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00:28Hola, ¿cómo les va?
00:29Bienvenidas, bienvenidos. Comenzamos un nuevo blog de notas, programa número 340, 340 oportunidades para encontrarnos, para contarte todo lo que
00:41realiza cada día, cada semana la Universidad Nacional de Mar del Plata, que permanentemente en diferentes planos sigue, primero con
00:49la convicción que la docencia, la investigación, la extensión, la defensa de la universidad pública es esa bandera que levantamos
00:57a partir de 1918,
00:59con la reforma universitaria y que se mantiene inalterable, creciendo y avanzando y abrazando también nuevas tecnologías. Y por otro
01:07lado, una universidad que lucha, que reclama, que sale a la calle, que se encuentra con la sociedad, que por
01:14un lado le demanda, por otro lado la valora y siempre la acompaña a la hora de manifestarse.
01:20Pero además, la Universidad Nacional de Mar del Plata, como todo el sistema universitario público argentino, en el día a
01:28día entiende que en la realización de actividades mejora todo, el aula, la investigación y la extensión.
01:35Fíjense cómo muestra esta semana. En simultáneo, esta semana en la Universidad Nacional de Mar del Plata tenemos un importante
01:42congreso de hidrogeología, un congreso internacional de matemática y está comenzando también GEMU, jornada de enseñanza media universitaria,
01:52donde cientos de docentes de colegios preuniversitarios públicos de toda la República Argentina, como nosotros tenemos el Colegio Ilia, se
02:01van a acercar a nuestra ciudad para un encuentro federal y al mismo tiempo marchar en defensa de la universidad
02:08pública.
02:09En todos estos planos estamos al mismo tiempo y preparándonos, porque en algunos días nada más, ya arrancamos con la
02:15inscripción oficial para el año 2027.
02:19Con la fuerza del pasado, con el protagonismo del presente y con todos los desafíos que tenemos para el futuro,
02:26así se desarrolla la vida cotidiana en la Universidad Nacional de Mar del Plata.
02:30Y en lo que tiene que ver con la lucha, el Consejo Interuniversitario Nacional nuclea a rectoras y rectores de
02:36todas las universidades.
02:37Estuvieron presentes en la Cámara de Diputados, defendiendo el presupuesto universitario que elaboró el Consejo Interuniversitario Nacional.
02:46Hay una comisión clave, que es la Comisión de Asuntos Económicos. La preside la rectora de nuestra universidad, Mónica Mabel
02:53Biassone, que fue y habló en la Cámara de Diputados.
03:01Quería decirles que este presupuesto, como bien dijeron tanto Franco como Anselmo, ha sido elaborado y ha sido aprobado por
03:10Acuerdo Plenario 1264 en la última reunión plenaria del Consejo Interuniversitario Nacional.
03:15Y representa más que una expresión numérica. Yo esto quiero aclararlo antes de comenzar.
03:22Es el producto de la discusión, del consenso, de todo el sistema universitario público de nuestro país.
03:30Porque así fue elaborado, como se elabora todos los años.
03:33Pero en este particularmente nos encontramos de manera presencial, con otros de manera virtual y lo trabajamos mucho.
03:39Por lo tanto, lo que vamos a poner a consideración no es solo un número obtenido al azar y actualizado.
03:46Como les decía recién, es una herramienta política.
03:51Es una herramienta política de lo que las universidades necesitamos para funcionar a partir del año que viene.
03:57Y cada peso que vamos a exponer, que vamos a mostrarles, tiene atrás docencia, tiene trabajadores universitarios,
04:05tiene sistema científico y tecnológico, tiene actividades de extensión y actividades de vinculación con nuestro territorio.
04:14Sostener el sistema universitario público argentino es sostener todavía la idea de esa escalerita social ascendente
04:23que da solo el sistema público de educación nacional.
04:27Es sostener que cada hijo y cada hija de trabajadores y trabajadoras en este país puedan seguir soñando con tener
04:35una carrera universitaria.
04:36¿De dónde partimos?
04:38Partimos de un crédito vigente, gracias Carlos, al año 2026.
04:43Aplicamos la ley de financiamiento universitario, recompusimos esa foto que teníamos en el 2026.
04:50Entonces, esa base de crédito vigente, más ley de financiamiento, más fondos específicos a los que se refirió recién Anselmo,
04:58nos va a dar un total de ese presupuesto que todos saben que es aproximadamente de 11 billones 5,
05:06que es lo que ya venimos informando desde hace una o dos semanas.
