- 4 minutes ago
Ikuti diskusi bersama Prof Madya Dr Amin Al Haadi Shafie pensyarah kanan kaunseling, Fakulti Kepimpinan dan Pengurusan USIM tentang psikologi di sebalik keganasan di sekolah.
Category
🗞
NewsTranscript
00:09Pantau Agenda Reformasi
00:30Dibawakan setakat ahad di mana hasil siasatan awal mendapati kejadian kematian seorang pelajar tingkatan 2 di Sekolah Menengah Kebangsaan SMK
00:39Zabar di Kuala Pilah Negeri 9 dipercayai berpunca daripada tindakan mangsa yang dikatakan melanggar peraturan sekolah.
00:45Sesudahan itu suspek seorang pelajar tingkatan 4 dipercayai menegur dan menghukum mangsa berikutan kesalahan itu.
00:52Ketua Polis Negeri 9 Dato' Al-Zafni Ahmad berkata demikian ketika dihubungi Esrawan pada Sabtu.
01:00Al-Zafni berkata suspek ini di Rehman 6 hari bermula Sabtu bagi membantu siasatan selepas permohonan Rehman dibuat di Mahkamah
01:07Magistret Seremban.
01:09Setakat ini katanya hanya suspek yang berusia 16 tahun itu ditahan untuk membantu siasatan kes.
01:16Media melaporkan Muhammad Idlan Farik Syahril ditemukan dalam keadaan tidak sedarkan diri di asrama sekolah sebelum dibawa ke hospital Tuan
01:26Kuampuan Najihah Seremban dan kemudian disahkan meninggal dunia.
01:31Mangsa yang berasal dari gemenceh itu merupakan anak sulung daripada tiga beradik.
01:35Ibu saudara mangsa Nur Hijrah menurusi hantaran di TRETS memaklumkan mengenai kejadian itu sambil memohon orang ramai mendoakan anak saudaranya
01:46yang didakwa meninggal dunia selepas dipukul di asrama sekolah.
01:50Dalam hantaran susulan, Nur Hijrah memaklumkan jenazah mangsa berada di hospital Kuala Pilah sebelum dibawa ke Seremban untuk berdasarkan siasat.
01:59Kes disiasat mengikut Seksyen 302 Kanun Kesiksaan kerana membunuh.
02:09Polis masih menyiasat segala kemungkinan berhubung kematian seorang pelajar lelaki berusia 14 tahun di sebuah asrama sekolah di daerah Kuala
02:18Pilah Negeri 9.
02:20Ketua Polis Negeri 9, Dato' Al-Zafni Ahmad berkata selain itu pihaknya juga menerima maklumat dan menyiasat dawaan mangsa dipukul
02:28kerana vaib.
02:30Ketika bercakap kepada Ashrawani pada Ahad, Al-Zafni menambah sakit ini tiada tangkapan baharu dibuat.
02:35Manakala beberapa keterangan susulan akan diambil bagi melengkapkan kertas siasatan.
02:40Katanya lagi keputusan berdasar siasat juga belum diperoleh kerana pihak polis masih menunggu laporan daripada Jabatan Kimia.
02:47Al-Zafni terdahulu pada Sabtu memberitahu hasil siasatan awal mendapati kejadian dipercayai berpunca daripada tindakan mangsa yang melanggar peraturan sekolah.
02:55Setakat Sabtu, polis telah merekodkan keterangan 21 individu termasuk pelajar, guru dan ibu bapa mangsa bagi membantu siasatan.
03:04Mangsa Muhammad Idlan Farid Syahril ditemukan dalam keadaan tidak sedarkan diri di asrama sekolah sebelum dibawa ke hospital Tuan Kuampuan
03:13Najiah Kuala Pilah dan kemudian disahkan meninggal dunia.
03:16Susulan kejadian itu, seorang pelajar tingkatan 4 di reman 6 hari bagi membantu siasatan.
03:23Kes disiasat mengikut Seksyen 302 Kanun Kesiksaan.
