00:00Nosotros esperamos, los educadores esperamos que estos nuevos lineamientos pongan en el centro el tema formativo y preventivo.
00:10No se trata acá solamente de llegar a esperar, llegar a bueno, ahora yo puedo esperar que este alumno cometa
00:18tres reincidencias para suspenderlo temporalmente o para llegar al caso de una explosión de materia grave.
00:25Yo creo que nadie desea que un alumno sea expulsado de una institución educativa.
00:33Le damos la bienvenida a nuestra invitada y es Susana Díaz Tang, gerente de desarrollo de la Asociación de Colegios
00:40Particulares Amigos ADECOPA.
00:42¿Cómo está? Buenos días, bienvenida exitosa.
00:45Muy buenos días, Catiusca. Gracias por la invitación.
00:48A usted, gracias. Hemos conocido ayer ya con otros expertos cuál es la postura de ellos frente al uso de
00:56los equipos móviles, también el uso de las faltas leves, graves y muy graves.
01:01Pero ahora se nos explica con mayor detalle qué es lo que podría pasar también con los padres de familia
01:07cuando ellos no estén presentes o no sean parte de los llamados del colegio.
01:16Sí, en realidad la familia tiene un rol protagónico en la educación de sus hijos y yo creo que esta
01:25norma, de alguna manera estos alineamientos tratan de recordar que no podemos eximir a los padres ni del deber ni
01:33del derecho de corregir,
01:36de apoyar en la formación de sus hijos, sobre todo para la prevención de estas conductas disruptivas que muchas veces
01:44motivan a consecuencias que no son deseadas por nadie como la suspensión o la expulsión.
01:50Siempre los alineamientos señalan que si un padre no está de acuerdo con la medida adoptada puede presentar un reclamo
01:58y hay un plazo para poder responder ese reclamo ante el Ministerio de Educación, por ejemplo.
02:03Pero creo que es importante cómo hacemos un llamado a toda la sociedad para que los padres realmente estén atentos
02:13a lo que sucede con sus hijos en la vida escolar pero también en el tiempo de ocio.
02:18Los acontecimientos tan funestos que hemos visto en el caso de este colegio liceo naval nos lleva a interpelarnos a
02:28quienes somos padres como formadores para ver qué ha llevado a un adolescente de 15 o 16 años a cometer
02:37estos actos.
02:38Por eso creo que el rol de la familia se tiene que restituir, se tiene que reivindicar la autoridad también
02:45de los padres sobre sus hijos para poderlos formar adecuadamente.
02:49Así es, pero también se establece la siguiente medida, los padres de familia que no acudan a las instituciones educativas
02:58para atender las situaciones relacionadas con sus hijos, ya sea por casos de bullying y demás problemas de conducta,
03:04podrían ser denunciados ante el Ministerio Público y la Defensoría del Niño y del Adolescente.
03:11Sí, eso en realidad ya estaba vigente, quizás no será tan conocido, pero cuando un colegio, un directivo detecta que
03:21hay alguna actitud, por ejemplo, de abandono,
03:26que pone en riesgo la seguridad de un menor de edad, uno podría recurrir a denunciar el caso ante la
03:33de Muna, ante la UGEL,
03:35para que los padres recapacitaran y prestaran mayor atención a la situación del hijo.
03:40Exitosa.
03:41La norma señala que además el Código Civil ya prevé algunas consecuencias para los padres cuando sus hijos cometen una
03:51falta en perjuicio de otro compañero de la institución educativa y hay daños, lesiones, ¿no?
03:57Y es responsable el padre del menor. Esto está en el Código Civil. Eso no es una novedad que los
04:04lineamientos del Ministerio ahora ponen,
04:07sino que es importante recordar a los padres los deberes que tienen también de velar porque sus hijos tengan una
04:14adecuada conducta que no dañe ni la propiedad ni a las personas, ¿no?
04:19Así es, pero también se explica este proceso ante las faltas, ¿no? Ya mencionabas, leves, graves o muy graves.
04:26Una, intervención inmediata y contención. Dos, y esto es muy importante, registro formal del incidente,
04:33porque tenemos cifras del portal Sí Se Ve, sin embargo, solo funciona para ver los incidentes, no como una medida
04:41correctiva o inmediata,
04:44solo visibiliza lo que está ocurriendo dentro de las aulas escolares.
04:48Además, determinación de las medidas ante las faltas, medidas correctivas, amonestación verbal, disposición de reparación del daño,
04:56restricción temporal de espacios de recreación, separación temporal del aula de clases,
05:01pero también hablan de las medidas sancionadoras, suspensión temporal de la asistencia al colegio, matrícula condicional,
05:09y ya como último punto, separación definitiva del colegio, expulsión.
