39buena y dicen que trabaja en el CENID y que ahí dicen que hacen cosas buenas.
01:44Pero a ver, vamos a empezar. ¿Cómo fue tu primer contacto con la danza que dijiste, quiero hacer esto, me
01:53gusta?
01:54Bueno, fue desde muy pequeñita, la verdad, como desde los cinco años, seis años. Yo iba seguido a la casa
02:05de mis tíos y tenía, bueno, tengo, ¿verdad?
02:09Porque anda una prima política que era bailarina. Bueno, ella estudió ballet y fue bailarina de la Compañía Nacional de
02:19Danza. Y entonces yo la veía y decía, yo quiero, ¿no? Yo quiero hacer esto.
02:24¿Cuántos años tenía ella?
02:26No, ella me lleva como quince años.
02:30Pero ella ya había entonces hecho danza.
02:32Ella ya había hecho danza y todo. Y entonces mi mamá y mis tíos me llevaban a veces a la
02:38danza, ¿no? Pues a verla ella o a ver otra cosa. Y pues desde ahí se me pegó el besantito.
02:45A ver, digo, a esa edad, a ver, se quedó un impresionado, ¿no?
02:49Claro, sí, sí, la verdad sí. Y siempre quise estudiar ballet y pues bueno, como a los, hasta los ocho
02:59años más o menos fue que mi madre dijo, bueno, ok, si quiere, como que ya está muy insistente.
03:05Entonces me metió a una escuela donde me hicieron un, pues ahí una prueba, un examen, ¿no? Para ir a
03:14Cuba a estudiar ballet. Y sí, gané la beca para ir a estudiar ballet, pero mi mamá me dijo, no,
03:21eres muy chiquita, yo no te voy a dejar ir.
03:25Sí, no, es muy complicado. Luego como padre, ¿no? Yo creo que de repente sentir el que se va, o
03:31sea, ¿cómo?
03:31Eso, eso fue lo que sintió mi mamá. Y me dijo, no, tú no te me vas, no te me
03:36vas. Y entonces, pues ya entre la escuela y muchas actividades como que realmente no se le prestó suficiente importancia
03:47a ese deseo mío de querer bailar hasta que cumplí 13 años.
03:56Entonces mi madre me dijo, oye, me encontré con unas convocatorias, mucha gente ahí por el auditorio que hacen exámenes
04:05de admisión, que hay escuelas de iniciación artística y que hay escuelas de limba de diferentes artes y que de
04:13música.
04:14Y yo, ¿te gustaría?
04:17Sí, se sentía decepcionada, ¿no? No ir a Cuba.
04:20¿Te gustaría? Entonces dije, pues sí, va, ¿no? Me gustaría. Y ya, hice mi examen para la escuela de iniciación
04:30artística número 2 de limba.
04:33¿De limba? ¿En dónde estaba en ese tiempo?
04:35Estaba en ese tiempo en Doctor Villada.
04:38¿Todavía están? ¿La doctores?
04:39No, la cambiaron.
04:41Ah, ya la quitaron de ahí.
04:42Ya la quitaron de ahí.
04:43Y mire, ahí yo estuve también.
04:45Ah, mire.
04:46Pero fue, digo, ya más grande, ¿no? Pero sí estuve ahí con Laura, creo que se llamaba la directora, no
04:51me acuerdo, que era mi compañera también.
04:53Ya, bueno, pues el caso está en que yo estuve ahí con una maestra que bailó en ballet independiente y
05:00que se llamaba María Ávila García.
05:04Entonces estuve con ella tomando clases y ella como que muy estricta, tremenda, pero excelente maestra.
05:12Excelente maestra.
05:13Me acogió, ¿no?
05:15Y gracias a ella, digamos, me cambiaron a la Escuela de Iniciación Artística número 4, porque en la número 2,
05:25para nosotros, los que éramos más grandecitos, yo en ese entonces tenía 13 años, pues no había ballet, ¿no? Nada
05:34más había danza contemporánea.
05:35Y entonces, este...
05:37Y Graham.
05:38Y Graham, sí, sí, sí, era Graham.
05:40Era el que aquí, amigos, llegó un momento en que, digo, había más técnicas, pero aquí como que se invadió
05:46el Graham, ¿no? Y por todos lados puro Graham.
05:49Puro Graham, sí. Y pues, bueno, es una técnica bellísima.
05:53Sí, claro.
05:53A mí me encanta, pero sí, sí, tuvo un dominio fuerte.
05:57Y muy formativa.
05:58Muy formativa. Tuvo un dominio fuerte por el Ballet Nacional de México, ¿no?
06:02Bueno, el caso está en que me cambiaron a la Escuela de Iniciación Artística número 4, donde aparte de tomar
06:09danza contemporánea, tomaba ballet, técnica cubana de ballet, que era lo que mi maestra daba.
06:15Era lo que daba.
06:16Y pues ya ahí me seguí, ahí terminé. Y después de ahí, pues me hice mi examen. Bueno, estuve un
06:24tiempecito como brincando de acá para allá.
06:26Era, tomé un poco clases en ballet teatro del espacio. Quería entrar a ballet nacional, pero era como muy chica,
06:35como que era de que, pues, esta niña como qué.
06:38Y entonces, este, pues ya pasó el tiempo y me metí a los grupos especiales extracarrera del sistema, que ya
06:48no existe, ¿no?
06:49Sí, sí, sí.
06:50Del Sistema Nacional para la Enseñanza Profesional de la Danza, atrás del auditorio.
06:54Entonces, mi maestra ya me había hablado de esos grupos, bueno, de esos estudios, pues, ¿no?
07:03Y ya hice mi examen, me quedé. Y ahí estudié durante tres años. Y ya antes de terminar el último
07:13año ahí, que eso ahora lo puedo decir libremente, pero en ese entonces no lo podía decir libremente,
07:19este, me metí al colegio del ballet nacional en México. Entonces, ya en ballet nacional estuve aquí, bueno, en el
07:27colegio estuve un año aquí en la Ciudad de México,
07:31ahí en la calle del 57. Y después nos dieron a varios, a seis compañeros, nos dieron una beca para
07:40irnos a Querétaro con ellos.
07:42Con el, sí, sí, sí, que se fueron para allá. ¿En qué año fue eso? Ya no me acuerdo.
07:46Fue 97.
07:48¿Siete? ¿97?
07:49No, antes. No, no, no, mucho antes. Fue 90, 91.
07:54¿Más o menos?
07:55Sí.
07:55Yo me quedé con esa cuestión.
07:57Sí, más o menos, ¿eh? Un año más, un año menos, pero sí más o menos.
08:02Y entonces allá estuve otro tiempo con ellos estudiando. Y pues después ya me regresé, ¿no?
08:13¿Cuánto tiempo estuvo allá?
08:14Estuve tres años, tres años, poco más de tres años estuve allá. Y me regresé porque me operaron del apéndice.
08:25Sí, y entonces me quitaron la beca. Estaba yo muy débil para empezar a... Y entonces ya estuve reentrenándome un
08:38tiempo allá y ya me regresé para acá.
08:40Y aquí pues empecé a tomar clases, unas clases padrísimas, de muchas cosas, bueno, de Graham sobre todo, pero de
08:52muchas cosas también de método Leder, de ballet con la maestra Rocío Flores, etc.
08:58¿Horton?
08:59Bueno, Horton yo en ese entonces no... Horton yo tomé después con el maestro Javier Romero, pero fue después.