05:12Ciencia técnica y arte, ciencia y tecnología, todos sabemos que, bueno, ha quedado prácticamente en valores sin aumento,
05:21sin actualización, con becas que no han sido evaluadas.
05:25No quiero utilizar la palabra desmantelamiento porque es muy fuerte, pero sinceramente está muy pobre.
05:32Lo que es la ciencia y tecnología y el futuro del país, el desarrollo del país,
05:36el desarrollo productivo del país, depende de las actividades de investigación que se hacen en gran parte en las universidades
05:43públicas,
05:43pero también lo hacemos con institutos de doble dependencia, con otros organismos, con otras agencias.
05:50Bueno, ¿qué es lo que no incluye este presupuesto?
05:52No incluye, por supuesto, la inflación prevista para el 2027, es un presupuesto ajustado a diciembre del 2026.
06:00No incluye acuerdos paritarios que puedan darse durante el 2027.
06:07El presupuesto de 11 billones no incluye gastos en infraestructura, ciencia y técnica,
06:13que son los que incorporamos en el anexo 2 porque tenemos que pedirlos, tenemos que reclamarlos,
06:18tenemos que mostrarles a las y los legisladores qué es lo que necesita el sistema.
06:23Esto es lo que necesitamos para seguir funcionando y esto es lo que le pedimos a legisladores y legisladoras
06:29que, como bien decía Franco, siempre nos han acompañado, que lo sigan haciendo
06:33y, por supuesto, estamos a disposición para explicar el origen de cada uno de esos conceptos
06:39para que analicemos qué es lo que necesita el sistema universitario público de nuestro país.
06:46Muchas gracias.
06:55Presupuesto universitario 2027 llega a los 11 billones de pesos.
07:00Veremos a partir de ahí qué presupuesto considerará el gobierno nacional para el normal funcionamiento o no
07:08de las universidades nacionales.
07:10Por lo pronto, siguen las jornadas de visibilización en todo el país.
07:14Esta semana las vamos a tener aquí en Mar del Plata, precisamente en estas jornadas de enseñanza media universitaria.
07:20Van a marchar los docentes de colegios preuniversitarios del Complejo a Lilia,
07:25de Lilia al Complejo, para visibilizar esta lucha.
07:28Recordemos que el 15 de octubre es la fecha para la próxima marcha federal universitaria
07:33y tanto los gremios docentes como la CONADU, CONADU Histórica y la FATUN, los no docentes,
07:39siguen con reuniones permanentes y con un cronograma de lucha, de visibilización y también un plan de medidas de fuerza.
07:47No se descarta que en lo que resta de este mes de septiembre y la primera parte del mes de
07:52octubre
07:52tengamos más paros en las universidades públicas nacionales.
07:57Pero la Universidad Nacional de Mar del Plata no se detiene.
08:00Y en unos días arrancamos con la inscripción 20-27.
08:04En proceso, nuevas ideas y nuevas carreras.
08:08En este caso, diplomaturas.
08:10Y vamos a conversar con el subsecretario de Comunicación y Formación Continua
08:14de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Mar del Plata,
08:18el licenciado Matías Izzo.
08:20Matías, qué gusto que estés acá en tu casa en Blog de Notas. ¿Cómo te va?
08:23¿Qué tal, Raúl? ¿Cómo andás? El gusto es mío. Primera vez acá.
08:26Así que no conocí el estudio.
08:28Sí. Arranquemos con eso. ¿Cómo son las redes sociales de exactas que son muy ocurrentes, por cierto?
08:33Sí, intentamos. Intentamos tratar de hacer algo un poco más distendido,
08:38sin irnos del perfil de la facultad.
08:40De que, bueno, tenemos un perfil bastante cuadradito, si se quiere, ¿no?
08:43Las exactas y naturales. O por lo menos así nos ven desde afuera.
08:46Así que tratamos de descomprimir un poco eso y acercarnos de otra manera.
08:50Más allá de que siempre está la información institucional,
08:53siempre están los avisos que corresponden.
08:55Pero cuando no hay ninguna urgencia para comunicar, intentamos generar un poquito más de cercanía.
09:01Así que si quieren ver lo que subimos, nos pueden buscar en Instagram como FCEYN,
09:07que es la sigla de la facultad, que es un bajo un MDP.
09:10O si buscan exactas, Mar del Plata les va a aparecer.
09:13¿Qué han hecho con la música y qué han hecho con la cocina?