03:40Berikutan itu, ini mempengaruhi reaksi daripada Datuk Dr. Ashraf Wajidusuki yang menyatakan bahawa alasan mahu menghukum atau mendisiplinkan pelajar junior
03:50yang melakukan kesalahan tidak sesekali mewajarkan perbuatan buli atau tindakan diambil sendiri oleh pelajar senior,
03:58pengurusi Majlis Amanah Rakyat Maraito.
04:01berkata tindakan setemikian tidak boleh dikompromi, lebih-lebih lagi sekiranya melibatkan sentuhan fizikal.
04:08Ashraf Wajidi berkata demikian mengulas kes kematian pelajar tingkatan 2, Muhammad Idlan Farid Syahril,
04:13di sebuah asrama sekolah di Kuala Pilah, Negeri Sembilan.
04:16Dalam pada itu, beliau turut berkongsi pengalamannya berdepan ugutan saman daripada ibu bapa seorang pelajar tingkatan 5
04:22di sebuah Maktab Rendah Sains Marah atau MRSM, susulan pelaksanaan prinsip You Touch, You Go.
04:28Katanya jawatan kuasa disiplin Maktab Kenaan tetap mengambil tindakan menyingkirkan pelajar
04:32yang terbukti melakukan sentuhan fizikal terhadap pelajar junior atas alasan mahu mendisiplinkannya.
04:39Katanya tindakan itu tetap diambil meskipun pelajar berkenaan bakal menduduki sijil pelajaran Malaysia atau SPM
04:44dan penyingkirannya berpotensi menjejaskan prestasi keseluruhan Maktab.
04:48Ujarnya tindakan tegas penting untuk memutuskan rantaian buli dan budaya yang berakar dari zaman ke zaman
04:54di mana-mana sekolah berasrama mahupun MRSM.
05:01Dan untuk menyentuh lanjut berkenaan dengan isu ini, kita bersama dengan
05:05persyarahkanan kaunseling Fakulti Kepimpinan dan Pengurusan Universiti Sains Tamli Seyusim,
05:11Prof. Madia Dr. Amin Al-Hadi Syafiq Iditalian ketika ini.
05:14Terima kasih Dr. meluangkan masa bersama kami dan persoalan awal di waktu ini.
05:18Saya ingin terus masuk kepada isu utama ketika ini berkenaan dengan isu disiplin di sekolah
05:25kerana ini bukan isu buli biasa soal pelajar senior yang mengambil tanggungjawab
05:30untuk mengambil peranan selain daripada guru untuk tujuan memastikan disiplin
05:36di asrama dan di sekolah itu terjaga.
05:38Tetapi persoalan ialah berkenaan apakah yang membataskan,
05:41apa bezanya antara tindakan membantu itu soal tanggungjawab sebagai senior itu
05:46dengan tindakan yang boleh dianggap sebagai jenayah dan buli
05:49sehingga menyebabkan tragedi yang kita laporkan ketika ini, Dr.
05:53Ok Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh eh.
05:56So kalau tengok kes-kes buli ni dia banyak dari segi sudut psikologi
06:00counselingnya, dia tengok ada isu berkaitan dengan perkembangan diri
06:05sendiri remaja itu sendiri. Kalau diikutkan mungkin dalam masa sama
06:10ok remaja berkenaan dia lebih kepada nak mencari identiti
06:14and identiti yang dia nak cari ni dia lebih kepada locus of control
06:19nak dapatkan that pegangan kekuatan tu, that power dynamic.
