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NewsTranscription
00:00Justement pour vous donner la parole avec Philippe, David et Mathéo jusqu'à 20h avec des sujets qui vous concernent
00:07aussi si vous avez des enfants
00:08et puis même si vous n'en avez pas, vous dites que le niveau des élèves, c'est un problème.
00:14A le moins qu'on puisse dire quand on voit les résultats de Pisaillère, c'est que c'est un
00:17effondrement.
00:18Est-ce que vous constatez, vous, en tant que prof, en tant que parent d'élève, en tant qu'employeur
00:24?
00:24Parce que vous faites peut-être passer des entretiens d'embauche en vous disant
00:27mais la personne n'est plus compétente comme les gens diplômés il y a 10, 15 ou 20 ans l
00:31'étaient.
00:32Venez témoigner au 0826 300 300.
00:35Et vous avez vu, le baril est passé à 100 dollars.
00:38Le baril, forcément, ça se voit à la pompe.
00:40On a envie de vous entendre là-dessus si vous avez besoin de votre voiture pour travailler.
00:44Je voyais hier un petit peu partout des gens qui disaient
00:47en fait finalement, ça n'a rien que je sorte travailler puisque de toute façon, je suis déjà à perte.
00:51C'est absolument terrifiant.
00:53Vous vivez en zone rurale.
00:55Vous êtes obligés de prendre votre voiture et ça vous coûte de plus en plus cher.
00:58Vous êtes obligés de faire des sacrifices.
01:01Ou lesquels faites-vous ?
01:02Ou comment faites-vous la débrouille, le covoiturage avec les collègues ?
01:06Venez témoigner au 0826 300 300.
01:09Et puis sur ces policiers municipaux dont les mots abjectent,
01:13que ce soit sur le racisme, sur la misogynie, sur tous ces propos-là,
01:21on a envie d'avoir des policiers aussi au 0826 300 300 pour effectivement dire
01:25qu'ils ne sont pas tous comme ça.
01:27Ce sont des cas à part.
01:29Effectivement, il faut les sanctionner.
01:30Ou vous avez été victime de comportements déviants de certains policiers.
01:33Venez témoigner encore et toujours au 0826 300 300.
01:37Ça va Mathéo ?
01:38Très bien.
01:38Merci Cécile.
01:410826 300 300.
01:44Bonsoir Mathéo.
01:44Direction la Corrèze.
01:46Un très beau département.
01:47Bonsoir Philippe.
01:49Bonsoir.
01:50Vous êtes d'un beau département mais vous avez un beau prénom en plus.
01:53Ah ouais.
01:55C'est un parti friche.
01:58Je n'ai jamais eu l'occasion de demander à mes parents
02:00pourquoi ils m'avaient promémé comme ça en 1959.
02:03Je pense que c'est plus pour Leclerc que pour le maréchal.
02:06Oui, probablement.
02:08Alors vous, vous êtes ancien instituteur
02:10et vous avez, vous nous l'avez dit au 0826 300 300,
02:14beaucoup de choses à dire et de solutions à apporter
02:17pour essayer de remonter Pisa s'il n'est pas trop tard.
02:21Alors c'est, le problème date d'une cinquantaine d'années
02:27donc il ne sera jamais réglé le temps d'un ministre
02:31même si il y aurait cinq ans.
02:33Le temps d'une législative, d'une présidentielle et d'un ministère.
02:37Donc, ce que j'ai vu, ce que j'ai constaté,
02:40moi je suis rentré dans l'enseignement comme instituteur en 1982,
02:44ça marchait parfaitement bien.
02:46Vous arriviez dans une classe, quel que soit le milieu,
02:49il y avait le respect du professeur
02:51de la part des élèves et de la part des parents,
02:53quels qu'ils soient.
02:55Je ne vous dis pas que les élèves étaient tous formidables,
02:57mais il y avait le respect.
02:59Donc déjà, il n'y a pas d'apprentissage dans le chahut, dans le bordel.
03:02Ça, c'est clair.
03:03C'est la règle de base.
03:05Si vous voulez faire passer des notions plus ou moins complexes,
03:09s'il y a du bruit, s'il y a du chahut,
03:11il y a 10% des élèves qui captent
03:12et les autres se détournent du cours.
03:16C'est tellement évident, ça.
03:17Alors, après, ce qui s'est passé pendant ces 50 ans,
03:21j'ai dû avoir une quarantaine de ministres, j'avais compté.
03:25Ce qui s'est passé, c'est que le ministre, en fait,
03:27il était assez impuissant, finalement, d'après ce que j'ai compris,
03:30parce que de droite ou de gauche,
03:32il avait sous lui une haute administration,
03:34Haute-Grenelle,
03:35avec une espèce de secte de pédagogistes.
03:40Alors, il y en avait des vertueux,
03:41puis il y en avait des moins vertueux.
03:44Et surtout, il y en a qui ont mal été compris.
03:46Donc, notamment, le fameux Philippe Mérieux,
03:48qui, en 89, a inspiré Lionel Jospin
03:51pour l'élève au centre.
03:52Absolument.
03:53Alors, je rappelle, et je vous coupe,
03:54que Philippe Mérieux est un pédagogiste,
03:57plutôt classé à gauche, on peut dire ça comme ça,
03:59qui a fait, et qui voulait que l'élève soit au centre
04:01du système éducatif, c'est ça ?
04:03Tout à fait, c'est exactement ça qu'il souhaitait.
04:07Donc, le professeur, sur son estrade,
04:10le magistère qui savait tout,
04:12avec 30 élèves bien sages devant lui,
04:14il a cassé un peu ce moule.
04:18Alors, ça a marché pendant 2000 ans,
04:20et puis, les idéologues,
04:22dans la secte des pédagogiques,
04:24parce que c'est vraiment une secte,
04:25ont décidé que ça ne se passera plus comme ça.
04:27Et c'est à partir de là que tout a commencé
04:29à déconner à plein tube.
04:31Donc, on a vu arriver des réformes,
04:33et on a, dans ces réformes,
04:35baissé les exigences des élèves
04:37et aussi des professeurs.
04:39Parce que moi, quand je suis parti à la retraite
04:40il y a trois ans,
04:41je peux vous dire que le niveau de mes collègues,
04:43sans être arrogant,
04:45ce n'était pas le même que celui
04:47quand j'étais rentré à l'école.
