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00:00Son las 10 con 49 minutos de la mañana.
00:04Probablemente usted ha escuchado el término de
00:09población de cristal o generación de cristal
00:13y todo el asunto, y obviamente uno hace referencia
00:16a determinadas situaciones, y nosotros dijimos,
00:21no, sentémonos de verdad a conversar hoy seriamente
00:25sobre este tema, y por eso hoy Esteban Carvajal,
00:28el psicólogo clínico, nos acepta la invitación
00:31para hablar un poco de la generación de cristal.
00:35Yo, si tuviera hijos, tendría miedo de si estoy criando
00:41esa generación. ¿Cómo estás, Esteban?
00:43Muy contento de estar aquí, Sergio, con ustedes
00:45y con toda la gente que nos ve.
00:46Muchísimas gracias, de verdad.
00:49¿Qué denominamos como generación de cristal?
00:51Bueno, a esas personas que nacen a partir del 2000
00:55hasta la fecha, que son ese tipo de personas
00:58que están más, de alguna manera, orientada
01:01hacia la salud, hacia la salud mental,
01:04la conciencia social, la conciencia de muchas otras cosas,
01:08y por eso es que le llaman de cristal,
01:11o sea, que el cristal se quiebra.
01:12Entonces, de alguna manera la gente dice,
01:14es que esta generación es muy frágil, Sergio,
01:17no aguanta nada, es demasiado sensible,
01:20cuando realmente, pues, ya vamos a ver que son
01:22una serie de condiciones ahí diferentes que tienen
01:25porque nacieron en una época completamente diferente.
01:27Voy a decirlo así, no puede haber alguien
01:30de la generación de cristal que tenga 30 años.
01:33No.
01:34No, ¿verdad?
01:35Ni alguien a los 50 va a ser de la generación de cristal,
01:39tampoco.
01:40Es otra generación.
01:41¿Verdad?
01:41Sí, correcto.
01:42Ajá, ok.
01:44¿Qué condiciones?
01:45Hablabas de las condiciones en las que nace o surge
01:47esta generación.
01:49¿Por qué?
01:50Bueno, sí, es por todo lo que ha habido
01:52y todos los cambios tecnológicos.
01:54Ellos nacieron, ellos son nativos digitales,
01:56ellos nacieron con las redes sociales,
01:58con el teléfono, con los dispositivos móviles,
02:01y de alguna manera, pues, eso configura su forma
02:04de ver el mundo.
02:05Entonces, en ese sentido, pues, tienen esta conciencia,
02:07como te decía, social, son más propensos,
02:11digamos, a darse cuenta de sus situaciones emocionales
02:14y psicológicas, lo cual está bastante bien.
02:17Pero por eso es que las otras generaciones,
02:19de alguna manera, empiezan a decir,
02:21no, es que no aguanta nada, es que es muy delicado,
02:23muy delicada, cuando realmente es que son personas
02:26que tienen una conciencia.
02:27Pero, ojo, tenemos que verlo, esto compienza, Sergio,
02:30porque puede que en algún momento también se nos pase,
02:33se nos vaya la mano y también, entonces,
02:35estamos sobredimensionando las cosas como generación
02:38y, de alguna manera, pues, eso va a generar
02:40una serie de dificultades en la persona
02:42y la gente que le rodea.
02:43Yo tengo que plantear o traer a colación también
02:46un aspecto que creo que es importante o relevante
02:50y que a lo mejor la gente también lo puede estar pensando.
02:54Esa generación también ha sido criada, educada,
02:57por ejemplo, bajo la perspectiva o condición
03:01de que la comunicación priva, digo,
03:06y el exteriorizar lo que sentimos.
03:09¿Por qué lo estoy planteando?
03:10Porque yo soy de una generación en la que si yo me hubiera sentido mal
03:13o me hubieran hecho algo, seguramente a mí me habrían,
03:16no seguramente, yo creo que así fue,
03:18me criaron como de que, o sea, no...
03:21No hable, no tiene por qué estar exteriorizando como se siente.
03:25En cambio, esta generación, no.
03:27Esta generación no tiene miedo de decir,
03:30no me gusta como usted me trata.
03:31Exacto.
