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Mordidas e tapas: como educar as crianças para evitar essas situações?
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NotíciasTranscrição
00:00Uma diretora de uma creche foi flagrada agredindo um aluno de apenas 3 anos de idade, gente.
00:08Olha só, a mãe da criança trabalhava no local e viu tudo pelo circuito interno de vídeo monitoramento.
00:16Acompanhe.
00:17O vídeo mostra quando a diretora entra na sala nervosa e bate na porta.
00:22A mulher vai direto ao menino de 2 anos que está sentado no cantinho do pensamento
00:27e o arrasta pelo braço até o meio da sala.
00:30Ela sacode a criança e parece gritar bastante.
00:34O menino vai até os colegas e volta enquanto uma funcionária traz outra criança até o meio da sala.
00:40A diretora puxa o menino bruscamente e o sacode.
00:44A discussão continua.
00:46Ela puxa mais uma vez e de novo.
00:49Outra vez, mas agora ela parece puxar o menino pelo pescoço.
00:54A diretora puxa pela última vez.
00:56As duas crianças se abraçam e o menino sai andando.
01:00A mulher gesticula e grita.
01:02Muito abalada, a mãe da criança gravou entrevista, mas preferiu não se identificar.
01:07Ela era professora na mesma creche e disse que no dia das agressões,
01:12presenciou toda a cena pelos monitores na sala da diretoria.
01:16Depois de toda a ação, ela me chamou para o escritório para tentar se justificar.
01:23O filho teve alguns arranhões no pescoço.
01:25Quando tudo aconteceu, eu pedi demissão e tirei meu filho.
01:30Segundo ela, o filho teria mordido o coleguinha minutos antes.
01:33Por isso, a diretora tentou que as crianças fizessem as pazes.
01:37A escola é conveniada com a Prefeitura de Belo Horizonte.
01:41Tem cerca de 50 alunos com idades entre 0 e 3 anos.
01:46Depois das agressões, a mãe fez boletim de ocorrência.
01:49Ela também procurou a Polícia Civil e o Conselho Tutelar.
01:53Fomos até a creche, mas a diretora não estava.
01:57Uma funcionária ligou para ela e a conversa foi gravada pelo Viva Voz do celular.
02:02Essa imagem que elas têm aí, fui eu que disponibilizei para a polícia que veio no dia.
02:07Eu mostrei, eu falei com ele que não foi nada demais.
02:09Tanto que ela falou que feriu o rosto.
02:11A gente, na carta de denúncia, a gente mostrou que o menino tinha machucado antes de eu ter pegado ele
02:17pelo braço.
02:18É uma escola, é um lugar onde você entrega seu filho para ir trabalhar.
02:22Você deixa ali o cuidado das pessoas que vai cuidar do seu filho, de repente.
02:27Então, para mim, foi assim, não sei nem te explicar.
02:32A gente viu ali diversos tipos de violência.
02:35Uma entre os alunos que faz parte daquela fase, daquela faixa etária.
02:40E uma outra violência que é a que choca, gente.
02:44Da diretora com a criança.
02:46Qual é o impacto disso na vida dos pequenos?
02:49E o principal, qual é o papel do educador?
02:53Vamos bater um papo sobre esse assunto?
02:55Vem cá, participa com a gente.
02:56Aqui no nosso estúdio, eu recebo a Aline Hessel, que é psicóloga.
02:59Muito obrigada pela sua participação.
03:02A Kelly, gente, Kelly Lopes, que é especialista em neurociências e educação.
03:07E a Imaculada Ferreira, que é mãe.
03:10E já viu a filha, na verdade, brigar muito na escola.
03:15Na verdade, ela era vítima dessas confusões de criança.
03:17Mãe, fala com a gente no microfone.
03:19Boa tarde, sejam bem-vindas.
03:20Boa tarde, Roberta.
03:21A minha filha, ela é alvo de mordidas.
03:24Ela era muito bochechudinha.
03:26Mordiam muito no rosto dela, que era uma coisa que me incomodava bastante.
03:31Nenhuma mãe quer ver o seu filho marcado de dentes.
03:35É muito difícil mesmo.
03:36Apesar de que eu entendo, porque eu também sou da área de educação, sou pedagoga,
03:40entendo que é uma fase, que isso vai passar.
03:44Mas a escola tem que proporcionar um ambiente, que essa criança tenha outras atividades,
03:49para que ela não tenha essa vontade de morder.