04:48Moi, j'avais des collègues
04:49qui étaient des gens
04:51qui avaient une culture générale immense.
04:53Et là, vous avez des fois,
04:55c'est regrettable à dire,
04:56mais au CM2,
04:57quand vous enseignez le pourcentage
04:58ou la règle de droit,
04:58vous avez des collègues
04:59qui ne maîtrisent pas ces notions.
05:01Donc, comment voulez-vous les enseigner ?
05:03Donc, la discipline,
05:05les contenus et les bases
05:06à l'école élémentaire,
05:07on est là pour les bases,
05:10pour l'orthographe,
05:11on est là pour bétonner la grammaire,
05:13l'orthographe, le vocabulaire.
05:15On est là pour ressasser ça
05:17tous les jours,
05:17six heures par jour.
05:19Et contrairement à ce qu'on dit,
05:20c'est très bien
05:20de les avoir six heures par jour.
05:22Évidemment, il faut faire
05:23de l'éducation physique,
05:24mais les ministres nous ont aussi
05:27orientés vers des choses
05:29qui ne sont pas de notre sort,
05:30qui sont plus de l'éducation des parents.
05:31Moi, je suis désolé,
05:33on n'a pas à enseigner à nos élèves
05:36d'être des bons citoyens,
05:38à mettre les déchets
05:39dans les bonnes poubelles
05:40et à se poser des questions.
05:42Et à dire bonjour, au revoir, merci.
05:45Ça, c'est l'éducation,
05:46c'est les parents.
05:47C'est pour ça que je veux dire,
05:47moi, je vais vous dire une chose,
05:48je suis partisan
05:49qu'on rebaptise
05:50le ministère de l'éducation
05:52ministère de l'instruction.
05:53Parce que l'école est là pour instruire,
05:55c'est la famille
05:56qui est là pour éduquer.
05:57Mathéo voulait réagir, Philippe.
05:59Donc vous, vous dites que vous constatez
06:02en plus d'une baisse du niveau des élèves,
06:05une baisse du niveau des instituteurs ?
06:07Oui, je suis formel.
06:11Donc pour vous,
06:12le problème vient aussi de là,
06:14de la formation de ces instituteurs ?
06:16Oui, on recrute des gens
06:17qui ne maîtrisent pas l'orthographe,
06:18alors ça la fout mal quand même.
06:21On recrute des gens
06:22qui ne maîtrisent pas la géographie.
06:24Alors la géographie physique,
06:25ça a disparu.
06:26Avant, on apprenait les fleuves,
06:28le relief,
06:29les productions agricoles,
06:31industrielles.
06:32Alors maintenant,
06:32tout ça, ça a disparu.
06:34Donc c'est une espèce
06:35de goulbi-goulba.
06:36Là, on apprend les mobilités douces,
06:38les bonnes poubelles.
06:40Putain, mais c'est bullshit, ça.
06:42D'abord, on forme des citoyens
06:44et après, on les éduque.
06:47On leur fait apprendre,
06:48maîtriser la langue.
06:49Et après, eux,
06:51ils iront chercher des informations
06:53concernant leur pensée,
06:55leur esprit critique.
06:56Mais Philippe, nous avons,
06:57vous avez dit votre année de naissance,
06:58vous êtes de 59, c'est ça ?
07:00Oui.
07:01Nous avons 7 ans d'écart.
07:02Moi, j'ai connu l'époque.
07:04Vous dites qu'aujourd'hui,
07:05le niveau des enseignants
07:06est bien plus mauvais
07:07qu'à l'époque.
07:08D'accord ?
07:08Ah oui.
07:09Moi, à l'époque,
07:10mes institutrices,
07:11elles avaient juste le bac.
07:13Dans les années 70.
07:14je suis rentrant en CP
07:15en 72, de mémoire.
07:17Aujourd'hui,
07:18les professeurs des écoles,
07:20pardon,
07:20pour ne pas commettre
07:21de blasphème,
07:22ont des bacs plus 5,
07:24font des fautes d'orthographe
07:25et ne sont pas,
07:26vous me passerez l'expression,
07:27opérationnelles.
07:28C'est bien ce que vous dites.
07:29Comment est-ce que vous expliquez
07:30que les gens avaient
07:31un meilleur niveau
07:32avec le bac
07:33plutôt qu'un bac plus 5 ?
07:34C'est tout simple,
07:35c'est le niveau du bac
07:36qui a changé.
07:37C'est tout simple.
07:38C'est élémentaire.
07:40Bon, après,
07:40je ne mets pas tous
07:41les enseignants
07:42dans le même panier.
07:44Non, mais il y en a beaucoup.
07:45Il y en a beaucoup trop
07:46qui ne maîtrisent pas
07:47les bases.
07:48Je veux dire,
07:48en maths,
07:49ça ne veut pas faire
07:50faire des divisions,
07:51des pourcentages
07:52ou calculer des fractions.
07:53Voilà,
07:54donc c'est quand même grave
07:55quand vous êtes au CM2.
07:56Si vous êtes obligé
07:57de demander à Internet
07:58comment on résout un problème,
08:00c'est quand même grave.
08:01Alors là,
08:01vous perdez du crédit
08:02parce que vos élèves,
08:03attention,
08:03ils sont malins.
08:04Ils voient tout de suite
08:05s'il y a une faille
08:06et quand il y a une faille,
08:07c'est fini après.
08:07Ça, c'est clair.
08:08Philippe,
08:09avant de faire une pause
08:10et vous allez rester avec nous,
08:10c'est très intéressant.
08:11Vous allez nous parler
08:12de vos solutions.
08:13Est-ce que,
08:14vous avez dit,
08:14vous avez plus de 40 ministres
08:16de l'éducation.
08:17S'il y en avait un
08:18qui sortait un peu du lot
08:20meilleur que les autres,
08:21lequel,
08:22allez,
08:22vous pouvez même en citer
08:23deux ou trois,
08:24serait-il,
08:26serait-il ou elle,
08:27évidemment,
08:27bien sûr.
08:28Alors,
08:29j'avais de la sympathie
08:31pour Jean-Pierre Chevènement.
08:32Oui.