06:24Itu antara peringkat-peringkat umur yang mereka dah nak try experiment
06:28that kind of sikap ataupun identiti tu atau isu perkembangan tu
06:34and kita lihat juga kes-kes macam buli ni pun eh kita dengar
06:39daripada sekolah biasa tetapi sekolah penengah nampaknya lebih
06:42rancar. Then kalau kata nak bukan kata semua sekolah rancar tetapi
06:46sekolah penengah ni the previous case yang yang datang ni
06:50nampaknya daripada sekolah penengah berasrama. Jadi kalau ikutkan
06:56selalunya eh pembuli ni pun ada isu dari segi personality dia
07:01ataupun dari segi sudut psikologi dia. Ha di mana kalau
07:04katalah dari segi psikologi eh pelajar-pelajar ni mungkin
07:08disebabkan eh pembelajaran sosial mereka. Okey kalau ikutkan
07:12the Bandura Social Learning Curie ni kita tengok sekarang. Mungkin
07:17dilihat bahawa kalau ikutkan baik teks okey daripada buku-buku
07:21daripada kajian-kajian yang dah saya buat. Antara faktornya ialah
07:26peniruan tingkah laku. Mungkin di masa di peringkat rumah
07:31masa di rumah dia nampak adik-beradik dia keluarga dia ibu
07:34apa dia melakukan kekerasan atau keganasan ni merupakan satu
07:38perkara yang normal. Jadi dibawaknya budaya tingkah laku tu
07:42kepada peringkat sekolah penengah di asrama dan sebagainya. Jadi
07:45perkara ni perlu dilihat dan juga diambil berat atau diambil
07:50perhatian kita lihatkan. Ia juga berkaitan dengan berkaitan
07:56dengan mekanisme daya tindak seorang juga. Mekanisme daya
08:01tindak bagaimana kalau katalah ada sesuatu perkara yang berlaku
08:05ataupun diri mereka okey emosi mereka bagaimana nak kub dengan
08:10kekecewaan kesedihan mereka. Cara disfungsinya disfungsional
08:14mereka telah meluahkan dengan cara keganasan terhadap rakan-rakan
08:18tersebaya. Saya lihat isu keganasan di sekolah adalah disebabkan
08:22perkara-perkara inilah. Tiga perkara yang paling penting sekali
08:26daripada hasil pemberacaan dan penelitian saya daripada kajian-kajian
08:30saya. Ya. Tapi Doktor itu memahami secara lebih luas dalam konteks
08:36yang lebih penyeluruh berkenaan dengan bagaimana mengapa dan
08:40bagaimana soal dynamic of power, soal seseorang yang lebih senior
08:44yang menunjukkan kedudukan yang lebih tinggi berbanding dengan mereka
08:47yang lebih junior. Tapi dalam konteks disiplin ini, ini merupakan
08:50sesuatu yang lebih spesifik Doktor. Mungkin Doktor boleh berikan
08:53pencerahan mengapa ia berlaku kerana kerana soal dynamic of power
08:58maka dia rasa lebih bertanggungjawab, dia rasa lebih senior
09:00maka yang junior ini hanya kerana kesalahan kecil maka mereka
09:04menganggap bahawa tidak ada masalah untuk menggunakan keganasan
09:07ataupun kekerasan dan berlebihan. Sebab atas tujuan yang kononnya
09:11murni untuk memastikan disiplin terjamin di sekolah dan asrama
09:14bagaimana Doktor melihat isu itu? Nampaknya macam kita lihat
09:19movie-movie sekarang pun high council dan sebagainya kan. Mungkin
09:23juga mempengaruhi di mana kalau katalah di peringkat senior tu dia
09:27melihat the dynamic of power kepada yang junior selalunya. And
09:31usually yang junior ni kita lihat yang selalu menjadi mangsa ialah
09:35tiga belas empat belas tahun. Kalau ikutkan betul-betul ni merupakan
09:39satu perkara yang boleh dikategori sebagai satu jenayah. Cuma kalau
09:44kata dilihat awareness kita okey kesedaran kita bukan sahaja
09:49antara kalangan guru yang mengajar ataupun mereka yang
09:54bertindak sebagai ataupun bertanggungjawab sebagai warden dan
09:58sebagainya main peranan. Tetapi para pelajar sendiri bukan
10:02sahaja di peringkat yang senior tetapi yang junior juga okey yang
10:06mungkin tiga belas tahun empat belas tahun perlu mainkan peranan
10:09yang penting untuk mengelakkan isu-isu berkaitan keganasan ni. Kalau
10:14keganasan ni kita lihat isu-isu ni kalau katalah mangsa buli tu
10:19sendiri. Mungkin dia ada keadaan yang lebih helpless lah. Haa tidak
10:24terdaya. Haa disebabkan dia ada mental ataupun kognitif
10:28distortion ataupun satu falsafah dalam diri dia mengatakan kalau
10:32dia report dalam keadaan dia sekarang. Dia akan memberi kesan.