03:53Tem que ter uma atividade, uma dinâmica que proporcione um ambiente favorável para que isso não ocorra.
03:59E qual era o seu sentimento de mãe quando sua filha era vítima dessas mordidas?
04:04Olha, era difícil, sim.
04:06Apesar de compreender o contexto, a mãe fala mais alto nessa hora.
04:10Então, assim, me incomodava bastante.
04:12Eu recorria sempre à escola para que tomassem alguma providência, que proporcionassem esse ambiente,
04:19para que isso não acontecesse mais.
04:20Mas não é uma situação agradável você ver o seu filho marcado no braço, no rosto, de mordidas.
04:27É difícil.
04:28Daqui a pouco você vai contar para a gente de que forma que isso foi resolvido.
04:31Agora, Aline, resolveu uma violência de forma violenta.
04:36O que a criança aprende com isso?
04:38Boa tarde.
04:39Boa tarde, Roberta.
04:40Ela está aprendendo, na verdade, que a violência é uma ferramenta de comunicação e que ela pode e deve ser
04:47utilizada.
04:48Então, o que a gente sabe, o que a gente conhece, é que a gente nunca vai, através da violência,
04:53educar ou ensinar absolutamente ninguém.
04:55A gente não chega em casa e fala, nossa, hoje meu chefe foi muito grosseiro comigo e eu dei um
05:00tapa nele para resolver.
05:02Ou mesmo, ah, meu marido hoje não me obedeceu, então eu dei uns tapinhas nele para ver se isso resolve.
05:07Então, a gente não aceita o tipo de violência, seja com marido, com mulher, com idosos, com colegas de trabalho
05:14e jamais a gente aceitaria a violência com uma criança como uma ferramenta de educação.
05:19O que não significa que não tenham que ser colocados orientações, limites e regras muito claras.
05:26Mas a violência não pode ser uma estratégia de educação.
05:29E a Kelly está aqui para falar exatamente sobre isso, né?
05:32De que forma que a escola deve se comportar diante desses quadros, Kelly?
05:37Kelly, boa tarde também.
05:38Boa tarde, Roberta.
05:39Bom, nós sabemos que essa idade é uma idade sim que ainda ocorrem as mordidas.
05:46Por quê?
05:47Porque a criança está na fase do desenvolvimento sensorial motor, ela vai transitar para uma fase diferente,
05:54onde ela começa a entender quem é ela enquanto sujeito.
05:58Então, assim, as escolas, elas já têm uma noção de que isso pode ocorrer.
06:04Agora, quais são as estratégias que as escolas precisam utilizar?
06:09E que muitas utilizam, tá, Roberta?
06:11É conversar com os amigos, fazer dinâmicas junto da turma, mostrar para eles que aquilo machuca,
06:18que eles vão falar no lugar de fazer com o corpo.
06:22Por quê?
06:23Essas crianças, elas ainda estão no desenvolvimento de linguagem.
06:27Então, muitas vezes, a mordida entra como uma forma de expressão.
06:31Não por uma questão de maldade, sabe?
06:34Entra como uma forma de expressão.
06:36Então, cabe à escola ajudar a criança nessa transição.
06:41Bom, de forma subjetiva, você não precisa usar o corpo, você já fala, né?
06:46Então, vamos conversar, vamos colocar aqui uma caixinha, vamos usar fichinhas na sala de aula,
06:54ilustrativas do que é legal e do que machuca, sabe?
06:58Do que é positivo e do que deixa o colega mal.
07:01Então, são estratégias dentro da educação que ela é acolhida por todas as crianças,
07:08porque tem uma simbologia forte e se trabalha através do amor, do afeto.
07:14A afetividade no ambiente escolar, ela é de suma importância, porque ela vai fortalecer esse indivíduo
07:21e fazer com que esse indivíduo acredite nele como pessoa.
07:24E o que leva um professor ou um diretor se tornar violento com os seus alunos?
07:30Seria o quê?
07:31Uma falta de autoridade?
07:32Uma falta, talvez, de conhecimento?
07:34Do próprio papel do educador?
07:37Será que chega a esse ponto?
07:38Bom, vamos lá, Roberta.
07:40Na atualidade, eu não consigo enxergar, como profissional da área, que seja uma falta de conhecimento, sabe?
07:49Porque as escolas, elas têm como base aí, legislativa, a formação continuada dos seus profissionais, né?
07:56E dentro dessa formação continuada, tudo isso é tratado de forma clara.