08:33C'était sous Mitterrand, ça.
08:35Voilà.
08:36Ça, c'est quand j'étais
08:37encore de gauche.
08:38Oui.
08:39Et sinon,
08:41Luc Ferry,
08:42alors Luc Ferry,
08:42il était très bon
08:43avant d'être ministre,
08:44très bon après,
08:45mais pendant,
08:45il a été mauvais.
08:46Il s'était mangé le cerveau
08:48par la texte
08:52qui rentre celui-là.
08:54Excusez-moi,
08:55Philippe,
08:56mais un ministre,
08:57quelqu'un,
08:57on lui demande d'être bon
08:58quand il est ministre,
08:59pas avant et pas après.
09:00C'est à mon avis.
09:02Non, mais...
09:03Vous ne manquez pas d'humour.
09:05Non, mais il en faut,
09:06sinon on ne survit pas.
09:07Et puis,
09:08bon,
09:09voilà,
09:09j'ai cru un peu
09:10en François Fillon,
09:11mais il n'a pas été bon non plus.
09:14Franchement,
09:15on est allé de carré
09:16dans ce île-là.
09:18Philippe,
09:18il faut qu'on fasse une pause.
09:20Vous avez été très bon
09:21avant la pause.
09:22Vous allez être très bon
09:23après la pause.
09:24Mais il faut bien vivre,
09:25Mathéo.
09:26Il faut bien vivre.
09:27Exactement.
09:27Et si vous voulez réagir,
09:28un seul numéro.
09:29Le 0826 300 300.
09:3319h20,
09:34les vraies voix écoutent la France.
09:37Retour des vraies voix écoutent la France,
09:39Mathéo.
09:39On parle de plusieurs sujets,
09:41notamment,
09:41qu'on n'a pas pu aborder hier soir,
09:43parce qu'on avait beaucoup d'appels
09:44sur les autres sujets,
09:45qui est le classement PISA.
09:47J'allais dire le naufrage PISA.
09:48Le naufrage PISA,
09:49où la France se classe
09:5127e sur 91 pays.
09:54Le programme PISA,
09:55on le rappelle,
09:55c'est le programme international
09:57pour le suivi des acquis des élèves.
09:58C'est un ensemble d'études menées
10:01vis-à-vis des élèves
10:02pour mesurer les performances
10:04pays par pays.
10:05Autant dire que la France,
10:08ça va de mal en pi.
10:09Vaste programme.
10:10On avait Philippe de Corrèze,
10:12qui était prof de 82 il y a 3 ans,
10:15donc 2023,
10:16qui a plein de choses à dire.
10:17On a Nathalie,
10:18qui nous appelle de région parisienne,
10:21mais on a déjà Lionel,
10:22qui nous appelle de Paris.
10:23Bonsoir Lionel.
10:24Oui, bonsoir à tous.
10:26Alors,
10:27vous avez entendu le témoignage
10:30aussi passionné qu'amusant de Philippe.
10:32Qu'est-ce que vous voudriez ajouter ?
10:34Déjà,
10:34je suis en majorité d'accord
10:36avec tout ce qu'il a dit,
10:37de par son expérience de prof
10:38et puis les constatations
10:40qu'il a tirées.
10:42Donc, effectivement,
10:43je pense que le niveau a baissé,
10:45même au niveau du recrutement
10:46des professeurs.
10:48Et en même temps,
10:49on va dire que les élèves
10:51ont du mal maintenant
10:52à se concentrer.
10:53Ils sont tout le temps perturbés
10:54par les réseaux sociaux
10:55et donc ils n'arrivent pas
10:57à se plonger,
10:58à être concentrés
10:59pour faire leur devoir
11:00où ils n'ont plus de motivation.
11:02Donc, je ne sais pas
11:02si c'est dû effectivement
11:03au numérique
11:04ou si c'est un manque
11:06de motivation.
11:07généralisé,
11:08mais je pense
11:09qu'ils ne sont plus assidus
11:12comme il était avant.
11:13Voilà.
11:13Ils ne veulent plus non plus
11:14faire plaisir aux parents
11:15en faisant des efforts
11:16dans certains cas.
11:17Lionel,
11:18vous êtes parent d'élèves,
11:19enseignant,
11:20ancienne enseignante ?
11:22Non, non,
11:22parent d'élèves.
11:23Parent d'élèves.
11:23Et sans indiscrétion,
11:25vous n'êtes pas obligé
11:25de répondre,
11:26vos enfants,
11:26auquel âge ?
11:28C'est un fils de 17 ans.
11:29Oui.
11:30Donc là,
11:31il est pratiquement au bac ?
11:33Voilà, c'est ça.
11:34Donc, en fait,
11:36quand il était petit,
11:37il travaillait très,
11:38très bien.
11:39On lui faisait faire ses devoirs.
11:41On lui venait des devoirs
11:42en plus
11:42avec des cahiers de devoirs.
11:44Oui.
11:44Au niveau du ministère Président,
11:45il travaillait beaucoup.
11:46Il avait un très,
11:46très bon niveau.
11:47Et en grandissant,
11:48malheureusement,
11:49avec l'arrivée des réseaux sociaux,
11:51du téléphone,
11:52etc.,
11:52il s'est un peu décroché,
11:54on va dire.
11:55Et il a beaucoup de mal
11:56à se concentrer.
11:58Même s'il commence
11:59à faire des devoirs,
11:59il va être dérangé
12:00par un message,
12:01des amis qui vont l'appeler,
12:03etc.
12:03Donc,
12:04ils sont vraiment captés
12:05par le téléphone.
12:06Ça devient vraiment
12:07une drogue
12:08et c'est vraiment
12:09très,
12:09effectivement,
12:10c'est très,
12:11c'est très délicat
12:12parce qu'en fait,
12:13si on leur retire le téléphone,
12:15ça devient presque...
12:16La guerre.
12:17La guerre,
12:17voilà,
12:17c'est ça.
12:19Voilà,
12:19on a beau leur donner des limites,
12:20ils n'écoutent pas
12:21les limites qu'on leur donne,
12:22on leur donne des conseils.
12:23Ils ne veulent pas écouter
12:24les conseils non plus.
12:25Donc,
12:26on ne sait plus trop quoi faire.
