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Enem: correção comentada das questões de Geografia, do Estreito de Hormuz à cartografia
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00:00Olá, meus amigos, tudo bem? Eu sou o professor Nunes e a partir de agora nós passaremos a resolução
00:06das questões que a geografia esteve presente na nossa prova do Enem.
00:11Eu gostei bastante da prova, não sei você, mas eu tenho certeza que você foi bem
00:15porque todos os assuntos que estiveram na prova foram contemplados durante as nossas aulas.
00:20Aliás, que prova interessante, uma prova que falou desde questões envolvendo a geopolítica,
00:26o Estreito de Hormuz, até mesmo questões falando a respeito de transição energética,
00:31de energia solar, dos impactos ambientais que ela pode causar pelo descarte dos equipamentos.
00:38Falamos também de comunidades tradicionais, de agroecologia, assuntos que nós tratamos e estiveram presentes.
00:44Então, eu tenho certeza que você foi bem, quer ver? Vamos lá.
00:47Olha só, primeira questão, tem um texto grande aqui que serviu de base também para questões de história,
00:52um texto que fala aí, a era dos museus, sobre a formação de museus a partir de acervos,
01:03de territórios colonizados.
01:06E aí, eu queria que você prestasse bastante atenção, olha só, em algumas linhas aqui, olha,
01:14deixa eu ver aqui, bem aqui,
01:15que fala que os museus foram constituídos por acervos obtidos em territórios de países colonizados,
01:27no caso do Brasil, por exemplo,
01:29países que apresentam uma grande riqueza natural de fauna, de flora,
01:35e que acabaram sendo apropriados para o acervo desses museus.
01:40Aqui, olha, em busca de coleções que representem variedades da flora, da fauna e da contribuição humana na terra.
01:48A partir desses trechos aqui, nós conseguiríamos fazer a questão de geografia, olha só,
01:54a questão de número 46, porque a questão pede o seguinte,
01:57uma característica predominante nos territórios ultramarinos,
02:01submetidos à dominação europeia,
02:03que favoreceu o processo de formação de acervos das instituições mencionadas no texto,
02:09consiste em
02:11a alternativa C, olha só,
02:14zona climática com elevada biodiversidade.
02:17A gente sabe que países como o Brasil,
02:20como o país da América Central,
02:22também, são países localizados em uma área bastante quente,
02:26na zona intertropical.
02:28E este fator climático, né, leva à grande biodiversidade,
02:33que foi apropriada, então, para a formação desses acervos.
02:37Portanto, a alternativa C, olha aí a resposta, com a resolução na tela para você.
02:45Bom, depois, a próxima questão, questão de número 53,
02:49traz aí para nós um texto que fala da preocupação com o descarte de painéis solares.
02:56Nós sabemos, não é, que hoje o mundo busca substituir fontes mais sujas,
03:02poluentes, como petróleo, carvão mineral,
03:05por fontes alternativas, renováveis, né,
03:07como, por exemplo, a eólica e também a solar.
03:10Mas, apesar de serem fontes tidas como não poluentes, fontes limpas,
03:16a gente sabe que elas também produzem impactos ambientais.
03:19No caso da solar, a grande preocupação é o descarte dos materiais,
03:23dos painéis solares, depois de 20, 30 anos.
03:25O que já se verifica na Europa e também no Brasil.
03:29Então, o texto fala sobre isso,
03:31e aí nós temos aqui o comando da questão.
03:33A preocupação descrita no texto é marcada pela contradição entre
03:38a alternativa D, o discurso de sustentabilidade,
03:42porque se trata de uma energia limpa,
03:45renovável, bastante interessante,
03:47mas, do outro lado, nós temos a geração dos impactos ambientais
03:52relacionados à destinação dos resíduos desses equipamentos
03:56depois que eles perdem o seu tempo de vida útil.
03:59Tá bem?
04:00Então, a alternativa D, resposta com a resolução aí na tela pra você.
04:08Passamos, então, à próxima questão, olha só.
04:11Uma questão que mostra aqui um grupo indígena apontando para uma placa
04:16cuja leitura pode ser feita nesse quadro aqui.
04:19A questão, ela fala do reconhecimento, da homologação de terras indígenas
04:24e o vínculo dessas comunidades originárias, desses povos originários com o território.
04:30Bom, aqui diz, após 19 anos de demarcação, nossa terra foi homologada
04:35e sua constitucionalidade confirmada.