09:08En ese entonces me metí ahí a danza contemporánea universitaria porque daba clases la maestra Victoria Camero.
09:18Y entonces ahí tomé clase con ella, tomé clases con la maestra Rocío Flores de ballet y luego había unos
09:25maestros chilenos que vinieron a dar técnica, bueno, método Leder, se llama, padrísimo.
09:32Con eso fui...
09:33Es un cambio.
09:33Lo más feliz.
09:35Más libre.
09:35Lo más feliz del mundo. Pues no tan libre, pero más bien más relacionado con las escalas de Laban, las
09:43escalas tanto en cualidades de movimiento, ¿no?
09:47Como en cuestión espacial, ¿no?
09:50Entonces, para mí fue maravilloso porque el Graham es bellísimo, pero creo que maneja generalmente un solo tipo de movimiento,
10:04¿no?
10:04Que es movimiento controlado, ¿no?
10:06Este, no tan... no explora tanto el espacio.
10:11Como más visceral, ¿no?
10:12¿No?
10:13Podría ser como más interno, pero no sé, lo siento exactamente como dice, como muy solamente una parte, ¿no?
10:22Ajá, bueno, sí, es muy dramático, ¿verdad?
10:26Exacto.
10:26Claro, lo que usted dice, sí, no, sí.
10:28Y entonces, el Leder maneja las cualidades del Graham más otras más.
10:35Entonces, me encantó, fue maravilloso. Fue con los maestros Valentina Pavés y Rodrigo Fernández, que vinieron de Chile y estuvieron
10:48acá mucho tiempo dando clases.
10:51Y después de eso, bueno, empecé a bailar, bailé en danza contemporánea universitaria, bailé...
10:58Fue su primera compañera que entró, su primera función, por llamarlo bien las cosas.
11:04Sí, digamos, profesional donde yo bailé.
11:06¿Cuánto le pagaban en eso?
11:07Ay, ni me acuerdo.
11:08Porque me preguntan mucho los amigos, nuevas generaciones, quieren saber cuánto les pagaban por clase también, cuánto pagaban por una
11:18clase o cómo era ese tipo de cosas.
11:21Pero les digo, la mayoría de los que vienen dicen, pues es que ya ni me acuerdo.
11:25No, yo ya la verdad no me acuerdo cuánto nos pagarían.
11:29Y luego, aparte que tuvimos el problema de que les quitaron los ceros, ¿no?
11:33Entonces, menos, con eso menos.
11:35Ya menos nos acordamos.
11:37Bueno, pues así fue.
11:39Y entonces, la verdad, la maestra Raquel Vázquez, muy amable, muy linda.
11:44La maestra Aurora Hueria, con ellas estuve ahí iniciando ahí con ellas.
11:49Después estuve en varios proyectos.
11:54Aquí, allá, Acuyá.
11:57Formamos el grupo Proyecto Bará, que ya tuvieron aquí al maestro Javier Contreras.
12:03Bueno, pues él fue fundador del grupo Proyecto Bará.
12:06Y ahí también iniciamos con ese proyecto, que duró 15 años, ese proyecto.
12:13Y bueno, he bailado en varios grupos.
12:18En Agave Azul, con Víctor Hugo Reyes, con la maestra Rocío Becerril.
12:26He bailado con la maestra Cecilia Apleton en Contradanza.
12:31Bueno, en fin.
12:32Que también ya estuvo aquí.
12:33Sí, qué bueno, qué bueno.
12:35Sí, la maestra, pues sí, en Contradanza, pues sí, ahí estuve, creo que son los grupos con los que más
12:41he...
12:43Participado.
12:44Participado, con los que más tiempo he estado, que Proyecto Bará y Contradanza.
12:49¿De parte de usted ha hecho alguna compañía o algo?
12:52No, alguna compañía no.
12:54Yo soy coreógrafa también y sí he hecho coreografías.
12:56Bueno, pues intentar tener su...
12:58Bueno, yo lo intenté.
12:59Y después ya no se pudo por cuestiones de...
13:03Tanto económicas como de los mismos bailarines, que también tenían otras cosas.
13:08Pero debería de intentarlo también, ¿no?
13:11Es que esa es la cuestión.
13:13Lo que justo lo que usted está diciendo es la cuestión.
13:15Porque hace poquito, bueno, no hace poquito, he tenido varios proyectos, ¿no?
13:21Que he querido echar a andar.
13:23Pero siempre pienso, ¿cuánto les voy a pagar a las personas que participen conmigo?
13:29Y la verdad, quedé muy decepcionada de las becas.
13:34Porque resulta que pedí beca una vez, no me la dio otra vez, no me la dio otra vez.
13:38Dije, no, ya esto es...
13:40Sí, es muy difícil.
13:41La verdad que el subsistir, digo, yo creo que más ahora, no sé, antes.
13:45O quién sabe, a lo mejor es más fácil en cierta forma el subsistir como compañía independiente.
13:52Es que la verdad uno como dirigente de compañía, al menos yo me preocupaba porque tuvieran dinero.
13:57No buscarles funciones.
13:59De hecho, si no más recuerdo, hasta conseguí de jazz.
14:03Porque digo, como sea el jazz, pagan bien.
14:06Claro.
14:06Y hay dinero y hay funciones más que en el contemporáneo.
14:10Claro.
14:10Y sí me puse a buscarlo de esa forma, pero era muy difícil.
14:14Digo, sí llegamos a montar cosas.
14:17De hecho, participamos en festivales y dimos funciones.
14:21Pero no se puede.
14:23O sea, el tener un dinerito ahí para estar, para clases, para...
14:29Digo, el espacio, al maestro Marco Antonio, le agradezco que ojalá también un día venga.
14:33Él me dio un lugar.
14:36Pero no más.
14:38O sea, no se podía más.
14:40Claro.
14:41No, pues también el campo tiene sus, digamos, sus intríngulis, ¿no?
14:48Hay cosas que son bien aceptadas dentro del campo de la danza contemporánea, ¿no?
14:53Hay cosas que causan cierto escozor, ¿no?
14:57Por ejemplo, aquí le cuento, a lo mejor ya el maestro Javier Contreras le contó un poco,
15:02pero en el caso, por ejemplo, de Proyecto Bará, ¿no?
15:06Que hicimos mucho trabajo coreográfico y mucho trabajo dancístico, pues era muy complejo que comprendieran la propuesta estética
15:20y que aparte de comprender la propuesta estética, pues sobre todo la apoyaran, ¿no?
15:25Sí, claro.
15:25Entonces, sí, es difícil, ¿no? Es difícil.
15:28Y sí, hace poquito yo quería, ¿no? Hacer una cosa de mujeres, sobre todo con mujeres, con mujeres mayores como
15:36yo.
15:36Pero sí, me detuve porque dije, híjole, ¿y qué? ¿Cuánto les voy a pagar? ¿O cómo, no?
15:42O sea, de mi sueldo como que quién sabe si alcanza.
15:45Y que muchas veces, digo, lo digo porque yo también muchas veces bailé, digo, gratis prácticamente,
15:53con tal de estar en el escenario y con tal de estar en un proyecto, el trabajar, el sentir al
15:59coreógrafo su idea,
16:01el investigar, hacer los talleres de movimiento para llegar al personaje que pedían.
16:09Todo eso a mí me interesaba mucho más que muchas veces el dinero. Ahora lo veo muy difícil.
