Realidad Nacional 1

Name: Realidad Nacional 1
Uploaded: 2025-07-19T16:27:37+00:00
Duration: 1 h 6 min 27 s
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hace 1 año

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00:00:00Bueno, me presento primero, mi nombre es Galo González, soy docente en esta modalidad desde el 2022, solo que no en la carrera de comunicación, sino en la carrera de básica, ahí es donde empecé.

00:00:24Y en estos últimos años, año, año y medio, sí, estoy en la carrera de comunicación, ¿listo? Soy licenciado en periodismo, sí, y tengo algunos posgrados en lo que es ciencias políticas, relaciones internacionales, sí.

00:00:46Dice, buenas noches, no podré encender mi cámara. Bueno, Evelyn, no hay problema, ¿ya?

00:00:54Y en este momento, sí, les impartiré la asignatura realidad nacional, sí, todo esto para que puedan rendir el complexivo.

00:01:04Más adelante, no les puedo decir un día exacto, pero voy a ver si les puedo compartir los compendios, sí, porque los compendios que ustedes tienen que estudiar, sí, no son los mismos compendios, sí,

00:01:24que actualmente se utilizan, sí, para cursar la materia de realidad nacional, sí, la materia de realidad nacional, sí, lo recuerdan muy bien, sí, es una asignatura de primer semestre, sí.

00:01:41Si bien no es una de las asignaturas que más aporta al puntaje global, ya, sí, sí es importante, ¿no?, porque en estas instancias todo punto cuenta, todo punto vale, ya.

00:02:00Entonces, pongamos atención, sí, a esta clase, a este complexivo, ya, y también presten mucha atención, sí, a los reactivos que les envíe, ya.

00:02:13Eso vamos a ver en la última sección de esta clase, ya, que son los cuestionarios de base estructurada.

00:02:22Bueno, listo, eso, básicamente, ah, estamos en estos momentos usando Zoom, sí, pero no sé si la instalación es la adecuada, porque supuestamente no debería tener inconvenientes con esto de los 40 minutos, pero parece que sí, ya, parece que tiene un límite de tiempo, no lo debería, sí.

00:02:49Sí, entonces, si por ahí nos desconectamos, sí, nos volvemos a enlazar con el mismo, sí, con el mismo link, ¿listo?, ya.

00:03:01En estos momentos, sí, voy a proceder a compartir pantalla, ¿vale?, listo, ya, sí pueden observar, sí,

00:03:19¿sí?, ¿pueden ver la pantalla?

00:03:24Sí, pero así se ve.

00:03:26Perfecto, ya.

00:03:29Vamos a entrar, sí, con este tema que va a ser el eje central de realidad nacional, que es el contexto socioeconómico, sí.

00:03:37Toda esta presentación, ya, está basada en los compilados, ¿sí?, en las preguntas que van a hacer, a que ustedes van a rendir, no, de hecho, yo no sé las preguntas, yo no elabore esas preguntas, ya, ustedes van a rendir, y mejor que no sé, porque eso es algo muy confidencial y es algo muy delicado, ¿no?, ya.

00:04:02Pero más o menos la temática gira en esto, ¿sí?, en el contexto socioeconómico, ¿ya?, ¿qué nomás engloba el contexto socioeconómico?, los indicadores económicos, ¿sí?, segundo, el Plan Nacional de Desarrollo, ¿ya?, que es un plan que cada gobierno tiene que implementar de manera obligatoria, ¿sí?, ¿ya?,

00:04:31me hicieron una buena pregunta en un complexivo que di sobre esta asignatura, que si los datos que se exponen aquí van a ser los mismos, y es muy probable que sí sean los mismos datos, ¿ya?, pero tengan en cuenta de que vean los datos actuales, ¿no?, sí, para hacer una comparación, y listo, ¿ya?,

00:04:54el otro eje va a ser la pobreza, ¿sí?, ¿qué se considera pobre?, ¿qué es una pobreza estructural?, ¿sí?, la cuarta, educación, brecha, escolaridad, ¿sí?, la quinta, el ordenamiento territorial, ¿sí?, la otra es la gestión del Estado, ¿sí?,

00:05:16y por último, la plurinacionalidad e interculturalidad, para eso vamos a usar otra diapositiva, vamos con los indicadores económicos, ¿sí?, ¿ya?, para entender, sí, los indicadores económicos,

00:05:34se deben partir de lo señalados, ¿sí?, se deben partir de lo señalado en la Constitución de la República del Ecuador,

00:05:39tomen en cuenta esto, ¿sí?, no son abogados, ¿sí?, ¿ya?, pero en esta sección sí es importante, sí, que ustedes sepan algo de derecho, ¿ya?,

00:05:53ya, la Constitución vulgarmente se le dice la Carta Magna, a ver, ¿por qué creen que se le dice la Carta Magna a la Constitución?,

00:06:00¿por qué es la Carta Magna?, vamos, ¿por qué se le dice la Carta Magna a la Constitución?,

00:06:15Buenas noches, profe, entendería que es la Carta Magna porque ahí están todos nuestros derechos,

00:06:25pero también nuestras obligaciones como ciudadanos en este caso, en parte sí, y a alguien más, ¿por qué es la Carta Magna?,

00:06:35¿por qué se le dice la Carta Magna?, ¿por qué?, es para entender la importancia de la Constitución y el por qué,

00:06:52sí, está en esta temática, a ver, ¿alguien más?, no hay, no hay, no hay, no hay, no hay respuesta mala, a ver, Miguel.

00:07:06Hola, profe, buenas noches, porque no hay nada por encima, sobre encima, por encima de ellos, la Constitución que rige en un país.

00:07:17Bueno, es un buen punto, eso vamos a ver, y María José, contigo termino.

00:07:24Buenas noches con todos, porque este es el documento que nos permite hacer referencia a lo más grande que tiene la,

00:07:38los mandatos más grandes que tienen una nación, puede ser, para poder facultar las libertades, los derechos,

00:07:48las obligaciones que tienen los ciudadanos de cada país.

00:07:55Sí, ah, Evelyn, Evelyn, a ver, dale, Evelyn, dime.

00:08:00Ya, perdón que no pueda prender la cámara, Lizen, pero bueno, yo igual creo que se le llama Carta Magna

00:08:07porque es como que constituye todas las normas y principios de, o sea, todas las leyes prácticamente que como sociedad y como Estado debemos conocer.

00:08:20Ya, perfecto, bueno, Miguel y aquí Daniel también está por encima de todo lo de, ese está por encima de toda la ley.

00:08:27Sí, es un principio, pero bueno, en nuestro país, por ejemplo, por encima de la Constitución están los tratados internacionales.

00:08:36¿Listo? En nuestro país.

00:08:39Es decir, si Ecuador por ahí firma un tratado internacional, sí, ese tratado está por encima de la Constitución, sí,

00:08:49porque ese tratado ya tiene que ver con el derecho internacional público, sí, ya en nuestros casos.

00:08:57Por ejemplo, en Estados Unidos nada está por encima de la Constitución, sí.

00:09:03La gente pura con la Constitución.

00:09:07¿Se han visto esas cuestiones nacionalistas que surgen en Estados Unidos?

00:09:11Sí, aparte de las banderitas y todo eso está la Constitución.

00:09:14Y está la primera enmienda, sí, o la segunda enmienda que es del porte de armas, sí, todo es la Constitución en algunos países.

00:09:23En otros países no existe la Constitución.

00:09:26Curiosamente en Inglaterra no existe la Constitución.

00:09:29¿Por qué les digo curiosamente?

00:09:31Porque ahí es donde nació la Constitución como tal, sí, se llamaba la, implementaron unas leyes, sí,

00:09:40que se aglutinaron, sí, en una sola que se llamaba la Charta Magno, la Carta Magno, de ahí viene ese nombre de Carta Magno, sí,

00:09:49pero después desapareció, sí, y actualmente Inglaterra no tiene Constitución.