04:38A terra, para nós, é bem maior.
04:40Nossa mãe, que nos acolhe, nos alimenta, fortalece.
04:45Ou seja, o texto mostra que a terra, para o indígena, é um meio de subsistência.
04:51Mostrando, então, esta ligação, esta dependência das comunidades tribais,
04:57das comunidades originárias, dos povos indígenas, para com a natureza, para com o meio ambiente.
05:03Portanto, olha só, comando da questão.
05:05No contexto de luta pelos direitos dos povos indígenas,
05:09a articulação entre as informações apresentadas
05:12reforça uma argumentação sobre a alternativa D, a ancestralidade do território.
05:21Tá bem?
05:22Dito isso, então, resolução com a resposta pra você.
05:28A próxima questão, então, nos traz, de número 56,
05:33uma relação entre o capitalismo e a apropriação, a exploração da natureza como mercadoria.
05:40Vejamos o texto.
05:41A relação contemporânea com a natureza obtém seu caráter específico
05:46a partir das relações sociais do capitalismo.
05:48Debaixo da ordenação do processo de acumulação,
05:51o capitalismo, como modo de produção, deve se expandir continuamente para poder sobreviver.
05:56A reprodução da vida material fica totalmente dependente da produção do valor excedente.
06:03Para esse fim, o capital se volta à superfície do solo em busca de recursos materiais.
06:11A natureza torna-se um meio universal de produção, de modo que ela não somente proveu o sujeito,
06:19o objeto e os instrumentos de produção, mas ela é, em sua totalidade, um acessório para o processo de produção.
06:28Então, neste finalzinho, nós percebemos a essência da questão,
06:31que fala exatamente desta apropriação da natureza como uma mercadoria,
06:36desta exploração dos recursos naturais como mercadoria.
06:40E por isso, então, vamos ao comando da questão.
06:42De acordo com o texto, o processo de transformação da natureza tem como objetivo a multiplicação do lucro privado.
06:51Até porque o grande objetivo do capitalismo é a obtenção do lucro.
06:56E ele faz uso da natureza para alcançá-lo.
06:59Está bem?
07:00Bom, a resposta está aí com a resolução na tela, olha só.
07:04E agora, nós vamos à próxima questão, a questão de número 57,
07:09que trata da associação de práticas de manejo indígena a menores índices de desmatamento.
07:18Então, aqui diz que comunidades tradicionais indígenas são pouco citadas em pesquisa sobre o clima.
07:23E aí, está falando de um estudo divulgado, intitulado de garantindo direitos, combatendo a mudança climática.
07:31E aí, os autores mapearam florestas em vários países da América Latina, África e Ásia,
07:36compararam o desmatamento nos territórios protegidos pelos povos nativos e áreas vizinhas e desocupadas.
07:43E aí, perceberam uma grande diferença.
07:46Perceberam que o desmatamento é bem menor nestas áreas que são ocupadas e controladas por povos nativos.
07:55Diante disso, então, olha só.
07:58De acordo com o texto, a prática dos povos originários está associada diretamente à conservação,
08:06à proteção da biodiversidade regional.
08:10Está bem?
08:10Resposta, então, na tela para você.
08:12Resolução também.
08:14Vamos, então, agora à questão de número 61,
08:18que fala do uso da tecnologia social, dos conhecimentos locais para construção de cisternas.
08:25Mas, no caso aqui, olha a imagem, a construção de cisternas e o combate à escassez de recursos hídricos,
08:32especialmente aqui no alto da favela do bairro do Engenho da Rainha, no Rio de Janeiro.
08:37Então, olha só a pergunta.
08:40O conceito mencionado no texto apresenta uma visão de tecnologia orientada para e tem a estimular a autonomia dos povos.
08:50Até porque a construção da cisterna que foi apresentada foi baseada em conhecimentos locais,
08:57numa tecnologia social, como o próprio texto afirma.
09:01Aqui, nesse finalzinho, principalmente.
09:05Está bem?
09:06Então, resposta aí na tela para você.
09:09Alternativa A.
09:12E vamos agora à próxima questão, questão de número 64.
09:17A questão de número 64, ela trata da importância das rotas marítimas no Estreito de Hormuz
09:23e, claro, a interferência do Irã.
09:25Vejamos o texto.
