00:04Bonjour à tous, je vais vous présenter un travail qui a été réalisé avec mon collègue
00:13Adrien Tuesca, ingénieur au CSTB, au Centre scientifique et technique du bâtiment dans
00:21la direction énergie-environnement. On a utilisé les travaux de Météo France, les fichiers de Météo France
00:33présentés par Johanna, pour voir l'influence des climats futurs sur la performance énergétique du bâtiment.
00:43On avait pour objectif déjà de s'assurer qu'on était capable de reprendre les fichiers qui ont été
00:51mis à disposition pour des calculs de simulation thermique dynamique. C'était d'abord un exercice,
00:58un test, et ensuite on en a profité pour voir les premières tendances qu'on pouvait avoir sur deux
01:07bâtiments. C'est un exercice de style puisqu'on l'a fait dans des conventions et dans un cadre bien
01:16précis, qui est celui de la réglementation énergétique et environnementale 2020.
01:24Voilà, donc on l'a appliqué sur deux bâtiments aux usages différents pour bien montrer les contrastes
01:30qu'on peut avoir. Alors sur la diapositive suivante. Voilà, donc là c'est la présentation. Donc comme je l
01:43'ai dit,
01:43c'est un exercice de style. On a utilisé la réglementation, la méthode utilisée dans la
01:51réglementation énergétique et environnementale R20. On a calculé donc dans les conventions d'usage
02:04et les indicateurs énergétique de cette réglementation, à savoir le BIO, le besoin bioclimatique, la consommation
02:14de l'énergie primaire et les degrés heures pour évaluer le confort. On a utilisé donc, je le disais,
02:22les usages de la réglementation. On l'a fait sur huit zones climatiques, les huit zones climatiques
02:33présentées précédemment. Et on a fait un travail de comparaison. On n'a pas travaillé en valeur absolue,
02:40c'est-à-dire qu'on a calculé les valeurs absolues, mais on les compare toujours au climat qu'on
02:46a pu
02:46obtenir au climat observé, type et extrême de la réglementation actuelle. Et on a comparé ça avec
02:55les fichiers futurs, avec un horizon le plus pessimiste à plus 4. Donc les indicateurs, je reviens
03:08rapidement dessus. On a le besoin bioclimatique, qui est une mesure annuelle de l'efficacité énergétique
03:14propre du bâti, qui calcule les besoins en chauffage, en refroidissement et en éclairage.
03:20On a le CEP, qui est la consommation annuelle d'énergie primaire du bâtiment pour les différents
03:26postes de consommation, dont le refroidissement, le chauffage, j'ai mis la liste ici. Et le degré
03:35heure, qui est en fait un degré heure d'inconfort, qui évalue l'inconfort ressenti en été par les
03:41occupants. Il calcule le cumul des heures et des degrés au-delà du seuil de confort sur
03:47la période extrême, en l'occurrence 2003, pour les fichiers actuels. Pour le calcul du
03:56besoin bioclimatique, on présente les besoins en chauffage, refroidissement et éclairage,
04:02c'est-à-dire les besoins globaux. Et ensuite, on distinguera le refroidissement sol et le
04:07chauffage sol. Alors, je vous présente ici les deux bâtiments qu'on a étudiés. On a retenu une
04:15école et un logement collectif. Ce sont deux bâtiments réels qu'on a extraits de la base de
04:20l'Observatoire de la performance énergétique et environnementale, qui recensent tous les
04:25bâtiments qui ont fait l'objet d'un calcul réglementaire en vue de leur construction.
04:33Alors, les logements ont des très bons niveaux de performance sur l'enveloppe. Ils sont tous les
04:39deux équipés d'un système de chauffage et de refroidissement, en l'occurrence des pompes à
04:44chaleur réversibles à compression. La grosse distinction entre les… j'attire votre attention
04:52sur la grosse distinction entre ces deux bâtiments qui sont l'usage. On voit que les consignes sont à peu
04:58près similaires en chaud et comme en refroidissement avec 26 et 30. En revanche, l'école va adopter la
05:08consigne normale, c'est-à-dire le 19 degrés en chaud et le 26 degrés en froid pendant 20 %
05:13du temps,
05:14alors que dans le logement, ce sera les trois quarts du temps. Donc, les premiers résultats qu'on
05:33aident, c'est à dire sans le rendement, sans tenir compte du rendement du système, pour simplifier. Et vous
05:46avez en couche le futur, les besoins calculés et les consommations calculées avec les climatiques futurs. Et en bleu,
05:56les besoins et consommations calculées avec les climatiques passées. Alors, on voit en fait que la
06:09consommation, l'indicateur consommation CEP modulo les usages conventionnels diminue tous, quelle que soit la
06:21zone climatique et quel que soit le type de bâtiment. En revanche, ce qu'on peut observer, c'est que
06:29ce n'est pas le cas pour le besoin.
06:30On a sur certaines zones climatiques, en particulier dans le sud de la France, pour le logement, la zone H3
06:42à Marignane, où les besoins augmentent. Et pour l'école, les besoins augmentent sur toute la zone sud, plus Nancy.
06:54Donc, on va regarder un peu plus dans le détail pourquoi on observe finalement cette augmentation sur le besoin en
07:02distinguant les besoins de chaud et les besoins de froid.
07:09Donc, là, vous avez sur cette diapositive, toujours selon la même convention, à gauche l'école et à droite le
07:17logement collectif.
07:18En haut, vous avez le besoin de chaud et à droite, vous avez le besoin de froid.