12:27On est vraiment
12:27sur le fait accompli
12:28et je pense que,
12:30malgré qu'il ait manqué de rien
12:32et qu'on ait toujours été
12:33derrière lui,
12:34c'est très difficile
12:35de le canaliser,
12:36de lui donner cette motivation,
12:38cette envie d'apprendre,
12:39d'être concentré,
12:41etc.
12:41Et comme le disait
12:42l'ancien enseignant
12:43tout à l'heure,
12:45Philippe,
12:45effectivement,
12:46dans les classes,
12:47il suffit qu'il y ait
12:48un élève ou deux élèves
12:49qui en perdent.
12:51Tout le monde
12:51est déconcentré.
12:53Voilà.
12:53Donc,
12:54ça devient une problématique
12:56parce qu'ils essaient des fois
12:56de faire des classes séparées
12:58en mettant,
12:59entre guillemets,
13:00les élèves les plus compliqués
13:02dans une même classe,
13:03mais ça ne règle pas le problème.
13:04C'est-à-dire que ça crée
13:05encore plus de problématiques,
13:06même si ça les écarte,
13:07on va dire,
13:07d'une classe plus ou moins motivée.
13:10Mais le souci,
13:10c'est ça,
13:11c'est qu'il n'y a plus de respect,
13:12en fait,
13:12comme je disais,
13:13trop des professeurs.
13:15Ils vont à l'école,
13:17ils ne sont plus trop motivés.
13:19Ils ont l'impression
13:19qu'ils y vont
13:20parce qu'ils sont obligés,
13:22mais ils n'ont plus de motivation.
13:23Ils ne voient pas,
13:23ils ne se projettent pas
13:24dans l'avenir
13:25en disant,
13:26j'y vais pour apprendre,
13:27pour construire mon avenir.
13:29Ils n'ont plus du tout ça.
13:30Lionel,
13:31je voudrais te poser une question
13:32à Philippe.
13:34Et vous allez l'écouter,
13:35je vais la poser à Nathalie
13:36qui est enseignante également
13:37dans quelques instants.
13:38Philippe,
13:39vous avez commencé l'enseignement
13:40en 82,
13:41il n'y avait pas de tablette.
13:42On avait le Minitel,
13:43quand même,
13:43je crois,
13:43en 82,
13:44à peu de choses près,
13:45mais on ne l'avait pas
13:46dans sa chambre.
13:47Est-ce que,
13:48comme le dit Lionel,
13:49vous avez vu
13:50les choses se dégrader
13:53avec l'arrivée des téléphones,
13:54des tablettes
13:55et tout,
13:55et quanti ?
13:56Alors,
13:57je vais être assez arrogant,
13:58je vais dire non
13:59parce qu'ils n'étaient pas le choix.
14:01Dans classe,
14:02à l'école primaire,
14:03moi,
14:03j'ai refusé les tablettes
14:05et tout.
14:05Moi,
14:06j'avais un PC
14:06dont je me servais
14:07avec Kavio Projector
14:08parce que c'est bien pratique,
14:10mais eux n'avaient pas ça
14:11et eux,
14:13Lionel est juste,
14:15mais ce qu'il ne faut pas
14:17oublier,
14:17il ne faut pas baisser les bras,
14:18c'est réversible la concentration.
14:20Si on est bon,
14:21si on est intéressant,
14:22si on a de l'autorité naturelle
14:25ou l'autorité
14:26parce qu'on a du savoir,
14:27on peut capter
14:28l'attention des élèves.
14:29Alors,
14:29il va falloir ramer
14:31au début de l'année,
14:32mais je vous assure,
14:33en trois semaines,
14:33un mois,
14:34ça peut être réglé.
14:35Ils vont vite,
14:36parce que les gens,
14:37les élèves de maintenant
14:38sont largement si intelligents
14:39qu'il y a 50 ou 60 ans.
14:40Ça n'a rien à voir.
14:42Donc,
14:42en fait,
14:43ils ont perdu l'habitude
14:44d'être attentifs,
14:45mais on peut leur redonner
14:47d'être concentrés et tout.
14:48C'est tout à fait possible.
14:50je suis optimiste.
14:52Toutes les rentrées,
14:52je me battais,
14:53en général,
14:53une semaine,
14:54dix jours,
14:54et puis après,
14:55ça se passait bien.
14:57Il ne faut pas baisser les bras.
14:59Je ne crois pas.
15:00Alors après,
15:02finalement,
15:02quand on voit
15:03les pays scandinaves,
15:04la Silicon Valley,
15:06les gars qui ont inventé
15:07les tablettes,
15:08les téléphones portables
15:09et tout,
15:10ils ont mis leurs enfants
15:10dans des écoles,
15:11on va dire à l'ancienne,
15:12presque au niveau de la Grèce
15:13d'il y a 2000 ans.
15:15N'exagérons pas.
15:17Je caricature,
15:18mais c'est un peu ça.
15:19En gros,
15:20l'enseignement,
15:21il n'y a pas 50 000 façons
15:22d'apprendre.
15:23C'est clair.
15:23Après,
15:24il y a des supports différents.
15:25Bien sûr.
15:25Il y a des supports.
15:26Excusez-moi,
15:27mais on est passé
15:27de l'encyclopédie
15:29à l'encyclopédie
15:31sur ordinateur,
15:31tablette ou téléphone.
15:33Lionel,
15:33Philippe Restec,
15:34ou Nathalie,
15:35nous a appelé
15:35au 0 826 300 300.
15:38Vous voulez réagir,
15:38vous aussi,
15:39n'hésitez pas,
15:40appelez-nous pour témoigner.
15:41Bonsoir Nathalie.
15:43Bonsoir.
15:44Vous avez entendu,
15:45Philippe,
15:45vous êtes enseignante
15:46depuis combien d'années ?
15:4828 ans.
15:49Ah oui,
15:49donc Philippe a 28 ans,
15:50donc ça nous met à 1998,
15:55c'est ça ?
15:56Voilà,
15:56c'est ça.
15:57Donc,
15:5716 ans après Philippe,
15:59deux années de Coupe du Monde,
16:00d'ailleurs,
16:00où la France avait brillé,
16:01soit dit en passant.