00:09:55Otro país muy conocido que no tiene Constitución es Israel, sí.

00:10:01Hay otros que, en cambio, no tienen una Constitución como tal, pero sí utilizan otros ordenamientos jurídicos como Constitución,

00:10:14como en el caso de algunos países árabes, sí, que utilizan la Sharia, las leyes islámicas, sí, como la base de las leyes, sí, como el eje principal, ya.

00:10:26En nuestro país, ya les digo, la Constitución está por encima de toda la ley, sí, excepto cuando se trata de tratados internacionales, ¿listo?

00:10:35Por algo está el Tribunal Constitucional, sí, ya, que el Tribunal Constitucional es el órgano máximo.

00:10:43Ahora estamos viendo con esto del gobierno que está queriendo implementar algunas leyes que para mí sí perjudican a las personas con nombramiento, sí,

00:10:52y también para las personas que están por jubilarse, ¿no?, sí, por esto de la edad de jubilación y por la edad de indemnización para los empleados públicos, ya.

00:11:03Entonces, ¿qué han hecho muchas organizaciones? Pues, decir que es inconstitucional, sí, y presentan esa demanda de inconstitucionalidad, ¿en dónde?

00:11:16En la Corte Constitucional. Si la Corte Constitucional dice que eso es inconstitucional y que no se debe aplicar, no se aplica, porque es la máxima instancia, sí, en ese sentido, ¿sí?

00:11:29La Constitución está por encima de todo, ¿ya?

00:11:32Hay países que no han cambiado nunca la Constitución. Estados Unidos es un país que nunca ha cambiado la Constitución.

00:11:39Nosotros hemos cambiado, desde 1830 en Río Bamba hemos cambiado constituciones, sí, como cambiarnos de ropa, ¿no?

00:11:48Ya, y algunos creen que cambiando la Constitución sí cambia el país. El problema es que no está en la Constitución en sí el bienestar del país,

00:12:00sino está en implementar lo que se dice la Constitución, cualquiera que sea, ¿sí? Lastimosamente no se ha hecho.

00:12:08¿Ya? ¿Quién sabe que en unos cinco años ya tengamos otra Constitución?

00:12:11Por el momento tenemos la misma, del 2008 creo que es, ¿sí? La de Montecristi, ¿sí?

00:12:18Ya, entonces, en realidad nacional es importante porque las normas constitucionales, sí, en teoría, sí, son las que rigen, ¿sí?

00:12:28El que es el político del país, ¿sí?

00:12:30En la Constitución están las funciones del presidente, en la Constitución están las funciones del poder ejecutivo,

00:12:36en la Constitución están las funciones del poder judicial, en la Constitución está, por ejemplo,

00:12:41estas instituciones que me parecen un momento trecho como el Tribunal Contencioso

00:12:47y este Consejo de Participación Ciudadana.

00:12:49Si alguien trabaja ahí, discúlpeme, pero es una porquería, no digo por las personas que trabajan ahí,

00:12:53sino por la institución como tal, no sirve para nada.

00:12:55Sí, es inventar el agua tibia.

00:12:57Hicieron inventar el agua tibia, pues ahí está el Contencioso Electoral

00:13:03y ese es perpento del Consejo de Participación Ciudadana, ¿sí?

00:13:07Que lo que sirve es como botín político del gobierno de turno, ¿ya?

00:13:12Pero bueno, no entramos a eso, sí.

00:13:14Entramos a esto, al artículo 280 y al artículo 290,

00:13:19que son importantes porque ya en el 280, artículo 280,

00:13:26eso sí tengan en claro, ¿sí?

00:13:31Está el Plan Nacional de Desarrollo, ¿sí?

00:13:33Que es de carácter obligatorio para el sector público e indicativo para los demás sectores, ¿sí?

00:13:39Cada gobierno debe elaborar un Plan Nacional de Desarrollo, ¿sí?

00:13:43Para su periodo de gobierno, ¿sí?

00:13:46Puede ser bianual o puede ser durante todo el gobierno, ¿sí?

00:13:53¿Ya?

00:13:55Y es de carácter obligatorio, ¿sí?

00:13:57Por eso hay instituciones, como en su tiempo fue las Enflades, ¿sí?

00:14:02Que era la que hacía o trataba de hacer que el Plan Nacional de Desarrollo, ¿sí?

00:14:10Se aplique en todas las instituciones, ¿sí?

00:14:14Importantísimo esto, el Plan Nacional de Desarrollo, 280.

00:14:18En el 293 está para mí algo más importante, ¿sí?

00:14:25Que es el Presupuesto General del Estado, ¿sí?

00:14:29¿Ya?

00:14:30¿Qué pasa en este Presupuesto General del Estado?

00:14:33Pues ahí se presenta al desarrollo como la interacción dinámica

00:14:38entre los sistemas económicos, políticos, socioculturales, ¿sí?

00:14:43Y ambientales, estableciéndose el régimen de desarrollo basado en la garantía de derechos

00:14:48políticos, civiles, ¿sí?

00:14:51Económicos, sociales y culturales.

00:14:53E incluye, ¿sí?

00:14:55A los derechos de la naturaleza.

00:14:58El Presupuesto General del Estado, ¿sí?

00:15:01Es donde se asigna, ¿sí?

00:15:04Ya.

00:15:05En donde se asigna la financiación, ¿sí?

00:15:07A todas las instituciones.

00:15:11Por eso ahí, clarito dice, que se da una interacción dinámica entre los sistemas

00:15:17económicos, que es el presupuesto, con lo político, lo sociocultural y ambiental, ¿ya?

00:15:25Y ahí aparece otro concepto importante, que es el buen vivir, ¿sí?

00:15:32O el sumo en causae, ¿sí?

00:15:33Que es un principio inspirado en la cosmovisión andina, ¿no?

00:15:37Sí, sobre todo, en otorgar derechos a la naturaleza, ¿sí?

00:15:44Darle personalidad a la naturaleza, ¿sí?

00:15:49Porque antes, ¿sí?

00:15:51Solo dos, digamos, dos actores, ¿sí?

00:15:56Tenían personalidad jurídica, sobre todo.

00:16:01Personalidad jurídica.

00:16:02¿Cuál es uno?

00:16:03A ver, vamos, ¿cuál es un actor que tiene personalidad jurídica?

00:16:15Vamos.

00:16:20¿O qué es personalidad jurídica?

00:16:23¿Quién nomás tiene personalidad jurídica?

00:16:26Creo que empecé difícil, pero vamos, vamos.

00:16:30¿Qué es personalidad jurídica?

00:16:32¿Entre las instituciones del Estado o las privadas?

00:16:37Porque las privadas tienen casi todas, tienen casi todas.

00:16:40Y las instituciones personales.

00:16:43Perfecto.

00:16:43A ver, Jorge, ¿qué me ibas a decir?

00:16:45Por ahí va, pero bien.

00:16:47Sí, lo mismo que el compañero.

00:16:48Iba a decir, buenas noches, profesor.

00:16:50Disculpe que no prendo la cámara.

00:16:51Sí, iba a decir que todas las empresas o la gran mayoría tienen personería jurídica, ya que esta es la que representa en actos que se deban hacer por parte de la empresa, ¿no?

00:17:06Perfecto.

00:17:09Perfecto.

00:17:10Sí, igual nosotros también tenemos, somos personas también jurídicas, ¿sí?

00:17:14Y las empresas también tienen su personalidad jurídica, son como actores, ¿ya?

00:17:19O sea, cuando yo voy a hacer una demanda, se terminará, se va a terminar en 10 minutos.

00:17:24Después iniciamos de nuevo, ¿ya?

00:17:26Bueno, es decir, si, por ejemplo, yo quiero demandar, ¿sí?

00:17:35A una empresa, quiero demandar porque, no sé, hubo un alimento que me hizo maldian.