08:01O gestor de uma escola, o que me estranha é o gestor entrar para uma resolução,
08:08que cabe à parte pedagógica da escola.
08:10Porque, assim, subentende-se que o gestor de uma escola, ele tem todo um conhecimento no que tange à educação.
08:18E ele tem noções de questões comportamentais da infância e também do seu corpo docente e funcionários.
08:26Porém, o gestor de uma escola, ele não tem manejo em sala de aula com o aluno.
08:32Esse manejo cabe ao pedagogo e também à professora regente da sala.
08:37Então, esse já é um ponto que causa estranheza nessas imagens.
08:41Uma outra questão que também causa estranheza é uma criança, numa turma de 2 para 3 anos,
08:48estar em um cantinho do pensamento.
08:50Qual a função desse cantinho do pensamento para uma criança nessa idade, sabe?
08:56Então, assim, o que mostra de pano de fundo dessa instituição é um despreparo geral.
09:04Porque se a professora da turma coloca um aluno num cantinho do pensamento
09:08e essa gestora se encontra dentro de si no direito de adentrar uma sala de aula
09:15e desrespeitar uma criança, agredir uma criança, você vê que é todo um contexto equivocado.
09:22E aí cabe, sim, a devida fiscalização, porque eu vi vários equívocos durante toda a cena do vídeo.
09:30Agora, de que forma que essa criança, e não estou pensando na criança,
09:34porque toda vez que a gente toca nesse assunto aqui no Fala do Espírito Santo,
09:37a gente recebe comentários dos pais aqui no Facebook relacionados a várias faixas etárias.
09:43Na adolescência, principalmente, qual é o impacto disso na vida dessa criança ou desse adolescente, Aline?
09:51A gente vê até mesmo casos em que a criança pode ficar com pânico, por exemplo, de ir para a
09:56escola.
09:57Pode acontecer isso?
09:58Olha, Roberta, as consequências, os danos que isso pode gerar é muito individual,
10:03de cada pessoa e como que cada pessoa, criança, se relaciona com a situação da qual ela foi vivenciada.
10:11Então, pode ou não gerar consequências a curto, médio e longo prazo.
10:16Mas a gente pode considerar que a partir de uma experiência muito ruim vivenciada na escola,
10:21e essa criança, sim, vivenciou uma experiência muito ruim, principalmente vindo daquelas pessoas
10:26que teriam que dar o suporte, o apoio e o acolhimento a ela,
10:30ela pode criar uma resistência muito grande com aquele ambiente.
10:34Então, ela pode vir a desenvolver, sim, alguns comportamentos de ansiedade,
10:39ou de resistência à escola, né, de choro.
10:43E, além dessa criança, a mãe também, a família como um todo, também pode ter essa consequência.
10:51Então, como que essa mãe vai confiar?
10:53Já é difícil para uma mãe deixar o filho numa escola, numa creche, para ir trabalhar.
10:57A gente sabe, né, sendo mãe, o quão desafiador que é isso,
11:00como que a gente busca ali um ambiente de segurança e conforto para a gente.
11:04Então, além dessa criança, essa família também precisa ter um acolhimento adequado
11:09para que ela consiga ter novas experiências, onde vai ser necessário ela colocar essa criança numa escola,
11:16porque vai ser importante para ela como profissional, como mulher,
11:19vai ser importante para o desenvolvimento dessa criança.
11:21Então, é preciso trabalhar com ela para que ela também não tenha aí situações de ansiedade,
11:27de receio, de choro, que pode vir a durar durante um tempo.
11:30Não foi uma experiência que a gente considera como algo muito traumático, né?
11:36Quando a gente fala de algo que pode gerar uma consequência mais grave, uma psicose,
11:41um transtorno mental mais grave, a gente fala de experiências muito traumáticas.
11:45Só que esse muito traumático é muito relativo.
11:48Cada pessoa vivencia de uma forma.
11:50Então, essa é uma experiência que pode ter, sim, gerado consequências para essa criança e para a família.
11:54Agora, vale ressaltar que toda sorte ali aconteceu, porque a mãe que trabalha ali dentro dessa escola
12:01soube desse caso por conta das câmeras de segurança.
12:05Imagina se a mãe não está ali, se a mãe não trabalha, como que ela saberia?
12:10Então, isso poderia acontecer com muito mais frequência, não só com essa criança, mas com outras,
12:16porque o caso não viria à tona, como é que a gente sabe que o coleguinha ou outro também
12:20não recebe esse mesmo tratamento, né?
12:22São perguntas que a gente se faz.