09:26Desde o início da guerra nos Estados Unidos, Israel contra o Irã,
09:31o tráfego de navios foi reduzido em cerca de 95% no Estreito de Hormuz.
09:36Dados de acompanhamento de um petroleiro com bandeira paquistanesa
09:40indicam que ele navegou mais próximo do litoral iraniano
09:43durante sua passagem pelo Estreito, no dia 15 de março de 2026,
09:48em vez de seguir a rota central mais utilizada.
09:52Um pesquisador declarou que provavelmente o navio estava respondendo a instruções do Irã.
09:58Ora, se esse navio respondeu às instruções do Irã,
10:02esse navio paquistanês,
10:03significa que, então, o Paquistão não tem problemas com o Irã
10:07e, provavelmente, foi orientado a seguir por uma rota segura,
10:13orientada, na verdade, pelos iranianos.
10:16Veja só, então, a rota que a embarcação seguiu.
10:20Ela não caminhou aqui pela parte central do Estreito de Hormuz,
10:24e sim ela veio margeando aqui, digamos assim, o litoral iraniano.
10:28E aí, a pergunta é a seguinte, no contexto apresentado,
10:31a mudança de rota do navio foi motivada.
10:35Ora, convenções militares do Atlântico Norte, claro que não.
10:39Decisões proferidas por cortes internacionais,
10:42isso não tem ocorrido, né?
10:44A determinação de cortes internacionais para que embarcações
10:47circulem por esta ou aquela rota, claro que não.
10:50Agora, acordos mediados por múltiplos interesses estratégicos.
10:55É uma questão geopolítica, não é?
10:57Para países que não são inimigos do Irã ou para países que são aliados,
11:03a passagem é permitida, ela é segura.
11:07Agora, para embarcações inimigas, sobretudo de Israel, dos Estados Unidos,
11:11a travessia, claro, torna-se muito arriscada,
11:14até porque quem controla o Estreito de Hormuz, você sabe, é o Irã.
11:18Então, alternativa C, acordos mediados por múltiplos interesses estratégicos, tá bem?
11:25Resposta aí com a resolução na tela para você.
11:29Bom, vamos agora à questão de número 70,
11:32essa questão que fala do avanço das águas do mar em Atafona,
11:36que fica no Rio de Janeiro.
11:38E a causa, de acordo com o texto, é a erosão costeira potencializada pela ação antrópica.
11:46Nessa parte do texto nós verificamos isso, ó.
11:48Diz assim, a erosão costeira é explicada por uma série de motivos,
11:53mas o principal é o assoreamento do Rio Paraíba do Sul,
11:58que tem seu delta em Atafona, e aí vem,
12:02causado especialmente por desvios da água para o abastecimento doméstico,
12:09a atividade industrial, a atividade agrícola,
12:13tanto em São Paulo quanto no Rio de Janeiro.
12:15Portanto, intervenções humanas, ações antrópicas,
12:19que têm colaborado, então, com o processo de assoreamento do rio,
12:23e isso tem favorecido o avanço da água do mar.
12:27Portanto, olha só,
12:29as modificações espaciais descritas no texto
12:32decorrem de um processo geomorfológico,
12:36intensificado, aumentado,
12:37por, alternativa A, agentes antrópicos, ações humanas, ações antrópicas, tá bem?
12:44Então, a resposta está aí, a resolução, olha só,
12:46na próxima página, a alternativa, a alternativa A.
12:50E seguimos, então, agora, para a questão de número 72,
12:54que fala da pesca artesanal
12:57e da relação das comunidades tradicionais com a natureza.
13:02E o texto diz, a arte da pesca artesanal é repassada de forma oral
13:07ao longo de gerações
13:09e se afirmou com a prática e as experiências do cotidiano,
13:14sendo a atividade pesqueira, olha isso aqui que importante,
13:17uma forma de subsistência.
13:19Remete um pouco ao que nós falamos na outra questão,
13:22em que eu destaquei que essas comunidades tradicionais,
13:26ainda que fossem ribeirinhos, que fossem quilombolas,
13:30neste caso aqui nós estamos falando dos pescadores,
13:32tem uma relação direta com a natureza, com o meio ambiente,
13:37uma grande dependência da natureza
13:40para a realização da sua sobrevivência,
13:44da obtenção dos seus recursos, da manutenção da sua vida,
13:48uma relação, de fato, de subsistência, tá bem?