00:17:42Entonces, yo no voy a demandar al dueño de la empresa que hace los alimentos.

00:17:47Yo voy a demandar a la empresa, no al dueño, ¿sí?

00:17:51Porque el dueño puede cambiar a cada, cualquier momento puede cambiar al dueño.

00:17:54¿Sí? O el gerente puede cambiar a cualquier momento.

00:17:57Entonces, esa es una personalidad jurídica, ¿sí?

00:18:00Que es un actor, ¿sí?

00:18:03Que tiene derechos, pero también tiene obligaciones y responsabilidades, ¿sí?

00:18:10Es como un ser humano, ¿sí?

00:18:11Una persona, ¿sí?

00:18:13Solo que personalidad jurídica, además.

00:18:15Y aquí también, a la naturaleza también se le da personalidad jurídica.

00:18:19Bueno, en el caso de la naturaleza, no creo que la naturaleza,

00:18:22no le vamos a seguir juicio a la naturaleza por un derrumbe, ¿no?

00:18:27Pero, o sea, sí vamos a velar por los derechos de la naturaleza, ¿sí?

00:18:34Porque es intergeneracional, ¿ya?

00:18:39Porque es una responsabilidad intergeneracional que no solo nos compete a nosotros,

00:18:45sino también a las futuras generaciones.

00:18:49O sea, lo que nosotros hacemos en la naturaleza no solo influye en nosotros,

00:18:53sino también en nuestras futuras generaciones, ¿sí?

00:18:57Por eso a la naturaleza se le da personalidad, ¿sí?

00:19:02¿Qué más implica la personalidad?

00:19:03O sea, yo no puedo ir y agredir a cualquiera de ustedes, así porque me da la gana, ¿sí?

00:19:09Porque ustedes tienen derechos, ¿sí?

00:19:12O sea, si yo les agredo a ustedes, ya ustedes muy bien podrían plantearme un juicio, ¿sí?

00:19:18O incluso alguien podría arrestarme y mandarme a la cárcel por agresor, ¿sí?

00:19:24Lo mismo es con la naturaleza, ¿sí?

00:19:27En teoría, si uno daña a la naturaleza, atenta contra la naturaleza, pues es un agresor, ¿sí?

00:19:34Y merece una pena.

00:19:36Pero a veces es muy difícil determinar, ¿no?

00:19:38Porque cortar el árbol podría ser una agresión a la naturaleza, ¿no?

00:19:43Por eso también hay que tomar mucho en cuenta los contextos, ¿no?

00:19:49¿A qué punto, en qué escenario eres un agresor a la naturaleza, no?

00:19:54Y eso a veces no está contemplado en las leyes, ¿sí?

00:19:57Por eso también esto del buen vivir como que queda en el limbo, ¿no?

00:20:01Por algunos temas como estos, ¿sí?

00:20:06Entonces, ojo, artículo 280, artículo 293.

00:20:11Son súper, súper importantes, ¿sí?

00:20:14Y en los compendios que les voy a proporcionar se menciona bastante estos artículos, ¿sí?

00:20:21No es de gana que esté aquí.

00:20:22Perfecto.

00:20:34Plan Nacional de Desarrollo, ¿sí?

00:20:37Como ya les había informado, es del instrumento al que se sujetarán las políticas, ¿sí?

00:20:43Los programas, los proyectos públicos, ¿sí?

00:20:48La ejecución del presupuesto, ¿sí?

00:20:52Artículo 280, ¿ya?

00:20:55Entre tantos temas, ¿sí?

00:20:58Que se menciona en el Plan Nacional de Desarrollo, ¿sí?

00:21:02Está el gasto social, ¿sí?

00:21:04La brecha entre el gasto social y el crecimiento económico y la liquidez total.

00:21:11Para ustedes, ¿qué vendría a ser el gasto social?

00:21:16¿Qué es el gasto social?

00:21:17¿Qué es el gasto social?

00:21:27Es la inversión que hace el gobierno en proyectos sociales, tanto sea bonos, la ayuda que brinda el Estado a las personas de bajos recursos.

00:21:40¿Ya?

00:21:42Ay, vos dijiste una palabra bonita, no inversión, pero inversión es a veces muy diferente a gasto.

00:21:49A ver, alguien que me diga, alguien más que me diga, ¿qué es el gasto social?

00:21:54Hola, profe, buenas noches.

00:21:56Perdón no poder activar la cámara.

00:21:58No hay problema.

00:21:59Tal vez las inversiones que como Estado, en este caso, destina a la educación pública, a la salud pública, eso sería constituido como gasto social.

00:22:14No, ustedes dicen inversión, dependiendo, mucho depende de la ideología, ¿eh?

00:22:20Porque a veces gasto social, hay ideologías, libertarias, no anarquistas, sino las libertarias actuales, ¿no?

00:22:28Que dicen que el gasto social es algo que no beneficia a nadie, ¿sí?

00:22:33Porque simplemente es un gasto que en muchos de los casos incurre en corrupción e incurre en despilfarro.

00:22:43Pero otros dicen, no, un gasto social es algo necesario, ¿sí?

00:22:47Es un gasto, ¿sí?

00:22:49Pero a veces no podemos dejar, ¿sí?

00:22:53En la intemperie o abandonadas a una parte de la población, ¿no?

00:22:57¿Sí, Miguel?

00:22:59Nada, solo para cuestionar un poco lo que acaba de decir de los libertarios.

00:23:06Le voy a decir algo a prueba, ¿no?

00:23:07Porque, sí, bueno, ustedes la creencia es que la educación no es un gasto, pero para lo mismo hay que invertir.

00:23:14Y, pero, muchas personas ven precisamente que es como eso, ¿no?

00:23:18Como un gasto, no una inversión, porque es una inversión al futuro, invertir en la educación y lo mismo en la salud.

00:23:24Entonces, gasto social también es parte del presupuesto anual del Estado, precisamente para la inversión pública en salud, educación, seguridad y todo eso.

00:23:38Así es, sí.

00:23:40Por ejemplo, esto es un gasto, un gasto social en educación.

00:23:45O sea, a mí me pagan, bueno, tengo que vivir de algo, ¿no?

00:23:50Sí.

00:23:51Y, obviamente, sí, la plataforma, Moodle, todo tiene un gasto, ¿sí?

00:23:57A pesar de que es virtual, se genera gastos, hay burocracia, ¿no?

00:24:00No lo digo de mala manera, burocracia, porque también en algunos casos ha sido mal utilizada, ¿no?

00:24:07Burocracia, es obvio, una secretaria, un administrativo, un coordinador, ¿sí?

00:24:11Que lleve todo el papeleo.

00:24:13Entonces, eso es un gasto, digamos, ¿sí?

00:24:18Pero, claro, ¿sí?

00:24:20¿Cuál sería la otra opción?

00:24:22Ya, pagar una universidad privada, ya, que no es tan barata que digamos en este país.

00:24:28Por eso, yo no tengo hijos, ¿no?

00:24:32Pero si tuviera un hijo y por ahí no va a una pública,

00:24:38y yo prefiero mandarle a otro país que esté aquí en una universidad privada, ¿no?

00:24:43Porque a veces los costos, no sé, no meritan, ¿no?

00:24:48Y a veces hasta más económico sale que el hijo se vaya a otro país a estudiar, ¿no?

00:24:53En una universidad pública, ya, de otro país.

00:24:58Bueno, aunque después hay muchos, muchas cosas.

00:25:02¿Sí, Jessica?

00:25:06¿Cómo está, profe?

00:25:07Buenas noches.

00:25:08Este, no puedo prender la cámara por la...

00:25:11Tengo un problema en la conexión donde que estoy.

00:25:14Entonces, se me va.

00:25:15Ya.

00:25:15Este, sobre el gasto social, lo que le quería mencionar es que también se puede decir gastar mejor, ¿no?