16:14No, y realmente, sí, claro, uno está muy acostumbrado a bailar gratis y hacer coreografía gratis y hacer todo gratis.
16:25Y sí, es cierto, es una costumbre en la danza.
16:28Pero las nuevas generaciones, afortunadamente o no, ellos y ellas, sobre todo ellos, los varones se cotizan.
16:37Sí, y que no es malo, digo, no, yo digo que la verdad está muy bien.
16:43El problema, yo me he dado cuenta que es que muchos se venden por poco.
16:48Y yo creo que si en el caso, amigos, cómo se, dénse cuenta de todo el trabajo que llevan,
16:55no de los años que llevan estudiando lo que han gastado, porque luego los contratan y se venden,
17:01o el que los contrata les da 300 pesos, 200 pesos, ¿no?
17:06Y yo lo que digo es que deberían de ponerse también.
17:09Si van a cobrar, me pongo mi estándar porque me he sacrificado en muchas cosas, ¿no?
17:15O luego sí se les va a pagar, por ejemplo, pero a veces las instituciones pagan mucho tiempo después de
17:22que se dan las funciones.
17:24Sí, sí, sí, es también otro problema.
17:25Sí, sí, es un problema, sí, sí, es un problema. Y bueno, pues la docencia sigue siendo un campo maravilloso,
17:33un campo en el que muchos bailarines y coreógrafos se desarrollan, ¿no?
17:39Pero bueno, sí, sí es difícil, ¿no?
17:41Pero sí, bueno, no sé, pues eso, estuve, me formé, digamos, con todas estas personas,
17:50pero hay alguien a quien debo de mencionar porque fue central en mi formación como bailarina.
17:57Yo digo que gracias a ella despegué como bailarina y sobre todo como intérprete la maestra Isabel Hernández.
18:05Isabel Hernández.
18:06Sí, sí, mi favorita, mi maestra Isabel, que realmente ella tenía, ella por ejemplo no pudo sostener su estudio,
18:16que estaba ahí en Avenida Juárez, en un edificio en frente de la Alameda casi hasta arriba,
18:23ella tenía su estudio.
18:25Un buen lugar.
18:25Muy lindo lugar, ¿no?
18:27Y realmente, pues sí, con ella aprendí cosas muy importantes,
18:37muy importantes de la técnica, etcétera, que me sirvieron para después ser dúctil, digamos.
18:45Claro.
18:45Y poder tomar varias técnicas y admitir y expresar también con múltiples cualidades de movimiento.
18:55Y aprender a tenerlas, ¿no?
18:57Claro.
18:57Y tenerlas y conservarlas y aprender hasta mezclarlas.
19:01Sí, sí, sí.
19:01No, porque luego sí, no sé, siento que nosotros mismos a veces queremos aprender tanto
19:10que no aprendemos a veces a fusionarnos con todo eso, ¿no?
19:14Así es.
19:15Como que luego nos quedamos, bueno, yo no en mi caso, pero muchos se quedan en una sola cosa, una
19:20sola cosa.
19:20Y creen que eso es todo, y no, o sea, es absorber movimiento por todos lados, ¿no?
19:26Claro.
19:26Para estar más alimentados.
19:28Claro, es la danza.
19:29Sí, claro.
19:30Y bueno, eso, y bueno, después pues estudié antropología, antropología social en la ENA,
19:38como licenciatura, yo siempre digo, yo primero soy bailarina, ¿no?
19:44Bailarina y coreógrafa.
19:46Eso nunca nos lo van a quitar.
19:48Y ya después, pues sí, decidí estudiar justamente antropología social.
19:55Maravilloso.
19:56Yo soy feliz en el mundo de la antropología.
20:00Es un área de las ciencias sociales extraordinaria, es muy dúctil.
20:06Creo que los conocimientos que uno adquiere en las ciencias sociales, la sociología, la antropología,
20:15sirven mucho para entender la danza misma, ¿no?
20:18Bueno, en general muchas cosas, pero la danza.
20:22Digo, lógicamente que uno lleva esa dirección, ¿no?
20:25Entonces, se la va aplicando al mismo tiempo, ¿no?
20:28Claro, y bueno, eso, y pues ya, soy antropóloga social desde la licenciatura, la maestría, el doctorado, y sí.
20:41¿Laurita, en qué está?
20:43Bueno, yo realicé mi posgrado, mi maestría y mi doctorado en ciencias antropológicas en la Huamistapalapa.
20:51Ahí también hice una especialidad en antropología de la cultura y, bueno, ahorita estoy en CENID y Danza,
20:59soy investigadora del CENID y Danza y también soy docente, docente de la maestría en investigación de la danza,
21:08que está ahí mismo en el CENID y Danza alojada.
21:13Bueno, aunque es una maestría en línea la mayor parte del tiempo, con dos periodos presenciales muy importantes, ¿no?
21:20Porque sí queremos hacer énfasis en que la danza se piensa, la danza se estudia, la danza se analiza.
21:31Y se siente.
21:32Pero también se siente, se vive, ¿no?
21:35Sí, sensación.
21:36Digo, la danza son sensaciones, a fin de cuentas.
21:39Entonces, bueno, eso, la maestría en investigación de la danza y también soy docente del CICO, el Centro de Investigación
21:46Poliográfica.
21:46Centro de Investigación Poliográfica.
21:47Yo ahí hice mi carrera.
21:49Ah, muy bien.
21:50Pero así.
21:51¿Cuándo eras de CISUCO?
21:53Sí, creo que sí, al lado del Winston Churchill, del restaurante.
21:57Ah, cuando estaban en la Nelly Campo.
21:59Ajá, la Nelly Campo.
22:00No sé ahora.
22:00Bueno, después, bueno, de hecho a mí no me dieron ni un papel.
22:04De hecho vino la maestra Luna, si no me equivoco, alguien que estaba ahí.
22:08Que le dije, a mí nunca me dieron ni un papel.
22:10Pero fue cuando se quemó todos los archivos.
22:13Recuerda que hubo, no sé si inundación o archivo, o que más, que se quemó.
22:18Ajá.
22:19Y se quemaron todos los archivos.
22:20Entonces fue todo lo de, no nada más mío, sino de muchos compañeros.
22:24Y pues ya después, pues todavía fui yo, no a reclamar, por el Metro Sevilla.
22:31Después lo cambiaron por ahí.
22:33Y fui yo y les dije, oye, pasó esto, esto.
22:36Y pues me dijeron, no, es que tienes que volver a cursar, en el caso.
22:40Pero ya como que.
22:41Ya era mucho.
22:42Dice, no, o sea, como cursar ahorita otra vez.
22:44Como que ya no, ya no fue mi.
22:46Y en ese tiempo yo ya estaba, yo ya en otras cosas.
22:49La verdad ya no tenía tiempo para volver a cursar.
22:51Claro.
22:52Pero sí, era maravilloso.
22:54La verdad fue maravilloso.
22:55Una experiencia muy, muy padre el haber estado ahí.
22:59Y digo, yo creo que ahora los chavos de hoy también han de tener experiencia maravillosa en estar todo eso
23:04ahorita.
23:05Ahora, ¿dónde se encuentra?
23:06Sí, el SICO ahora está en Chocongo 138, junto con la Escuela de Diseño y la Escuela de Artesanías.
23:15Ahí está el SICO y maravilloso porque de ser técnico superior universitario, que es lo que yo creo que le
23:24tocó a usted, o bueno, a lo mejor, ahora ya es licenciatura.
