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Correção comentada de Geografia do Enem 2026: gabarito e resolução das questões
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00:01Olá, meus amigos, eu sou o professor Nunes e a partir de agora nós passaremos a resolução das questões de
00:07geografia presentes na prova do Enem de 2026.
00:10Uma prova muito interessante, uma prova muito bem feita, com assuntos bastante contextualizados,
00:16tratando desde a geopolítica de questões envolvendo o estreito de Hormuz,
00:20até questões relacionadas à biodiversidade, à apropriação de recursos naturais, à questão energética, a impactos ambientais, à agroecologia, uma prova
00:33muito interessante.
00:34Então, vamos à primeira questão, que tem um texto bastante longo, que foi utilizado para não só uma questão de
00:40geografia, mas também questões de história,
00:42esse texto aqui que fala da era dos museus no Brasil e fala lá da formação dos museus e também
00:50da apropriação de recursos para a formação de acervos de museus em territórios colonizados.
01:05E aí nós percebemos aqui, já vamos direto para aquilo que interessa para a geografia,
01:09Olha só, aqui na linha 129, diz assim,
01:15Comparar e classificar se tornam as metas desses cientistas, verdadeiros filósofos viajantes,
01:22que financiados por instituições científicas, dirigiram-se a terras distantes em busca de coleções que representavam variedades de flora, de
01:34fauna e da contribuição humana na Terra.
01:37Dessa forma, se os primeiros museus são uma criação da ilustração, os estabelecimentos etnográficos remontam um período de refluxo do
01:47imperialismo europeu na América.
01:49Então, veja, esses viajantes que então montavam esses acervos viajavam então em busca de biodiversidade, em busca de recursos exóticos
01:58que poderiam ser então recolhidos para a formação desses materiais.
02:02Muito bem, então vamos aqui à pergunta.
02:05Uma característica predominante nos territórios ultramarinos submetidos à dominação europeia, que favoreceu o processo de formação de acervos das instituições
02:16mencionadas no texto,
02:17consiste em alternativa C, zona climática com elevada biodiversidade.
02:24Veja, países como o Brasil, por estarem localizados numa zona intertropical, apresentam grande variedade de fauna, de flora, o que
02:33poderia então contribuir para esses acervos e, portanto, responde à questão aqui.
02:39Então, 46C.
02:42Olha só, resposta aí com a resolução na tela para você.
02:45Bom, passamos então à próxima questão, a questão de número 53, que apresenta aqui um texto que trata da preocupação
02:53com o descarte de painéis solares.
02:57Nós sabemos que a energia solar é uma das mais promissoras que nós temos no mundo, encontra-se em expansão,
03:04trata-se de uma fonte de energia limpa, renovável,
03:08entendida como uma importante alternativa sustentável, mas, ao mesmo tempo, gera uma preocupação, que é o descarte dos painéis solares
03:17depois de 20, 30 anos de uso,
03:19o que é uma realidade na Europa e tem se tornado também no Brasil.
03:23Portanto, olha só o comando da questão.
03:26A preocupação descrita no texto é marcada pela contradição entre, de um lado, olha só, o discurso de sustentabilidade,
03:35e, do outro, a geração de impactos ambientais, tá bem?
03:40Mais uma vez aí a resposta com a resolução na tela para você.
03:46A próxima questão de número 55 nos traz aí uma imagem de indígenas apontando para uma placa que lembra aqui
03:57os períodos de demarcação,
03:59homologação, registro, luta, conquista e também a extensão de terra indígena.
04:05Basicamente, aqui, então, fala do reconhecimento, da homologação da terra indígena e o vínculo desses povos originários com o território.
04:16O texto diz, após 19 anos de demarcação, nossa terra foi homologada e sua constitucionalidade confirmada.
04:24A terra para nós é o bem maior, nossa mãe, olha só, que nos acolhe, alimenta e fortalece, o que
04:33mostra o vínculo dos indígenas com o território, com a terra.
04:38Muito bem, dito isso, então, pergunta.