10:37Akan okey memberi kesan di mana image dia dan juga dalam masa
10:41sama juga dia merasakan bahawa dia ni macam very helpless. Dia ni
10:44seorang yang bodoh dan sebagainya. Tetapi kalau kata dia awareness
10:50kefahaman aa dan juga kesan kepada apa tingkah laku yang
10:54berlaku depan mata juga akan aa memberi satu kesedaran pada
10:59semua termasuklah yang senior dan junior. Yang senior tu mungkin
11:02menunjukkan konon-konon yang menjaga disiplin dan sebagainya.
11:06Tetapi dalam masa sama juga memberi impak pada persekitaran
11:10kalau tidak diawasi oleh atau dipantau oleh warden atau guru-guru.
11:14aa usually the local kat sini kita lihat bahawa perkara-perkara
11:19ini berlaku dekat aa bilik asrama ataupun kawasan terpencil dekat
11:23asrama. Iaitu antara apa mas tempat-tempat yang menjadi aa lubuk
11:28ataupun tempat-tempat mudah untuk mereka membuli aa melakukan
11:33keganasan ni. Kalau di segi isu aa jenayah dan sebagainya
11:37ya, ya memang dia satu jenayah kalau ikutkan dan aa bukan
11:41sahaja murid-murid tetapi pihak sekolah juga kena juga aa
11:44mengambil fokus. Community, community pun dalam masa yang sama
11:48juga kena membimbing belia dan remaja yang ada kat luar tu untuk
11:54menyatakan bahawa buli ni satu tindakan yang mungkin aa
11:59tidak memberi apa-apa faedah dalam masa jangka masa panjang. Malah
12:04dia akan beri aa kesan yang teruk dari segi sosial apabila normalisasi
12:09buli ni dibawa kepada pengkat luar nanti. Aa dia rasa satu perkara yang
12:14normal mereka boleh jadi root bully, mereka kemudian keluar boleh
12:18jadi seorang yang melakukan keganasan di luar, jenayah dan sebagainya.
12:21aa dan juga bully-bully di pejabat dan sebagainya. Aa itu
12:25antara perkara-perkara ataupun aa kesan bully dia. Tapi kalau
12:31ikutkan awareness tu okey dari segi aa before dijadikan dari
12:35satu jenayah. Peringkat yang aa asas ataupun di peringkat awal tu
12:39sendiri. Nak kena make sure symptoms-symptom aa ataupun aa aa tanda-tanda
12:46berlakunya gejala ni amat penting sekali. Aa itu yang perlunya ada aa
12:51kesedaran aa guru-guru pun perlu diridik atau dibimbing
12:55tentang aa psikologikal first aid untuk membantu aa pelajar
13:00panggilan ni. Sebelum dia menjadi satu jenayah macam sekarang ni
13:03kita tak nak aa reaktif punya pendekatan lah kita kena proaktif.
13:09Yes ia satu jenayah tetapi reaktif tu nak kena invest sikit dekat
13:13bagian tu proaktif tu. Aa nak kena invest lebih. Nak kena tambahkan ilmu
13:17ramai aa pihak supaya mereka tahu apa peranan masing-masing.
13:22Dan make sure kalau kata antara senior dengan junior pun dia tahu
13:26mana diri mereka, apakah tanggungjawab mereka dan sebagainya.
13:30Very clear picture. Aa itu yang paling penting sekali.
13:34Baik. Doktor kita akan meraih seketika di waktu ini dan kembali
13:36sepaksin untuk menyentuh berlanjut berkenaan dengan loophole
13:39tersebut dan juga menyentuh berkenaan dengan bagaimana
13:42kena membezakan antara isu disiplin yang boleh ditangani
13:46oleh pelajar, sesama pelajar tanpa perlunya ada intervensi
13:50daripada warden mandang kita faham berkenaan beban tugas guru
13:53dan juga warden itu dan apakah tindakan yang boleh kita laksanakan
13:57supaya tragedian sama tidak berulang. Itu selepas ini kita
13:59berehat seketika.
