00:01Avec Anthony Morel, et c'est la rentrée évidemment Anthony, et avec l'IA, les profs sont confrontés à un
00:05vrai cassette, on le sait.
00:06Comment savoir si un devoir a vraiment été écrit par un élève ou par Tchat GPT ?
00:11Certains ont trouvé des techniques redoutables pour piéger les tricheurs.
00:14Oui, en fait c'est un grand jeu du chat et de la souris qui s'est engagé entre les
00:17élèves qui sont très tentés, c'est vrai, d'utiliser l'IA pour rédiger une dissertation, une rédaction, résoudre un
00:23problème de maths, et c'est vrai que c'est très très facile.
00:25Et puis les profs qui continuent à vouloir désespérément évaluer leurs élèves.
00:29Alors il y a un prof aux Etats-Unis qui a trouvé une technique absolument remarquable, que je conseille ou
00:34suggère en tout cas à tous les enseignants qui nous écoutent.
00:37Ce monsieur qui s'appelle Jason Gibson, il est prof d'histoire à l'université dans le Mississippi, et pour
00:41ses partiels, il a donné aux élèves une dissertation à faire,
00:44donc c'était comparer la révolution industrielle à la révolution technologique qu'on connaît aujourd'hui.
00:49Très bien. Là où il a été très malin, c'est qu'il a piégé son énoncé, c'est-à
00:53-dire que dans l'énoncé, il a écrit en caractère blanc sur fond blanc,
00:58donc invisible à l'œil nu, le mot Madagascar. Qu'est-ce qui s'est passé ?
01:03Tous les élèves qui ont bêtement copié-collé l'énoncé et qui l'ont mis dans le chat de GPT,
01:08qu'est-ce qui s'est passé ?
01:09Il s'est retrouvé avec des dissertations qui parlaient de Madagascar, alors que ce n'était pas du tout le
01:12sujet, évidemment.
01:13Donc toutes les copies, il y a 32 copies sur 35 qui parlaient au milieu de la révolution industrielle de
01:18Madagascar,
01:19et là, il savait évidemment que les élèves avaient triché.
01:22Alors évidemment, la technique maintenant est un peu connue et vantée, on va le dire comme ça,
01:26parce qu'il a eu la bonne idée de publier ça sur les réseaux sociaux, la vidéo est devenue virale.
01:31C'est une anecdote, voilà, on peut le voir comme ça, mais ça illustre bien, à mon sens,
01:35le malaise auquel sont confrontés les profs aujourd'hui, qui, de manière très artisanale, finalement,
01:40doivent trouver tous les moyens pour essayer de détecter la triche qui est de plus en plus présente.
01:44Alors évidemment, dès qu'il y a un problème, il y a un marché, il y a un business pour
01:48essayer donc de détecter la fraude.
01:49Oui, alors en fait, il y a tout un tas d'entreprises qui ont lancé des outils qui sont maintenant
01:53vendus aux écoles,
01:54aux universités, qui sont des détecteurs d'IA.
01:56Donc les détecteurs d'IA, qu'est-ce que c'est ?
01:58Ce sont des outils dans lesquels on va simplement copier-coller un texte sur lequel on a un soupçon,
02:02c'est-à-dire à peu près toutes les copies écrites par les élèves aujourd'hui,
02:05et on a une intelligence artificielle qui va détecter si le texte a été écrit par une intelligence artificielle.
02:10On va aller chercher des tournures de phrases.
02:12ChatGPT a un style particulier, donc ce style, les tirets quadratins, vous voyez ce que c'est ?
02:16C'est ces longs tirets qui sont très utilisés par ChatGPT, vous avez peut-être remarqué,
02:19mais que les humains n'utilisent jamais.
02:21Et à partir de tout ça, on est capable de dire, bon ben là, ce texte, il a été écrit
02:24à 78% par une intelligence artificielle.