16:03vous avez entendu
16:04le témoignage de Lionel,
16:06père d'un jeune homme
16:07de 17 ans,
16:09qui dit que tout a changé
16:11depuis l'arrivée
16:11des tablettes et des téléphones.
16:13En 1998,
16:14il n'y avait pas de smartphone,
16:15il n'y avait pas de tablette non plus.
16:16Est-ce que vous avez constaté
16:18une dégradation
16:19au rapport à l'arrivée
16:20de ces outils,
16:21qui peuvent être très positifs
16:22dans d'autres domaines,
16:23si on dit en passant ?
16:24Oui,
16:24oui.
16:25Alors oui,
16:25alors moi je suis enseignante en CE1,
16:27j'ai des élèves de 7 ans,
16:28donc en classe,
16:29je ne me sers pas de tablette,
16:30mais en fait,
16:31je sais qu'à la maison,
16:32ils s'en servent énormément,
16:34c'est-à-dire que les enfants,
16:34maintenant,
16:35ne prennent plus le temps
16:35de lire,
16:36de faire des jeux de société
16:38avec les parents,
16:39et tout ça,
16:40ça a des répercussions
16:41sur le français,
16:42les maths,
16:43parce que finalement,
16:43un jeu de société,
16:44quand on joue au jeu de loi,
16:45il faut apprendre à se déplacer,
16:47avancer de temps de case.
16:48Moi, chez les petits,
16:49je le ressens.
16:50Et je ressens aussi
16:51sur le manque d'attention.
16:53Des fois,
16:54je fais des powerpoints
16:55parce que maintenant,
16:56on a des tableaux numériques
16:57dans nos classes,
16:58et là, par contre,
16:59dès que je mets un powerpoint au tableau,
17:01ils sont tout de suite,
17:02j'ai toute la classe
17:03qui est attentive.
17:04C'est quand même hallucinant
17:05de voir comme ils sont
17:08attirés par les écrans.
17:10Excusez-moi,
17:11je vais jouer
17:12le vieux de la vieille.
17:13Le bon vieux tableau
17:15en ardoise et les craies,
17:17ça a disparu ?
17:17Ça a disparu, oui.
17:19On est avec des vidéos.
17:20Attention, je dis une marque,
17:21enfin, un belédat.
17:22Et puis, on a des écrans numériques.
17:26Enfin, voilà,
17:27c'est maintenant un tableau blanc
17:28et on peut projeter
17:29avec notre ordinateur de classe
17:30des gestions sur le tableau.
17:31D'accord.
17:33Donc, voilà.
17:34Après, moi, je...
17:35Allez-y.
17:35Allez-y.
17:36Non, moi, je voulais revenir
17:37sur l'inclusion
17:39qui peut parfois poser souci
17:41dans les classes
17:43parce qu'effectivement,
17:44on a de plus en plus d'enfants.
17:45Alors, moi, j'ai eu un élève
17:46l'année dernière
17:46qui avait un top.
17:47C'est un trouble obsessionnel
17:49avec provocation.
17:50Donc, il était capable
17:50de monter sur les tables
17:51pendant que je faisais ma leçon.
17:53À côté, j'avais 30 élèves.
17:55Cette année, l'année dernière,
17:56j'avais 31 élèves de 7 ans.
17:59Donc, en fait, voilà,
18:01j'avais un élève
18:01qui avait un trouble
18:03de la trisomie.
18:05Après, c'est au détriment,
18:07je veux dire,
18:07des autres enfants.
18:08Enfin, à 30, 31
18:10avec des enfants particuliers.
18:12Alors, si vous en avez un
18:13qui monte régulièrement
18:14sur les tables
18:15pour taper sur les autres,
18:16etc.,
18:17c'est sûr que pour concentrer
18:18la classe,
18:19c'est un peu compliqué.
18:20Et plus ceux
18:21qui ont les casques
18:21anti-bruits,
18:22ceux qui sont dyslexiques,
18:23donc ils ne peuvent pas faire
18:24comme tout le monde.
18:24Par exemple,
18:25sur les dictées,
18:25on adapte tout.
18:26Du coup, c'est un peu à la carte,
18:28mais je pense que c'est
18:28au détriment, du coup,
18:29des autres enfants
18:31parce que,
18:33seuls à 30,
18:34c'est compliqué.
18:35Et les changements
18:36de programme.
18:37Et nous, en primaire,
18:38depuis 2022,
18:38on a l'APQ
18:39qui nous a été rajouté.
18:40C'est-à-dire
18:41une demi-heure de sport
18:42en plus.
18:43Une demi-heure de sport
18:44par jour,
18:45il faut bien,
18:46voilà,
18:47il faut les prendre
18:47quelque part.
18:48Alors, je vais vous dire,
18:49je ne vais pas bien,
18:49je vais me faire taper
18:50sur les dents,
18:50mais je n'ai pas le temps
18:52de faire une demi-heure
18:53de sport tous les jours.
18:54je préfère faire ma lecture,
18:55je préfère, voilà,
18:56toutes ces choses-là
18:57qu'une demi-heure
18:59de sport par jour.
19:00Alors,
19:01votre témoignage est passionnant.
19:02Vous voulez témoigner,
19:03vous aussi,
19:04un seul numéro,
19:05le 0826 300 300.
19:07Philippe, Lionel,
19:08Nathalie,
19:09restez avec nous,
19:09on doit faire une courte pause
19:10et on vous retrouve
19:11dans quelques instants,
19:12Mathéo.
19:12Ben, tout de suite,
19:13dans quelques instants.
19:15dans quelques courts instants.
19:16Sud Radio,
19:18parlons vrai.
19:20Retour des vrais voix,
19:22écoute la France,
19:22avec, évidemment,
19:23Mathéo Lambelot,
19:24on a ce débat passionnant
19:25sur Pisa et l'éducation.
19:27On va retrouver
19:27Philippe, Lionel et Nathalie
19:29dans quelques instants,
19:30mais on va déjà faire
19:31le teasing de la matinale
19:32de demain avec Jacques Cardos.
19:33Bonsoir Clément Barguin.
19:34Bonsoir Philippe,
19:35bonsoir à tous.
19:36Quel est le menu ?
19:37Eh bien, demain dans la matinale,
19:38on va bien évidemment
19:39revenir sur ces propos
19:40racistes et discriminatoires
19:42d'un policier municipal
19:43à Carcassonne.