04:41No contexto de luta pelos direitos dos povos indígenas, a articulação entre as informações apresentadas reforça uma argumentação sobre a,
04:51olha só,
04:52ancestralidade do território.
04:55Esta ligação histórica, inclusive, de muitos séculos entre o indígena e a terra, tá bem?
05:03Bom, tá aí a resposta pra você, a tela com a resolução.
05:07E vamos, então, agora à questão de número 56.
05:12Uma questão interessante que trata da relação entre o capitalismo e a exploração da natureza como mercadoria.
05:20Veja, em meio aqui ao texto, nós temos o seguinte,
05:23A reprodução da vida material fica totalmente dependente da produção do valor excedente.
05:30E aqui diz, para esse fim, o capital se volta para a superfície do solo em busca dos recursos materiais.
05:37A natureza torna-se um meio universal de produção, de modo que ela não somente provê o sujeito, o objeto
05:46e os instrumentos de produção,
05:47mas ela é, em sua totalidade, um acessório para o processo de produção.
05:53Então, neste caso, a natureza, os recursos naturais são tomados como uma mercadoria
05:59a serem apropriados e explorados para a reprodução do capital, tá bem?
06:04Dito isso, então, olha aqui o comando da questão.
06:06De acordo com o texto, o processo de transformação da natureza tem como objetivo a alternativa E,
06:15multiplicação do lucro privado.
06:18De olho aí na tela, resolução com a resposta para você.
06:22Agora, vamos à próxima questão de número 57, que faz aí uma associação de práticas de manejo indígena
06:31a menores índices de desmatamento.
06:34Aqui, autores de um artigo intitulado Garantindo Direitos, Combatendo a Mudança Climática,
06:41entendem que as áreas onde há povos originários, povos tradicionais, comunidades indígenas,
06:51têm sido menos desmatados do que áreas em que esses indígenas não estão presentes
06:55ou não controlam esses territórios.
06:58Olha só o que o texto diz.
06:59Esses autores mapearam florestas de 14 países, da América Latina, da África, da Ásia,
07:06comparando o desmatamento nos territórios protegidos pelos povos nativos em áreas vizinhas
07:13onde nós não temos territórios protegidos por esses povos.
07:18E aí notou-se que houve uma diferença bem grande, olha só, entre essas duas situações.
07:24Então, veja a pergunta, de acordo com o texto, a prática dos povos originários está associada diretamente
07:31à alternativa A, conservação da biodiversidade regional.
07:37Está bem?
07:38Está aí a resposta para você.
07:41Passamos agora à questão de número 61, questão que trata aí do uso de tecnologia social,
07:48de conhecimentos locais, no caso aqui, para a construção de cisternas,
07:53no combate à escassez de água.
07:55Aliás, aqui está a cisterna, não é?
07:57Nesta fotografia.
07:59E aqui diz, olha só, construção de cisternas que vão amenizar e distribuir água potável
08:04no alto da favela do bairro do Engenho da Rainha, no Rio de Janeiro.
08:09Bem, a questão pede o seguinte, o conceito mencionado no texto
08:13apresenta uma visão de tecnologia orientada para estimular a autonomia dos povos.
08:21Claro, ao fazer uso dessa tecnologia social, dos conhecimentos locais,
08:26para atender a uma necessidade da população.
08:30Muito bem, então a resposta está aí na tela, olha só.
08:3461A.
08:35Vamos agora à questão de número 64, questão que fala da importância das rotas marítimas
08:43ali pelo estreito de Hormuz e a interferência no Irã.
08:46A gente sabe que nos últimos meses nós estamos assistindo a conflitos que vêm se intensificando
08:53entre Israel e Estados Unidos contra o Irã.
08:57Sabemos que o Irã controla o estreito de Hormuz e o acesso nesse estreito,
09:01que é tão importante, que representa a saída do Golfo Pérsico,
09:05por onde boa parte do petróleo que abastece o planeta sai por ali.
09:11Esse estreito agora está bastante restrito, com um acesso bastante restrito.
09:16Aliás, embarcações que são de países inimigos do Irã passam a ter um grande risco ao passar pelo estreito.
09:25Claro que outros países não.
