00:00¿Qué situaciones preocupan a la juventud, por ejemplo, en sus relaciones, en el instituto, en los barrios, también en las
00:06redes sociales?
00:07Pues de eso, precisamente, es de lo que nos vienen a hablar los siguientes invitados.
00:11Olga Chambi, secretaria de la Junta Escolar de la Unidad Educativa de la Unión Europea B del Alto. Gracias por
00:15estar aquí.
00:16Muchas gracias por la invitación.
00:18John Balcázar, coordinador del proyecto en Bolivia.
00:21Agradecido, muchas gracias.
00:22Y Unai Villalobos, técnico de educación de Medicus Mundi, responsable del grupo de acción social. También bienvenido a Está Pasando.
00:28Eso es, muchas gracias.
00:28Cuando hablamos de buenos tratos entre los adolescentes, ¿a qué nos referimos?
00:33Pues bueno, a ver, nuestra idea sobre buenos tratos es generar personas que fomenten los buenos tratos, ¿no?
00:40Entonces, buenos tratos, pues puede ser desde dar un abrazo, desde acarizar a una persona que lo necesite, ¿no?
00:49Buenos tratos es ver un poco qué es lo que cada persona identifica como buenos tratos, ¿no?
00:54Porque el proyecto que hemos generado de aquí nos tratamos bien, se basa un poco en la detección de la
00:59violencia.
01:00Para hablar de buenos tratos tenemos que identificar un poco primero situaciones de violencia.
01:04Entonces, pues, eso es lo que hemos intentado trabajar, ¿no?
01:07Ver qué situaciones de violencia detectan las personas jóvenes para luego saber identificar qué acciones de buenos tratos podemos hacer
01:14para prevenir,
01:15sobre todo, esas acciones de violencia que detectan esas personas jóvenes.
01:19Eso lo habéis hecho poniendo como escenario Navarra y Bolivia.
01:23¿Qué situaciones detectáis en los centros escolares ahí, por ejemplo, de Bolivia?
01:27¿Tienen mucho que ver con las dificultades que tienen también en Navarra, o no?
01:33Sí, son similares, por ejemplo, el bullying, acoso, son similares, tanto allá, tanto en Bolivia como acá, ¿no?
01:42Vemos, y hay mucho, y qué mejor manera, ¿no?
01:47Con el proyecto aquí nos tratamos bien de poder acercarnos más a los jóvenes para poder sobrellevar la situación que
01:54a veces ellos solos se enfrentan.
01:56Muchas veces como padres no podemos detectar, pero desde el otro lado, por ejemplo, tal es mi caso, como ser
02:05parte del consejo educativo de una unidad grande,
02:10podemos, tenemos esa accesibilidad de pasar al colegio y podemos ver, a veces también mucho nos ayuda lo que es
02:17la intuición de madre, ¿no?
02:18Nos dejamos llevar y a veces nos vamos metiendo en lugares que quizá no nos compete, pero lo único que
02:26queremos es como mujer ayudar a la estudiante, al joven,
02:29para que no tome una decisión drástica, ¿no?
02:32Que es, que le puede llevar al suicidio mucho más, incluso pueden cortarse las muñecas.
02:38Entonces, ellos lo ven eso, lastimarse una parte como contener un poco el dolor, pero ahí, por ejemplo, falta un
02:46acompañamiento de uno que sea profesional y eso falta, ¿no?
02:51A veces, en Bolivia, por ejemplo, falta mucho eso. A veces trato de ver esa situación, pero no puedo hacer
02:57mucho porque uno no tengo conocimiento adecuado para cada caso, ¿no?
03:01Pero ahí voy metiéndome, como siempre.
03:05¿Y qué problemas? Y sobre todo en el día a día, esos problemas cotidianos que detectáis, ¿cuáles son?
03:10Ella me ha dicho, por ejemplo, el bullying, pero hay más.
03:13Claro, sí. Bueno, esos espacios de intercambio entre dos contextos tan diferentes, diametralmente opuestos, España, Amplona y Bolivia al Alto,
03:23tienen elementos de convergencia.
03:26Hemos identificado los mismos puntos, son muy similares aquí con adolescentes, el bullying, el acoso, las violencias, porque también hay
03:33violencias basadas en género, ¿no?
03:35Donde las mujeres suelen llevarse la peor parte, las adolescentes, si sufren situaciones constantes de rumores, se esparcen a través
03:43de redes sociales, que eso está muy contemporáneo con los jóvenes y adolescentes, lo propio en Bolivia.
03:49Hemos identificado esos elementos que convergen en algo común, con características particulares de cada contexto, pero que nos llevan a
03:55trabajar y diseñar estrategias adecuadas a cada entorno, ¿no?
03:59Contexto. Esos serían los principales elementos que hemos identificado, pero también hay otros, como los malos tratos, los insultos, apodos
04:07y otros elementos que son normalizados por los adolescentes, ¿no?
04:09Entonces, ellos piensan que es una broma porque el otro también se ríe, pero en realidad conlleva una carga de
04:14violencia, ¿no? Al poner un apodo, al identificar a alguien o burlarse por su condición económica, social, ¿no?
04:20Tal vez incluso de pertenencia étnica. Entonces, estos elementos hacen y lastiman o dañan mucho a los adolescentes. Es lo
04:28que hemos podido identificar.
04:29Hay datos llamativos, por ejemplo, que 8 de cada 10 jóvenes dicen sentirse manipulados alguna vez. ¿Qué lectura hacéis de
04:35todo esto?