19:44Réaction politique de toute part,
19:46ouverture d'une enquête
19:47par le parquet,
19:48stupéfaction à Carcassonne.
19:50On sera sur place
19:51avec notre envoyé spécial
19:52des reportages à écouter
19:53dans les journaux
19:54de Clara Piernay.
19:55À 7h10,
19:56le coup de gueule
19:57d'un pompiste indépendant,
19:59il appelle l'État
19:59à réduire les taxes.
20:01La seule solution,
20:02selon lui,
20:03de faire face
20:03à l'explosion
20:04des prix des carburants.
20:05Il regrette notamment
20:06que la profession
20:07ne soit pas conviée
20:09au Réunion à Bercy
20:10et cela alors
20:11qu'on atteint des records.
20:12Vous ne le connaissez
20:14peut-être pas encore
20:15si je vous dis
20:15Jacob Coxon,
20:17Philippe David,
20:18non, ça ne vous dit rien.
20:18On parle de lui
20:20depuis hier,
20:22beaucoup dans les cercles
20:23du pouvoir
20:23et dans le monde
20:24de l'intelligence artificielle.
20:25Cet homme de 27 ans
20:26a annoncé son départ
20:28d'entropique
20:29et de l'industrie
20:29de l'intelligence artificielle.
20:31Sa crainte
20:32que les modèles
20:33ne finissent par devenir
20:35incontrôlables,
20:35qu'ils détruisent
20:36l'humanité.
20:37Une prise de position
20:38assez rare
20:39et une mise en garde
20:39qui a de quoi nous alerter.
20:41On va en parler
20:42à 7h40.
20:43Et puis l'invité politique
20:44de 8h30 à 9h,
20:45ce sera Benjamin Haddad,
20:47ministre délégué
20:48chargé de l'Europe.
20:49Merci beaucoup Clément Barguin
20:50et on vous retrouve
20:51Jacques Cardos
20:52demain à partir de 7h.
20:54Alors,
20:55Nathalie,
20:56Philippe et Lionel,
20:57on va vous mettre
20:57tous ensemble
20:58pour que vous nous exposiez
20:59vos solutions
21:00pour faire remonter
21:02le niveau de PISA.
21:04Tiens,
21:04on va reprendre,
21:04excusez-moi nous,
21:05avec Philippe
21:06qui est le plus d'ancienneté.
21:08Philippe,
21:08qu'est-ce qu'il faudrait faire
21:09pour remonter
21:10le niveau scolaire en France ?
21:11Alors,
21:12en 1,
21:12il faudrait rétablir
21:13une autorité verticale
21:15dans les classes
21:16qui part du président
21:17de la République
21:17jusqu'aux profs.
21:19C'est-à-dire que,
21:20ben non,
21:21mais c'est-à-dire que l'institution,
21:23le ministère de l'éducation nationale,
21:25défend ses professeurs.
21:26On a vu les dérapages
21:28que ça peut occasionner.
21:29Parce que souvent,
21:30vous avez des chefs
21:30d'établissement
21:31qui ont peur
21:32pour leur carrière
21:33parce qu'ils font
21:33trop de conseils
21:34de discipline,
21:35trop de soucis
21:35avec certains profs
21:36et ils ont tendance
21:38à ne pas donner
21:39raison aux profs.
21:40Donc après,
21:40c'est mort.
21:41Deuxième chose,
21:42rétablir les redoublements.
21:44Redoubler,
21:45ce n'est pas une sanction,
21:46c'est une deuxième chance.
21:47Tu ne sais pas lire
21:48à la fin du CP,
21:49on ne va pas t'envoyer
21:50au CE1
21:50parce que toute ta scolarité,
21:52ça va être une catastrophe.
21:54Voilà des choses simples.
21:55Autre chose,
21:56nettoyer le ministère
21:57de tous les parasites
21:58qui ne servent à rien.
22:01remettre les gens
22:02devant des élèves.
22:03Il y a des tas de gens
22:04qui réfléchissent
22:05à des tas de méthodes
22:06et ça ne marche jamais.
22:07Et ces gens-là,
22:08ils ne sont jamais
22:08devant des élèves,
22:09ils viennent donner
22:10des conseils à tout le monde.
22:11Demandez à ma collègue
22:12du CE1
22:12ce qu'elle en pense.
22:13Voilà,
22:14vous avez des réunions,
22:15vous avez 108 heures
22:15de réunions dans l'année
22:17quand vous êtes un stif.
22:19C'est 36 semaines de travail,
22:213 heures par semaine
22:22avec des réunions.
22:23On pourrait en enlever
22:24beaucoup de ces réunions
22:25et plutôt devant nos élèves
22:26qu'à écouter
22:26des lubies
22:27de pédagogistes fous.
22:29Voilà.
22:30Alors,
22:304 points.
22:31On va écouter Nathalie.
22:32On conclura avec Lionel
22:33comme il n'est pas enseignant.
22:35Nathalie,
22:35vous qui êtes en CE1,
22:36qu'est-ce que vous pensez
22:37des propositions
22:38de Philippe
22:39qui est jeune retraité,
22:41ça fait 3 ans
22:41qu'il a pris sa retraite ?
22:44Je suis complètement d'accord
22:45avec lui.
22:46Je dirais pareil.
22:47Alors,
22:48je suis d'accord
22:48sur le redoublement
22:49parce que maintenant,
22:50il ne faut plus faire redoubler.
22:50C'est comme on ne met plus de notes,
22:51on met des lettres.
22:52Enfin,
22:53c'est un peu du n'importe quoi.
22:55Un meilleur recrutement
22:56des enseignants
22:57parce que moi,
22:58à l'époque,
22:59quand j'ai eu le concours,
23:00c'était 14 la moyenne.
23:01Je sais que maintenant,
23:01on est à 6
23:02et qu'on prend des gens
23:03qui font ce métier,
23:05qui passent le concours
23:06mais qui n'ont pas,
23:06je dirais,
23:07la foi.
23:09Voilà.
23:09S'ils n'ont pas la foi
23:10et pas le niveau,
23:11là,
23:11c'est problématique,
23:12non ?
23:13Mais je suis complètement d'accord.
23:15D'où,
23:15voilà,
23:16les dérives.