23:30Sí, la verdad que me deberían de dar mi papel, mi constancia por lo menos.
23:35No, hay, hay este, ahorita hay un programa de, como de revalidación.
23:40¿Pero cómo le hago?
23:41Para, pues sí, sí, ya trabaja, está en otras cosas.
23:45No, a lo mejor igual y me agarro un tiempo de hacerlo.
23:49Primero, ¿cuánto tiempo sería?
23:51Claro, no, no, bueno, el asunto sería que usted investigara si es posible, porque me habla usted de que, de
23:58que sí termina, perdón.
24:00Me hablas de que ya, de que Alex, me dices que ya terminaste, pero que no tienes el papel.
24:06No.
24:07Entonces, ese sería el asunto, ¿no? O sea, ver ahí qué se podría hacer, ¿no?
24:13Porque sí hay, hay personas que salieron del programa de técnico superior universitario y si terminaron, o sea, si pueden
24:22comprobar que terminaron el programa de técnico superior universitario, pueden cubrir con unas materias extra que toman.
24:30De hecho, ahorita están tomando unas materias a algunos chicos y chicas.
24:34¿De danza?
24:36Pues del psico, de danza, teóricas, en fin, ¿no? Todo, todo.
24:40¿Pero cómo le hago para demostrar?
24:42Esa es la cosa.
24:43Porque no, se fueron todos, toda la información se quemó, porque en ese tiempo no había computadoras, no había, este,
24:50donde tener la información archivada, por decir, de esa forma todo eran folders, folders, folders.
24:56Entonces, pues el psico está muy bien, yo la verdad te aconsejo que vuelvas a hacer la carrera, este, ahí
25:03no hay límite de edad, y tú sabes que el psico es un lugar muy lindo, ¿no?
25:10Donde, donde el enfoque es más bien creatividad con base en las técnicas somáticas, ¿no?
25:19Sí, sí, sí.
25:20Entonces, es un lugar muy lindo y creo que…
25:22Lo que voy a pensar, y en serio, sí, es que sí, estaría padre.
25:25Es que en ese tiempo Raúl Flores Canelo nos decía algo que también se aplica a este tiempo, aunque ahora
25:32ya piden, o se necesita un papel.
25:35Él me decía, yo no necesito el papel, yo viéndote en el escenario, sé.
25:41Claro, por supuesto.
25:42Sé si tienes o no tienes estudios o no.
25:45Capacidad, claro, claro.
25:46Entonces, ahora yo creo que es igual, ¿no?
25:48También en el escenario o viendo a la persona dice uno…
25:52Pero ahora sí piden, o es bueno tener un papel, ¿no?
25:55Es bueno, es bueno.
25:56Yo creo que siempre es bueno.
25:58Mira, yo estudié antropología social.
26:01Una de las razones por las que estudié antropología social es porque justamente hablando de la precariedad que viven y
26:08vivimos los bailarines, coreógrafos, etcétera, ¿no?
26:12Vi la precariedad en la que estaba mi querida maestra Isabel Hernández, ¿no?
26:18Que necesitó una operación de cadera.
26:22Ya te lo sabes, ¿no?
26:23O sea, tuvimos que hacer una vaquita entre varios, entre muchos de la danza.
26:28La operaron, no quedó bien, unos dolores tremendos.
26:32Y no tener otra forma de vida más que dar clases prácticas de danza realmente en ciertas circunstancias de salud
26:45y de edad, etcétera, puede ser tremendo.
26:48Sí, claro.
26:49Entonces, esa es una de las razones por las cuales yo en un momento dado me vi, estaba bailando y
26:56todo.
26:57Y dije, a ver, Rourdes, ¿quieres llegar a ser una persona mayor que de repente tenga unas dolencias tan fuertes
27:07que, bueno, no pueda ya dar clases, no pueda ya bailar, no pueda ya estar en la práctica?
27:14Y de repente no tienes tampoco ni seguro social ni un sueldo fijo para...
27:23Ya olvídese de eso, seguro, un seguro, porque de hecho hace poco, de hecho aquí pasamos un video para pedir
27:29ayuda para un maestro, no recuerdo el nombre, perdonen, pero era lo mismo.
27:34O sea, toda la vida dando clases, ser bailarín y luego después pasar a la docencia.
27:39Sí, sí, sí.
27:39Y que de repente le tuvieron que operar los tobillos porque tenía unos problemas ahí en los tobillos y pues
27:46la mayoría pues se puso a buscar, a dar clases o algo para ayudar con algo al maestro, pero qué
27:54necesidad, ¿no?
27:55No, bueno, está bien, son nuestros maestros y hay que ver por ellos y hay que ayudarlos lo más que
28:01se pueda, pero realmente sí son situaciones que uno ve de muchísima indefensión, ¿no?
28:09Y entonces yo dije, bueno, sí, si me veo en esas circunstancias, pues ni modo, ya me veré, pero pues
28:18quiero estudiar otra cosa, ¿no?
28:19Porque quiero ampliar también mi horizonte, ¿no?
28:23Y ya, y son muy felices con la antropología social.
28:27Sí, claro. De hecho, yo les comentaba también, amigos, que en ese tiempo, y yo creo que al maestro y
28:33a muchos nos tocó, que no había, era como en el momento de o tomo la parte académica o quiero
28:40ser bailarín y tengo que integrarme de lleno y buscar clases porque tampoco había muchas escuelas que digamos en ese
28:47tiempo.
28:47Y aparte uno tenía que pagar. Yo corrí la suerte que la maestra Patricia Larron de Guevara me consiguió una
28:54beca, ¿no?
28:55Entonces, esa parte estuvo padre porque no pagué nada. Gracias a Dios, todos mis estudios fueron gratis, en cierta forma.
29:02Pero si no hubiera sido así, ¿no? Entonces, en ese momento no tenía yo, o me metía de lleno porque
29:10tenía clases desde las 7 de la mañana como hasta las...
29:15Yo terminando con el ballet independiente de todas las clases, me iba con la maestra a tomar más clases donde
29:21ella daba.
29:22Claro.
29:22Entonces, pues terminaba como las 6, 7 de la noche, llegaba a su casa.
29:27Gracias.
29:27Y entonces, la parte académica la tuve que hacer a un lado porque aparte no muchas escuelas tenían ni siquiera
29:35talleres de danza.
29:36Entonces, ahora ya muchas escuelas han metido hasta clases ya como parte del entrenamiento académico de danza.
29:46Y hay licenciaturas que hay y antes pues no había.
29:50A mí todavía me tocó el tiempo en que no había.
29:53Y entonces, por eso que luego les comento, pues es que realmente a nosotros nos tocó una etapa, al menos
29:58de esa forma difícil, ¿no?
29:59Sí, ¿no? Por ejemplo, en el Sistema Nacional para la Enseñanza Profesional de la Danza, que estábamos muy jovencitos, muy
30:06chiquitos.
30:07Bueno, yo tenía creo 16 años, 17, ya ni me acuerdo. Pero yo hice mis 3 años junto con muchos
30:14de mis compañeros, ¿no? Ahí, que eran quienes, Gabriela Medina, Miguel Ángel Díaz, en fin, varia gente que ha estado
30:22ahí en el mundo de la danza.
30:24Hay gente que ya no se dedicó, ¿no? Al mundo de la danza. Pero el asunto está en que no
30:30nos querían dar un papel.