09:27É o caso aqui desta embarcação, olha só, paquistanesa.
09:31Esta embarcação que vinha circulando pela faixa central,
09:35mas depois ela realiza uma rota mais próxima ao litoral iraniano.
09:41Veja aqui o que diz o texto.
09:43Desde o início da guerra dos Estados Unidos da América e Israel contra o Irã,
09:49o tráfico de navios foi reduzido em cerca de 95% no estreito de Hormuz.
09:54Dados de acompanhamento de um petroleiro de bandeira paquistanesa indicam que ele navegou
09:59mais perto do litoral iraniano durante sua passagem pelo estreito, no dia 15 de março de 2026,
10:05em vez de seguir a rota central mais utilizada.
10:08Um pesquisador declarou que provavelmente o navio estava respondendo a instruções do Irã.
10:15Claramente, então, se trata de uma embarcação de um país que não é inimigo do Irã,
10:21que não estava ameaçado.
10:22Por isso recebeu instruções do Irã, muito provavelmente por passar ali para uma localização mais segura,
10:28uma parte da rota ali mais segura no estreito.
10:31Enfim, olha só aqui a pergunta.
10:33Veja, no contexto apresentado, a mudança de rota do navio foi motivada por convenções militares do Atlântico Norte?
10:42Isso iria intervir na rota do navio?
10:45Claro que não.
10:46Decisões proferidas por cortes jurídicas internacionais.
10:49Não existem decisões proferidas pela Justiça Internacional que estabeleçam novas rotas
10:57ou rotas específicas para embarcações ali saindo do Golfo Pérsico.
11:02Agora, C. Acordos mediados por múltiplos interesses estratégicos.
11:07Agora sim, a alternativa C.
11:10Tá bem?
11:10Então, aí a resposta pra você.
11:13Passamos então à questão de número 70, tá bem?
11:17Que trata do avanço das águas em Atafona, no Rio de Janeiro.
11:23Aliás, o texto fala que a causa pra isso é a erosão costeira que foi potencializada pela ação eutrópica.
11:30Você percebe aqui, no meio do texto, que é dito o seguinte, ó.
11:34A erosão costeira é explicada por uma série de motivos.
11:38Mas o principal é o assoreamento do Rio Paraíba do Sul, que tem o seu delta em Atafona.
11:43Causada especialmente pelo desvio da água para o abastecimento doméstico,
11:48para a atividade industrial, em razão da atividade agrícola em São Paulo e no Rio de Janeiro.
11:55Então nós estamos percebendo aqui atividades econômicas, ações antrópicas,
12:00que fizeram aumentar o assoreamento do rio e isso colaborou com o avanço da água do mar no delta em
12:07Atafona.
12:08Portanto, olha só, as modificações espaciais descritas no texto
12:12decorrem de um processo geomorfológico aumentado, potencializado por ações antrópicas,
12:20agentes antrópicos, portanto, alternativa A, 70A, tá bem?
12:25Vamos adiante então com a questão de número 72, tá?
12:29A questão de número 72 trata aí da pesca artesanal e da relação das comunidades,
12:36comunidades tradicionais, é o caso dos pescadores, com a natureza.
12:40A gente sabe que comunidades tradicionais como indígenas, quilombolas, ribeirinhos, não é?
12:46Ou mesmo pescadores, apresentam uma relação direta e de dependência com a natureza,
12:52uma vez que é da natureza, é do ambiente, é dos recursos naturais,
12:57que são retirados dos meios para a sua subsistência.
13:01Então, claramente, a questão vai tratar disso.
13:03Então, preste atenção, a arte da pesca artesanal é repassada de forma oral ao longo de gerações
13:09e se afirmou com a prática e com as experiências do cotidiano,
13:14sendo, olha só, a atividade pesqueira uma forma de subsistência e base econômica.
13:20Dito isso então, meus amigos, olha só, a atividade laboral destacada no texto
13:25indica que a organização da vida ocorre pela aplicação de técnicas
13:30constituídas em saberes, alternativa C, alicerçados na interação com a natureza.
13:40Muito bem, está aí a resposta na tela para você, a questão número 72.