03:32Yo eso jamás, siendo adolescente,
03:34si alguien me hubiera tratado mal,
03:35una persona adulta o algo, jamás de lo jamás le hubiera dicho,
03:38no me gusta como usted me está tratando.
03:40En cambio, ahora los muchachos no tienen miedo de decirlo.
03:43Bueno, Sergio, ¿qué nos decían nuestros padres?
03:46Si uno les decía, algo no me gusta,
03:48usted se calla y yo soy su papá y me respeta, ¿cierto?
03:50Exacto, ¿verdad?
03:51Sin argumentación.
03:52Sin argumentación.
03:53Uno no podía decirles absolutamente nada
03:54y tal vez sí, pues no era correcto lo que estaban diciendo,
03:57pero como era papá y mamá, tenía que yo quedarme callado.
04:00Entonces, esta generación no es así.
04:02Esta generación dice lo que piensa
04:04y lo que te decía, está súper bien que lo haga
04:07porque de alguna manera está muy conectada consigo misma
04:11y con sus necesidades.
04:12Lo que pasa es que te decía que hay que tener bastante cuidado
04:14porque puede ser que se nos vaya a la mano.
04:17Entonces, que ya sí sobredimensionen las cosas
04:20y eso entonces me afecte, ¿verdad?
04:21Porque entonces me voy más como al extremo.
04:25Ok.
04:26Voy a plantear esta consulta que de una u otra forma
04:30la consulta que nos estaban dejando en el 21 00 13 13
04:33tiene relación y voy a tratar de hilarla o de ligarla.
04:38Si la generación de cristal surge a partir del año 2000,
04:42de ahí, una generación no surge de manera espontánea,
04:45no apareció en la Tierra,
04:47no apareció en el planeta por sí sola.
04:49Tiene padres y madres.
04:51Y entonces la persona nos está preguntando algo
04:54que sí tiene razón.
04:55Si esta generación es generación de cristal,
04:58¿quién la formó?
04:59¿Quién la educó?
05:00Los que no eran de cristal, ¿cómo es posible eso?
05:04Bueno, es que usted va viendo que va cambiando
05:06por estas generaciones.
05:07Entonces, de alguna manera, estos papás, ¿verdad?
05:10De estas personas ahora también fueron cambiando
05:13en ciertas cosas, ¿verdad?
05:14De manera paulatina.
05:15Tampoco es que fue en el 2000, ya.
05:17De manera paulatina.
05:19Y como entonces la tecnología avanza tan rápido,
05:22entonces ya en ese momento no existía TikToks,
05:25ni Facebook, ni Instagram, ni nada.
05:27Y ahora sí lo hay.
05:29Entonces, hay más exposición de las cosas
05:32y por eso es que la gente tiene un poquito más de criterio
05:34para poder decidir y para poder hablar
05:36y de alguna manera defender sus derechos en este sentido.
05:41Obviamente, yo jamás voy a poner en una balanza
05:44y decir esto es bueno y esto es malo en términos de esto.
05:47Pero sí lo voy a poner para la gente
05:50que probablemente nos esté viendo que es más grande
05:53y es quien tiene que tener conciencia
05:57de cómo abordar situaciones.
05:59Exacto.
06:00Enfrentarse a la población o la generación de cristal
06:04y entonces le damos un manual para saber cómo actuar.
06:10¿Cómo tenemos que actuar?
06:11Bueno, yo creo que ahí es donde la educación,
06:14el informarse qué es lo que está sucediendo,
06:17pues nos ayuda.
06:19Pero también es preguntarle a personas, acercarse,
06:22no simplemente decirle,
06:23mire, es que en mi época las cosas eran así.
06:25Porque cuando ya yo empiezo con eso,
06:27de alguna manera ya entré completamente mal,
06:29ya puse una barrera.
06:30Sino que es ser empático,
06:31es decir, bueno, tal vez yo no estoy compartiendo
06:33cómo usted se comporta o lo que usted dice,
06:37pero bueno, sentémonos a hablar.
06:38Dame tu argumento, yo te doy tu argumento
06:40y construyamos algo.
06:41Más si son hijos, ¿verdad?
06:42Con nuestros hijos.
06:43De alguna manera eso es lo que tenemos que hacer.