05:16Sí. En realidad, se está reemplazando, se estaría reemplazando, porque no lo dice expresamente el alineamiento,
05:24el registro en el Sí Se Ve por un libro de incidencias, ¿no?
05:28Pero en ese libro de incidencias tiene que constar no solamente la descripción del hecho,
05:33sino también la manifestación del propio alumno, del propio profesor,
05:39y las medidas orientativas, reparadoras y correctivas que se van a adoptar.
05:46Ojo que el Sí Se Ve no era solo una plataforma de registro,
05:50porque cada protocolo del Sí Se Ve conllevaba una serie de acciones, digamos, a tomar frente a la falta.
05:58Por ejemplo, entrevista con el alumno, entrevistas con los padres, trabajo con el grupo de clase.
06:03Eso no es tan conocido, pero cada protocolo debía llevar a una serie de acciones.
06:09Acciones que podemos cuestionar si eran efectivas o no, ¿ok?
06:14Si eran solamente un cumplir burocráticamente llenado de algunos documentos.
06:20Nosotros esperamos, los educadores esperamos, que estos nuevos alineamientos pongan en el centro
06:27el tema formativo y preventivo. No se trata acá solamente de llegar a esperar,
06:34llegar a, bueno, ahora yo puedo esperar que este alumno cometa tres reincidencias
06:40para suspenderlo temporalmente o para llegar al caso de una explosión de materia grave.
06:45Yo creo que nadie desea que un alumno sea expulsado de una institución educativa.
06:50Y tenemos que trabajar para lograr que el alumno logre entender dónde está la raíz
06:57de su problema de conducta o de comportamiento y el perjuicio que se ocasiona a sí mismo
07:03y a sus compañeros. Y en ese sentido tenemos que tratar de alinear las miradas
07:08de la familia y de escuela. Cuando la familia no apoya, es mucho más difícil
07:12corregir un comportamiento inadecuado, ¿no?
07:15Así es, pero también quiero explicar a toda la población cuándo ya es, digamos,
07:20la última etapa de los procesos sancionadores, que es la expulsión ante tres suspensiones
07:26durante el año escolar, tres suspensiones, ante una falta muy grave que lo amerite
07:31como es estos casos que hemos podido conocer. Ante la reiteración sistemática
07:36pese a la aplicación previa de las medidas correctivas y sancionadoras precedentes
07:41que impidan razonablemente la permanencia del estudiante en la institución educativa,
07:46¿no? Y esperemos que ningún estudiante pase por esa etapa, pero aquí ya se ha aplicado,
07:52¿no? Y es parte de los lineamientos y en todo caso no aprende y ha sido suspendido
07:57en tres oportunidades va a tener que ser expulsado del colegio.
08:01Sí. Hay una tipificación en estos lineamientos muy detallada de las faltas muy graves, ¿no?
08:07Y aquí yo quiero, si me permite, escatiusca, llamar la atención sobre un hecho que viene ocurriendo
08:14que es que el docente muchas veces es objeto de denuncias y algunas de estas denuncias son falsas.
08:21Se constituye una falta grave cuando hay una falsa denuncia, difamación u obstrucción de la labor docente, ¿no?
08:29¿No? Imputar falsamente a un docente, un alumno que le imputa al profesor un acto que el profesor no ha
08:34cometido, ¿no?
08:35Y eso también involucra a los padres. Ojo que hay que pensar muy bien ahora antes de levantar un falso
08:42testimonio
08:42ante un profesor, ¿no? Y medir, tratar de ser lo más objetivo posible en la descripción de las faltas.
08:49Y luego los alumnos también tomar nota de aquellas faltas graves que se están tipificando en estos lineamientos, ¿no?
08:58Por ejemplo, el fraude mediante el uso de medios físicos o tecnológicos, el uso de imágenes, ¿no?
09:05También lo que pueden de alguna manera humillar o hostigar a otro compañero.
09:09Esto que también está siendo un hábito, digamos, un mal hábito extendido entre los adolescentes, ¿no?
09:16Y ya, por supuesto, la tenencia de armas u otros, digamos, artefactos que puedan causar daño físico a otro estudiante.
09:25Es importante tener en cuenta todas estas faltas muy graves y que pueden ameritar la separación definitiva del colegio, ¿no?
09:32Bueno, así es. Ahora, ese tema sí es crucial porque la disciplina no es igual a violencia y aquí está
09:40de forma muy clara las prohibiciones.
09:43Cualquier forma de castigo físico o humillante, y esto va para los directores y para los profesores.
09:48Está prohibido el maltrato, la humillación cuando los estudiantes puedan tener algún tipo de falta leve, grave o muy grave.
