00:00de los profesores. O sea, había que saber qué estaban logrando los profesores con nuestros alumnos.
00:05Y vamos a retornar a eso, a evaluaciones esenciales, pero ya no sólo de lápiz y papel,
00:10queremos ver cómo se desempeña el profesor en el aula.
00:14Queremos saber qué logros de aprendizaje obtienen los alumnos con ese profesor.
00:19Y este es un proceso paulatino y progresivo.
00:24Cuando tú fuiste ministro durante el segundo gobierno de Alan García,
00:31tú en un momento se suponía que quien se iba a hacer cargo de la evaluación
00:37era el SUTEP, el sindicato de los propios maestros para dar confianza.
00:40Nosotros conversamos para tener una evaluación que sea confiable a la sociedad,
00:46que participara el sindicato, pero también participaba el ministerio como supervisor.
00:52del proceso.
00:53En ese momento la dirigencia creyó conveniente que sí firmamos un acuerdo,
00:58pero luego, bueno, parece que por presiones de otro grupo político del sindicato,
01:06en ese entonces el señor Guaynalaya, desistieron de esa posibilidad
01:10y tuvimos que nosotros como ministerio llevar a cabo la evaluación.
01:15Ahora, pero ratifico, se hizo la evaluación, se hizo una línea de base,
01:19se capacitó a los maestros y nadie podrá decir que se separó a un solo maestro.
01:24Y luego se hizo la carrera pública magisterial donde mejoramos los suelos
01:29en función de los méritos de los profesores.
01:32O sea, había que saber qué estaban logrando los profesores con nuestros alumnos.
01:36Y vamos a retornar a eso, a evaluaciones sensales,
01:39pero ya no solo de lápiz y papel, queremos ver cómo se desempeña el profesor en el aula.
01:45Queremos saber qué logros de aprendizaje obtienen los alumnos con ese profesor.
01:50Y este es un proceso paulatino y progresivo.
01:53No es que lo vamos a hacer de la noche a la mañana,
01:55pero creo que los maestros tienen que formarse como parte de su cultura
02:00una evaluación y capacitación constante.
02:03Yo creo en que el maestro tiene el propósito y tiene la inspiración de servir
02:08y de formar mejor a los niños.
02:10Pero necesitamos apoyarnos conjuntamente para una mejor capacitación y logros de aprendizaje.
02:17Esto te lleva directamente al problema de los contenidos, ¿no es cierto?
02:21Que es una de las grandes fallas.
02:24Yo decía un poco caricaturizando la situación,
02:28pero al final no dejaba de ser cierto.
02:31que tú en el Perú ibas al colegio 11 años, salías del colegio,
02:36no estabas preparado para ninguna chamba,
02:38no podías acceder a educación superior si no ibas a una academia
02:41porque el colegio no te había preparado para la educación superior
02:44y no podías resolver un crucigrama porque no tenías la cultura suficiente para hacerlo.
02:49O sea, no te sirvió para nada estar 11 años en el colegio.
02:52Eso tiene que cambiar.
02:52Es decir, tiene que ser un instrumento para convertirte en un sujeto económicamente activo.
02:58Correcto, y ese es uno de los objetivos de la presidenta
03:01que lo ha dicho desde el principio en campaña
03:03y también como al asumir la presidencia.
03:06Tenemos que darle sentido a la educación.
03:09¿Y qué significa sentido?
03:11Que al terminar puedan engancharse con una actividad económica.
03:16¿Qué significa?
03:17Que pueden ser técnicos en alguna de las áreas que vamos a ofrecer.
03:20y la educación secundaria en el último año va a dar micro certificaciones.
03:25El que quiera profundizar más puede ir a un centro
03:28o puede ir a un instituto tecnológico.