06:45No de una manera así tan fuerte,
06:49simplemente decir,
06:50dictatorial como decían antes,
06:51que yo llegue simplemente a decirle
06:53que esto no me parece.
06:54Cuando realmente, Sergio,
06:56las personas pues cambiamos,
06:57tenemos formas diferentes de ser y estar en el mundo
07:00en este momento y no hay que culpabilizarlos,
07:03porque así ellos nacieron, ¿verdad?
07:04Es como cuando, me acuerdo cuando estaba el teléfono fijo,
07:08¿verdad?
07:08Y que decían, ¿verdad?
07:09Que venía el celular y que se iban a perder
07:11las comunicaciones, ¿verdad?
07:12La gente por el celular.
07:13Y bueno, vino a ayudarnos.
07:14Es una forma diferente.
07:15Y muchísimo antes del teléfono fijo también,
07:18me imagino que pasaban algunas otras cosas.
07:20Yo creo que aquí lo más importante, Sergio,
07:22es poder ser empáticos y entender,
07:25informarse acerca de esto.
07:26Y este tipo de entrevistas, ¿verdad?
07:29Y este tipo de programas,
07:30lo que ayudan a las personas es a eso,
07:31a que se den cuenta de que eso existe,
07:34entenderlo y ver cómo nos acomodamos
07:36las distintas generaciones
07:38para que no haya el mayor choque que se pueda ver, ¿verdad?
07:41Me estoy riendo por una consulta que nos mandan
07:44y que tiene que ver con la parte laboral.
07:47Y entonces dice que antes,
07:48en las generaciones anteriores,
07:50era más común aguantar la crítica del jefe.
07:53Incluso si era dura y corregir sin discutir.
07:57Pero que ahora cualquiera puede interpretar
08:01una crítica fuerte como una falta de respeto.
08:04¿Ves? Eso es lo que yo te estaba diciendo.
08:06Esa es la línea delgada que tenemos que tener cuidado.
08:10Sí, está bien.
08:10Antes nos quedábamos callados
08:12porque era una cuestión de usted no diga nada
08:14y se acabó.
08:15Ahora podemos disentir,
08:17podemos de alguna manera decir lo que pensamos,
08:20pero con fundamento.
08:23Porque también, exacto,
08:24si no hay un fundamento al respecto,
08:25entonces no es que entonces simplemente
08:27porque soy de una generación
08:28que sí se expone y quiere hablar,
08:30significa que todo lo que hable sea correcto.
08:34Y eso nos lo están diciendo.
08:35Dice,
08:35es que antes existía una mayor tendencia
08:38a soportar la frustración
08:41sin verbalizarla.
08:43Pero que ahora pueden expresar más rápidamente,
08:47esto me afecta,
08:48no me siento cómodo,
08:50o pedir cambiar la situación.
08:53Sí, y tienen derecho a hacer esto,
08:54pero ser propositivos, Sergio.
08:57O sea, ¿qué voy a hacer con esto?
08:59Ok, me estás haciendo esto,
09:01esto no me parece,
09:02pero bueno,
09:03esto me parece que podría ser la solución,
09:04podemos dialogarlo,
09:05no simplemente la queja,
09:07porque ese es el problema.
09:08Yo tengo derecho a expresar la emoción,
09:10que está perfecto que lo hagamos,
09:11¿verdad?
09:12Nuestros puntos de vista,
09:13pero también ahí es donde yo tengo
09:15que de alguna manera
09:16tener los argumentos también.
09:18Porque entonces ahí ya pasa
09:20de que entonces puedo ser muy subjetivo
09:22de interpretar cosas
09:23cuando realmente no las son,
09:25¿verdad?
09:25O no son lo que es.
09:26Bueno,
09:27alguien nos pone también el comentario
09:29de que es que esta generación,
09:31¿por qué tiene,
09:32por qué tiene que cuestionar
09:35todo lo que hay que hacer?
09:37Y que siempre están,
09:38¿por qué tengo que hacerlo así?
09:40Bueno,
09:41porque el cuestionar...
09:42¿Se acuerdan en la generación de uno
09:43cuando uno decía eso a los papás
09:45lo que pasaba?
09:45Sí,
09:46correcto.