00:25:23Porque el tema de la inversión que uno hace, que puede hacer el gobierno,

00:25:29supongamos, este, el tema de comprar, digamos, voy a comprar más computadoras, ¿no?

00:25:34Pero en vez de comprar más, tenemos que capacitar a los docentes

00:25:38en el tema de esta nueva situación que está sucediendo, el AIA y todas estas cosas, ¿no?

00:25:45Entonces, hablar sobre aquello, ¿no?

00:25:48Gastar mejor.

00:25:50También, como usted mencionaba, acerca del tema de la educación.

00:25:55Por ejemplo, ahora se ha estado dando bastante el tema de homeschooling.

00:26:00No sé si he escuchado.

00:26:01Entonces, hay adolescentes que, por ejemplo, estudian así y estudian en escuelas que tienen convenio con Alemania.

00:26:13Entonces, es como que un gasto mejor que hizo la mamá por el hecho de que, como ella no se encuentra en el país,

00:26:22entonces ella decidió hacer homeschooling.

00:26:26Entonces, yo digo, ahí va un gasto mejor, ¿no?

00:26:29Porque decidió hacerle en un lugar en el que eligió bien, diríamos así, porque le está yendo bien a los niños.

00:26:35Eso, a eso iba, profe.

00:26:38Claro, por ejemplo, sí he oído del homeschooling.

00:26:40Estuve, sí, estuve en la básica.

00:26:43A veces sí me sirve haber estado en básica.

00:26:45Sí, el homeschooling, pero no es así nomás de hacer un homeschooling.

00:26:48Sí, homeschooling es escuela en casa, ¿no?

00:26:52Para hablar en español, ¿ya?

00:26:54O sea, dependiendo cómo se está estructurado, ¿sí?

00:26:59En algunos casos, sí, en el homeschooling, sí se necesita un tutor y no cualquier tutor.

00:27:05Tiene que ser un tutor profesional, ¿sí?

00:27:08Una persona con una licenciatura, ¿sí?

00:27:12En comunicación y, en mejores de los casos, en educación, en pedagogía, ¿sí?

00:27:16Porque no puede ser alguien, perdón por la palabra, sí, comparto, listo, ya.

00:27:25Estábamos hablando del homeschooling, ¿no?

00:27:28Sí, que los alemanes han sido muy pioneros en eso, ¿sí?

00:27:34No sé si ustedes han estado en el colegio Mejía o en el colegio Montúfar, sí, no sé, alguien que levante la mano, no, ¿alguien ha estado?

00:27:47No, no han estado, ¿sí?

00:27:54¿Hay alguno?

00:27:56Bueno.

00:27:58El estado del Montúfar.

00:27:59Sí, perfecto.

00:28:01Bueno, para que sepas algo de historia, ¿no?

00:28:03Bueno, Correa cambió, reformó bastante la educación secundaria, ¿sí?

00:28:09Pero colegios como el Montúfar, sí, y como el Mejía, sí, tuvieron mucha influencia de la escuela alemana, sí, porque a principios del siglo XX, sí, la escuela alemana, es decir, un grupo de alemanes, vinieron a Ecuador, sí, a aportar en el campo de la educación, sí.

00:28:31Y muchas de las técnicas que se enseñaron en el Montúfar, sí, y en el Mejía, sí, tienen que ver mucho, ya, con la cultura alemana, sí, con la forma de educación alemana.

00:28:44Sí, por eso las bandas de guerra, sí, que todavía existen en el Mejía y en el Montúfar, sí, son una inspiración prusiana, sí.

00:28:53Prusiana se refiere a una región antigua de Alemania, sí, que llegó a ser muy importante, ¿no?

00:29:00Y que por medio de los prusianos es que se instaló el Imperio Alemán y, bueno, muchas historias, ya.

00:29:09Pero, bueno, los alemanes han sido muy, muy prácticos en esto de la educación.

00:29:13Entonces, como les digo, el homeschooling, sí, puede ser una buena herramienta, pero también necesita mucha inversión, ya.

00:29:20¿Cuál es una de las ventajas del homeschooling?

00:29:22Pero, sí, para acabar rápido, es que la educación es más personalizada, sí.

00:29:27O sea, más que mejor es más personalizada, sí.

00:29:31Es igual que aquí, no es lo mismo tener clases con 50 chicos que con 10, sí.

00:29:38Por ahí conoceré en esta clase, por ejemplo, a unos 5 o 6 chicos, sí, por su nombre.

00:29:44Pero me va a ser muy difícil conocer a 50, ¿no?

00:29:47Ya.

00:29:48Es así.

00:29:49En cambio, si fuera una clase más personalizada, pues surgirían mejores cosas, ¿no?

00:29:55Pero, como ven, para eso se necesita mucha inversión, ya.

00:29:59Y vamos a esto, que es un segundo tema muy importante, que es la brecha entre el gasto social y el crecimiento económico, ¿sí?

00:30:06¿Ya?

00:30:08¿Hasta qué punto uno puede gastar, sí?

00:30:11O puede destinar a la inversión social o al gasto social, sí, sin perjudicar el crecimiento económico, ¿sí?

00:30:21Porque si la solución solo sería en el gasto social, pues fácil.

00:30:28Pongamos impuestos, ¿no?

00:30:29Y que el 50% de nuestro salario vaya directo al gasto social.

00:30:35Y todos solucionados y todos felices.

00:30:39Algunos saltarían, ¿no?

00:30:40Imagínense.

00:30:41Con lo que nos quitan no hacen las cosas bien.

00:30:44Ahora, si nos quitan el 50%, más bien se van a robar y no van a hacer las cosas bien.

00:30:50Ese es un tema muy importante también.

00:30:52La corrupción, ¿eh?

00:30:54En el gasto social.

00:30:56Eso siempre va a rondar.

00:30:59¿Ya?

00:31:00Eso es la brecha que puede existir entre el gasto social y el crecimiento económico.

00:31:04Cuando el gasto social, sí, se vuelve, ya, insostenible, ¿sí?

00:31:11Y se ve en el crecimiento económico, ¿sí?

00:31:14Porque el crecimiento económico se mide por el PIB.

00:31:17No es una medición exacta, pero es lo que hay.

00:31:20Ya.

00:31:21Entonces, si el PIB está en el 8, en el 9% anual, ya.

00:31:24Entonces, el gasto social va aumentando a la par.

00:31:28Sí, puede ir aumentando a la par.

00:31:30Puede ir incrementando de acuerdo al crecimiento económico.

00:31:33Pero, ¿qué pasa cuando no hay un crecimiento económico?

00:31:36Entonces, el gasto social o bien se queda congelado o bien puede tener problemas si es que entramos a una, a un estancamiento, a una recesión en donde el crecimiento económico es negativo.

00:31:49Ya, obviamente, hay.

00:31:51¿De dónde sacamos la plata?

00:31:52A ver, ¿de dónde sacamos la plata?

00:31:53Si, si no tenemos de dónde.

00:31:58¿Qué tenemos que hacer?

00:32:02Corriendo al FMI a hacer préstamos.

00:32:04A cambio de, a cambio de imposición.

00:32:08Claro, hay correr a, en el mejor de las, verán que el FMI da buenas, buenas tasas de interés, ¿eh?

00:32:14Pero, hay peores.

00:32:16El Club de París es, ese sí, está rico.

00:32:19Si les parece feo el FMI, hay uno que se llama Club de París.

00:32:24Uf.

00:32:25Ya.

00:32:26Los chinos también no son tan, tan chéveres tampoco cuando te prestan.

00:32:30Eh, y bueno.

00:32:32Ya, pero es a la deuda, ¿no?

00:32:34Bueno, en el capitalismo, sí, hay tres formas, sí, de tener ingresos o de tener capital.

00:32:42Uno, a través del trabajo, sí.

00:32:46Tengo trabajo, me pagan un salario, sí.

00:32:50De garantía a las Islas Galápagos.