09:16Bueno, no, con la música fue un ciclo que sacamos este verano, fue durante enero y febrero,
09:22todos los domingos, haciendo de cuenta que canciones populares en realidad hablaban de ciencia.
09:27Es un chiste, obviamente. Nadie cree que Luis Miguel en realidad quería dar una clase de física cuántica.
09:33O Manao, Jorge Brexler.
09:35O Juan Luis Guerra, o Chayanne, Alejandro Sanz, y me está faltando alguna que ya voy a recordar, Los Piojos.
09:45Obviamente la idea no era forzar nada, pero sí hacer como si esos artistas intentaran dar una clase de ciencia
09:52a través de las letras de sus canciones.
09:54Así que tomamos algunas frases, en algunos casos la canción casi entera, en algunos, un pedacito.
09:59Sin perder rigor científico.
10:00Claro. Entonces tomamos un par de frases y dijimos, bueno, y si esto fuera una clase,
10:04¿qué es lo que estaría intentando decir atrás de esto?
10:07Entonces venía toda la explicación científica de esa metáfora que había usado, no sé,
10:12Luis Miguel cuando hablaba de cuando calienta el sol.
10:15Y ahora estamos con algo parecido, menos sin buscar el chiste,
10:21pero sí buscar la cosa descontracturada, con la química en la cocina.
10:26Explicando de forma muy sencilla, sin profundidad, sin fórmulas, sin nada raro.
10:33Algunos, porque la cocina tiene cientos de miles,
10:36algunos de los procesos químicos que hay atrás de lo que hacemos cuando, no sé, hervimos fideos.
10:41O hacemos un asado, o hacemos pan.
10:45Hay una medición automática e inmediata, si las cosas van bien en Instagram,
10:50a partir de la cantidad de seguidores y la gente que se va sumando.
10:52¿Cómo le fue? ¿Cuántos tienen?
10:53No, nos fue increíblemente bien.
10:56Arrancamos el año con más o menos 11.000 y ahora estamos en 22.000,
11:00que yo entiendo que si me comparo con la cuenta de Messi es el menos del 1%,
11:06pero para ser una facultad que no es grande en volumen,
11:09porque es de las más chicas dentro de nuestra universidad,
11:12con un perfil que no es el más elegido del mundo,
11:14las exactas y naturales no son las más requeridas.
11:18haber duplicado la cantidad de seguidores en un año y además lo que nos llama la atención para bien
11:23es que los grandes saltos en cantidad de seguidores aparecieron cuando hicimos este tipo de publicaciones.
11:29Con la de las canciones, la cocina y con los videos de la campaña de Talud Continental 4 el año
11:35pasado.
11:36Claro, esa fue la primera.
11:37Esos fueron los tres lugares, los tres hechos que hicieron crecer mucho.
11:41Y dijimos, bueno, evidentemente esto de comunicar las cosas sencillas sin inventar,
11:46sin decir nada incorrecto científicamente,
11:49pero haciéndolo accesible a la gente, evidentemente la motiva, porque si no, no seguirían.
11:53Uno de esos cuatro científicos que estuvo con la expedición, con el Smith Ocean,
11:59hoy es funcionario de la facultad.
12:01Es el, claro, él estaba a cargo de la Secretaría de Investigación y Vinculación Tecnológica,
12:05el doctor Ezequiel Madragaña.
12:07Bien.
12:07Estuvo ahí arriba.
12:09Nuevas diplomaturas.
12:10¿Qué han creado, qué han presentado y en qué proceso se encuentra?
12:14¿Qué creamos?
12:15Creamos cuatro diplomaturas que son parte del programa de certificaciones básicas de la universidad,
12:21podríamos llamarle diplomaturas de pregrado,
12:23si querés, para diferenciar las de las de posgrado que existen también
12:26y las de extensión que son otra cosa.
12:28Estas serían diplomaturas de pregrado,
12:31que según la ordenanza del Consejo Superior tienen varios objetivos que se pueden perseguir.
12:36En Exactas elegimos uno puntual, que es el de reconocer no solamente recorridos académicos,
12:42sino también reconocer la adquisición de herramientas específicas.
12:45Entonces dijimos, bueno, vamos a avanzar sobre esto porque nos interesa
12:48que la gente que estudia en la facultad no tenga la cuestión de,
12:53o cinco años o nada.
12:55Es decir, cinco años termino la carrera o no tengo nada,
12:58porque los perfiles, excepto para los profesorados,
13:01que te permiten empezar a trabajar sin haber culminado la carrera,
13:05tomando alguna suplencia,
13:06el resto de las disciplinas no lo permiten.