09:47Pues el cuestionar no está mal,
09:49porque de alguna manera genera
09:50que las personas tengan un conocimiento,
09:53tengan un criterio,
09:55pero ahí va el punto,
09:56el cuestionar,
09:56solo por cuestionar,
09:58para de alguna manera bloquear,
10:00para generar una serie de dificultades,
10:02ya y si ya eso no está bien,
10:04Sergio,
10:04entonces es eso,
10:05yo puedo cuestionar,
10:07pero tengo que ser propositivo
10:08ante ese cuestionamiento,
10:10no simplemente no me gusta y ya está.
10:12Y esta persona que nos manda el mensajito
10:14es docente,
10:15y entonces dice que si es válido
10:19cuestionar al profesor
10:20y pedir explicaciones
10:22sobre una calificación
10:24o expresar desacuerdo,
10:26y dice que ahora,
10:28cada vez que le pasa,
10:30le da miedo responder,
10:33le da miedo responder,
10:35porque dice que no sabe
10:37cómo va a reaccionar esta generación.
10:41Sí,
10:41bueno,
10:41por eso te digo,
10:42ahí es donde viene la parte del diálogo,
10:44ahora saben mucho,
10:45tienen mucho conocimiento,
10:46desgraciadamente también hay información
10:48que no es correcta
10:49y también la creen como si fuera así,
10:50pero bueno,
10:52yo hace un par de años
10:53dejé de ser profesor universitario,
10:55pero yo me acuerdo
10:55que las últimas veces que doy clases,
10:58los estudiantes levantaban la mano
10:59y me decían,
11:00profesor,
11:00¿le puedo decir algo?
11:01Lo que usted está diciendo no es correcto.
11:04Entonces yo le preguntaba,
11:05¿por qué?
11:05Bueno,
11:06aquí yo estoy viendo,
11:07en las redes o en X lugar,
11:11que esto es de esta manera,
11:13entonces en vez yo de ofenderme,
11:16yo,
11:17ok,
11:18empezamos a construir eso,
11:19porque yo como docente,
11:20no soy el depositario del saber,
11:22el saber es una construcción horizontal entre todos,
11:26entonces eso generaba criterio,
11:28lo que pasa es que a veces tal vez,
11:29algunos docentes,
11:31que tal vez tienen un poquito más de años,
11:33todavía tienen esa concepción
11:34de que ellos son los depositarios del saber,
11:36el saber lo tenemos todos,
11:38yo tengo una instrumentalización,
11:41yo tengo un conocimiento
11:42que pongo a la disposición,
11:43en este caso,
11:44de los estudiantes,
11:46pero ellos también tienen mucho que decir,
11:48y ahora con las redes sociales,
11:50es que en el teléfono de una vez,
11:52están viendo si usted está diciendo las cosas bien,
11:55antes no,
11:56entonces ahí mismo,
11:57en el momento,
11:58en el tiempo real,
11:59en que estás dando la clase,
12:00te dicen,
12:01profe,
12:02usted está diciendo algo que no es correcto.
12:03Qué vacilón,
12:05porque por ejemplo,
12:05hablando de este tema,
12:08alguien nos manda y dice,
12:09es que antes,
12:11si el jefe le gritaba,
12:13uno pensaba,
12:14pero necesito el trabajo,
12:16me aguanto,
12:17en cambio que con la generación de cristal,
12:20el jefe le grita,
12:21bueno,
12:21que no debería de gritarle,
12:23pero digamos que si le grita,
12:24dice,
12:25esto no es una forma aceptable de tratarme,
12:27voy a poner un límite,
12:29o busco otra opción,
12:31porque antes no buscábamos otra opción,
12:32por miedo,
12:34por desconocimiento,
12:36antes el estar un montón de tiempo en un lugar,
12:39en el currículum era algo súper bueno,
12:42ahora eso más bien,
12:44Sergio,
12:44no se ve tan bien,
12:45porque entonces dice,
12:46que usted es una persona,
12:48que se acomoda ahí,
12:49y que no está sujeta al cambio,
12:51reticente al cambio,
12:53o sea,
12:53no tiene una mayor experiencia o conocimiento,
12:55de un solo lugar en el que ha trabajado,
12:57entonces,
12:57esa experiencia puede ser de 25 años,
12:59pero muy probablemente en el mercado laboral,
13:01sea más válida,
13:02que alguien haya tenido 5,
13:04porque ha tenido esa diversidad,
13:06y esa variedad de enfrentamiento,
13:08a situaciones diferentes,
13:09exacto,
13:09y está más ajustada,
13:10digamos,
13:11a los cambios modernos,
13:12que a cada segundo pasan,
13:14¿no?