00:32:53Una vez estuvo cerca de eso.

00:32:55Bueno, ¿cómo, cuáles son las tres formas que consigues?

00:32:59Sí, capital, ingresos.

00:33:01A través del trabajo, una, a través del ahorro, sí, el ahorro, sí, y tienes ingresos.

00:33:09Y la tercera, a través de la deuda, ¿ya?

00:33:12Esos son los tres.

00:33:13No hay otra manera.

00:33:15No puedes.

00:33:15El dinero no cae del cielo, no, no hacía, no hacer así y que aparezca el dinero, no.

00:33:21Solo hay estas tres maneras.

00:33:23Como ciudadano común, ¿no?

00:33:25Ya, incluso como empresa.

00:33:27Solo eso.

00:33:28A través del trabajo, a través del ahorro y a través de la deuda.

00:33:31Ya.

00:33:32Y aquí está el último término para ya cambiar de diapositivas.

00:33:36Es la liquidez total.

00:33:37Sí, la liquidez total es ingresos y egresos.

00:33:41Sí.

00:33:43En nuestro último, en los últimos presupuestos, sí, la liquidez ha sido negativa.

00:33:50Entonces, para cubrir esa liquidez, corriendo al fondo, ¿no?

00:33:53O corriendo a otro organismo que nos preste dinero para cubrir con la liquidez.

00:33:59Sí es un problema esto de la cosa pública, de la administración pública.

00:34:07Si no se hace bien, podemos estar jodidos.

00:34:10Sí, literal.

00:34:11Como les dije, en el índice había este tema de la pobreza, ¿no?

00:34:23¿Qué es la pobreza?

00:34:26Sí.

00:34:27Ya.

00:34:28La pobreza es multifactorial.

00:34:32Tiene diversos factores.

00:34:34Sí, la pobreza no solo, no solo está definida en los ámbitos del consumo.

00:34:41No solo está definida, como dice aquí, en el acceso a servicios básicos.

00:34:45No solo en eso.

00:34:46Obviamente.

00:34:48Si vives en un lugar donde no tienes servicios básicos, sí, tiendes a estar en este círculo de la pobreza, ¿no?

00:34:59Ya.

00:34:59Igual, a veces haces unas mediciones media raras sobre la pobreza, ¿no?

00:35:07Por ahí, si tienes ingresos de más de 200, 800 dólares, creo que ya no eres tan pobre, ¿no?

00:35:18Cuando la realidad no es así, porque siempre se necesita una demanda de determinado dinero para cubrir con los gastos básicos.

00:35:30Y eso a veces es más que, incluso que el sueldo básico, ¿no?

00:35:35Ya.

00:35:36Entonces, como bien dice aquí, la pobreza no solo está definida en ámbitos de consumo o acceso a los servicios básicos,

00:35:42sino que también puede ser vista, ¿sí?, en el acceso a derechos que tiene una población.

00:35:54Eso cuando dicen que la ley solo es para los ricos, a veces, bueno, no está tan lejos de la realidad, ¿sí?

00:36:03Ya.

00:36:03¿Por qué creen que la gente de escasos recursos no accede a sus derechos o no puede acceder a sus derechos?

00:36:12¿Por qué creen?

00:36:12A veces las respuestas sencillas son las mejoras.

00:36:18A ver, ¿por qué creen que la gente de escasos recursos no puede acceder?

00:36:23A ver, Leslie.

00:36:26Buenas noches con todos.

00:36:27¿Sí me pueden escuchar bien?

00:36:29Sí.

00:36:31Puede ser por la falta de educación y por la sobrepoblación humana, tal vez.

00:36:37La educación es un factor importantísimo, porque si no sabes tus derechos, por ahí te amenazan, te dicen, qué sé yo,

00:36:47si no pagas esto vas preso.

00:36:49Y no, ay, Dios mío, no hay que meter preso.

00:36:52Cuando en realidad no hay todavía, ya no hay esto de estar preso por deudas.

00:36:57Ojo, con eso no quiero decir que no paguen las deudas, paguen las deudas, ¿no?

00:37:00Porque si no pagan deudas, hay un montón de cosas que también te pueden pasar, ¿no?

00:37:06Pero por deudas no te pueden meter preso.

00:37:09Antes sí, pero ahora ya no.

00:37:11Pero si a alguien le digo que no tiene esa sapiencia y esa educación, por ahí se cree, ¿no?

00:37:16También se puede crear un montón de cosas.

00:37:18Sí, sobre todo cuando le van a votar del trabajo.

00:37:20Por ahí no conoce sus derechos y se deja mangonear y firma cualquier cosa.

00:37:23Y chao.

00:37:25A ver, Miguel.

00:37:28Justo iba a mencionar.

00:37:29¿Sí me escucha, profe?

00:37:30Sí, sí.

00:37:32Justo iba a mencionar eso porque suena crudo, pero sus derechos cuestan.

00:37:38Y, por ejemplo, tener un abogado para presentar un escrito cuesta 40, 50 dólares.

00:37:43Y a veces no tienen para eso.

00:37:45Y también por el desconocimiento, por la educación, ya sea tributaria o de cualquier tipo

00:37:51que necesiten para el momento que estén pasando por ese desconocimiento de sus derechos,

00:37:58pues precisamente no acceden.

00:38:02Y, pero, como dicen ellos mismos, el desconocimiento no exime de responsabilidad.

00:38:08Y, por lo general, como desconocen, no se defienden, le caen con todo.

00:38:13Y su derecho siempre a la defensa lo tiene, pero no tiene cómo pagar o cómo ejercerlo muchas veces.

00:38:22Así es.

00:38:23A ver, Ivana.

00:38:26Buenas noches, profe.

00:38:27A ver, también considero que podría ser un tema social.

00:38:30¿Y social por qué?

00:38:31Porque al momento de tú, digamos, no sé, desde el mismo hecho de estudiar,

00:38:37desde conocer tus derechos, tus obligaciones,

00:38:40también te vas enrolando con muchas personas que, digamos, tienen, no sé, contactos en algún lado, ¿no es cierto?

00:38:49Entonces, si, por ejemplo, a persona está en un problema, pide ayuda a sus amigos, a sus conocidos,

00:38:57entonces incluso podría meter dinero por debajo con la finalidad de que le ayuden.

00:39:03Por eso, ¿podría decirse que por esa parte también las leyes son solo para algunas personas?

00:39:09Sí, podría decirse que sí, lastimosamente.

00:39:14A ver, Isabel.

00:39:16Buenas noches con todos.

00:39:19Pues, precisamente, como mencionaba Ivana, ¿no?

00:39:22Bueno, la vulneración de los derechos muchas veces se basa en la corrupción que hay en la sociedad,

00:39:29ya que si las personas de escasos recursos muchas veces van a reclamar algún derecho que ha sido vulnerado,

00:39:36existe la corrupción, ya que hay otras personas que quizás tienen dinero y que pueden manipular a las autoridades

00:39:43y las personas que van a exigir esto son catalogadas como ignorantes,

00:39:49aunque en varios casos sí conocen cuáles son sus derechos,

00:39:53si tienen fundamentos para realizar las denuncias, para reclamar y todo,

00:39:57pero la sociedad está llena de corrupción en todos los ámbitos posibles

00:40:01y nos dan a entender de que la clase social, el dinero, realmente marca una gran diferencia entre unos y otros,

00:40:12aún sabiendo que todos tenemos una igualdad de derechos.

00:40:16Sí, esa es la realidad, como decía el general Perón, la única verdad es la realidad, decía él.

00:40:23Bueno, y como ven la corrupción, la corrupción sí es algo que perjudica en todo, en todo.

00:40:34Como vimos la anterior era en el gasto público, ahora en el acceso, incluso en el acceso a los derechos, sí, la corrupción.

00:40:42O sea, cuando alguien dice, bueno, roban y todo eso, pero por lo menos hace, no.