14:06Kembalilah agenda mempantau agenda reformasi di waktu ini
14:09sebelum kita meneruskan dengan diskusi ini kemaskini
14:12berkenaan dengan kes kematian pelajar sekolah menengah di Lengu 9
14:16yang mana polis menahan seorang lagi pelajar lelaki berusia 16 tahun
14:20bagi membantu siasatan kes kematian seorang pelajar lelaki tingkatan 2
14:24di sebuah serama sekolah di Kuala Pilah Jumat lalu.
14:27Siasatan turut mengesahkan mangsa dipukul menggunakan pipe getah
14:32manakala punca kematian masih belum dapat ditentukan.
14:36Ketua Polis Negeri 9 Dato' Al-Zafni Ahmad berkata
14:40tangkapan terbaru ini menjadikan 2 pelajar berusia 16 tahun
14:44yang juga penghuni asrama sekolah berkenaan ditahan
14:47bagi membantu siasatan.
14:49Beliau berkata, siasatan awal mendapati kejadian berlaku pada 25 September lalu
14:54selepas waktu solat maghrib ketika waktu ulang kaji atau prep.
14:57jadi pihak polis telah membuat rampasan
15:03kalau ikut kepada siasatan
15:06daripada keterangan-keterangan yang diambil
15:10bahawa
15:13bahawa
15:13barang
15:14ataupun item yang digunakan untuk memukul adalah
15:17getah pipe
15:18ok getah pipe
15:19getah pipe ke?
15:20pipe getah?
15:21getah pipe lah eh
15:23getah pipe
15:24jadi
15:25suspek telah
15:27meminta eh
15:28mangsa
15:29untuk pergi mengambil getah pipe
15:32di
15:34bilik air
15:35dan kemudian dibawa padanya
15:36dan mangsa telah diarahkan untuk duduk
15:40dan
15:41suspek
15:42telah
15:44memukul
15:45ya
15:45tapak kaki mangsa
15:47beberapa kali
15:49sebelum
15:50diarahkan mangsa untuk berdiri
15:52membuka baju
15:54mengulas lanjur Al Zafni menjelaskan
15:57motif sementara kes dipercayai
15:59berkaitan
16:00tindakan
16:01hukuman
16:02disiplin
16:02oleh pelajar senior
16:04selepas mangsa
16:05ditangkap menghisap pipe
16:06oleh warden
16:07dua hari sebelum kejadian
16:09namun
16:10keputusan berdasarkan awal
16:11masih belum menentukan
16:12punca kematian
16:13polis dan pihak hospital
16:15kini menunggu
16:16laporan analisis spesimen
16:17daripada Jabatan Kimia Malaysia
16:19setakat ini
16:2068 saksi sudah dipanggil
16:22dan direkodkan keterangan
16:23termasuk pelajar
16:24guru dan warden
16:25asrama
16:25kes disiasat
16:27mengikut Seksyen 302
16:28Kanun Keseksaan
16:30polis turut mengingatkan
16:31orang ramai supaya
16:32tidak membuat sebaran
16:33spekulasi
16:33selain mematuhi Seksyen 15
16:35Akta Kanak-Kanak 2001
16:37berhubung larangan
16:38menyiarkan maklumat
16:39atau identiti
16:40kanak-kanak terlibat
16:41dalam kes jenayah
16:45Baik, waktu ini
16:46kita kembali bersama
16:47dengan Prof. Mada Dr. Amin
16:48Al-Hadi Syafiq
16:49di talian ketika ini
16:50Doktor, apa reaksi
16:51doktor kepada
16:52kenyataan daripada
16:53Ketua Polis Negeri
16:549
16:55berkenaan dengan
16:56bagaimana
16:56koronologi kes itu berlaku
16:58dan lebih menarik
16:59kerana dinyatakan
17:00bahawa tindakan
17:01pelajar disiplin itu
17:02adalah sesulan
17:03daripada tangkapan