13:51Dito isso, então, olha só a pergunta.
13:53A atividade laboral destacada, a pesca,
13:56foi destacada no texto,
13:57indica que a organização da vida ocorre pela aplicação de técnicas
14:01constituídas em saberes,
14:04alternativa C,
14:06alicerçados na interação,
14:08na dependência, na ligação com a natureza,
14:11tá bem?
14:12Portanto, alternativa C,
14:13olha só, resposta com resolução na tela,
14:16aí pra você, tá bom?
14:18Bom, vamos agora então
14:19à questão de número 74,
14:22a questão que trata da destinação dos resíduos sólidos
14:26em aterros e lixões.
14:29Nós sabemos que a pior,
14:30a pior destinação que um resíduo pode ter
14:33é o lixão.
14:35O lixão é o despejo de lixo a céu aberto,
14:37sem nenhum tipo de cuidado,
14:39nenhum tipo de critério.
14:40O aterro não é a melhor das destinações,
14:43mas já é uma destinação melhor que a do lixão.
14:46Nos aterros, você tem lá camadas impermeabilizadas
14:50que não permitem, por exemplo,
14:52que o chorume contamine o solo
14:55ou alcance os lençóis freáticos, tá bem?
14:58Agora, os resíduos que são destinados aos aterros
15:01não são resíduos selecionados
15:03ou que passam por coleta seletiva,
15:06o que nos faz aqui eliminar, por exemplo,
15:08o item A da questão, você vai perceber.
15:11Então, vou ler essa questão junto com você, olha só.
15:13No país, os aterros sanitários
15:16recebem a maior parte da massa
15:18dos resíduos sólidos urbanos
15:20encaminhados para a disposição final,
15:22correspondendo a aproximadamente 3 quartos do total.
15:25No restante, pouco mais da metade
15:27é descartado em lixões a céu aberto,
15:29que é uma grande preocupação.
15:30É a pior forma de disposição.
15:32E, portanto, pouco menos da metade do restante
15:35é depositado em aterros controlados
15:37que não têm os mesmos impactos ambientais dos lixões,
15:40mas tampouco podem ser considerados
15:42com a disposição final ambientalmente adequada.
15:46Claro que sempre a melhor solução
15:49é o reaproveitamento,
15:50é a reciclagem desses resíduos.
15:53Está bem?
15:54Então, a disposição predominante
15:57de resíduos sólidos urbanos
15:59apresentada no texto
16:00é resultado da...
16:02Como eu disse, o item A não pode ser,
16:04porque não se trata de expansão
16:05de coleta seletiva
16:07para garantir a segurança...
16:08Aliás, o texto nem fala de segurança hídrica,
16:11mas os resíduos selecionados,
16:15separados por coleta seletiva
16:16não vão parar nos aterros.
16:18Está bem?
16:19B, difusão da reciclagem industrial
16:22para diminuir o custo das mercadorias.
16:25O texto não fala de nenhum reaproveitamento industrial.
16:29Instituição de políticas públicas
16:32para favorecer o consumo consciente.
16:34O texto também não fala de políticas,
16:36nenhuma política em específico.
16:38Até existem algumas,
16:39mas o texto não trata de nenhuma delas.
16:42Padronização de cadeias logísticas
16:44para dinamizar a economia circular.
16:46Economia circular também não é descrita no texto.
16:49Portanto, a alternativa E,
16:51utilização de sistemas técnicos
16:52para reduzir a contaminação por poluentes.
16:56Professor, mas que sistemas técnicos?
16:58São esses sistemas que não permitem
17:01que os resíduos entrem em contato
17:05com o solo ou os lençóis freáticos,
17:08reduzindo os impactos ambientais.
17:11Está bem?
17:11Então, quando nós falamos de um aterro sanitário,
17:13nós sim podemos falar de sistemas técnicos.
17:16Está bem?
17:17Então, a alternativa E.
17:19Está bem?
17:20Resolução aí para você,
17:21com a resposta na tela.
17:23Bom, saímos da questão 74,
17:26vamos agora para a questão de número 76,
17:27que trata aí uma questão bastante interessante
17:30da capacitação técnica em agroecologia
17:33para integrantes do MST.
17:36E aqui o texto fala, olha só,
17:38que esses integrantes do MST
17:41passam por cursos de nível técnico superior
17:44e que são cursos voltados à agroecologia,
17:49que o objetivo do curso é formar,
17:51capacitar agricultores para difundir a agroecologia
17:54não só em assentamentos,
17:56mas em outros estados e até em outros países.