00:40:46O sea, con que robe ya está mal porque todo afecta, ya una.

00:40:50Y la otra, bueno, a mí qué me importa que hagan los políticos.

00:40:54Yo con mi trabajo sobrevivo y crezco y todo eso.

00:40:59Cosa que no es así, pues.

00:41:02Porque a veces si la corrupción es tan estructural, sí, se pierden oportunidades,

00:41:08incluso cuando haces tu emprendimiento.

00:41:11Si a veces la corrupción impide que tu empresa crezca,

00:41:14porque ya por el hecho de que, por ejemplo, tengas que pagar coimas, sí.

00:41:22O incluso la corrupción hace de que la inseguridad, de que existe inseguridad

00:41:26porque no se destina correctamente la inversión en educación, en bienestar social.

00:41:32Entonces la inseguridad, viene alguien y te golpea y te dice, oye, dame algo, dame una vacuna,

00:41:38si no quieres que te pase algo.

00:41:41Entonces, ven, la corrupción es intestinal.

00:41:50Listo.

00:41:52Aquí hay unos datos súper importantes del 2019.

00:41:56Dice, el porcentaje de pobreza en el área urbana fue del 16.3%

00:42:01y la pobreza extrema del 4.6% en septiembre del 2019.

00:42:07Estos factores, creo que pobreza extrema es cuando tienes ingresos de menos de 30 o 40 dólares.

00:42:14O sea, que si tienes 41 dólares de ingreso mensual, ya no eres, ya no estás en pobreza extrema.

00:42:22O sea, no tiene sentido, pero bueno, así son los datos.

00:42:25Así, una persona pobre se considera cuando percibe un ingreso mensual menor a 84.

00:42:33Por Dios, con 84 dólares al mes, ¿qué haces?

00:42:38Mientras que se considera una persona extrema cuando recibe mensualmente menos de 47.90.

00:42:49Datos del 2019, ¿no?

00:42:50Ya estamos en el 2025.

00:42:51Por eso sí estaría bueno que vean datos actuales.

00:42:56Yo creo que, creo, porque yo les digo, no manejo las preguntas que van a estar, ¿no?

00:43:04Y mejor, porque no me quiero, no quiero tener esa responsabilidad de tener el banco de preguntas.

00:43:13Estos son datos del 2019.

00:43:15Es muy probable, sí, que en los exámenes estén estos datos del 2019.

00:43:19Pero también pueden estar más actuales, ¿sí?

00:43:22Pero no va a variar mucho.

00:43:24Ya, en septiembre de 2019, la pobreza en Ecuador se ubicó en el 23.9%.

00:43:29Creo que ha subido.

00:43:31No mucho.

00:43:33A ver, entiéndanme, ¿no?

00:43:34Según estos datos.

00:43:35Y la pobreza extrema en el 8.7%.

00:43:40Llegando en el área urbana a un 16.3%.

00:43:45Y la pobreza extrema a un 4.6%.

00:43:48Y esto es súper preocupante.

00:43:49Toda la vida pasó esto.

00:43:51Mientras que en el área rural la pobreza alcanzó el 40.3%.

00:43:55Saltísimo.

00:43:57¿Sí?

00:43:57A ver, ¿cuáles creen que son las provincias más pobres del país?

00:44:07¿Provincias de la Sierra y Oriente?

00:44:11No.

00:44:12La Sierra es muy grande.

00:44:15Simborazo, por ejemplo.

00:44:17¿A costa?

00:44:18En la mayoría de los casos, las provincias que tienen mayor pobreza son las provincias, digo, las ciudades, todo, que pertenecen a la costa.

00:44:30La pobreza más fuerte está en Chimborazo, en toda la Sierra Centro.

00:44:36Chimborazo, en Bolívar, sí.

00:44:41Ya, un tiempo fue en Loja, pero ya.

00:44:44Por eso los lojanos migraron, se fueron.

00:44:46Hay lojanos en todo lado, sí.

00:44:49Mi papá es lojano, por ejemplo.

00:44:51Por si acaso, no que estoy acabando los lojanos, ¿no?

00:44:54Mi papá es lojano.

00:44:56Pero, como ven, no en vano la gente emigra a la ciudad, sí.

00:45:02Ya, porque por ahí algo encuentras.

00:45:04Vendiendo un agua por ahí te alcanza para la comida, a pesar de que vivas lejísimo, sin acceso.

00:45:10Pero en el campo es más difícil, ¿no?

00:45:12Por eso.

00:45:13Mucha gente emigra del campo a la ciudad.

00:45:16¿Ya?

00:45:17Y es altísimo, un 40% de pobreza.

00:45:21Con que diría que las provincias más pobres están en la Sierra Centro, eso no quiere decir que haya muchísima pobreza en Esmeralda.

00:45:27Esmeralda también es una provincia muy, muy pobre.

00:45:31Sucumbíos también es una provincia con bastante índice de pobreza.

00:45:35A pesar de que ahí se saca el petróleo.

00:45:38A pesar de que en Esmeralda está la refinería del petróleo.

00:45:42Sí.

00:45:43Y hay que sumarle después la inseguridad, ¿no?

00:45:48A veces en unas áreas sumamente pobres hay bastante inseguridad.

00:45:51La violencia preocupa cuando ya llega a las urbanizaciones.

00:46:00Mientras que esté en barrios periféricos de Durán, no pasa nada, hay que se mate.

00:46:07Pero si ya va a las urbanizaciones, ahí sí ya salen en las noticias.

00:46:13Y la violencia está haciendo eso.

00:46:19Ya poco a poco está golpeando puertas que uno no creyera, ¿no?

00:46:25Por ejemplo, en las urbanizaciones y todo eso.

00:46:30Es complicado esto, sí, de manejar la pobreza, ¿no?

00:46:34Profe, una consulta, disculpe.

00:46:37Sí.

00:46:37Dentro de lo que usted menciona.

00:46:39A ver, si bien creo que tiene un, desde mi perspectiva,

00:46:45tiene mucho que ver el tema de la pobreza con la violencia, con la delincuencia, por supuesto.

00:46:52Hay gente que también ha logrado salir, lo que usted decía,

00:46:57muchas personas salen de los pueblos por la falta de empleo, por la falta de fuentes de trabajo,

00:47:02porque no hay las posibilidades para crecer o para consolidarse de la manera en que uno quisiera

00:47:10cuando uno busca el tema profesional.

00:47:12Pero en el punto de lo que usted dice,

00:47:16es marcado el tema cuando se da en ciertas partes de la sociedad.

00:47:22No es lo mismo ver una noticia del Guasmo Sur que de la aurora en Guayaquil, de lo que he podido ver.

00:47:29O sea, que llega a una organización de San Borondón o la isla Mocolí, que es muy nombrada.

00:47:36Entonces, cuando pasa eso, es polémico.

00:47:39Sin embargo, no creo que las noticias estén cubriendo el tema de todos los días,

00:47:43lo que está pasando dentro de la sociedad, porque ya estamos normalizando violencia, pobreza

00:47:50y no sé si dentro del contexto en el que estamos viviendo de esta sociedad,

00:47:56podamos hacer algo todavía.

00:47:59Es que se tiene que hacer algo, porque si no, esto ya perjudica a todos,

00:48:04ya no solo a una parte de la sociedad.

00:48:08Y ahí sacaste un tema.

00:48:09A ver, la pobreza se asocia con la violencia, con la delincuencia.

00:48:14Bueno, una persona que está en medio en donde el ambiente es peligroso,

00:48:20pues tiene menos opciones de salir adelante.

00:48:22Pero eso no quiere decir que solo haya delincuentes en sus partes del sector,

00:48:27en esas partes nada más del sector social, ¿no?

00:48:32O sea, los más grandes delincuentes viven en Mocolí, viven en San Borondón.

00:48:37Sí, los narcos.