13:08Entonces es, o te recibís,
13:10o es como si recién hubieras terminado el secundario,
13:13porque en el medio no tenés ninguna acreditación.
13:15Así que dijimos, apuntémosle ahí.
13:17Con algunas disciplinas es un poco más difícil,
13:19te imaginarás que con bioquímica es complejo por el hecho de que estamos hablando de atención humana,
13:24no se puede tomar tan a la ligera eso,
13:28pero sí podíamos hacerlo con las matemáticas,
13:30que son las más inocuas, entre comillas, en cuanto a las herramientas que dan.
13:35Así que avanzamos por ese lado y presentamos cuatro diplomaturas de pregrado.
13:38¿Qué son?
13:39Que son las siguientes.
13:40Una se llama en matemática básica,
13:42básica no por fácil, sino por fundamental.
13:45Una en estadística descriptiva,
13:48que es la estadística que se usa para describir fenómenos cotidianos.
13:52Lo que ves en los diarios de encuestas, promedios, medias, medianas, gráficos,
13:56todo eso es la estadística descriptiva.
13:58Una diplomatura en programación básica
14:00y una diplomatura en análisis de datos.
14:03Todas construidas en base a materias que ya existen,
14:05en carreras que ya se están dictando,
14:07con lo cual funcionarían, entre muchas comillas,
14:10como microtítulos intermedios.
14:12Para los que ya están en la facultad.
14:13Para la gente que está en la facultad,
14:14o para la que vaya a entrar a partir del 2027, por supuesto.
14:17Bueno, ¿en qué etapa se encuentra?
14:19¿La parte de Consejo Académico de Exactas?
14:22Todo aprobado.
14:23Todo aprobado.
14:23¿Y dónde está ahora?
14:24Todo fantástico, todo bien.
14:25Hubo algunas pequeñas modificaciones al proyecto original,
14:28pero nada grave.
14:29De hecho, las mejoraron, así que bienvenidos sean.
14:32Ya tienen su ordenanza de Consejo Académico,
14:35sus cuatro, son cuatro diplomaturas.
14:37Así que esto está en el proceso de ir al Consejo Superior
14:41para que se les dé la aprobación final.
14:43Y una vez que el Consejo Superior las apruebe,
14:45ahí las podemos implementar a la facultad.
14:47Hablemos hacia adentro.
14:49¿Cuándo crees que pueden salir estas diplomaturas
14:52para empezar a otorgarle el título automáticamente
14:55a cientos de estudiantes que tienen dentro de la facultad?
14:58Si esto va por los carriles lógicos y se trata en las diferentes comisiones,
15:05sí o sí en la de Asuntos Académicos, no sé si tiene que pasar por otra,
15:08del Superior.
15:09Y se aprueba en el plenario de octubre.
15:11Para noviembre deberíamos tener la OCS.
15:14Y teniendo la OCS en noviembre,
15:17si bien hay un par de diplomaturas que tienen un taller agregado
15:21que no es parte de las materias, sino que es un taller creado ad hoc,
15:26no sabemos si vamos a llegar a dictarlo si la OCS sale en noviembre,
15:29pero las otras dos, que son la de Matemática Básica
15:33y la de Programación Básica, me salía,
15:37esas dos que no tienen este taller nuevo
15:39y están solamente basadas en materias que existen,
15:41si la implementamos en noviembre,
15:43toda esa gente ya va a poder pedir su certificación
15:45durante el mes de noviembre.
15:47Así que esperamos, si sale todo bien,
15:49este año al menos esas dos deberían poder estar implementadas.
15:52Por último, hacia adentro, ¿diplomatura en Matemática?
15:54Para quienes están haciendo Matemática ya tienen un título.
15:57Matemática, tanto en la licenciatura como en el profesorado,
15:59porque las Matemáticas Básicas son compartidas en esas dos carreras.
16:02Estadística Básica, ¿quién es beneficio?
16:03Estadística Básica está basada en materias de química,
16:07biología y bioquímica,
16:09que son las carreras que más usan ese tipo de estadística descriptiva,
16:13así que les viene bien.
16:15Programación Básica y Análisis.
16:17Eso está en base a materias de la Tecnicatura en Ciencia de Datos.
16:20¿Qué duraciones tienen? ¿Qué reconocimiento?
16:23Estamos hablando de entre un año y un año y medio.