07:25En haut, vous avez le besoin de chaud et en bas, vous avez le besoin de froid.
07:30Donc, là, on a le besoin de chaud qui diminue systématiquement et le besoin de froid qui augmente systématiquement.
07:42On a une particularité, c'est que le besoin de froid dépasse le besoin de chaud dans le logement à
07:51Marignane.
07:52Donc, c'est ici.
07:55On a le besoin de froid qui va dépasser le besoin de chaud.
07:58Et dans l'école, et ça, c'est lié vraiment à l'occupation, à la durée d'occupation, où vous
08:06avez à Agen, Carpentras et Marignane, les besoins de froid qui dépassent les besoins de chaud.
08:13Et par le passé, dans les observations, on n'avait pas ça excepté à Marignane.
08:21Donc, on a des zones climatiques qui vont avoir des besoins pour ces deux logements-là, pour ces deux cas
08:30étudiés, des besoins de froid qui peuvent dépasser les besoins de chauffage.
08:38D'où l'importance, dans les mesures d'atténuation, d'intégrer cette idée que le besoin de froid peut dépasser.
08:46Mais ce qui n'est pas le cas pour les consommations.
08:48On a fait le même exercice sur l'EDH.
08:53Donc, pour l'école, l'EDH augmente systématiquement, que ce soit pour l'école ou le logement.
09:03Il dépasse le seuil de 350.
09:07Alors, 350, c'est le seuil qui existe actuellement pour la réglementation énergétique environnementale actuelle.
09:17C'est le seuil à partir duquel le recours à la climatisation est jugé, si on dépasse ce seuil, est
09:26jugé fort probable.
09:28Et donc, on va introduire un besoin.
09:32Une consommation de froid est intégrée dans le calcul réglementaire pour tenir compte du recours probable des occupants à la
09:40climatisation.
09:49Donc là, c'est un exercice un peu particulier.
09:52C'est quand même pour relativiser, en fait, ce seuil extrêmement élevé du DH qu'on a pu observer sur
09:59la diapositive précédente.
10:02En abscisse, je vous ai mis à gauche les observations et à droite les résultats obtenus avec le futur.
10:10Donc, c'est le DH qui est calculé avec l'année type et l'année extrême.
10:16En clair, vous obtenez le seuil haut de la partie claire.
10:20C'est le seuil obtenu avec le DH avec l'année limite.
10:23Et en foncé, on obtient le seuil maximum obtenu avec l'année extrême.
10:29Ce qui permet, en fait, d'avoir la dispersion totale pour ces deux cas étudiés du DH qu'on peut
10:36obtenir.
10:36Donc, je l'ai calculé.
10:38Là, il s'agit du logement pour la zone climatique relative à la station de Trappes, la zone H1A.
10:46Et on voit, en fait, donc là, vous avez la dispersion.
10:49Donc, ce qui vous permet, en fait, d'avoir un repère, de vous donner, finalement, une idée de l'ensemble
10:59des DH que vous pouvez obtenir pour ces deux bâtiments-là,
11:03modulo les conditions d'usage et les conventions qui sont définies dans la réglementation.
11:10Donc, là, c'est vraiment, pour ce modulo, ces conventions-là, c'est la valeur maximale calculée avec l'année
11:17extrême.
11:18C'est vraiment la valeur maximale qu'on ne peut pas dépasser sur la période calculée avec le DH.
11:25Voilà.
11:26Donc, pour rappeler les principales tendances, on voit que sur la consommation, donc sur l'école dans la deuxième colonne
11:37et pour le logement dans la troisième colonne,
11:39vous avez une baisse des consommations.
11:42Pour le besoin bioclimatique, on observe une augmentation dans le sud pour l'école.
11:50Et pour le logement, on a une baisse partout, sauf à Marignane, en zone H3.
11:58Et on observe un besoin de froid qui est supérieur au besoin de chaud sur Marignane, Carpentras et H1,
12:06tandis que pour le logement, c'est sur la zone sur Marignane uniquement.
12:10Et on n'a pas de valeur de DH inférieure à 350, avec le climat à plus 4 degrés.
12:23Donc, les principaux enseignements, on a fait les tests avec les fichiers qui nous ont été mis à disposition.
12:35Donc, les tests ont été réalisés sur les 48 fichiers, mais on les a, j'ai présenté ici que les
12:4316 fichiers avec le niveau d'élévation à plus 4,
12:48qui couvre le territoire métropolitain.
12:51Ils sont compatibles avec des logiciels de simulation énergétique dynamique, SED.
13:00Les résultats, donc, là, ils sont limités à deux cas d'études, dans le cadre des conventions réglementaires.
13:06Ils sont cohérents avec les variations des grandeurs climatiques que nous a présentées Johanna précédemment.
13:18Pour l'utilisation de ces fichiers, nous, on a privilégié un travail en comparaison,
13:24puisqu'il reste quand même des incertitudes dès lors que c'est un travail prospectif.
13:32On a travaillé avec des conventions d'usage, donc on n'est pas dans des conventions d'usage conventionnelles de
13:39la réglementation,
13:40on n'est pas dans un exercice de conception.
13:42En revanche, les valeurs apportées donnent un repère, en particulier pour le DH,
13:50pour lequel on peut observer la dispersion, pour un cas d'étude, d'une zone climatique donnée.
13:58Je vous remercie pour votre attention.
14:04Merci d'avoir regardé cette vidéo !