00:48:39O sea, los narcos, narcos, o sea, yo no sé, pero yo creo que han de vivir por ahí,

00:48:43por San Borondón o por Mocolí, ¿eh?

00:48:45Porque tienen la cuestión del capital, pues, o sea, pueden vivir en una mansión,

00:48:51sí, todo eso, ¿no?

00:48:53O los delincuentes económicos que se les dice a los políticos, sí,

00:48:59de alto rango que roban, ¿no?

00:49:01O a los banqueros que roban.

00:49:02No todos los banqueros han de robar, creo que no, pero bueno, ya.

00:49:07Son delincuentes económicos y a la larga son más peligrosos,

00:49:10sí, hacen mucho más daño a la sociedad que el que te roba en la calle.

00:49:15Porque el delincuente económico, sí, con la corrupción, con el robo, sí,

00:49:22genera cientos, cientos, cientos de delincuentes comunes, por decirlo.

00:49:28Sí, entonces, hay que ver también bien ese tópico, ¿no?

00:49:37Esa arista, ¿no?

00:49:39Porque también podemos, bien que no me mal he interpretado,

00:49:44pero bien podríamos solo asociar a la delincuencia a la pobreza, ¿no?

00:49:48Pero sí, que dentro de los estratos sociales, sí, más bajos,

00:49:54sí, el factor de riesgo es más alto, ¿no?

00:50:02Ahí.

00:50:06¿No?

00:50:07Y ahora entramos a la otra parte del índice que vimos, ¿no es cierto?

00:50:13Lo que es educación, brecha y escolaridad, ¿sí?

00:50:16La brecha, ¿sí?

00:50:24La brecha, sí, puede existir entre clases sociales,

00:50:29que es la más evidente y la que afecta directamente, ¿sí?

00:50:34Esa es para mí la causa principal, ¿sí?

00:50:37Yo no soy de la idea de que todos deben ganar igual, ¿eh?

00:50:43Porque por ahí algunos contradicen y dicen, ah, vos quieres que todos ganen igual sin,

00:50:48sin que importe el esfuerzo que hagan, no, no, no.

00:50:51Pero yo creo que por ahí, no sé, que el jefe principal de una empresa gane, vean lo que estoy diciendo,

00:51:01que un jefe de la empresa gane 10 veces más o 15 o 20 veces más que el empleado que gana menos, me parecería fenomenal, genial.

00:51:11Me parecería chévere, ¿sí?

00:51:15Pero la brecha es mucho más, ¿sí?

00:51:18Hay casos en donde los grandes CEOs que ahora se les dice, por no decir gerentes o dueños,

00:51:25los grandes CEOs, ganan 100 veces, 200 veces, incluso mil veces más que la persona que menos gana en la empresa.

00:51:39Entonces es la cuestión social, ¿no?

00:51:41Bueno, ya, yo sí quisiera que ganen más, obviamente, pero a veces las cifras son muy, muy, muy, muy grandes, son muy, no sé, no sé el término que usar, muy, muy obscenas, ¿sí?

00:51:59Esas cifras, ya.

00:52:01Pero no solo está en la cuestión social, también está en la cuestión de género.

00:52:05A ver, también hay la polémica, el género, surgen muchas cosas, sí, pero sí es verdad que en algunos casos, sí, es verdad, hay que decir que en algunos casos, sí, los hombres ganan más que las mujeres, ¿sí?

00:52:21Ya, en algunos casos, sí, ya, hay muchos factores, pero sí existe todavía esa brecha, ¿ya?

00:52:29Por ejemplo, aquí, ¿qué te dice? Según cifras del 2019, ya, el ingreso promedio, imagínense, en el ingreso promedio de los hombres, casi por el sueldo básico de ese entonces, es de 369, mientras que el ingreso de las mujeres promedio, ¿no?

00:52:46Es 312.

00:52:48Ahí vemos lo, ahí vemos lo pobres que somos nosotros como ecuatorianos, porque eso es el promedio.

00:52:56O sea, hay personas que ganan miles, miles, miles, miles de dólares y hay personas, la mayoría de personas que no ganan ni el sueldo básico.

00:53:08Entonces, sacamos el promedio y es el promedio.

00:53:12A ver, aquí es la media y la mediana, la media es esto, ¿no?

00:53:18A ver, somos 56, ya.

00:53:20Y, bueno, estamos aquí los 56 y digamos que la media es de 400 dólares, ¿no?

00:53:26De nosotros, entre nosotros.

00:53:28Por ahí que los hombres ganamos más que las mujeres, ¿sí?

00:53:30Ya.

00:53:31Pero si entra Álvaro Novoa, ¿sí?

00:53:35Entra al grupo en estos momentos, se une a nuestro, a nuestro, somos 56, con Álvaro Novoa somos 57, ya.

00:53:43Entra a él, el ingreso promedio sube altísimo, sube a 2,000, a 3,000, ya.

00:53:53¿Somos más ricos?

00:53:54No, un Pino Álvaro Novoa nada más.

00:53:57Entonces, él ya estando aquí, sí, sube nuestro ingreso, a pesar de que no ganamos de eso, ya.

00:54:04Imagínense, ahora traduciendo a la realidad nacional, a pesar de que hay gente rica, de que hay gente que gana miles, miles de dólares, aún así, sí, los ingresos laborales en promedio son, son así, de 369.

00:54:22Eso quiere decir que muchísima, muchísima gente gana menos que el sueldo básico.

00:54:29Así nomás.

00:54:31Sí.

00:54:32Las estadísticas tienen su trampa, ¿no?

00:54:37Es que no hay estadísticas perfectas.

00:54:40Pero algunas sí son buenas, ¿no?

00:54:43Sí, sí.

00:54:44A mí me gusta más que el PIB el, el, esto de poder adquisitivo, ¿sí?

00:54:51¿Acceso por el poder adquisitivo, PPA?

00:54:54Ese me parece un mejor medidor.

00:54:56¿Sí, Miguel?

00:54:59Solamente para acotar lo que acaba de decir, como decía alguna vez el gran estadista, entre comillas, de lazo, que tenía una amiga Lorenza que vivía con un dólar diario y comenta dólares mensuales.

00:55:12Y el actual estadista que tenemos decía que si quieres comer postres tienes que trabajar más para las estadísticas.

00:55:23Claro, así es.

00:55:25A ver, sobre los postres hay una en la Revolución Francesa, no, se la adjudica, pero no es, no es, no es verdad.

00:55:38Pero bueno, sirve que a la, a la que le decapitaron a María Antonieta, pues le decían, miren, el pueblo tiene, tiene hambre, no tiene para el pan.

00:55:46Entonces ella decía, bueno, entonces que coman pastel si no tienen para el pan.

00:55:52Dicen que eso dijo, bueno, muchas cosas, por eso le, le decapitaron después, pero bueno, eso es otra historia.

00:55:58Ya, la otra es el acceso, ¿sí?

00:56:01Ya, el acceso a las, a las, a las, a, que tiene que ver con las clases sociales, que ya les había mencionado algo aquí, ¿no?

00:56:07Aquí es que los pobres viven en hogares de más miembros y menos educación.

00:56:12La tasa de desempleo y subempleo es más alta y se refleja en la falta de acceso a los servicios básicos.

00:56:20Ya, se asocia mucho esto del, del número de, de personas que viven en un hogar, ¿sí?

00:56:27Eh, va a terminar en 10 minutos, sí, ya saben.

00:56:30Pero, si hay ciertos factores, a ver, yo, con lo que gano, soy soltero, no tengo, no, es para mi hijos, entonces por ahí, si vivo relativamente cómodo, ¿no?

00:56:45Pero si ya me viene un hijo, dos hijos, pues ahí va a estar más complicado.

00:56:49Entonces hay personas que optan por reducir, eh, su, su, su prole, digamos, sus hijos, ¿sí?

00:56:58Por la cuestión económica, ese sería un factor muy determinante.