30:32Sí, es lo que les comento.
30:33Y entonces, gracias, de verdad, ¿eh? Gracias a que Gabi Medina y sus papás y no me acuerdo quién más,
30:41dijeron que cuando menos nos dieran las materias que habíamos cursado y qué calificaciones habíamos sacado.
30:49A lo mejor en ese tiempo no exactamente un diploma, no, no. Pero por lo menos un escrito de aquí
30:55cursó y es una constancia.
30:57Porque eso es lo que, digo, en el caso del psico, a mí me pasó, ¿no? Que no me dieron,
31:02y ahora digo, yo les comento, yo terminé en el psico, pero pues ahorita me piden un papel como le
31:08hago, ¿no?
31:08Ni modo que les diga a mis maestros de ese tiempo. Y muchos yo creo que ya ni están.
31:14Pues no sé, no sé, ¿con quién tomaste tres?
31:17Pues tú o Herminia Grutenberg.
31:20No, pues ya no estoy.
31:21No, es que hay muchos que ya ni los nombres me acuerdo.
31:24De veras, es que, digo, también uno se le va a la memoria.
31:29Bueno, Herminia bailó en Ballet Independiente.
31:31Ella estuvo también conmigo en, con Silvia Unzueta, en Púrpura, Danza Teatro.
31:36También en Púrpura, claro.
31:38Ajá, ella estuvo ahí y ella también estaba en el psico.
31:41Fue una etapa muy padre.
31:43Digo, independientemente del papel, la verdad lo disfruté, lo aprendí muchísimo y aprendí.
31:49Lo más importante fue amar a la danza y seguir buscando movimiento.
31:54Es que esa es la ventaja de la danza, ¿no?
31:56Mira, esa es una característica que solamente tienen la danza y los idiomas.
32:04Sí, exacto.
32:05Solamente.
32:06Que tú demuestras, aunque tengas diez diplomas o no tengas, ¿no?
32:12Tú demuestras lo que sabes en la práctica.
32:16Sí, claro.
32:17Cuando tú sabes un idioma, no importa si tú tienes diez diplomas o ninguno.
32:23Lo manejas o no lo manejas, punto.
32:26Y con la danza es igual, ¿no?
32:28Hay una, bueno, hay una expertis, ¿no?
32:32Por supuesto que uno no nace sabiendo.
32:34Sí, ¿no?
32:34Y que después de tomar mucha técnica, tampoco eso garantiza que tú vayas a ser bueno en el escenario, ¿no?
32:42Pero al menos tienes ciertos conocimientos, ¿no?
32:46De los cuales puedes partir, ¿no?
32:48Y lo que decía el maestro Raúl Flores Canelo, que comentas bien, ¿no?
32:53De que se ve o no se ve.
32:55Sí, porque prácticamente no decía ni se metía.
32:58Era como muy, me gustaba porque era, aparte de bien tierno, su forma de hablar también.
33:04Era muy como preciso.
33:07O sea, no se metía en darle la vuelta para explicar, no.
33:10Era muy preciso.
33:11Nada más decía, ¿para qué quiero un papel, yo?
33:12Viendo que sé si sí o sé si no.
33:15Claro, claro que sí.
33:16No hay sedemotillas.
33:18Como dicen, ¿no?
33:19Viendo a la persona, simplemente viéndola.
33:22Claro.
33:22Cuando le ven movimiento, dice, se nota, ¿no?
33:25Que estuvo o que hizo danza.
33:27Sí, o que hizo danza, claro.
33:29Sí, no, por cierto, el maestro Flores Canelo, guapísimo.
33:35Altísimo.
33:36Yo estando muy chiquita, muy jovencita, en este tiempo en el que terminé los estudios en iniciación artística
33:45y andaba brincando de acá para allá, que sí en Vale Teatro del Espacio.
33:49No fui a Independiente, realmente, a tomar clase, pero sí fui con el maestro Raúl Flores Canelo.
33:57Me lo encontré en el IMSS, en el Instituto Mexicano del Seguro Social,
34:02atrás del teatro, bueno, un teatro muy grande que había en Tlatelolco,
34:07que no sé si siga funcionando, creo que ya no.
34:10O quién sabe si se cayó también.
34:12No sé, creo que el Félix Azuela.
34:14Bueno, el caso está en que el maestro daba clase a unas señoras X,
34:19que no, o sea, bueno, eran clases amateur, ¿no?
34:23A grandes, pues, mujeres.
34:25A personas, personas grandes, no importa mujeres, hombres, quien fuera.
34:28Y entonces yo me acuerdo que como no tenía dinero para pagar clases,
34:33entonces me acerqué ahí y me dijeron, sí, cómo no, por una cantidad realmente.
34:37Sí, X.
34:38Muy poquito.
34:39Sí, te registras y te sacas tu foto infantil y no sé qué.
34:43A mí me tocó eso cuando la maestra Patricela no me quedó.
34:47Claro, y entonces no te preocupes en el IMSS, ¿no?
34:50Y entonces el maestro Raúl Flores Canelo daba clases ahí.
34:55Y me acuerdo que lo querían muchísimo.
34:58Yo, la verdad, era una chavita, él como que yo le daba ternura y me hacía así.
35:03Sí, pero las señoras le llevaban su guisado, le llevaban sus cosas.
35:10No, no, lo querían muchísimo.
35:11Pero imagínense quién daba clases ahí.
35:14O sea, me refiero a la cuestión de compartir su conocimiento y todo, ¿no?
35:19Claro.
35:20Yo, la verdad, me han invitado varias veces a dar clases en comunidades, en Hidalgo.
35:25Me invitaron algunas asociaciones que ya no lo han hecho, en serio, yo me fui sin cobrar ni nada.
35:30Pero la experiencia de enseñarle en ese tiempo fue a niños, bueno, no tan niños.
35:37Era muy padre de cómo la gente se junta, cómo ve la clase, cómo la comunidad le llevó una torta.
35:44Eso.
35:44Me llevaban una torta, me llevaban agua.
35:48La clase supuestamente iba a ser de dos horas y creo que me eché como cuatro o cinco.
35:52Ay, pobres, ¿ah?
35:53Pero no, la verdad que estaban muy contentos porque yo trataba lo más que pudiera, que digo, ya no voy
35:59a regresar,
35:59pero que tengan en la mente por lo menos el mayor conocimiento que les pueda dejar uno.
36:04Claro.
36:04Pero compartir en su conocimiento de cada persona debería de ser padre, ¿no?
36:09Claro.
36:09Que todos lo hiciéramos.
36:11Claro, sí, sí, sí.
36:13Está muy interesante esa parte.
36:16Y ahorita dentro del CENI, ¿qué es lo que hace directamente?
36:21Bueno, como decía, soy investigadora en el CENI de danza y soy docente de la maestra en investigación de la
36:32danza.
36:32Pues a eso me dedico.
36:34Dentro de, muchos me preguntan, bueno, la anterior, en una de las entrevistas había alguien que también estaba en el
36:42CENI, creo que Margarita Dardón, no me acuerdo.
36:46Alguien.
36:46Y las preguntas eran, ¿qué investigan en el CENI?
36:50Ah, en el CENI.
36:51Porque, y es buena pregunta, ¿no?
36:53Porque, bueno, ese investigador es...
36:55Y eso, ¿qué?
36:56Que investiga, ¿no?
36:57¿Con qué se come?
36:57Sí, claro.