17:04yang dibuat oleh warden
17:05warden dah tahu
17:06kes disiplin tersebut
17:07tapi pelajar senior ini
17:08yang mengambil tindakan
17:09untuk menghukum
17:36terima kasih doktor
17:39kalau isu bahagian
17:41isu bahagian
17:42bystandard
17:43atau upstandard
17:44adanya semangat
17:45upstandard
17:47dan bystandard
17:47golongan-golongan
17:48pelajar yang lain terlibat
17:49mereka boleh
17:51menyalurkan
17:52maklumat yang
17:53sebenarnya
17:53yang berlaku
17:54pada warden
17:56sebelum perkara ini
17:57dibawa ke peringkat
17:59pelajar-pelajar lain
18:01untuk menghukum
18:02kita tengok
18:03dari segi
18:06isu
18:06pihak polis
18:09antara pelajar-pelajar sekolah
18:11hubungan
18:12antara pelajar-pelajar
18:12sekolah ini
18:13kalau ikutkan
18:15perlu ada satu
18:16orang cakap
18:17kefahaman
18:18kefahaman
18:19antara pelajar
18:20sekolah
18:20di mana
18:21pada peringkat awal
18:22yang penyusuan kendiri
18:23itu penting
18:24masa sama juga
18:26tiap senior ini
18:27pun nak kena faham
18:28bahawa apa tindakan mereka
18:30dan sebagainya
18:30perlu tahu
18:32kita tengok
18:32orang cakap
18:33dari segi
18:35power
18:37hang of power ke
18:39ataupun kita lihat
18:40dari segi sudut
18:41di mana
18:42mereka ingin tuju kekuasaan
18:43dan
18:43dalam masa sama juga
18:44pelajar-pelajar sekolah lain
18:46sorry
18:47pelajar-pelajar atau
18:48pelajar-pelajar ini
18:50di sekolah itu
18:51perlulah juga
18:51dalam masa sama juga
18:53diberi ilmu tentang
18:54peranan mereka
18:56yang ini pentingnya
18:57pelajar-pelajar ini
18:58peranan mereka
19:00ok
19:00yang jadi mata
19:01telinga kepada warden tu
19:02bukan sahaja
19:03pihak senior
19:04tetapi pihak junior
19:05yang lain
19:06sebelum perkara ni
19:07dibawa ke arah
19:08aktiviti atau
19:09gejala yang
19:10yang apa yang kita
19:11dengar tadi
19:11yang tidak sihat
19:13ok di bawah tindakan
19:14pelajar-pelajar senior
19:15sendiri
19:16kita perlu tahu juga
19:17yang pelajar-pelajar junior
19:18ni pun dalam masa sama
19:19perlu main peranan
19:20penting sebagai
19:21satu golongan-golongan
19:22yang jadi
19:22dipanggil sebagai
19:23upstanders
19:24ok by standards mungkin
19:26dia lihat
19:27dia lihat
19:28dan juga mungkin
19:29nak cuba leraikan
19:30tetapi upstanders
19:31ni mungkin
19:32kalau upstanders ni
19:33dia dah
19:34naikkan dia punya level
19:35dia
19:35dia akan bawa isu ni
19:37ke peringkat sekolah
19:38dan sebagainya
19:39before perkara ni
19:40melarat menjadi isu
19:41kegenasan yang lebih
19:42teruk
19:43kita lihat bahawa
19:44isu ni mungkin
19:46di segi
19:46kefahaman
19:47tentang peranan
19:48masing-masing
19:49perlulah jelas
19:50dari segi situ
19:51kita lihat bahawa
19:52maklumat tentang
19:53kesedaran tu
19:54nampaknya
19:55mungkin tak
19:56clear sangat
19:56saya lihat bahawa
19:58yang paling penting
19:59sekarang bukan
20:00sahaja warden
20:01guru kelas tetapi
20:02kaunselor perlu
20:03main peranan yang penting
20:04jadi kalau ikutkan
20:05sekolah-sekolah
20:06memang ada