00:57:05Hay algunas personas que ven eso, hay otras personas que, que no lo ven, ¿sí?

00:57:10Y no que los pobres tienen hijos como conejos, también hay ricos que tienen hijos full.

00:57:16Elon Musk, no sé si lo conocen por ser dueño de Tesla, él tiene una cantidad de hijos, creo que tiene como 10, 15 hijos, eh.

00:57:25Tiene full hijos, eh.

00:57:27Claro que, o sea, les, les, les, les da un buen patrimonio, ¿no?

00:57:33¿Ya?

00:57:35Ya hablábamos del campo y de la cuestión, sí, urbana, ¿no?

00:57:41¿Ya?

00:57:44Ya mencionamos, la pobreza es del 40%, ¿sí?

00:57:49En el que el 40% de la población en Ecuador vive en áreas rurales y el 60% es pobre, ¿sí?

00:57:57Varios estudios muestran que el acceso al crédito y a la educación técnica son las medidas que más resultados dan para incidir en la productividad agrícola.

00:58:04Tres maneras de acceder al capital es a través, ya les dije, trabajo, ahorro, crédito, deuda.

00:58:12La deuda en sí no es mala, si te sabes endeudar, si no te sabes endeudar, no lo hagas.

00:58:19Es un consejo así crioso.

00:58:21Si uno no sabe manejar bien sus finanzas preferibles, no endeudar, solo cuando es estrictamente necesario, ¿sí?

00:58:28Pero si sabes manejar bien las deudas, y vuelvo con Elon Musk, ¿sí?

00:58:35Él paga, para pagar impuestos en deuda.

00:58:39Les dirán, ¿cómo?

00:58:40Claro, porque cuando hace un préstamo, sí, digamos, me estoy inventando, 100 dólares, ya, él necesita pagar 100 dólares, mucho más, millones, pero bueno.

00:58:51100 dólares necesita para pagar un impuesto, él se endeuda, ¿sí?

00:58:54Pide sus 100 dólares, y como tiene acceso al crédito, acceso al crédito, los intereses son menores, porque la gente dice, no, este es buen pagador, préstale y ya, y cóbrale el menor interés, porque te va a pagar.

00:59:11Accede a un préstamo del 4%, ¿sí?

00:59:14Y ustedes dirán, ¿pero tiene tanto dinero?

00:59:16Pues no, o sea, ese dinero está produciendo, y por ahí ese dinero produce un 8% anual, ¿ya?

00:59:24Y ya, pues, o sea, preferible me endeudo y no saco el dinero que está produciendo al 8%, me endeudo al 4%, y ya.

00:59:41Por eso, el acceso al crédito puede fortalecer también en algunos casos, ¿sí?

00:59:45Cuando hablamos de productividad, ¿sí?

00:59:47Las cooperativas de ahorro y crédito.

00:59:48Sí, es algo muy importante rescatar el crédito cuando está bien manejado, ¿sí?

01:00:01Ya, eso es la cuestión del campo.

01:00:04La pobreza es porque no se accede al crédito del campo.

01:00:07Ya, una de las mejores maneras de desarrollar el campo es a través de la inversión y del crédito también.

01:00:13Y nosotros somos un país con muy, muy, muy buen potencial en el campo.

01:00:26La sierra es muy productiva, la costa no se diga.

01:00:31La Amazonía no tanto.

01:00:34Una asocia el verde que es, wow, qué productivo, ¿no?

01:00:36La tierra en la Amazonía es, a los que hemos vivido en la Amazonía sabemos, sí, la tierra es medio difícil de explicar, pero las primeras cosechas te van súper bien, pero ya después se necesita más implementos para que la cosecha salga bien en la Amazonía, ¿sí?

01:00:57Sí, ya, eso es la cuestión del campo.

01:01:01Y la última que vamos a ver en esta diapositiva es la escolaridad.

01:01:08Pero no, si ya se corta, por favor, ingresamos, ¿no?

01:01:13Con el mismo, con el mismo.

01:01:16¿Ya?

01:01:18¿Qué habla de la escolaridad?

01:01:20¿Qué se habla?

01:01:20En el Ecuador la educación está cubierta en la Constitución, por eso digo la Constitución es la carta magna, es la ley, la máxima ley, a pesar que hay tratados internacionales, pero es la máxima ley, ¿no?

01:01:34Entonces, la Constitución garantiza, sí, el acceso universal a nivel inicial hasta el bachillerato, ¿sí?

01:01:44Y la gratuidad hasta la educación superior, pero el acceso no.

01:01:50Si es universal, no.

01:01:52Por eso uno tiene que rendir pruebas y todo eso, ¿no?

01:01:56Antes sí podías acceder a la educación pública, sí, de manera universal, ¿ya?

01:02:03Yo entré a derecho, soy periodista, pero entré a derecho en la central.

01:02:09Habían aulas de 200 personas, 220, porque cuando yo entré había libre ingreso.

01:02:15Y ahí ven lo que es el gasto social, la inversión, no había mucha inversión, entonces habían aulas de 200 personas, ¿ya?

01:02:25En las provincias de la sierra, sí, hay varias deficiencias de salud, ¿sí?

01:02:31En cuanto a las provincias de la costa, tienen un desempeño inferior al rendimiento escolar.

01:02:38Esto es histórico.

01:02:39En Ecuador, en lo que llamamos ahora Ecuador, sí, la universidad central en la que estamos estudiando fue la única hasta, creo que hasta ya fines del siglo XIX, ¿sí?

01:02:56Hay una concepción, ¿sí? Del por qué no hubo universidades en otras partes, ¿sí?

01:03:07A veces, yo creo, algunos dicen, yo sostengo esa teoría, de que si hubiese habido otra universidad, sea en Guayaquil o sea en Cuenca, el Ecuador como tal no hubiese existido, ¿sí?

01:03:22Porque esto de centralizar la educación, centralizar el conocimiento en esa época era fundamental, ¿ya?

01:03:31Porque cuando inicias un país, necesitas abogados, necesitas médicos, necesitas enfermeras, necesitas profesionales, ¿no?

01:03:41Y que produce eso una universidad, ¿sí?

01:03:43Entonces, si se manipula desde una centralidad, pues es un gran poder que tiene esa centralidad, ¿sí?

01:03:53Por eso, la universidad central fue la única en muchas décadas, en muchos años, al inicio de la república, ¿no?

01:04:02Ahora no, más bien el problema ahora es que hay muchas universidades, ¿ya?

01:04:07Y a veces, sin sentido, hay bastantes universidades, ¿no?

01:04:11¿Ya?

01:04:13Pero es así.

01:04:14Por ejemplo, en Brasil, antes de independizarse de Portugal, le pedían al rey de Portugal, oiga, pongan una universidad, pongan una universidad, una facultad de medicina, necesitamos, no tenemos médicos.

01:04:30Y ellos decían, no, ¿y por qué? Nosotros necesitamos médicos.

01:04:39Y ellos decían, miren, ustedes me van a pedir una facultad de medicina, ¿sí?

01:04:44Y después me van a pedir una facultad de derechos y después me van a pedir la independencia, ¿sí?

01:04:50Para que vean el poder que tiene la educación, ¿sí?

01:04:54Incluso, como hemos visto, en el acceso a los derechos, ¿no?

01:04:57Si uno no conoce sus derechos, es muy difícil, sí, acceder, ¿ya?

01:05:03Entonces, en la costa hay este problema del rendimiento escolar.

01:05:07Sí, la escolaridad en la costa es muy baja, que ya de por sí es baja a nivel nacional.

01:05:12O sea, tampoco quiere decir que en la sierra estamos en Europa, ¿no?

01:05:18En la cuestión, no somos Finlandia, ¿ya?

01:05:20Entonces, imagínense, ¿sí? Que en la costa la cuestión de la escolaridad es fuerte.

01:05:28La salud también en la sierra, sí, es más que en la costa, ¿no?