16:27O sea, me anoté en Ciencia de Datos.
16:28Dependiendo de cuál sea, ¿no?
16:29Ok, me anoté en Ciencia de Datos.
16:30Llegué a segundo año, ya puedo pedir...
16:32Las dos.
16:34...diplomatura en Programación.
16:35Programación Básica y en Análisis de Datos,
16:38haciendo solamente un tallercito que dura tres semanas.
16:41O sea, tengo dos años dentro de Exactas,
16:44tengo dos diplomaturas y estoy a un año de recibirme de técnico en Ciencia de Datos.
16:48Exactamente.
16:49De hecho, en Ciencia de Datos es anterior todavía,
16:51porque las materias llegan hasta el primer cuatrimestre incluido del segundo.
16:56Es decir, un año y medio, luego harían ese otro taller que le falta.
16:59O sea, antes de llegar a los dos años completos,
17:01ya podrían tener dos diplomaturas.
17:02Dos diplomaturas, perfecto.
17:04Exacto.
17:04Quedó claro hacia adentro.
17:06Ahora, ¿estas cuatro diplomaturas van a aparecer en algún momento
17:10en el listado de carreras para anotarte en la universidad,
17:13sea para el 20-27?
17:14No por cómo están constituidas las certificaciones básicas de la universidad.
17:19Al no ser carreras, no se anotan por el CIU,
17:22sino que el reconocimiento lo da la propia facultad.
17:25Ok, clarísimo.
17:26O sea, que vamos a armar...
17:26O sea, no puedo terminar la secundaria y decir,
17:27quiero estudiar diplomatura en estadística básica en Exactas.
17:32Por el momento, no.
17:33Podríamos hacerlo.
17:35Esto está atado a lo que comentaste al inicio del programa.
17:38Estamos con restricciones presupuestarias fuertes.
17:41Nos encantaría que eso pudiera hacerse.
17:43Pero, ¿estas cuatro diplomaturas las pudieron armar?
17:46Ahora las armamos con materias que ya se están dando para estudiantes
17:49que ya están adentro o que vayan a estar en las carreras.
17:51Clarísimo.
17:51Si hiciéramos una apertura bastante más grande, lo cual nos encantaría,
17:55ahí requeriríamos un montón de cargos más,
17:58que está un poquito complicada la cuestión.
18:01Por último, a los que se van a anotar para el 20-27,
18:05¿sí les podés decir que todos los que se anoten en Exactas
18:08van a tener, a partir del primer año en alguna materia,
18:11es una diplomatura, un título?
18:12Sí, eso sí.
18:13Eso lo podemos decir hoy.
18:14Sí, la gente que arranca en el 20-27, a partir de la mitad del segundo año,
18:17si querés, para estar seguro de que cubrieron todas las materias necesarias.
18:21Sí.
18:22Agosto del 28, por decirlo, si aprobaron,
18:26estamos hablando de diplomaturas que tienen como máximo seis materias.
18:28O sea, es algo corto, para nuestra facultad es corto.
18:32Agosto del 20-28 ya podrían estar pidiendo las certificaciones básicas.
18:37Cerramos.
18:38Muchos congresos tienen que ver con ustedes.
18:40Contame brevemente lo de matemática.
18:42Matemática comenzó ayer, un congreso muy grande,
18:45vinieron cerca de, hay 600 personas, 600 y pico de personas inscriptas.
18:50Es el primer encuentro conjunto, Unión Matemática Argentina,
18:54la UMA, con la Sociedad Brasileña de Matemática.
18:57Hasta ahora no habían hecho encuentros conjuntos,
18:58era solo el congreso de la UMA.
19:00Bueno, ahora le agregaron esa pata internacional.
19:02Así que vino también mucha gente de Brasil.
19:05Comenzó, como te decía ayer, con algunas charlas.
19:09Terminó con el vino de honor, que le llaman,
19:12que es el brindis inicial.
19:14Y ya tuvo la primera conferencia emotiva porque en el marco del congreso
19:18va a haber dos homenajes a dos matemáticos recientemente fallecidos.
19:22Uno fue Ricardo Durán, ayer, el hermano del actual decano
19:26de la Facultad Exactas de La Plata, que estuvo ayer también.
19:30Y el otro homenaje ese es el sábado.
19:33Mucha gente, les comentaba ayer a la gente de matemática,
19:37che, qué bien esto, porque es matemática,
19:39no deja de ser una disciplina acotada.
19:43Bueno, aprovechar las redes también para seguir todo eso.