20:07kaunselor tetapi
20:08kaunselor
20:08bilangan kaunselor
20:09dekat sekolah pun
20:10kalau ikutkan dia
20:12dia kena handle
20:13ramai pelajar
20:14yang sebaik ni
20:16ialah satu nisbah
20:17250 pelajar
20:18tetapi kalau
20:19ada tambahan
20:21daripada nisbah tu
20:22ok
20:22satu nisbah
20:24200 ke
20:25dan sebagainya
20:26mungkin rendahkan sikit
20:27nisbah tu
20:28untuk
20:28bilangan pelajar
20:30mungkin lebih baik
20:31disebabkan
20:32kalau katalah
20:33if we talk about
20:34awareness
20:35tentang bully
20:36bagaimana
20:37kita nak intervene
20:37isu bully
20:38kat sekolah
20:39memang sistem
20:40yang diperlukan
20:41ialah
20:42seluruh sekolah
20:43memainkan peranan
20:44yang penting
20:44ok
20:45sebelum berlakunya
20:47kes-kes keganasan
20:49begini
20:49jika sekolah tu
20:51semua orang
20:52is well versed
20:53atau faham
20:54tentang isu bully
20:55bagaimana bully
20:56itu berlaku
20:57di mana
20:58apa kesan bully
20:59pada masa depan
21:00kepada pelajar tu
21:01sendiri dan kepada
21:02pihak sekolah
21:03kalau semua
21:04mereka semua faham
21:05clear
21:06ok
21:07sedar tentang kesannya
21:09perkara ni
21:11mungkin dapat
21:11dielakkan
21:12ini bukan khusus
21:13satu sekolah je
21:14tetapi kepada
21:15semua sekolah
21:16ok
21:16semua sekolah yang ada
21:18tak kiralah berapa
21:19bilangan pelajar dia
21:20tetapi
21:21masing-masing
21:22peranan masing-masing
21:23dan juga
21:24pemahaman
21:25dan pemantauan
21:26di
21:27semua peringkat
21:28tekatan
21:28itu yang paling penting
21:30kalau tidak
21:31dia akan menjadi kesan
21:32yang kita lihat sekarang
21:33kes dekat Kuala Pilah
21:34yang terbaru ni
21:35sebelum ni
21:36ada yang kat Kanga
21:37ok
21:38lepas tu
21:39Kuala Pilah
21:39isu ni boleh ke arah
21:41kematian
21:42kalau tak di handle
21:43atau tak di
21:44kendalikan dengan
21:45baik
21:45jadi peranan
21:46yang paling penting
21:49ok
21:49jelah di sini Doktor
21:51maksudnya
21:52kita perlukan
21:53lebih ramai
21:54pemantau
21:55dewasa
21:55yang lebih matang
21:56untuk mengendalikan
21:57sebarang kes discipline
21:58di sekolah
21:58Doktor
22:01seorang
22:02kaunselor
22:02dinisbahkan
22:03satu kepada
22:04200 orang pelajar
22:05sekiranya boleh kita
22:06kurangkan lagi
22:07angka tersebut
22:08satu kaunselor
22:08menjaga
22:09170
22:10180 pelajar
22:12dan itu maknanya
22:13lebih banyak
22:14penjawatan
22:15yang harus dibuka
22:16lebih banyak
22:16belanja yang harus
22:17diperuntukkan oleh KPM
22:18untuk melantik
22:20mereka ini
22:20mungkin bukan kaunselor
22:22semata-mata boleh
22:23dimanfaatkan juga
22:24cadangan untuk
22:25memperkenalkan
22:25pembantu
22:26guru dalam kelas
22:27mereka juga boleh diberikan
22:28peranan untuk
22:29memantau murid-murid ini
22:30selain pada warden
22:31maknanya
22:32peningkatan pelanjaan
22:33mungkin
22:34bilion ringgit
22:35kalau tidak ratus juta
22:37adakah itu
22:37sebenarnya
22:38arah
22:39untuk kita menyelesaikan
22:41isu berbangkit
22:42ini doktor