13:15Cuando,
13:16Esteban,
13:17es,
13:19vamos a ver cómo lo planteo,
13:21sin que se levante la generación de cristal,
13:25¿cuándo o qué tipo de actuaciones podrían no ser válidas?
13:29Ya,
13:30aún y cuando logremos entender,
13:33que esa generación de cristal,
13:34actúa de manera diferente a la nuestra,
13:37pero ¿cuándo podría no ser válido?
13:39Cuando,
13:39como te decía,
13:40cuando no tengo argumentación,
13:42porque si bien es cierto,
13:43no sé,
13:43en el trabajo,
13:44a mí mi jefe,
13:45me está llamando la atención por algo,
13:47y tal vez esta persona,
13:48no sé,
13:50usó cierto tono,
13:51cierta cosa,
13:52y entonces yo,
13:52lo interpreto,
13:54como que me está faltando el respeto,
13:56entonces inmediatamente yo le voy a decir,
13:57mire,
13:58disculpe,
13:58no me falte el respeto,
14:00como ahora,
14:00no me haga esto,
14:02porque si no,
14:03exacto,
14:03porque si no me voy,
14:04pero entonces ahí,
14:05antes de reaccionar,
14:07yo tengo que ver todos los elementos,
14:09es decir,
14:09realmente esta persona,
14:10me está levantando la voz,
14:12o esta persona,
14:12me está diciendo algo que no es,
14:14o sea,
14:14yo tengo que analizar,
14:15y una vez que ya analizo eso,
14:16y tengo,
14:17tengo digamos,
14:18como ese argumento,
14:19ahora sí,
14:19le voy a decir a Sergio,
14:20Sergio,
14:21es que esto,
14:22y esto,
14:22y esto,
14:23no simplemente por decirlo,
14:24me doy a entender,
14:25o sea,
14:26lo que está pasando es,
14:27que esta característica,
14:29de esta generación de cristal,
14:30es que dicen las cosas,
14:32pero cuando yo digo las cosas,
14:34tengo que tener un fundamento,
14:36no simplemente hablar por hablar,
14:38porque obviamente ya sabemos que,
14:39si hablamos cosas,
14:41verdad,
14:42no hay forma de,
14:43pero si tengo de alguna manera,
14:44que tener esa argumentación,
14:46entonces tengo que tener mucho cuidado,
14:48verdad,
14:48es como la libertad de expresión,
14:50yo tengo un derecho,
14:51yo puedo expresarme como yo quiera,
14:53pero eso no significa,
14:54que esa libertad de expresión,
14:56que yo tenga,
14:56sea ilimitada,
14:58yo tengo,
14:58que me permita ofender,
15:00ofender a un grupo,
15:00ofender a un grupo de compañeros,
15:03a una compañera,
15:04en el trabajo,
15:05en la escuela,
15:06no sé cuánto,
15:06o sea,
15:07si usted es muy libre,
15:08de opinar lo que usted quiera opinar,
15:11y todo el asunto,
15:12siempre y cuando,
15:12no esté afectando a otras personas,
15:14no está afectando a otras,
15:14entonces en ese sentido,
15:16eso es lo que tenemos que tener,
15:17mucho cuidado,
15:18con esta generación,
15:19verdad,
15:19que de alguna manera,
15:21los que pertenecen a esta generación,
15:23tengan todo ese derecho,
15:24porque como estamos hablando,
15:25de una generación,
15:26que en este momento,
15:27podría rondar,
15:28no sé,
15:28digo,
15:29para abajo de los 25 años,
15:30y todo el asunto,
15:31y entonces,
15:32¿cómo,
15:33podría haber una pareja,
15:35no sé por qué estoy pensando eso Esteban,
15:37podría haber una pareja,
15:38de un muchacho,
15:39una muchacha,
15:39que tenga actualmente,
15:4023 años,
15:41y no sé cuánto,
15:42con alguien de 32,
15:44que ya no pertenece a esa generación,
15:46sí,
15:47sí,
15:47hasta,
15:48hasta con muchísimos más años,
15:50todavía más grandes,
15:51correcto,
15:52sí,
15:52pero digo,
15:52esa,
15:53esa,
15:54ese acople,
15:55esa combinación,
15:57seguramente súper explosiva,
15:58porque podrían ser,
16:00este,
16:00generaciones,
16:01completamente diferentes,
16:02de cómo llevar la vida,
16:03y de cómo,
16:04¿verdad?