12:24E nem toda criança expressa isso para os pais.
12:28Quais são os sinais que a gente observa que os nossos filhos podem estar sofrendo esses maus tratos na escola?
12:35Olha, Roberta, se eu falar, a criança chora toda vez que vai para a escola, é um sinal?
12:41É complicado, porque é natural a criança, na separação com a mãe, ter uma certa resistência, ter um choro.
12:48Mas uma observação que eu sempre falo é quando você vai buscar o seu filho na escola, como é que
12:52ele está?
12:53Ele está feliz, ele está brincando, procure chegar na escola em momentos e em horários diferentes, procure ter acesso à
13:02parte interna da escola,
13:04é importante isso, escolher escolas, creches que proporcionem isso, né?
13:09Então, observar o comportamento da criança e observar, principalmente, mudanças abruptas daquela criança.
13:16Então, se a criança perde interesse por comer, se a criança perde interesse por brincar, se a criança muda de
13:22comportamento.
13:22Antes ela gostava de comer certas coisas, passou a não gostar.
13:25Ela tinha uma noite boa de sono, passou a não ter.
13:28Ela ia com naturalidade para a escola e passou a ter uma resistência, né?
13:33E, principalmente, esse retorno, essa busca da criança na escola.
13:36Como é que ela está?
13:38Como é que ela está naquele ambiente?
13:40Como ela se sente quando ela te vê?
13:42Então, só o choro é muito pouco, porque a criança nessa idade ainda chora.
13:46Mas mudanças bruscas do comportamento são um sinal interessante.
13:51Imaculada, e como que você se deu conta de que sua filha estava sendo vítima,
13:54não, nesse caso, não de professor, mas de coleguinhas, né?
13:58Fala com a gente no microfone.
14:00Então, Roberta, na verdade, a minha filha chegava relatando algumas coisas, mesmo sendo bem pequena.
14:06Qual é a idade que ela tinha?
14:08Três anos, na época.
14:10Ela relatava e as marcas ficavam, né?
14:13Então, assim, acabei tendo que acionar a escola, pedir uma reunião para que fizesse alguma coisa, né?
14:20Uma reunião, uma dinâmica qualquer, uma atividade, propor, assim, alguma coisa para as famílias, inclusive,
14:25porque isso afeta toda uma turma, né?
14:28Não era só com a minha filha.
14:29As crianças mordiam muito.
14:31E você revoltava?
14:32Eu fico me colocando no seu lugar.
14:34O fato disso ser recorrente, ok, a primeira vez acontece.
14:38A segunda, a terceira, mais uma vez.
14:40Sim, olha, incomoda bastante, assim, porque, o que você disse,
14:43se for uma coisa esporádica, né, que acontece algumas vezes, é natural.
14:47Mas, assim, uma coisa muito repetitiva, você fica acreditando que o seu filho é alvo, né?
14:52Alvo de alguma criança ou de uma turma inteira, nesse caso.
14:56Mas, eu acho que incomoda mais o pai e a mãe do que a própria criança.
15:02A minha filha não lembra disso de nada.
15:04Mas eu não me esqueço dos reloginhos nos braços, da bochecha dela, muito branca,
15:10aquela bochecha toda marcada de dentinhos.
15:12Isso era muito difícil para mim.
15:14Eu chorava de ver aquele rostinho mordido, porque era muito forte para mim.
15:19E ela não lembrava mais, relatava, mas...
15:21Ah, mãe, foi meu coleguinha, eu perguntava, ela narrava a situação para mim.
15:25Foi no parquinho, foi na hora do lanche, foi na rodinha e passava.
15:30Mas, para mim e para o pai, era uma coisa bem complicada.
15:32Mas, para você ver, né, que tem coisas que essa Itábia faz parte da faixa etária, né, da discopéria.
15:37Depende, né, Roberta?
15:37Aí, depende!
15:38As mães estão revoltadas aqui no Facebook, já vou ler os comentários.
15:41Posso fazer uma ressalva?
15:43Por favor, a gente está aqui para aprender.
15:44A gente sabe que faz parte do desenvolvimento das crianças, até que essa linguagem efetiva e ativa
15:52seja internalizada e produzida no meio.
15:55Porém, sempre vamos ter as exceções, né?
15:59Porém, a criança que morde em excesso, você precisa entender o que está por trás,
16:05dessa necessidade absurda de morder.
16:08Nós sabemos que crianças não verbais, né, crianças dentro de transtornos do neurodesenvolvimento,
16:15que realmente não são verbais, ok?