18:00Está bem?
18:00Ou seja, que fortalece a reforma agrária.
18:03A gente sabe que o MST é uma organização
18:07de trabalhadores que luta pela reforma agrária no Brasil
18:10e políticas como essa, ações como essa,
18:13fortalecem a reforma agrária.
18:15Portanto, olha só,
18:17os cursos de formação ofertados pelos centros mencionados no texto
18:21contribuem para manutenção de práticas coronalismas.
18:26O coronalismo aqui não é nem citado.
18:28Está bem?
18:29Transformação da realidade fundiária?
18:30Claro que sim.
18:32Fortalece a ação desses agricultores,
18:36da prática da agroecologia,
18:37muito difundida pelos agricultores de pequenas e médias propriedades.
18:42Agora, promoção de crédito rural,
18:45o texto não fala sobre financiamentos,
18:47empréstimos para compra de máquinas,
18:49de insumos, de nada disso.
18:50Então, não pode ser crédito rural.
18:52Valorização das propriedades privadas,
18:55pelo contrário.
18:56Aqui fala, basicamente,
18:58de pessoas que foram assentadas
19:00pela reforma agrária
19:02e expansão de organizações capitalistas,
19:05muito menos.
19:05Está bem?
19:06Então, a alternativa B de bola,
19:09resolução com resposta na tela para você.
19:11Tá bom?
19:12Bom, passamos agora, então,
19:13para a questão de número 80,
19:15que trata da produção agrícola,
19:17que é predominantemente voltada no Brasil
19:19para o mercado externo.
19:21A gente sabe que o Brasil figura, aí,
19:23hoje, como o quarto maior produtor de alimentos do mundo,
19:26um dos maiores produtores agrícolas do planeta,
19:28uma produção que não para de crescer,
19:30não para de bater recordes,
19:31mas, a gente sabe,
19:33a maior parte daquilo que é produzido no Brasil
19:35é voltado à exportação,
19:37são as chamadas commodities.
19:39E a produção para o mercado interno
19:41é cada vez mais reduzida,
19:43o que, de certa forma,
19:45soa como uma grande contradição.
19:47Um dos maiores produtores agrícolas do mundo,
19:49com milhões de pessoas passando fome.
19:51Mas, repito,
19:52isso se deve ao foco do mercado externo.
19:55Está bem?
19:55Então, vamos aqui à pergunta.
19:57Para atenuar, para reduzir, diminuir o problema social
20:02no contexto apresentado,
20:03é necessária ampliação de políticas públicas de,
20:07ora, auxílios, incentivos, crédito,
20:10à agricultura familiar,
20:13aos pequenos agricultores,
20:15à produção em pequenas e médias propriedades,
20:18porque nós sabemos,
20:19é a agricultura familiar que produz
20:22a maior parte dos alimentos que vão para a mesa
20:24do trabalhador brasileiro,
20:26que vai para a mesa da população brasileira
20:28no seu dia a dia.
20:29A grande propriedade,
20:30ela produz soja,
20:32ela produz milho,
20:33ela produz mercadorias,
20:35produtos agrícolas,
20:36que muitas vezes,
20:37não vão nem servir para a alimentação humana,
20:39em sua grande parte.
20:40Vão servir para a produção de ração,
20:42para porco, para boi, para ave,
20:44vai ser exportado para a China,
20:45para a Europa, enfim.
20:46Tá bom?
20:46Então, a alternativa B de bola,
20:49olha a resposta aí para você.
20:51E vamos então à questão seguinte,
20:53questão de número 88, tá bom?
20:58Opa, 80 é isso mesmo,
21:01na sequência agora,
21:02a questão de número 88,
21:04que fala aí de sistemas de irrigação
21:08e o acúmulo de sais no solo, tá bem?
21:12Olha só, aqui está falando da produção frutífera lá,
21:15no Vale do São Francisco,
21:16a gente sabe que o Vale Médio do Rio São Francisco,
21:19ele se destaca pela produção de frutas tropicais,
21:22beneficiando, inclusive, municípios como Petrolina,
21:25Juazeiro, Nala Bahia,
21:27Petrolina em Pernambuco,
21:28mas que faz uso de sistemas de irrigação.