36:58Porque dicen, bueno, la danza es movimiento, levanta el pie.
37:02No, aparte hay una idea muy viejita, vamos a ponerlo entre comillas, ¿no?
37:07De que quien no se parte el cuerpo y quien no se saca callos en el salón de danza, pues
37:15no sabe nada de danza y la investigación de la danza no existe, ¿no?
37:20Hay mucho esa idea entre muchos bailarines, coreógrafos, ni tan viejitos, ¿eh?
37:26Este, bastante, este, pues...
37:29¿Jóvenes?
37:29No tan viejitos.
37:31Pero, afortunadamente entre los jóvenes ya no.
37:34Como que los jóvenes ya entienden que la danza es muchas más cosas.
37:37Sí, sí, sí.
37:38Que nada más bailar o dedicarte a hacer tu clase y ya, ¿no?
37:42O sea, lo que hablábamos, ¿no?
37:44Si no se les abre a los bailarines y coreógrafos otras posibilidades de vida, pues está difícil, ¿no?
37:51Está difícil y es, digamos, reducir la danza, la experiencia dancística a ser bueno técnicamente, ¿no?
38:02Y eso no es la danza, ¿no?
38:04Hay que entender que ser excelente técnicamente es una parte, pero no lo es todo.
38:09Sí, pero no lo es todo.
38:09Y eso es un medio, pero no es el fin.
38:12Sí, no, no, no.
38:12El fin, bailar, es mucho más, mucho más que hacer bien una clase de técnica, ¿no?
38:22Entonces, pensando en eso, digamos, ¿no?
38:25La investigación de la danza, bueno, la danza sí se investiga.
38:29La danza se puede analizar.
38:31Por ejemplo, desde el lado de la educación se pueden aportar elementos muy interesantes
38:39para pedagógicamente dar mejor las clases en danza.
38:45Porque esa es un área en la que estamos perdidos en danza, ¿no?
38:48Ya no tanto, pero antes no hay y no había pedagogía en la danza, ¿no?
38:55Que es la parte importante de la clase.
38:57Había mucha violencia, etcétera, etcétera, ¿no?
39:02Entonces, claro, cómo aprendes, ¿no?
39:05Y también cómo transmitir esos conocimientos de la mejor manera posible, ¿no?
39:12Entonces, hay múltiples estudios en el área de educación, ¿no?
39:15De formación en la danza.
39:18También ya empiezan a estar muy de moda, por cierto, los estudios que tienen que ver con la creación, ¿no?
39:25Con el proceso creativo, con el análisis de obra, ¿no?
39:30No nada más decir me gusta, no me gusta, sino ver qué elementos tiene una obra,
39:37qué caracteriza el estilo de un coreógrafo o una coreógrafa, ¿no?
39:42Más allá de juzgarlo o juzgarla, ¿no?
39:44No se trata de decir, ¡ay, no! ¡Qué fea coreografía!
39:48Le salió...
39:48No, no, a ver, pues, a lo mejor, pero más bien hay que analizar por qué.
39:53¿Por qué puso esa persona esas cosas ahí en escena y no otras, ¿no?
40:00Claro, porque es esa persona, diría alguien muy simplemente, ¿no?
40:03No, no, sí es esa persona, pero hay una hechura.
40:08Y el hacer coreografía es un conocimiento, ¿no?
40:11La iluminación, el manejo del espacio, la música, la relación entre los bailarines,
40:18las cualidades de movimiento, si hay canon, si hay lo que sea, ¿no?
40:25Todo eso es conocimiento y se puede analizar, ¿no?
40:29Otra área también es investigar, por ejemplo, ya no el fenómeno dancístico en sí mismo, ¿no?
40:40Sino, por ejemplo, utilizar las ciencias sociales, que a mí me toca directamente el tema, ¿no?
40:46Para abordar diversos temas en danza, ¿no?
40:50Por ejemplo, relaciones de poder en la danza contemporánea, en cualquier nicho de la danza,
40:57danza tradicional, cómo se lleva a cabo esa danza tradicional,
41:02qué tiene que ver con la historia de una comunidad, con cómo una comunidad se ve a sí misma, en
41:08fin...
41:09Sí, no digo, de temas...
41:10Hay un montón, ¿no?
41:12De infinidad.
41:12Pero bueno, en el Zen y de danza particularmente, bueno, pues sí, se le ha dado, a través de su
41:18historia,
41:19se le ha dado mucha importancia a la historia de la danza, a rescatar a personalidades de la historia de
41:25la danza, ¿no?
41:27Decir sus biografías, su historia...
41:29Sí, y ojalá estuvieran para entrevistarlas también.
41:32Se imagina, es que hay muchas personas que...
41:35Bueno, podemos leer.
41:36Pero de todos modos...
41:37Si ya no están, podemos leer.
41:39No, pero me refiero a la cuestión que hubiera sido maravilloso que estuvieran, así como usted,
41:44que dicen, que dijeran, ah, pues tal persona, ah, pues dicen que bailaba y ok, lo lee,
41:50pero ha de ser más padre verlo y que él mismo explique su carrera, todo lo que hizo, ¿no?
41:55Bueno, mire, en el Zen y de danza hay muy, muy buenas investigaciones al respecto.
41:59Yo creo que es de lo mejor que tenemos, bueno, Margarita Tortajada, ¿no?
42:05Tiene una historia de la danza mexicana en dos tomotes, ¿no?
42:09Que, claro, no se lee fácil, ¿no? No es como leerse así para café, pero es una fuente histórica muy
42:17importante, ¿no?
42:18Y es muy emocionante también porque por medio de esas letras uno puede conocer, ¿no?
42:24Ya, digo, uno no tenían video, hay mucho registro, ¿no?
42:32Sí, sí, sí.
42:33Pero es una manera muy interesante de conocer porque estas investigadoras entrevistaron a esas personalidades, ¿no?
42:41Por ejemplo, Rosa Reina, Josefina Lavalle, ¿no?
42:46Bueno, todavía anda por ahí, pero bueno, Tulio de la Rosa, en fin, ¿no?
42:51O sea, como muchas personalidades, ¿no?
42:55Incluso el mismo Raúl Flores Canelo, la maestra Cristina Mendoza, tiene varios libros.
43:02Ella bailó en ballet independiente, pero tiene varios libros que se refieren al estilo coreográfico de diferentes personalidades.
43:12Y entre ellos está Raúl Flores Canelo, está también Graciela Enríquez, en fin, ¿no?
43:21Está Lidia Romero, en fin.
43:24Dentro de ahí, fue algo bien chistoso porque tuve una, ahora sí que una anécdota,
43:29que cuando yo estaba en el ballet independiente, en cierto momento ayudaba como parte de mi beca.
43:36Claro, claro.
43:36Me ayudaba ahí.
43:37Y entonces una vez, pues, estoy solo prácticamente, está el maestro Raúl Flores Canelo y estaba Manuel Irán.
43:44Manuel Irán, claro.
43:45Y este, y en eso tocan la puerta y era una puerta como esta, ¿no?
43:50Entonces abro y veo una viejita para mí, ¿no?
43:55En ese momento la veo, pues, una viejita.
43:58Un jovencito que ve una viejita.
43:59Sí, sí, y así como de, buenos días, yo normal, venía con otra persona y me dice, buenos días.
44:06Pues, buenos días, yo normal, y este, nunca se me ocurrió la verdad, abrir la puerta y pásenle, ¿no?