13:45E vamos agora para a questão de número 74,
13:48questão que fala aí da destinação dos resíduos sólidos em aterros e lixões.
13:55A gente sabe que um dos grandes problemas que nós temos, não é só no Brasil, mas no mundo,
13:59é a destinação dos resíduos.
14:01E a gente sabe que na imensa maioria das vezes, especialmente em países mais pobres,
14:05a destinação não é a mais adequada, sendo que a pior delas é o lixão,
14:10onde o descarte é feito a céu aberto, sem nenhum tipo de critério, sem nenhum tipo de controle.
14:16Uma outra destinação é o aterro.
14:18O aterro já é uma destinação que segue um rigor técnico,
14:22onde o solo vai ser impermeabilizado, para que não haja contaminação do solo e dos recursos hídricos,
14:28mas ainda assim não é a melhor das destinações.
14:31A gente sabe também que os resíduos que são destinados ao aterro,
14:36não são resíduos que são separados, que passam por um processo de coleta seletiva.
14:42O que você vai perceber aí já invalida uma das alternativas.
14:45Então, aqui diz, no país, os aterros sanitários recebem a maior parte da massa dos resíduos sólidos urbanos,
14:52encaminhados para a disposição final, correspondendo a aproximadamente 3 quartos do total.
14:58Do restante, pouco mais da metade é descartado em lixões a céu aberto, a pior forma de disposição.
15:04E, portanto, pouco menos da metade do restante é depositado em aterros controlados,
15:09que não tem os mesmos impactos ambientais dos lixões,
15:12mas, tampouco podem ser considerados como disposição final ambientalmente adequada.
15:18Pergunta.
15:19A disposição predominante dos resíduos sólidos urbanos apresentada no texto é resultado da?
15:26E tem a?
15:27Expansão da coleta seletiva para garantir a segurança hídrica?
15:30Veja, não há coleta seletiva em resíduos que são destinados a lixões.
15:35E, tampouco, o texto fala de segurança hídrica.
15:37Já descartamos o item A.
15:39Vejamos as demais.
15:40A difusão da reciclagem industrial para diminuir o custo das mercadorias.
15:45Nenhuma coisa nem outra tratada no texto.
15:48C, instituição de políticas públicas para favorecer o consumo consciente.
15:53Ou padronização de cadeias logísticas para dinamizar a economia circular.
15:58Também não são aspectos contemplados pelo texto.
16:02Agora veja.
16:03E, utilização de sistemas técnicos para reduzir a contaminação.
16:07Para poluentes.
16:08Professor, mas é um aterro.
16:10Sim, um aterro acaba se configurando como um sistema técnico que visa reduzir os impactos.
16:16Que visa reduzir contaminação.
16:18Portanto, 74E.
16:21Vamos agora à resposta e à resolução.
16:25E a seguir, então, vamos à questão de número 76.
16:28A questão de número 76 que fala da capacitação técnica em agroecologia para integrantes do movimento dos trabalhadores sem terra.
16:38Nós sabemos que o MST é o principal grupo organizado de luta pela terra no Brasil, que luta pela reforma
16:46agrária.
16:46Você sabe um direito que está lá estabelecido na Constituição Federal.
16:50E quando você, de certa forma, capacita, apoia esses grupos, especialmente com técnicas voltadas à agroecologia, você está beneficiando esses
17:01grupos, você está beneficiando pequenos produtores e, claro, fortalecendo a luta pela reforma agrária.
17:08Nós sabemos que esses integrantes do MST, em partes, estão assentados já produzindo e essa produção, inclusive, é muito mais
17:18voltada ao mercado interno do que ao mercado externo.
17:20Então, veja, é uma produção bastante sustentável, inclusive.
17:25Bom, dito isso, então, olha só, os cursos de formação ofertados pelos centros mencionados no texto contribuem para a, olha
17:36só, transformação da realidade fungiária.
17:41Então, alternativa B de bola, 76B.
17:45Seguimos agora para a questão de número 80, questão que fala aí da produção agrícola, que no Brasil, a gente
17:52sabe, é predominantemente voltada ao mercado externo.