23:18Qu'on arrête
23:18de changer les programmes
23:19et surtout qu'on arrête
23:20de les baisser
23:21parce qu'il y a quelques années,
23:23il y a 20 ans,
23:23j'étais déjà en CE1.
23:25J'ai changé entre temps.
23:26Mais on faisait la multiplication posée.
23:28Maintenant,
23:29en CE1,
23:29on ne fait plus
23:30la multiplication posée.
23:31Je ne fais que l'étape
23:32de multiplication
23:33à connaître par cœur.
23:34Les enfants ne sont pas
23:35plus bêtes.
23:37Et puis,
23:37moi,
23:37je suis d'accord aussi
23:38avec Phyllis.
23:40Excusez-moi,
23:40ce que vous appelez
23:41la multiplication posée,
23:42vous notez 47
23:44multipliées par 4
23:45et vous faites la multiplication
23:46sur une feuille de papier,
23:47c'est ça ?
23:47D'accord.
23:48Voilà,
23:48c'est ça.
23:49Ça,
23:49maintenant,
23:49on ne le fait plus en CE1.
23:50Vous ne le faites plus ?
23:51Non,
23:52ben non.
23:53Et puis,
23:54voilà,
23:54qu'on arrête
23:56l'APQ
23:57qu'on nous a rajouté,
23:58donc les 30 minutes
23:59de sport
24:00à faire en classe.
24:01Vous êtes d'accord ?
24:02Je prends le point 3.
24:04Le point 3.
24:05Les pédagogistes,
24:07pour vous,
24:07les gens du ministère
24:08sont déconnectés
24:09du terrain ?
24:10Ah,
24:10mais complètement.
24:11Et puis,
24:12la réunionnite aussi,
24:13donc les réunions
24:13qu'on a,
24:15voilà,
24:15qui ne servent
24:16pas à grand-chose.
24:17Moi,
24:17je préférais les avoir
24:18devant les enfants
24:19ou qu'on me donne
24:20vraiment des outils
24:21pour l'inclusion
24:22parce que,
24:22moi,
24:23l'inclusion,
24:23c'est quand même
24:24un gros souci.
24:25Je ne suis pas formée,
24:27pour certains enfants.
24:28C'est vrai que si un gamin
24:28saute sur la table
24:30régulièrement,
24:30vous n'êtes pas formée
24:31pour le calmer,
24:32lui faire reprendre
24:33ses esprits,
24:34aller s'asseoir
24:34et ne pas perturber
24:35le cours.
24:35Ça,
24:35on est bien d'accord.
24:36Oui,
24:37oui.
24:38Voilà.
24:39Et puis,
24:39on a des enfants autistes,
24:40etc.
24:41Moi,
24:41je n'ai rien
24:42contre du tout.
24:43Mais je ne suis pas formée.
24:44Je ne suis pas formée
24:45et il me faut une formation.
24:46J'ai une question
24:47à vous poser.
24:48La réunionnite,
24:48c'est une réalité aussi ?
24:50Ou alors,
24:51c'est selon le chef
24:52d'établissement ?
24:52Il y en a qui adorent
24:53les réunions
24:54et qui en font
24:54et d'autres qui disent
24:55c'est du temps perdu,
24:56on n'en fait pas ?
24:57Alors,
24:58moi,
24:58j'ai toujours eu
24:59ces dernières années.
25:00Alors,
25:01je dirais que
25:02j'avais une ancienne directrice
25:03qui faisait une réunionnite.
25:04Enfin,
25:05il n'y avait rien.
25:05On restait
25:06ces trois heures
25:07à l'écouter
25:07une fois par semaine
25:08le mardi soir
25:09jusqu'à 20h,
25:10de 17h à 20h,
25:11où elle nous donnait
25:12des infos.
25:13Il y aura la fée
25:14de l'école tel jour.
25:15Alors,
25:15on avait des infos
25:16à gogo,
25:17mais aucun lien
25:17vraiment avec
25:19la pédagogie,
25:22qui a l'air un peu plus
25:24au point sur
25:26la pédagogie.
25:27Donc,
25:27j'espère qu'on va voir
25:28des choses comme ça.
25:28Mais pour l'instant,
25:29c'est un point d'interrogation
25:31puisque je n'ai pas encore eu
25:32ma première vraie
25:36concertation,
25:36j'ai envie de dire.
25:37Oui,
25:37pour lire une réunion.
25:38Restez avec nous,
25:39on va faire réagir
25:40Lionel.
25:40Pour conclure,
25:41Lionel,
25:42vous qui êtes parent d'élève,
25:43alors en terminale,
25:45Philippe,
25:46c'était le CM2,
25:46Nathalie,
25:47le CE1,
25:47qu'est-ce que vous avez envie de dire
25:48en tant que parent d'élève,
25:50dont évidemment
25:50le fils est passé
25:51par le CP,
25:52le CE2
25:53et tutti quanti ?
25:55Oui,
25:56je pense que,
25:56comme le disait tout à l'heure
25:57l'enseignante,
25:59je pense qu'ils sont trop
26:01nombreux en classe.
26:02Je pense qu'il faudrait faire
26:03peut-être plus de classes
26:04mais avec des nombres
26:05moins importants.
26:07Parce que quand les élèves
26:07sont 30 ou 31,
26:09c'est un peu compliqué
26:10pour gérer
26:11la dissipation,
26:12la concentration.
26:13Je pense que plus
26:14les classes sont
26:16un peu restreintes,
26:17meilleure est l'ambiance
26:18et meilleure est la concentration.
26:20Après,
26:20comme le disait
26:22notre enseignant,
26:22il disait quelquefois
26:23que Philippe,
26:24c'est au propre
26:25de captiver l'élève
26:26mais à un moment donné,
26:27le prof,
26:27il va essayer
26:28de captiver les élèves
26:29mais s'il voit
26:29ou la première,
26:30deuxième ou troisième fois
26:31que ça ne marche pas
26:32ou que malgré tout
26:34ils ne sont pas motivés,
26:35il a voulu faire
26:35ce qu'il peut,
26:37il ne peut pas
26:37ne plus faire des miracles.