16:18Nós temos um conhecimento e, mesmo assim, isso é trabalhado com a terapia ocupacional, certo?
16:26Agora, uma criança neurotípica e que ela está incensantemente tendo essa necessidade de morder,
16:33nós precisamos fazer alguns questionamentos.
16:37Como é que está esse ambiente de casa, né?
16:41Como é que os pais estão lidando com eles?
16:44O que a criança está querendo dizer através dessa medida agressiva?
16:49Porque foge ao padrão do que é natural para a idade.
16:54Então, não é porque só está mordendo, ah, ok, é normal.
16:57Não, né?
16:59O que a gente vê muito em escola são as mães das crianças que são mordidas,
17:04elas realmente ficam machucadas e é cabível, é um filho.
17:09E a mãe das crianças que mordem, elas não ligam, sabe?
17:13E aí, qual a mensagem que essa mãe passa para o seu filho?
17:17Ah, está tudo bem morder.
17:18Entende?
17:20Então, a gente precisa avaliar também o excesso.
17:24Esse excesso, ele diz algo.
17:27Uma outra questão que eu acho importante ser colocada, assim,
17:33é que quando você tem um aluno, isso acontece nas turmas,
17:40ó, cuidado que fulaninha é aquele aluno que gosta de morder.
17:43Então, as professoras regentes sabem, as professoras de aula extra sabem,
17:47o coordenador de parte, todo mundo fica à par daquele contexto,
17:51porque é uma comunidade de educação.
17:53E aí, são criadas estratégias para poder inibir a criança.
17:59Você viu que a criança está indo para fazer algo, já chega um adulto.
18:03Então, a gente precisa ter um balanço do que é da família,
18:06mas também a escola precisa promover ações.
18:10E jamais corrigir com violência.
18:12Não, jamais, não pode ficar também no contexto, é natural.
18:16Não, peraí, não é bem assim, entendeu?
18:19Mas nunca cabe uma medida agressiva.
18:23E até coloco a título de informação, Roberta,
18:26porque hoje, atualmente, as escolas não podem encostar em uma criança,
18:32não podem fazer qualquer tipo de contenção física a uma criança.
18:37E, ah, Kelly, quando tem as crianças que entram em crise, por exemplo, os autistas,
18:42a instituição promove um documento pedindo a autorização das famílias
18:49para que, no momento de crise, os educadores podem realizar a contenção física,
18:56porém, é uma contenção física estruturada.
19:01É um preparo para isso, né?
19:02É um preparo profissional, não é um saculejo, não é um puxão de cabelo, não é nada disso.
19:07Entende?
19:07Perfeito, muito bem colocado.
19:09E olha agora o espaço que a gente abre aqui para ler o seu desabafo de mãe
19:13que mandou para a gente no Facebook.
19:16A Marina Penicha fala, nada justifica essa atitude da diretora, né?
19:20Ainda mais como uma diretora de escola, esse tipo de situação está totalmente errada.
19:25A Cláudia Costa fala, é difícil para qualquer pessoa ver o seu filho ser agredido por alguém
19:30que deveria cuidar, principalmente uma diretora de creche.
19:35Um absurdo.
19:36Ela até conta, meu filho, quando era bem pequeno, na creche, não mordia.
19:40Isso me deu um alívio, mas levava as mordidas constantemente.
19:45Uma vez foi tão profunda que no braço dele ficou os buracos com a marca dos dentes da outra criança.
19:52Chegou a ferir.
19:53Tem um comentário aqui também muito interessante da Marilza Alves Barbosa.
19:57Beijo, Marilza.
19:58Uma telesplicadora muito querida.
20:00Ela fala, boa tarde, passei por isso.
20:02A professora bateu no meu filho porque ele bateu em uma coleguinha.
20:08Eu trabalhava na escola.
20:10Olha só, um caso muito parecido com esse que a gente está mostrando hoje.
20:13E também pedi demissão.
20:15Uma forma de mostrar para o meu filho que, de alguma maneira, eu estava do lado dele.
20:21Mas confesso que foi muito triste saber que meu filho estava desprotegido em um espaço de cuidado e amor.
20:30Eu tive que dar o exemplo da não violência, mas me deu vontade de sacudir a professora.
20:36Ela está finaliza aqui com risos.
20:38E aí, Aline, essa resolução da violência com um ato ainda mais violento, isso pode, por exemplo, até estimular isso
20:47nessa criança?