22:43well
22:44sebenarnya
22:44dia ada banyak cara
22:45sebenarnya
22:46itu antara caranya
22:47tetapi kalau
22:48kita lihat secara
22:49kesuruhan
22:50apa yang
22:51saya cuba maksudkan
22:52ialah
22:53yang mana
22:54pelajar-pelajar sendiri
22:55itu perlulah
22:56main peranan yang penting
22:57sebagai seorang
22:58standard
22:59if katalah
23:00nak menambah
23:01bilangan penjawatan
23:02akan menyebabkan
23:03orang cakap
23:04perkiranya
23:05kos itu akan melambung
23:06okey
23:07dari segi penjawatan
23:08gaji dan sebagainya
23:09mungkin
23:10kita akan
23:11perlu
23:12empower
23:12apa yang ada
23:13apa yang ada sekarang
23:15ialah
23:15pemimbing rakan sebayang
23:17itu mungkin mereka boleh
23:18dibantu
23:19dengan ilmu-ilmu
23:20tentang
23:21awareness
23:22anti-bully
23:23dan juga
23:24dalam masa sama
23:26kemahiran-kemahiran
23:27yang dapat membantu
23:28rakan-rakan lain
23:29buat masa ini
23:30mungkin dia akan belajar
23:31tentang
23:32counselling
23:33asas mendengar
23:34dan sebagainya asas
23:35menggantung
23:35tetapi kalau katalah
23:37macam saya
23:38apa yang saya buat
23:39ialah saya train
23:40pihak
23:41rakan muda
23:42rakan prihatin
23:43KBS
23:43tentang
23:45PFA
23:46psychological first aid
23:47membantu mereka
23:48yang terlibat
23:49dalam bully
23:50okey
23:51yang menjadi bangsa bully
23:52bagaimana mereka
23:53untuk menidak
23:53itu mungkin antara formula
23:55yang kita cuba
23:56kalau katalah
23:57menambah
23:58bilangan guru itu
23:59menambahkan
24:00kurs
24:00penjawatan
24:02atau mengecilkan
24:03sekolah
24:04dan mengurangkan pelajar
24:05sekolah
24:06menambahkan kurs
24:06antara cara
24:08ialah kita guna
24:09resource yang ada
24:09antara formula
24:11yang terbaik
24:11antara resource yang kita
24:12ada buat masa ini
24:13ialah
24:13yang terbaik ialah
24:15kita
24:16equip
24:17dengan knowledge
24:19yang sepatutnya
24:20okey
24:21yang lebih sesuai
24:22kepada PRS
24:23yang ada di sekolah
24:24aa
24:25tentang awareness
24:26dan awareness bully
24:27kejala bully ini
24:29awareness tentang
24:31penggunaan
24:32kemahiran PFA
24:33Psychological First Aid
24:34untuk membantu
24:36mangsa bully
24:36yes
24:37terima kasih
24:38kita ucapkan kepada
24:39persyarahkanan
24:40kaunseling fakulti kepimpinan
24:41dan pengurusan
24:42USIM
24:42Prof. Mada Dr. Amin Alhadi
24:44yang berfungsi berkenaan
24:45psikologi
24:46di sebalik
24:46kes-kes kekenasan
24:47di sekolah
24:48dan seterusnya kita
24:49cuba fokuskan kepada
24:51isu yang berbangkit ketika ini
24:52apabila berlakunya
24:53ada power dynamic
24:53dan juga peranan
24:55bystanders
24:56dan juga upstanders
24:57untuk memastikan
24:58bahawa tragedi
24:59yang sambil tidak berulang
24:59pada masa akan datang
25:00dan itu sahaja
25:02kupasan dan diskusi
25:03di waktu ini
25:03kita akan bawakan
25:04perkembangan
25:04dan perincian lanjut
25:05berkena laporan ini
25:06semasa ke semasa
25:07tapi untuk waktu ini
25:08sekian sahaja
25:08salam hormat