16:05Por eso es que lo importante,
16:05es la comunicación,
16:06es el diálogo,
16:07¿verdad?
16:07Es por qué,
16:09y ser empático,
16:09por qué estás actuando de esta manera,
16:11o por qué estás diciendo de esta manera,
16:12y entendernos,
16:13y hablar,
16:14y a partir de eso,
16:15sacar un común,
16:16¿verdad?
16:16Algo en común.
16:18Ok,
16:19perfecto,
16:20este,
16:20alguien,
16:21perdón,
16:21voy a leer otro,
16:22otro,
16:23en los minutitos,
16:24ajá,
16:24sí,
16:24sí,
16:25nos queda,
16:25otro ejemplo,
16:26de lo que nos estaba,
16:29ok,
16:29que decía alguien,
16:30es que antes existía mayor tolerancia a los comentarios,
16:34a propósito de que hoy pueden considerarse inapropiados,
16:39y yo ahorita voy a decir una cosa en términos míos,
16:41en cambio que ahora pueden sentir que determinadas expresiones son ofensivas,
16:46o dañinas,
16:47y pedir que no se utilicen,
16:51yo,
16:52antes de que Esteban lo diga,
16:53yo voy a decir lo mío,
16:54o sea,
16:57las situaciones o expresiones que puedan afectar a una persona no es porque,
17:01ay,
17:02que es sensible,
17:02no,
17:03es porque así son,
17:04y nadie tiene por qué tratar o referirse a otras personas en términos despectivos,
17:08aunque usted,
17:09nosotros tuvimos un día,
17:10esto es una discusión muy sana en la oficina,
17:13y alguien me decía,
17:14ay,
17:14es que cuando decimos tal cosa,
17:17no,
17:18es en son de bro,
17:18no,
17:19no,
17:20si ustedes con ese término están ofendiendo a una persona,
17:22no tienen por qué utilizar el término,
17:26aunque ustedes crean,
17:28ay,
17:28es que es en broma,
17:29y no sé qué,
17:30y entonces decían,
17:31pueden sentir determinadas expresiones son ofensivas,
17:34o dañinas,
17:35y pedir que no se utilicen,
17:37¿cómo manejamos eso?
17:39No voy a decir el término que es,
17:40pero la gente sabe que es.
17:41Bueno,
17:42hay muchos,
17:42muchos términos que utilizamos frases,
17:44verdad,
17:44que tal vez son frases hechas,
17:46y que uno quiere expresar,
17:48por ejemplo,
17:48que estoy muy cansado,
17:50verdad,
17:51pero utilizo,
17:52digamos,
17:54una frase,
17:55o un grupo poblacional,
17:57y yo no me doy cuenta de eso,
17:58verdad,
17:58hace como muchos años también,
18:00había una marca estadounidense,
18:03verdad,
18:03muy famosa,
18:04que tenía una fotografía de una persona,
18:08y la sacaron al mercado,
18:09y le cambiaron el nombre,
18:11porque lo que hablaron era que eso,
18:13era una cuestión discriminatoria,
18:15verdad,
18:16y entonces,
18:16¿qué pasó?