17:56O Brasil, que hoje é o quarto maior produtor de alimentos do mundo, tem uma grande parte da população que
18:02passa fome.
18:02E esta contradição, que é evidente, se dá pelo fato de que a maior parte dos nossos produtos são voltados
18:10ao exterior.
18:11São commodities, soja, milho, que muitas vezes nem são destinados à alimentação humana.
18:17São destinados à produção de ração, para porco, para boi, para ave.
18:22Enquanto isso, cada vez menos áreas são destinadas à produção voltada ao mercado interno.
18:29E é claro que, para estimular a produção de alimentos, é necessário apoiar o pequeno produtor,
18:35apoiar a agricultura familiar, porque é de fato a agricultura familiar, em pequenas e médias propriedades,
18:41que produz os alimentos voltados à alimentação básica da população brasileira.
18:46Dito isso, então, olha só, para atenuar, para reduzir o problema social do contexto apresentado,
18:55é necessária ampliação de políticas públicas D, alternativa B, créditos financeiros para agricultura familiar,
19:04auxílios para agricultura familiar.
19:07Está aí a resposta com a resolução para você na tela, 80B.
19:11Vamos agora à questão de número 83, que estabelece a relação entre campo e cidade.
19:19Então, vejamos, estudos teóricos acerca da cidade e do campo propuseram uma nova abordagem das teorias
19:26sobre a urbanização e a conversão de áreas rurais em áreas urbanas.
19:31Muitos múltiplos trabalhos se debruçaram sobre a complexidade entre a interação do rural com o urbano,
19:37visando compreender as áreas que, se não podem ser consideradas exclusivamente rurais,
19:43tampouco podem ser consideradas somente urbanas.
19:46Então, uma ligação cada vez maior entre campo e cidade,
19:50porque, de fato, são ambientes com características distintas,
19:55mas, claramente, são também interdependentes.
19:59Dito isso, então, considerando o texto,
20:02um processo que proporcionou as diferentes inter-relações entre o rural e o urbano
20:08foi a, olha só, evolução da tecnologia de comunicação, comunicacional.
20:16Até porque esse avanço tecnológico amplia os fluxos, não só de informações,
20:23mas também de serviços entre esses dois ambientes, o rural e o urbano.
20:29Portanto, alternativa E.
20:31Tá bom? 83E.
20:32Vamos agora à questão de número 86, tá bem?
20:36Que nos traz um gráfico aqui sobre algo que nós já estávamos esperando, né?
20:40nessas provas deste ano, porque muito se falou ao longo do ano,
20:44aliás, tem sido falado também já há alguns anos, mas bastante esse ano,
20:48particularmente, sobre a exploração das chamadas terras raras, não é?
20:53Aqueles metais que são bastante importantes para a indústria de alta tecnologia,
20:58fundamentais para a fabricação de telas de LED, não é?
21:01Lentes de alta resolução, semicondutores tão importantes na indústria hoje no mundo.
21:06E aí você percebe, olhando no gráfico aqui,
21:09embora, por exemplo, Estados Unidos, países desenvolvidos como Austrália,
21:14tenham reservas aqui de terras raras,
21:16as reservas mais expressivas estão na China,
21:19veja, que tem 44 milhões de toneladas estimadas,
21:25e, na segunda posição, o Brasil, que são países emergentes,
21:29países do sul global.
21:31E essas reservas configuram algo bastante importante para nós,
21:37países emergentes, dentro da geopolítica e dentro da economia internacional.
21:42Veja aqui, o texto fala o seguinte,
21:45a análise do gráfico indica que a ocorrência das reservas de terras raras
21:50têm o potencial de, olha só, a alternativa E,
21:54favorecer a soberania geopolítica de nações emergentes.
21:59Tá bem?
22:00Então, 86 E, tá aí a resposta para você.
22:05E vamos agora à questão de número 88.
22:08Essa questão de número 88 fala de sistemas de irrigação,
22:12o uso de sistemas de irrigação em áreas de clima mais seco
22:14e o acúmulo de sais no solo.