44:11Si no abrí la puerta, ¿cómo está? Buenos días, buenos días, como cuando llegan los de, los de alguna religión
44:17a querer.
44:18Yo le saludé y me dijo, este, se encuentra el maestro Raúl y le digo, permítame, voy a avisarle, ¿de
44:24parte de quién?
44:24Me dice, de Ana Xocolo.
44:26Ándele, Ana Xocolo.
44:27Para, en ese momento, pues, yo, ¿quién es? ¿Quién sabe, no?
44:31Ya fui y le dije, maestro, le hablan en la puerta, ¿quién es, Alex? Este, Ana Xocolo.
44:37Se paran corriendo los dos y, maestro, yo así como, ¿y quién será esta señora, no?
44:43Pero me refiero que tuve la oportunidad de conocerla y ver cómo montaba, porque para mí lo increíble era de
44:49ver la viejita, ver la edad, y yo decía, ¿cómo va a montar ella, no?
44:53Yo, acostumbrado a que, a que marcaba el coreógrafo y lo que quería, y verla a ella, yo decía, ¿cómo
45:00le va a hacer?
45:01Pero esa experiencia me quedó muy clara de que no necesita uno, ya como maestro, como coreógrafo, que ya no
45:10se puede mover tal vez,
45:11pero puede pedir la expresión y el movimiento que uno quiere, ¿no?
45:15Claro, claro, no.
45:16Que es algo bien maravilloso.
45:18Y para eso existen los regisseurs y los ensayadores y todo, ¿no?
45:24Que también tenemos que valorar esas otras profesiones.
45:29Claro.
45:29Porque tú acabas de decir algo bien interesante que yo creo que se sigue haciendo de manera práctica en los
45:36grupos independientes,
45:37pero que no se ha estudiado y no se toma en cuenta, ¿no?
45:41Es una manera en la que uno aprende muchas cosas de manera práctica.
45:46Tú acabas de decir, bueno, como yo estaba becado, entonces a mí yo ayudaba en muchas cosas.
45:52Pero así es como uno aprende a iluminar, a poner el escenario como debe de estar.
46:01Uno aprende hasta tramoya a veces, ¿no?
46:04Aprende qué pasa con los focos de un teatro.
46:09En fin, ¿no?
46:10Uno aprende muchas cosas que digamos que no son vistas o no son puestas en primer plano.
46:21En primer plano.
46:22¿No?
46:22Pero que son conocimientos.
46:23Que son muy importantes también.
46:25Que uno tiene y que uno va aprendiendo haciendo estas otras acciones, prácticas, ayudas, etcétera.
46:34Que también es bueno a veces ser metiche.
46:37Porque en el caso mío, cuando estaba con Púrpura o con las compañías que estaba, estando todavía chavo,
46:46yo me salía cuando era la hora de comer después, o va a haber el ensayo de luces o X,
46:51yo me iba a verlos.
46:54Y de hecho me hice amigo de varios porque me metía y preguntaba, oye, ese foco, ¿por qué para acá?
46:59No, ese es que es un especial que quiere para tal cosa.
47:02Oye, ¿y esto qué?
47:03Es un pasillo, o sea, quiere un pasillo.
47:05Entonces empezaba a meterme y de hecho me llama mucho la atención los efectos que ahora son maravillosos.
47:12Antes no estaban esos, pero he visto unos con pura luz maravillosos, la verdad.
47:17Y también es bueno, como le digo, a veces ser metiche.
47:20Claro, claro.
47:20Y irse a meter.
47:21Bueno, el maestro Marco Antonio Silva es un iluminador extraordinario porque aprendió de Michelle Desconvey.
47:29Sí, sí, sí.
47:30Entonces, qué mejor escuela, ¿verdad?
47:33Que esa, ¿no?
47:34Que los grandes, ¿no?
47:35Claro.
47:35Y en la práctica, ¿no?
47:37Realmente yo soy una neófita de la iluminación, o sea, yo apenas podría transpuntear algo por necesidad, claro que sí.
47:45Sí, pero realmente los profesionales de la iluminación en la danza, porque sí es diferente a la iluminación en teatro
47:54y a la iluminación de otras.
47:56Y un show, ¿no?
47:56Sí, claro.
47:57Y un show cualquiera.
47:58Entonces, que tienen su chiste y está bien, pero es diferente, ¿no?
48:05Pero, pues, qué padre, ¿no?
48:07Tener también esos otros conocimientos, ¿no?
48:10No, y aparte yo creo que van enlazados, ¿no?
48:13Van enlazados, debería de, dentro de las mismas carreras, a lo mejor no completamente otra carrera, pero dentro de, por
48:21decir, el SICO o el CEPRODAC también, deberían de incluir, a lo mejor no con una carrera completa de iluminación,
48:29pero sí detalles importantes para que el mismo coreógrafo sepa qué es lo que quiere también, ¿no?
48:36Saber pedirlo.
48:37Claro, claro. No, bueno, lo que pasa con el CEPRODAC es que, como la cuestión es que, pues, es formativo,
48:46o sea, no es tan formativo, ahí como que ya se aceptan bailarines profesionales y coreógrafos profesionales.
48:52Es como para terminar una etapa importante.
48:55Claro, pero en las escuelas sí, sí se da, ¿eh?
48:58Sí.
48:59Se da en la licenciatura en coreografía, por ejemplo, existe la materia de producción y ahí les enseñan a iluminar.
49:07Ay, qué bueno.
49:07Y este, también en el SICO.
49:08Porque salen más completos.
49:10Sí, y también en el SICO hay, ahí hay una materia que no me acuerdo cómo le pusieron.
49:14Pero es parte de eso.
49:16Sí, sí, sí, ya. Sí se incluye. Por supuesto, como lo necesario que es saber historia de la danza.
49:23Sí, claro.
49:23O sea, es la historia de nuestra disciplina, ¿no?
49:27No, y de lo que va a ser uno, ¿no?
49:29Claro.
49:30El problema también yo creo mucho de que ahora hay tantas escuelas que muchas nada más se dedican a dar
49:38clase, ¿no?
49:39Y muchos entran ahí, muchos, muchos chavillos, entran ahí y ahí sigue toda su formación, ¿no?
49:47Entonces tomo clases y no digo que sea malo, digo, a lo mejor, pero yo siento que les hace falta
49:52toda esa información.
49:53Claro.
49:54Porque llegan ya a ser bailarines, si quieren, pero les falta toda esa información de la historia de la danza,
50:00saber un poquito de la iluminación y de varias cosas.
50:04¿Ahí cómo se podría hacer?
50:06Bueno, pues yo, yo he visto algunas escuelas, ¿eh? No, no todas, algunas escuelas, por ejemplo, bueno, no sé, yo
50:16veo que en el caso de escuelas en el norte del país, que es lo que yo conozco, en Tijuana,
50:23la maestra Lilian Tapia, por ejemplo, ellas tienen escuelas particulares de danza, ¿no?
50:30Pero lo que ellas hacen es que contratan cursos.
50:37Ah, ok.
50:38Entonces, pues así.
50:40¿Los meten dentro de sus niños?
50:41Los suplen, o sea, no, no, no los meten dentro, sino que, bueno, sí, sí los meten dentro, digamos que
50:47contratan a maestros para que den cursos.
50:51Entonces, son cursos cortos, pero que bueno que les explican, ¿no? Este, no sé, ciertas cuestiones teóricas, ciertas cuestiones de
51:01consumo, de gestión cultural, etcétera, ¿no?