02:26Ce n'est pas complètement fiable, mais c'est de plus en plus utilisé.
02:29Mais là où c'est malin, et là où il y a un vrai business, c'est que face à
02:32ces outils anti-triches,
02:34il y a des outils anti-antitriches qui ont été générés.
02:36Ben oui, c'est-à-dire que les élèves, pour contourner ces outils de détection d'IA,
02:40ils utilisent maintenant ce qu'on appelle des humanizers, c'est-à-dire des intelligences artificielles
02:44qui vont humaniser leur texte, qui vont mettre des tournures de phrases qui sont peut-être un peu plus orales,
02:49qui vont ajouter même des erreurs pour que ça fasse plus vrai.
02:51Un peu comme les restaurateurs qui veulent faire croire qu'ils font du fait maison,
02:54et donc qu'ils prennent un produit industriel et ils ajoutent des petites imperfections
02:57pour que ça fasse vraiment comme un vrai plat.
02:59Et ben là, c'est exactement le même principe.
03:01Donc vraiment, il y a tout, encore une fois, je parlais de jeu et de chat et de la souris,
03:04c'est vraiment ça qui est en train de se mettre en place.
03:06Ça pose la question de l'évaluation, comment on fait pour évaluer les élèves ?
03:09Est-ce que finalement, il ne faut pas en finir tout simplement avec les devoirs à la maison
03:12et revenir tout simplement aux devoirs sur table ?
03:14Ou alors, il y a des solutions hybrides au Danemark, par exemple,
03:17où vous pouvez faire les devoirs à la maison, mais il faut ensuite expliquer aux profs.
03:21Il y a un oral pour pouvoir être sûr que vous avez au moins bien compris ce que vous avez
03:25écrit,
03:26vous n'avez pas simplement fait un copier-coller bêtement.
03:28Ils sont malins, en tout cas, nos enfants.
03:30Il faut voir que les adultes ne sont pas en reste.
03:32Tricher avec l'IA, c'est un phénomène qu'on retrouve aussi en entreprise.
03:35Oui, bien sûr.
03:35Toutes les entreprises doivent se poser aussi cette question-là.
03:38C'est-à-dire qu'à partir du moment où vous recevez une présentation impeccable,
03:41une note stratégique de 20 pages ou même du code écrit,
03:44est-ce que c'est le salarié qui l'a fait ou est-ce que c'est l'IA qui
03:46a fait 50, 80, 100 % du boulot ?
03:49On a vu des grandes entreprises qui se sont fait prendre les doigts dans le pot de confiture.
03:52On se souvient de ces cabinets de conseil.
03:53C'était le cas de Deloitte il y a quelques mois,
03:55où on a eu des rapports gouvernementaux dont on a appris qu'ils avaient été générés par l'intelligence artificielle.
04:01Rapports gouvernementaux qui sont facturés très, très chers, évidemment.
04:04Et en plus, ils étaient truffés d'erreurs.
04:06Donc là aussi, ça pose la question de l'évaluation.
04:08Parce qu'une entreprise qui fait confiance à une entreprise,
04:10qui l'a comme cliente et qui sait que finalement, le boulot a été fait par une IA,
04:15la facturation, c'est plus la même du tout.
04:17Donc ça pose une énorme question.
04:18Vraiment, cette question de l'évaluation, on en parle à l'école,
04:20mais le problème est beaucoup, beaucoup plus large que ça.
04:22On n'a pas toutes les solutions.
04:23On pourrait se dire, finalement, seul le résultat compte,
04:26si c'est l'IA qui fait le boulot.
04:27Oui, c'est vrai.
04:28Mais encore une fois, le salaire, la facturation,
04:30ça pose évidemment ces questions-là quand on fait 80 ou 100% de son boulot
04:34grâce à l'intelligence artificielle.
04:35En tout cas, ça va redonner une priorité à l'oral, certainement.
04:38Exactement.
04:39Merci, Anthony Morel.
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