21:30E a depender dos sistemas de irrigação que são utilizados,
21:34os impactos ambientais podem ser expressivos,
21:37sobretudo a salinização,
21:39uma vez que, quando você utiliza a água
21:43em áreas muito quentes de clima árido ou semiárido,
21:47e esta água evapora muito rapidamente,
21:50restam os sais minerais no solo.
21:52A água vai, os sais minerais ficam.
21:55E para reduzir, então, este problema da salinização,
21:59foi utilizado, então, aqui, de acordo com o texto,
22:02a técnica do gotejamento,
22:04onde você tem um uso reduzido,
22:06porém, adequado da água para a produção.
22:10Então, olha só,
22:12no contexto apresentado,
22:13a técnica utilizada evita qual problema ambiental no solo?
22:17Como nós escrevemos,
22:19a alternativa C, a salinização.
22:22Tá bem?
22:22Muito bem.
22:23Passamos, então, à próxima questão.
22:26Olha só, a resposta da 88, C.
22:29Tá bem?
22:30E vamos, então, à próxima questão,
22:32questão de número 89.
22:34Questão de número 89 fala aqui
22:36da Feira Livre de Campina Grande
22:39como uma prática social de resistência.
22:43Olha o que o texto diz, ó.
22:44A grande feira é o lugar de todos,
22:47expressa por meio das suas imaterialidades e materialidades
22:51vários espaços e tempos,
22:53em sua contínua resistência.
22:56Aqui diz que a feira,
22:57ela tem de tudo e ela é livre, né?
23:00Ela é espraiada a céu aberto.
23:02É a recusa do confinamento.
23:05Ela não é um espaço fechado, né?
23:08Ao contrário do que acontece, né?
23:10Nas áreas urbanizadas,
23:11onde nós temos, por exemplo,
23:12os shopping centers, não é?
23:14Uma forma bastante padronizada
23:16de realização do comércio,
23:18do convívio social, não é?
23:20Ela não segue essas regras,
23:21essa normalização desses espaços urbanos confinados.
23:25Portanto, olha só,
23:27de acordo com o texto,
23:28o espaço descrito configura-se
23:31com uma expressão de resistência
23:34à homogeneização,
23:36esta padronização da dinâmica urbana.
23:40Portanto, resposta A.
23:41Está aí a resolução na tela para você.
23:44E vamos agora à questão de número 90.
23:47Está vendo aí?
23:48Olha só, eu tenho aqui um mapa, né?
23:50do metrô de Londres, né?
23:53Ok?
23:54E aqui, você percebe que este mapa
23:56tem linhas, né?
23:57Com angulações de 45,
24:01de 90 graus,
24:02claramente que não correspondem
24:04ao traçado real dessas linhas férreas.
24:07Mas se trata de uma padronização,
24:09de uma convenção cartográfica
24:11lá no metrô inglês.
24:13Está bem?
24:14Que facilita a visualização do usuário.
24:17E esse tipo de mapa, né?
24:19Com essas linhas mais retas,
24:21utilizando aqui de cores diferentes,
24:24é um tipo de mapa que é utilizado,
24:26inclusive, em metrôs do próprio Brasil.
24:28O metrô aqui de São Paulo,
24:29ele tem lá dentro do trem,
24:32nas estações,
24:33um mapa semelhante a esse aqui.
24:35Não tão abrangente, é bem verdade,
24:36mas semelhante a esse aqui.
24:38Está bem?
24:38Então, o texto fala a respeito disso,
24:42desta forma de representação.
24:45E aí vem a questão,
24:46a pergunta da questão.
24:47Qual aspecto cartográfico
24:49torna o mapa apresentado
24:52uma referência para outras redes de metrô?
24:55Alternativa E,
24:56uma homogeneização da linguagem.
24:59E aí segue a resposta
25:01com a resolução para você.
25:03Está bem?
25:04Bom, então vou ficando por aqui.
25:06Nós encerramos as questões de geografia.
25:08Eu fiquei muito satisfeito,
25:09fiquei muito feliz com essa prova.
25:11Gostei muito,
25:11uma prova muito bem feita, inclusive.
25:13E eu tenho certeza que você foi muito bem.
25:15Então, se prepara.
25:16Semana que vem tem mais.
25:17Está bom?
25:18Um abraço.
25:18Até a próxima.
25:19E aí
25:19E aí
25:20E aí
25:20E aí