19:46Matías, siempre un gustazo.
19:48Igualmente.
19:48Y una alegría charlar contigo y que sea la primera de muchas acá en blog de notas.
19:51Cómo no, cómo no. Vengo a las veces que me invitan.
19:53Te invito a ver una nota porque vos tenés que ver con esto.
19:56Fuiste el contacto para llegar a Martín Porrini,
19:58para llegar a la estación Nájera
19:59y para entrar en el fascinante mundo de las abejas.
20:02Y semanas atrás tuvimos congresos internacionales
20:04sobre abejas sociales, sobre apicultura,
20:07donde nuestra Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
20:10también tiene mucho para decir.
20:12Conozcamos el mundo maravilloso
20:15y todo lo que tienen para enseñarnos las abejas.
20:33Martín, ¿dónde estamos en este momento?
20:34¿Qué tal, Pablo? Bueno, acá estamos en el colmenar experimental
20:38del Centro de Investigación en Abejas Sociales.
20:41Estamos en la estación experimental Nájera,
20:43que es un centro donde hay otros grupos de investigación trabajando
20:46y aquí las abejas tienen su lugar hace ya más de 35 años.
20:50Hubo muchas actividades en los últimos tiempos.
20:52Está desarrollando un congreso internacional y un workshop
20:55que se llevó a cabo hace algunos días.
20:57Contanos un poco cómo fueron esas actividades,
20:59quiénes vinieron y qué temas trataron.
21:01Bueno, a lo largo de estos años desde que surgió
21:05el Centro de Investigación en Abejas Sociales,
21:07que primero fue un grupo de investigación con Martín Eguaras
21:09y fue creciendo y desarrollándose, podríamos decir exponencialmente,
21:14porque actualmente hay más de 35 investigadores,
21:17estudiantes de posgrado asociados a este centro.
21:22A lo largo de todo ese tiempo, en el mundo,
21:24también se fueron desarrollando grupos de investigación
21:26que trabajan en abejas.
21:28Por suerte, dentro de Latinoamérica eso fue creciendo
21:30y tanto en Argentina como en países vecinos
21:33y bueno, en todo lo que es desde México hacia abajo,
21:37distintos grupos de investigación con los que nuestro centro
21:39se fue contactando y fortaleciendo cuestiones de investigación,
21:43empezaron a interactuar.
21:45Como resultado de esa interacción, hace unos 10 años,
21:48justamente este año se cumplen 10 años,
21:50se conformó la Sociedad Latinoamericana de Investigación en Abejas,
21:54que bueno, es básicamente un grupo de investigadores
21:57que sin fines de lucro se reúnen para discutir
22:01cuestiones relacionadas a la investigación,
22:02pero también a cuestiones técnicas de manejo de abejas melíferas,
22:06que son las abejas que están dispersas por todo el mundo
22:08para crear miel, pero también de abejas nativas sin adijón.
22:11Ese encuentro que se dio, bueno, la semana pasada,
22:15fue jueves, viernes, sábado y domingo aquí en Mar del Plata,
22:19fue coordinado, bueno, por nosotros,
22:21Merisa Garrido y por mí,
22:23para poder recibir alrededor de 70 investigadores
22:26de distintos lugares de Latinoamérica.
22:29Ese encuentro duró cuatro días
22:30y a partir de este lunes, en paralelo, digamos, secuencialmente,
22:35comenzó un congreso de apicultura de nivel internacional,
22:39donde ahí sí, no solo se reúnen científicos,
22:42como fue la cuestión de Solatina,
22:43sino que también atrae a gente, a apicultores, técnicos,
22:47bueno, y obviamente investigadores de distintas partes del mundo.
22:50¿Por qué a vos no te pican las abejas
22:52y estás a cara descubierta?
22:54¿Y qué estoy haciendo yo aquí echando humo?
22:56Muy bien.
22:57Pablo, vos estás manteniendo el fuego encendido,
23:00la llama encendida,
23:01una llama que es muy útil para los apicultores,
23:04este ahumador,
23:05lo que hace es brindarle la posibilidad al apicultor
23:09de manejar estas colonias de una forma más tranquila.
23:12El humo alerta a las abejas de un modo tal que ellas van a concentrarse
23:16en ir a buscar recursos dentro de la colmena,
23:19por si tienen que salir volando,
23:20pensando que el bosque se puede estar incendiando.
23:22Es una respuesta natural de las colonias
23:26y bueno, y es una herramienta muy necesaria para trabajarlas con cuidado.