18:17yo cuando vi la noticia,
18:18dije,
18:19yo nunca me hubiera imaginado,
18:20que eso que yo consumía,
18:23digamos,
18:23tenía un trasfondo,
18:24tenía un trasfondo,
18:25o un mensaje como tal,
18:26exacto,
18:27entonces cualquiera puede decir,
18:28ay,
18:28pero,
18:29este,
18:29que delicado,
18:30si eso,
18:30verdad,
18:30no,
18:31es que,
18:31de alguna manera,
18:32hay algunas personas que se sentían ofendidas,
18:35y entonces,
18:35yo tengo que entender eso,
18:37entonces,
18:37yo no sé si es que tal vez antes éramos,
18:40todo lo dejábamos pasar,
18:41y no hablábamos,
18:42yo creo que era un poquito por eso,
18:44verdad,
18:44más,
18:45digamos,
18:45en algunos países donde han habido represiones y demás,
18:48Sergio,
18:49que por eso la gente se queda mucho callada,
18:51entonces,
18:51ahora que la gente habla,
18:52la gente dice que es delicada,
18:54pero yo querría saber si realmente es algo como eso,
18:58o es realmente que la gente tal vez se quedaba más callada antes y no hablaba,
19:01verdad,
19:01ok,
19:02voy a ir finalizando,
19:03cerrando con un ejemplo,
19:04y yo creo que,
19:06que la,
19:06que como sociedad crecemos y avanzamos,
19:08y si usted cree que no,
19:11entonces,
19:11póngase a pensar,
19:12bueno,
19:12Esteban mucho más joven que yo,
19:14entonces,
19:14pero no,
19:15yo creo que Esteban,
19:15si lo podrá recordar,
19:17sí,
19:17sí,
19:18vamos a ver,
19:19vos te acordás,
19:21antes,
19:22cuando uno iba a tomar el bus,
19:24cómo se subía la gente al bus,
19:27ajá,
19:28ajá,
19:28usted es de la generación de fila,
19:31ok,
19:31yo no,
19:32yo soy antes,
19:33ok,
19:33no se hacían filas,
19:35o sea,
19:35llegaba el bus,
19:36y todo el mundo estaba ahí en la parada,
19:38y el más fuerte era el que entraba primero,
19:40y todo,
19:41cuál respetar,
19:42cuál señora,
19:43cuál señora adulta mayor,
19:45cuál señora embarazada,
19:46muchacha embarazada o con un chiquito,
19:48no,
19:48el que entraba primero entraba,
19:50yo no me acuerdo cuándo fue,
19:52y ni siquiera,
19:54es una cuestión de avance de sociedad,
19:56de educación,
19:57y entonces empezamos a hacer las filas,
19:59y todo el mundo hoy por hoy llega,
20:01y nadie se mete en la fila,
20:03verdad,
20:04ese es un ejemplo,
20:05segundo,
20:05a mí me tocó,
20:07Esteban,
20:07ir a un cine,
20:09y vean,
20:10les voy a recordar la película,
20:13extra,
20:14eh,
20:15ay,
20:16encuentros cercanos del tercer tipo,
20:19que seguro es como del 76,
20:21yo estaba muy chiquitillo,
20:22muy chiquitillo,
20:24y entonces resulta,
20:25que llegamos al cine,
20:26en San José Centro,
20:28estábamos sentados,
20:29y el hombre que estaba enfrente,
20:32estaba fumando,
20:33y fumaban adentro,
20:34y en el cine,
20:35o sea,
20:36nosotros chiquitillos,
20:37y estábamos viendo la película,
20:38y el humo por ahí,
20:41y el hombre,
20:42en los buses se fumaba,
20:43y en los buses se fumaba,
20:44hoy por hoy no lo hacemos,
20:46y ese es un avance,
20:47en la sociedad,
20:48exacto,
20:49y tal vez alguien puede decir,
20:50que delicado,
20:51si así,
20:51entonces antes se hacía,
20:53bueno,
20:53es que porque antes se hiciera,
20:54no significa que eso no estaba bien,
20:56ahí es donde quería llegar,
20:57eso es lo que la gente tiene que cuestionarse,
20:59digamos,
20:59la gente que no es de la generación de cristal,
21:01que somos un poquito más viejillos,
21:03tenemos que entender,
21:04que no porque lo hacíamos,
21:06o porque no nos enseñaron,
21:07significa que estaba correcto,
21:09exacto,
21:10Esteban,
21:10muchas gracias,
21:10de verdad,
21:11un placer,
21:11Sergio,
21:12ahí en el cintillo de pantalla,
21:13están pasando las redes sociales,
21:15también de Esteban,
21:16por si ustedes quieren localizarlo,
21:18muchas gracias,
21:18muchas gracias,