20:48De que é normal ter essas atitudes violentas?
20:51Sim, a educação através de comportamento é extremamente mais efetiva do que na fala, ainda mais nessa idade.
20:58As crianças observam muito.
21:00Então, se você utiliza da agressão, seja ela verbal, física, a criança aprende com aquilo.
21:06Aí, pensa num ambiente escolar, onde já existe naturalmente comportamentos das crianças entre si de bater, de morder, que nessa
21:16idade é compreensível que aconteça.
21:18Se alguém chega lá e fala batendo que não pode bater, a tendência é que outras crianças, até mesmo que
21:24não batiam, podem passar a bater como uma forma de se proteger, de se defender.
21:30Então, é importante nessas horas ter um trabalho, tanto da escola como da família, para acabar com esse tipo de
21:38comportamento.
21:39Então, uma atenção que eu peço é que muitas vezes os pais orientam.
21:42Olha, filho, se você bater em você ou morder em você, bate de volta, morde de volta.
21:47Não, não orientem isso aos seus filhos.
21:50A escola tem que estar atenta a essas crianças e a escola tem que intervir no momento em que a
21:56violência acontece.
21:57A criança tem que se defender, sim.
22:00A gente pode orientar como se defender.
22:02Então, se afaste nesse momento, até mesmo afastar o coleguinha disso.
22:08Porque a tendência dessas crianças é geralmente um morder o outro, aqueles que são os mais amiguinhos.
22:13Não é o que desgosta.
22:14São aqueles que querem estar o tempo todo juntos, o tempo todo brincando.
22:18São esses que acabam muitas vezes se mordendo, se batendo.
22:22E que tem que ter uma intervenção, sim, mas não com a violência, mas com o diálogo, com o amor,
22:29com o acolhimento e com uma orientação adequada, com limites e regras.
22:32Foi dessa forma que você também fez com a sua filha?
22:35Mesmo ela chegando em casa com as mordidas, você buscava outro caminho da não violência?
22:41Olha, eu jamais poderia fazer isso, ainda mais como educadora também.
22:45Eu falava para ela sair de perto, o que ela disse realmente era o que eu fazia.
22:50Conversava muito com ela e muito com a professora.
22:53Porque se eu mandasse que ela...
22:55Ela também não conseguiria, porque não é da criança.
22:57Minha filha era uma menina muito pacífica, muito tranquila.
23:01Então, eu não iria fazer isso naturalmente.
23:04Acho que nem que eu orientasse, eu jamais faria isso.
23:07Eu tentava conversar o máximo com ela para se proteger, se afastar,
23:11chamar a professora para ver, reclamar com a professora.
23:15E com a professora também eu falava bastante.
23:17Na escola eu era uma mãe muito chata, eu vivia ligando, marcando reunião.
23:22Isso aí, uma mãe presente.
23:23Eu sempre fui uma mãe muito atenta, assim.
23:26E eu estava sempre na escola, sabe?
23:28Na porta da escola, conversando na saída, perguntando como que tinha sido,
23:32se aquele dia tinha sido mordida ou não.
23:36Monitorando o máximo que eu podia para evitar que acontecesse de novo.
23:39Até parar, entendeu?
23:41Tá certo, é isso aí.
23:42Estou vendo aqui os comentários, gente, as mães estão aqui em polvorosa.
23:46Imagino.
23:46A Luciana Quintela fala que aconteceu também com ela no Semei lá em Nova Almeida.
23:50A Selma Siqueira participa com a gente, falou que ela tem uma neta, né?
23:54Isso, deixa eu ver, não.
23:55Ela tem um casal de netos, isso mesmo.
23:57Netos gêmeos de seis meses.
23:59Eles mordem muito.
24:00Tem os dois lados aqui, as duas situações.
24:02A Pathy Rangel também fala que passou por uma situação muito parecida com a dona de uma creche,
24:07onde ela colocou a filhinha dela de dois aninhos.
24:09Enfim, a gente se identifica, né?
24:11Tanto como vítimas, quando os nossos filhos são vítimas,
24:15ou então quando eles são os ativos aí que fazem essas mordidas,
24:18ou pior ainda, quando eles sofrem essas agressões de quem deveria educar.
24:24E é aí que a gente tem que ter esse olhar super atento com os nossos pequenos.
24:28Muito obrigada pela participação.
24:30Muito obrigada, Roberta.
24:30Nós tivemos uma aula hoje aqui.
24:32Obrigada, viu?