23:31Y a mí no me pican,
23:33creo que a vos tampoco te picarían
23:35si tuvieses la osadía de quitarte la careta.
23:39Sí, no tengo la osadía de quitarme la careta.
23:41No todavía, pero en una próxima entrevista yo creo que te voy a convencer.
23:46Las abejas son defensivas si uno ataca su colonia,
23:52ese es el comportamiento general.
23:53Obviamente depende de la época del año y las condiciones,
23:56uno ya sabe si después de tantos años,
23:58cuándo y cómo acercarse a las colmenas.
24:00Pero fíjense que yo me puedo acercar a su entrada,
24:04esas están acá entrando y saliendo,
24:06volviendo de buscar recursos,
24:07podemos ver algunas que vienen con polen cargado en las patitas.
24:11Y bueno, mientras yo no golpee la colmena
24:14y ellas no estén, digamos, en una situación que necesiten ser defensivas,
24:18no van a atacar.
24:19Son las colmenas de la Universidad Nacional de Mar del Plata
24:22en la estación Nájera por la Ruta 11.
24:25Aquí se investiga y también se aporta
24:27para el mejoramiento de la producción
24:29y para que toda esta información le llegue
24:31a los productores apícolas
24:33de la Sierra de los Padres de General Pueyrredón,
24:36de Mar del Plata y de todo el país.
24:50Junto a Florencia Paula Carovino en la Cámara,
24:53que también tuvo que ponerse todo el traje
24:56y convertirse en apicultora por una tarde,
24:59hicimos varias notas en la estación Nájera
25:01para conocer más del mundo de las abejas.
25:04Allí mencionaba Martín Porrini a Melissa Agarrido
25:07y conocimos a otras investigadoras.
25:10Investigadores están trabajando, por ejemplo,
25:11con algunas especies marinas del puerto de Mar del Plata.
25:15La riqueza en investigación de la estación Nájera
25:18es digna de destacar y todavía está en proceso
25:22una gran inversión, verdaderamente una inversión
25:25para convertir este centro de investigación
25:27en un espacio de puertas abiertas,
25:29casi también un espacio para que desde lo social,
25:32lo educativo, lo turístico,
25:34la gente de Chapa, la gente de Chapadmalal
25:36pueda conocer mucho más de cómo trabaja
25:38y cómo investiga nuestra universidad.
25:39Seguiremos en los próximos programas
25:41conociendo mucho más de abejas e investigaciones
25:44en la estación Nájera por la Ruta 11.
25:48Tramo final de este blog de notas.
25:50Todos hablan de la inteligencia artificial.
25:53Permanentemente estamos escuchando diversos temas
25:56a favor, en contra, preocupaciones, potencialidades.
26:00La Universidad Nacional de Mar del Plata
26:01tiene varios dispositivos en esta cuestión,
26:04pero desde vicerectorado están explorando,
26:07llevar adelante encuentros,
26:09llevaron varios en este mes de septiembre
26:11y seguramente van a continuar,
26:12para analizar profundamente cuál es la relación hoy
26:16del docente, de la docente,
26:18con las herramientas de inteligencia artificial.
26:21¿Cuánto, cómo, dónde y de qué manera
26:23están usando la IA?
26:36Es una medida previa a una diagramación
26:40sobre lo que vamos a llevar adelante
26:43en materia de inteligencia artificial en la universidad.
26:45Es decir, si bien cada facultad puede llevar adelante
26:47sus propias iniciativas,
26:49desde vicerectorado existe lo que es
26:51el Comité de Expertos en Inteligencia Artificial
26:54y en el comienzo de mi gestión,
26:56cuando empezamos a ver un poco cómo íbamos a diagramar
26:59los cuatro años de gestión,
27:01dividido en cada año,
27:03o sea, cuáles eran los objetivos,
27:05una de las cosas que por lo menos concluimos
27:08fue que no había un verdadero diagnóstico
27:10sobre la utilización de inteligencia artificial
27:13completo sobre el claustro docente.
27:15Eso no quiere decir que luego no se avance
27:17en estudiantes, en investigadores,
27:20en graduados y demás,
27:21de acuerdo a la modalidad que se pueda
27:23y en cada disciplina.
27:25Pero lo que sin lugar a dudas no teníamos
27:27era un análisis concreto
27:30sobre cuántos docentes lo usaban,
27:31para qué lo usaban, cómo se usaban.