09:56Se prohíbe que el personal directivo o docente en su potestad disciplinaria ejerza castigo físico o humillante en perjuicio de
10:05los estudiantes,
10:06tales como trato ofensivo, denigrante, estigmatizante o vejatorio, tales como insultos, burlas sobre su físico, rendimiento académico, condición social, discapacidad,
10:18raza o características personales de su familia u origen.
10:21Es decir, se aplica a la disciplina pero sin violencia.
10:24Claro, no hay que confundir disciplina con autoritarismo de ninguna manera.
10:30Por encima, siempre al centro está el estudiante en respecto a su dignidad, pero también el respeto a la dignidad
10:37de todos los miembros de la comunidad educativa.
10:40Y haces muy bien en mencionar que hay algunos factores también que hay que tener en cuenta al momento de
10:46establecer la dimensión de la falta y la graduación de las medidas correctivas,
10:51como por ejemplo la edad del estudiante. No es lo mismo que un niño golpee a otro a los cuatro
10:58años, ¿no?
10:59De repente como una reacción impulsiva todavía difícil de encontrar para un niño de cuatro años que un alumno de
11:05repente de 15 o 16, ¿no?
11:07Hay que tener en cuenta el historial de conducta. Es la primera vez que él ha cometido esta falta, ¿no?
11:13Sobre todo en las faltas que tienen que ver con disrupción, digamos, de las situaciones de aprendizaje, ¿no?
11:20O por ejemplo el contexto, circunstancias que han originado la falta, el grado de afectación o daño causado a los
11:28integrantes de la comunidad educativa.
11:30Y también hay que tener en cuenta si hay una manifestación expresa de arrepentimiento y la disposición del estudiante para
11:37reparar el daño.
11:39Que, ojo, no exime de que haya una consecuencia para su comportamiento, que pueda recibir algún tipo de medida reparadora
11:48o restaurativa, ¿no?
11:50Pero sí podemos, de alguna manera, atenuar quizás la sanción cuando hay esas actitudes positivas hacia un buen comportamiento a
11:58superar aquel error cometido, ¿no?
12:01Así es. Y también está prohibido que estas medidas afecten las necesidades básicas de los estudiantes.
12:07Como, por ejemplo, se prohíbe utilizar como una medida disciplinaria la privación o restricción injustificada de alimentos, agua, servicios higiénicos,
12:18descanso, atención de salud, actividad física esencial o cualquier otra necesidad básica del estudiante.
12:24¿Esto qué significa?
12:25Efectivamente, ¿no? Nada que pueda dañar directamente el bienestar físico del estudiante y mucho menos su dignidad, ¿no? Creo que
12:32eso sí es muy importante que velemos todo para que se aplique y no se abuse de estas medidas ansoñadoras
12:41que está proponiendo el Ministerio de Educación.
12:44Y, bueno, como parte final, una vez aprobados los presentes lineamientos, en todos los colegios a nivel nacional, sean públicos
12:52o privados, deberán adecuar sus documentos de gestión para el cumplimiento de los mismos en un plazo no mayor de
12:5930 días.
13:00O sea, esto ya para el siguiente mes tendría que estar aplicado a nivel nacional de todo el Perú.
13:05Sí, mira, toda la ciudadanía tiene la oportunidad de opinar sobre estos lineamientos en el enlace que aparece en la
13:12página del Ministerio de Educación y tenemos 15 días para opinar sobre estos lineamientos a favor, en contra, sugerir mejoras.
13:20Pasados esos 15 días, me imagino que unos días después el Ministerio va a emitir oficialmente estos lineamientos y, bueno,
13:30pues desde la fecha que se han publicado este borrador, tenemos 30 días en los colegios para irnos adecuando a
13:37estas normas, ¿no?
13:38Y me imagino que habrá mucha atención por parte de las UGELES para revisar que los reglamentos internos y normativas
13:44de convivencia no excedan estas normas, ni haya ninguna figura que pueda romper, digamos, la armonía, sobre todo el abuso
13:53de autoridad que no se dé dentro de las normativas de los colegios, ¿no?
13:58Bien, muchas gracias. Gracias por estar conectada con Exitosa, por explicarnos, sobre todo con mayor detalle, lo que significan estos
14:04lineamientos por el bien de los chicos, por el bien de todos, inclusive también de la comunidad escolar y esto
14:11hoy está incluyendo de forma directa a los padres de familia. Muchas gracias por eso.
14:17Recordemos que la disciplina lo que busca es que los alumnos vayan teniendo conciencia de su comportamiento y se vayan
14:24autorregulando y por eso es necesaria la reflexión permanente en la familia y en la escuela. Gracias.
14:31Gracias a nuestra invitada Susana Díaz-Tan, ella es gerente de desarrollo de la Asociación de Colegios Particulares Amigos, ADECOPA,
14:39aquí en Radio Exitosa.