22:17Basicamente, a questão fala da fruticultura irrigada
22:20no Vale Médio do Rio São Francisco.
22:23Sabemos que é uma atividade econômica bastante importante
22:26lá no semiárido, em meio ao sertão,
22:28que está inserida em uma região tipicamente tida como pobre,
22:32mas que vem trazendo prosperidade a cidades como Petrolina,
22:36em Pernambuco, Juazeiro, na Bahia.
22:38Porém, veja, esses sistemas de irrigação em áreas mais áridas
22:43provocam um problema ambiental.
22:45Quando a água evapora, e ela evapora rapidamente,
22:48em razão do clima mais seco e quente,
22:51restam os sais no solo.
22:52Quer dizer, a água evapora, vai embora,
22:55os sais minerais ficam no solo.
22:57Este é o problema da salinização.
23:00Então, olha só, no contexto apresentado,
23:03a técnica utilizada, ele fala a respeito da técnica do gotejamento,
23:09evita qual o impacto ambiental no solo?
23:12A alternativa C, salinização.
23:14Tá bem?
23:15A resposta está aí na tela para você.
23:17Vamos agora à penúltima questão da geografia,
23:20a 89, questão que fala a respeito da Feira Livre de Campina Grande
23:25como prática social de resistência.
23:29É interessantíssimo esse texto que fala assim,
23:31A grande feira é o lugar de todos.
23:34Diz assim,
23:35A feira tem de tudo, é livre, imprevisível,
23:40espraiada a céu aberto.
23:42É a recusa ao confinamento,
23:45em espaços edificados, cartesianos,
23:49envidraçados, fechados em si mesmo.
23:52Ou seja, a feira se dá de forma aberta,
23:56livre, em que todos podem participar,
24:00pessoas de diferentes classes sociais,
24:02de todos os tipos, tá bem?
24:04Ao contrário, muitas vezes, de ambientes fechados,
24:08limitados, com características muito homogêneas,
24:12que são, por exemplo, os shoppings em espaços urbanos, tá bem?
24:16Então, contradiz essa lógica da homogenização urbana do comércio, tá bem?
24:24Então, olha só, de acordo com o texto,
24:27o espaço descrito configura-se como uma expressão
24:29de resistência à homogenização da dinâmica urbana.
24:34Portanto, 89A.
24:37E agora sim, chegamos à questão de número 90,
24:40uma questão que vai falar da padronização,
24:42das convenções cartográficas no mapa do metrô de Londres.
24:47Olha só, nós estamos aí vendo o mapa do metrô de Londres,
24:50você pode perceber, se você mora em cidades como São Paulo, né,
24:53que tem metrô, você vai perceber que o mapa do metrô de Londres
24:57lembra o mapa do metrô da cidade de São Paulo.
25:01Professor, como assim?
25:01Perceba que as linhas, elas não estão traçadas
25:06de acordo com o que, de fato, elas são no território.
25:09São linhas com uma angulação aí de 45, 90 graus,
25:13linhas retas, mas que facilitam o entendimento,
25:18facilitam a interpretação, a localização pelo usuário,
25:22sobretudo por utilizar aqui cores diferentes.
25:25E, aliás, esse padrão que foi estabelecido aqui,
25:29ele foi copiado e ele é copiado por diferentes sistemas de metrô
25:33ao longo do mundo, tá bom?
25:35O texto vai falar sobre isso.
25:36E aí, veja, a pergunta é a seguinte,
25:40qual aspecto cartográfico torna o mapa apresentado
25:45uma referência para outras redes de metrô?
25:48Alternativa E, homogenização da linguagem.
25:53Tá bem?
25:53Resposta aí com a resolução para você.
25:57E assim, meus amigos, nós estamos encerrando a resolução da geografia.
26:02Fiquei muito feliz com essa prova,
26:03porque percebi que contemplou bastante os assuntos que nós discutimos em aula.
26:07Tá bem?
26:08Então, espero que dê tudo certo para você.
26:10Eu vou ficando por aqui.
26:11Já te espero em uma próxima oportunidade.
26:12Até mais.