27:34Así que este en realidad es como el primer paso
27:36para delimitar todas las acciones a seguir.
27:38El diagnóstico se va a hacer
27:40durante todo el mes de septiembre.
27:41Lo que sí te puedo decir es qué nos pasó
27:44cuando yo me reuní varias veces
27:46con el comité y decanos.
27:48Algunas de las cosas que nos pasó
27:50fue de estar convencida que determinada
27:52unidad académica seguramente volaba
27:54en la utilización,
27:55y otras no tanto,
27:56por modalidad de carreras
27:58y tipo de formas de enseñar,
28:00y no era así.
28:02Y por el contrario,
28:04en docentes que a raíz de que tomaron
28:06conocimiento de esta situación,
28:08me empezaron a escribir,
28:10y me dicen,
28:10no sabes lo que tenemos en la cátedra,
28:11hicimos un libro digital,
28:13hicimos esto, hicimos lo otro.
28:14Entonces la realidad es que estamos todos
28:16expectantes a ver cuál va a ser
28:17el resultado final,
28:19y eso es lo que convierte en tan importante
28:21la participación docente.
28:23Primero, es algo que no se puede negar,
28:26está.
28:27Entonces, nosotros somos un ámbito académico,
28:30un ámbito de estudio,
28:31un ámbito de formación,
28:32y la adaptabilidad es uno de los elementos
28:34esenciales que tenemos que tener
28:35en materia de educación.
28:37Ni hablar de lo que son los cambios,
28:38la modernización,
28:39ni todo lo que ya sabemos,
28:40pero además la adaptabilidad.
28:42Luego saber cómo se va a usar,
28:44para qué se va a usar,
28:45cuál es el límite ético de su uso,
28:47son todos temas y desafíos
28:48que nos tenemos que dar.
28:50Después también, por ejemplo,
28:51ver que no lo usan,
28:52y que hay un montón de herramientas
28:54que pueden ser utilizadas,
28:55por tanto, empezar a generar
28:57todo lo que son las capacitaciones,
28:58el conocimiento.
29:00Entonces, mal podríamos saber
29:02hacia dónde íbamos
29:03si no teníamos en claro
29:05dónde estábamos.
29:06El diagnóstico es eso.
29:07Y después tener en claro que,
29:10si bien el horizonte es mucho más difuso
29:12en materia de tecnología
29:13y hacia dónde vamos,
29:17sí era muy importante saber
29:18cómo enseñamos y cómo evaluamos,
29:21porque lo único que nosotros
29:22ya no tenemos control
29:23es desde dónde aprenden.
29:24Más allá de nosotros,
29:26como docentes, estoy diciendo,
29:27¿no?
29:27Pero ya sabemos que todo el mundo,
29:30todos aprendemos
29:30desde un montón de lugares distintos
29:32al aula y el libro que nos dan.
29:34Entonces, bueno,
29:36¿cuándo saben?
29:37¿Cuánto saben?
29:38Es el desafío.
29:39Eso es a través de la evaluación.
29:40Y cómo les enseñamos
29:42es el desafío a través de la docencia.
29:43Hay muchísimas universidades
29:46que la inteligencia artificial,
29:47nosotros, la nuestra también,
29:48no estoy diciendo que la nuestra no,
29:51convive de manera permanente
29:55y siendo una verdadera herramienta
29:57de asistencia.
29:59Luego está todo lo generativo
30:00y un montón de cuestiones más,
30:02que algunas son hasta disciplinares,
30:04no tienen nada que ver
30:05con los métodos de enseñanza.
30:07Eso es una de las cosas
30:08que me llevó a decir,
30:09bueno, ¿cómo estamos?
30:10Y hacia dónde vamos
30:12y qué vamos a hacer
30:12es central para saber
30:14para qué se gestiona, básicamente.
30:23Y llegamos al final
30:24de Blog de Notas.
30:25Seguirá toda esta semana
30:27el Congreso Internacional
30:28de Hidrogeología,
30:29más de 150 personas,
30:31el Congreso Mundial de Matemática,
30:33más de 600 personas
30:34en el complejo universitario
30:36y comienza GEMU,
30:37las Jornadas de Enseñanza
30:39Media Universitaria,
30:40con más de 500 docentes
30:42que llegan de toda la Argentina.
30:44Todo en nuestra universidad.
30:45Gracias por acompañarnos.
31:10Gracias por ver el video.
31:11Gracias por ver el video.
31:11Gracias por ver el video.
31:12Gracias por ver el video.