04:35Pues mira, te voy a contar un poco el proceso, ¿vale? Porque empezamos trabajando los buenos tratos o intentando identificar
04:44la violencia, como he dicho antes,
04:45y lo que hicimos primero fue formar a las personas que iban a acompañar la formación de ese proyecto educándolas,
04:54educando a monitores, monitoras, con personas de la UMNA,
04:57como Ruti Turbide, Alberto Jauregui, ¿no? Empezamos un poco formándonos en cómo afectan actualmente las masculinidades,
05:07nuevas masculinidades, ¿no? Y vimos cómo implementar eso que habíamos detectado en los jóvenes.
05:16Los jóvenes hicieron un taller de 16 horas, viendo esas nuevas masculinidades, cómo afectaba la sexualidad en sus ámbitos,
05:24sus entornos, sobre todo su edad, que el proyecto lo hemos llevado de 14 a 17 años, sobre todo.
05:30Luego también trabajamos con Alberto Jauregui y empezaron a hacer flujogramas de qué problemas que detectaban,
05:37si los podíamos intervenir o no.
05:40Y a raíz de eso, con Carlos Vilches, un sociólogo, trabajamos la posibilidad de hacer una encuesta.
05:46Una encuesta de 41 preguntas, que la han respondido 700 personas, casi 700, 696 personas,
05:54y de ahí salen todos esos datos que me comentas, ¿no?
05:58Y hemos llegado a la conclusión, y esos datos nos dicen que el 80% de las personas alguna vez
06:04se ha sentido manipulado.
06:05Con esos datos, nosotros ahora lo que estamos planteando son acciones que van, todavía no están hechas,
06:13se van a hacer en este año, pero todas las van a generar esas personas jóvenes que han participado en
06:18el proceso.
06:19Bien sea respondiendo el cuestionario, o bien sea formando parte de los grupos A,
06:26que son los grupos de asociación social que tenemos de Medicus Mundi, tanto como los grupos de Hacia Aldea,
06:32porque este proyecto se está llevando en Pamplona, en los barrios de Mendillorri, Hermitagaña y Burlada, ¿vale?
06:41O sea, en Pamplona, Hermitagaña y Mendillorri, y luego también se está llevando a cabo en Burlada.
06:46Entonces estamos trabajando con redes de infancia, con asociaciones, con el ámbito comunitario,
06:52y entonces en Hermitagaña estamos trabajando con Hacia Aldea, que nos fuimos de campamento cuatro días a finales de verano
06:59a ver y sacar las conclusiones que nos daban esas 41 preguntas, que generaron personas de 14 y 17 años.
07:08O sea, es un proceso que se llama IAP, Investigación de Acción Participativa.
07:13Entonces el joven es la persona que está en el centro de todo el proceso, es la persona importante de
07:18este proceso.
07:19El 65% de los encuestados dice haberse sentido excluido alguna vez.
07:25¿Eso dónde se ha dado esa exclusión? ¿En el aula, en el grupo de amigos, en las redes sociales?
07:29¿Qué conclusiones sacáis?
07:33Eso pasa a veces en un grupo de jóvenes.
07:38Son excluidos, uno puede ser por el racismo, que muchas veces pasa en Bolivia.
07:46A veces le dicen, ¿no? Eres chato, por muchas situaciones que pasan y lastimosamente es afectado el estudiante, ¿no?
07:56Y es un poquito complicado a veces tratar con ellos porque al hacer ese tipo de aislamiento a un joven
08:04es donde más sufre y sufre en silencio.
08:08Y sí, lamentablemente hay, hay mucho.
08:11¿Y qué pueden cambiar ellos? Porque ellos son los principales protagonistas y los que van a aportar soluciones a esta
08:18problemática.
08:19Bueno, al momento de identificar los problemas hemos trabajado con los adolescentes, ¿no?
08:24Hemos partido desde su punto de vista, de los problemas que ellos atraviesan constantemente,
08:28los hemos identificado uno por uno con ellos, también hemos intentado incluir a otros actores o agentes de los contextos,
08:36padres de familia, personal de salud, personal docente.
08:40Entonces, ellos también sugieren acciones a tomar, ¿no?
08:43Una vez identificados ciertos problemas, hemos identificado con ellos, también creaciones de rutas de ayuda, ¿no?
08:49Hay círculos de la tranquilidad, de confianza.
08:51Entonces, hay bastante metodología que podemos aplicar y que ellos también identifican, ¿no?
08:55Buscar canales de comunicación, por ejemplo, hay un temor a ser identificados o que sus datos sean expuestos.
09:01Entonces, buscar medios que de manera anónima puedan expresar sus preocupaciones,
09:06o buzones, tal vez, para que puedan dejar ahí lo que a ellos les preocupa o solicitudes de orientación.
09:13Entonces, estos elementos se van transformando e implementando a la par y en conjunto con adolescentes,
09:19como agentes centrales o actores principales, padres y madres de familia, docentes, personal de salud
09:24y todo el contexto que interviene en este proceso de desarrollo de la adolescencia en Bolivia
09:29y también estamos haciendo una metodología paralela aquí en España.
09:34Pues, Olga, John, Unai, muchísimas gracias por acompañarnos y, nada, buen viaje de vuelta también a Bolivia.
09:40Gracias.
09:40Muchísimas gracias.
09:41Muchas gracias a ti.
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