51:06Según las temáticas que más les interesen.
51:08¿Qué más les interesa?
51:09Yo así veo que lo resuelven, ¿no? También veía que cuando estaba todavía el estudio de la maestra Eiffel Dance,
51:18de la maestra Fabián Lachero, bueno, ella también metía en materias o cursos.
51:25Estaba en Eugenia, creo, ¿no?
51:26En División del Norte, sí, sí, sí, sí.
51:29Y ya también vino, ya nos contó.
51:31Ay, qué bueno.
51:32Muy linda, la verdad, la maestra. De hecho, ella me tocó con púrpura, y creo que acababa, creo que iba
51:36no llegando, porque me acuerdo que todavía no hablaba bien español.
51:42Ya.
51:42Y ella fue también, nos preparaba en púrpura, ese bueno. Creo que apenas cuando empezó púrpura.
51:49Una extraordinaria maestra realmente, muy querida, sí.
51:52Sí, bueno, sí, yo veo que así lo resuelven los estudios privados, ¿no?
51:59El que tiene interés, ¿no?
52:01Los que tienen interés.
52:02Sí, porque hay muchos que les interesa más.
52:05La lana que también es bueno, ¿no? Estoy en contra de que haga negocio también.
52:09Bueno, y también es una idea de la danza, ¿no? O sea, podemos estar de acuerdo o no, ¿no?
52:15Pero es esta idea un poco antigua de la danza, de que la danza es nada más moverte bien, ¿no?
52:22O bueno, ser técnicamente diestro, ¿no?
52:25Sí, claro.
52:26Entonces, bueno, es una idea, ¿no? Es la idea básica, digamos.
52:30Básica de todo eso.
52:33Cuéntenos, ahorita escuché que quería hacer una coreografía de mujeres también grandes, de la misma edad y todo ese rollo.
52:43¿Qué tema era?
52:46¿Qué tema era?
52:47Pues...
52:47Yo es que se oye muy interesante, perdón.
52:49Sí, sí, no, está bien.
52:51Pues era un tema de una especie de protesta contra la violencia hacia las mujeres.
52:59Ah, ok.
52:59Sí, sí, era, ese era el tema.
53:01Sí, y estaba basada en un cuadro y demás, pero pues sí, sí, sí, yo sí necesitaba a varias mujeres
53:10y ya.
53:13Pero bueno, de alguna manera yo creo que yo he resuelto, entre comillas, entre comillas, porque no es igual, mi
53:21necesidad expresiva, justamente haciendo algunos solos, algunos performances, ¿no?
53:29Sí, así lo he resuelto, ¿no?
53:32Porque bueno, claro.
53:33Sí, a veces no queda otra.
53:34Claro.
53:34También.
53:35Yo misma, pues ahí, ahora sí que yo misma me arreglo.
53:39Casi siempre tengo algún asesor, asesor teatral, asesor coreográfico, asesor musical.
53:44Sí, porque en el caso de, por decir yo, de mi obra o de varias, de otras personas también, pagar
53:50iluminador, este, cosas de eso, ¿no?
53:54Eso sí cuando uno se presenta en escena, ¿no? Porque no hay alternativa, ¿no? Uno tiene que pagarle al vestuarista,
54:01uno tiene que pagarle al que le edita la música.
54:04Bueno, con suerte, alguien le edita a uno la música buenísima, onda, gratis, ¿no?
54:09Sí, sí, sí.
54:10Pero, este, sí, uno tiene que pagar eso, ¿no? Sí, no, claro. No, eso se asume. No, yo me refiero
54:16a trabajar con otras, con otros compañeros y compañeras bailarines, bailarinas, este, por este asunto que decía del pago y
54:25de...
54:25Sí, sí, sí, sí.
54:26Y también los ensayos, el tiempo, ¿no? Todas esas intríngulices, vamos a llamarles así, este, que no son menores, pero
54:39bueno, creo que no es igual, repito, porque hacer coreografías en grupo es otra cuestión muy interesante y donde más
54:49se aprende coreografía, ¿no?
54:50Pero creo que en mi caso personal he resuelto esta necesidad de expresión con algunos solos, ¿no?
55:00Sí, por ejemplo, lo que he hecho más recientemente ha sido un solo que ya se ha transformado desde 2010
55:11hasta ahorita que se llama Diálogo silencioso sobre una inquilina en el Distrito Federal y luego ya se llama
55:19Diálogo silencioso sobre una inquilina en el Distrito Federal, ahora Ciudad de México, ¿o qué nos pasó? ¿no? Este, ese
55:28es uno, ¿no?
55:30Y ahí, pues sí, hablo de mi experiencia viviendo en la colonia obrera, de las cosas que escucho, de que
55:40me imagino, y pues sí, hablo un poco de la violencia intrafamiliar, ¿no?
55:45Sí, claro.
55:45Y basada también en algunos textos, por ejemplo, de Elena Garro, de Rafael Ramírez Heredia, etcétera, ¿no? Y ese es
55:56uno, pero ese, bueno. Y ahora más recientemente, de las imágenes que a lo mejor por ahí van a haber
56:04algunas imágenes.
56:06Se las vamos a poner, no se preocupe.
56:09Sobre un solo, una reapropiación, ya tuvieron aquí a la maestra Hilda Islas, que yo creo que ya les hablo
56:16un poquito, pero de que hay procesos de reconstrucción de obras de otras personas que pidiéndoles su permiso y su
56:26autorización.
56:27Este, son muy amables y muy generosos y dicen, claro que sí.
56:31Ocupan.
56:32Ocupa mi obra. Entonces, en este caso es una reconstrucción y reapropiación personal, ¿no? De la obra Geisha, de un
56:44coreógrafo cubano que se llama Llanosky Suárez Rodríguez.
56:46Y entonces, bueno, es mi versión, ¿no? Que se llama Mi Cuerpo es mi Casa o he aquí una Geisha.
56:55Y bueno, y eso, en eso estoy ahorita. Más bien ya terminando como ese ciclo, quizá, ¿no? De esta reapropiación,
57:08¿no? Y bueno, eso.
57:11No deje de avisarnos cuando tenga algunas cosas para funciones. Avísenos antes para hacer la invitación a nuestros amigos para
57:21que vayan a verla.
57:22Bueno, muchísimas gracias. Ojalá consiga funciones porque para eso no soy muy hábil.
57:26Van a ver que va a tener mucha suerte. Y si no, avísen los amigos, consíganos.
57:31Quiero agradecerle de todo corazón, en serio, el que haya venido. Es muy interesante el platicar toda su vida, que
57:38también es muy, muy, muy padre. Aprende uno hasta de estar escuchando.
57:42No, pues igualmente.
57:44Pero en serio, le agradezco de todo corazón. Y este, pues no deje de avisarnos, como le digo, y le
57:50deseo que le vaya muy bien en todos sus proyectos.
57:53Pues muchísimas gracias e igualmente, gracias por invitarme.
57:57Gracias.
57:58Pues amigos, muchas gracias por haber estado aquí en Gran Panther Flash. Por favor, ayúdenos a compartir, denle like, comenten
58:04y si pueden, suscríbanse, es gratis.
58:06Y por favor, cuestionen a nuestros invitados para que también les contesten, ¿va?
58:12Muchas gracias, amigos. Nos vemos en el Gran Panther Flash.
58:17¡Gracias!
58:53¡Gracias!