26:38Donc,
26:39il faut que ça soit aussi
26:40malgré le fait
26:41qu'effectivement,
26:42le fait que le cours
26:43soit bien construit,
26:44intéressant,
26:45ça peut amener
26:46une captation
26:47d'attention.
26:48maintenant,
26:49je pense qu'il faut
26:49qu'il y ait déjà
26:50moins d'élèves,
26:51il faut qu'il y ait
26:51peut-être un suivi
26:53des directeurs
26:54qui voient à peu près
26:55les problématiques
26:56de plus près
26:57dans les classes.
26:58Si effectivement,
26:59il y a des élèves
26:59qui ont des problématiques
27:01personnelles,
27:01des problématiques psychologiques,
27:03des problématiques de travail,
27:04qu'il soit plus à même
27:05de voir
27:08en rencontrant les parents,
27:09peut-être
27:10les assistantes sociales,
27:11peut-être après
27:11des psychologues.
27:12Moi, je pense que
27:13ça serait obligatoire
27:14qu'il y ait comme avant
27:15une infirmière
27:16et un psychologue
27:16dans toutes les écoles
27:18pour pouvoir éventuellement
27:21avoir l'avis des élèves
27:23qui ne sont pas bien
27:24et l'avis aussi des professeurs
27:25qui parfois
27:26ne sont pas bien non plus.
27:27Donc, je pense qu'ils ne sont pas
27:28assez soutenus
27:28à ce niveau-là aussi
27:29parce que c'est un métier
27:30quand même qui est très éprouvant
27:31d'un moment.
27:32Voilà.
27:33Donc, je pense qu'il y a
27:33tout ça à voir
27:34et le fait,
27:35il ne faut pas que ça soit
27:36juste avant les élections
27:37que les politiques
27:38et des grandes idées
27:40comme là,
27:41mettre des évitations
27:42sur les téléphones portables
27:43dans les mineurs
27:44et finalement,
27:45ce n'est pas six mois
27:46avant une élection
27:47qu'on fait ça.
27:48On fait ça dès le début.
27:49On peut instaurer
27:50dès le début
27:51des réseaux sociaux.
27:52Les mineurs,
27:53on n'a pas d'accès
27:55et après,
27:56c'est majeur,
27:57il faut être majeur
27:57et avoir l'autorisation
27:58des parents
27:58pour pouvoir accéder
27:59éventuellement
27:59pour éviter
28:00justement de se tomber
28:01dans cette addiction.
28:02Donc, je pense qu'il y a
28:03beaucoup de choses à faire
28:04et malheureusement,
28:05il faudrait qu'il y ait
28:05des concertations
28:06comme ils l'ont fait
28:07peut-être avec les chefs
28:08d'entreprise
28:08et que chaque candidat
28:09vienne rencontrer
28:10des professeurs
28:12de plusieurs écoles
28:13et qu'ils essaient
28:14d'en tirer un programme
28:16qui enrichisse réellement
28:17les problématiques.
28:18Ce ne soit pas
28:19que des promesses
28:20et que des bonnes idées
28:21qui ne voient jamais le jour.
28:23Merci beaucoup à tous.
28:25Merci Lionel.
28:26Merci Nathalie.
28:27Merci Philippe
28:28de nous avoir contactés
28:29au 0826 300 300
28:31pour vos échanges passionnants.
28:33Et ce qui fait du bien,
28:34Mathéo,
28:34c'est que quand on entend
28:35les gens du terrain,
28:36on se dit
28:37qu'eux, ils ont des solutions.
28:38Ce n'est pas vraiment
28:39comme les hauts fonctionnaires
28:40ou les politiques.
28:41Et ça va continuer
28:43sur le prochain débat,
28:44Philippe.
28:44Est-ce que vous êtes allé
28:45faire votre plein récemment ?
28:47Lundi soir.
28:48Il était à combien le litre ?
28:502,25 euros.
28:52De gasoil ?
28:52Je suis au gasoil.
28:532,25 euros.
28:54C'est la réalité du moment
28:56parce que le prix du diesel
28:58se situe entre 2,30 euros
29:00le litre
29:02et celui du sans-plomb
29:04entre 2 euros
29:05et 2,20 euros.
29:06Le prix du Brent de pétrole
29:07est passé même au-delà
29:09des 100 dollars.
29:10C'était une première
29:10depuis plusieurs mois
29:12la barre symbolique.
29:13Donc, si vous devez faire
29:15des sacrifices
29:16que vous annulez
29:17certains trajets,
29:18venez témoigner
29:18au 0,826,
29:19300, 300.
29:20Et auparavant,
29:21on aura Jacques
29:22qui veut réagir
29:22sur les fichiers,
29:24le fichier,
29:24l'éventuel fichier
29:25des mauvais payeurs,
29:26des locataires mauvais payeurs.
29:28Vous voulez réagir
29:29le 0,826,
29:30300, 300.
29:3219h20,
29:33les vrais voix
29:34écoutent la France.
29:35Philippe David.
29:38On a beaucoup parlé
29:39d'éducation
29:40par le biais de PISA
29:41avec nos auditeurs.
29:42Et maintenant,
29:43on va parler d'un sujet
29:44qui vous a fait réagir
29:45pendant les vrais voix.
29:46C'est le problème
29:48du fichier
29:48des locataires
29:49mauvais payeurs,
29:50Mathéo.
29:51C'est une idée
29:51du ministre du Logement
29:53Vincent Jambrun
29:54de créer un fichier
29:55permettant aux propriétaires
29:56d'identifier
29:58ces locataires
29:58mauvais payeurs.
29:59Et on va mettre
30:00le Cap à l'Est
30:01direction l'Alsace.
30:02Bonsoir Jacques.
30:04Bonsoir monsieur
30:05Philippe David.
30:06Je suis un de vos grands fans.
30:07Merci beaucoup.
30:09Appelez-moi Philippe.
30:10Vous êtes son grand fan.
30:11Merci.
30:14On vous écoute Jacques.
30:18Voilà ma situation.
30:20Je suis locataire
30:22d'un appartement
30:23depuis plus de 10 ans.
30:25Oui.
30:26J'ai pris cet appartement
30:28parce que
30:28évidemment à l'époque
30:30j'étais dans une situation
30:31compliquée
30:32qui n'est toujours pas
30:32résolue aujourd'hui
30:34parce que ce loyer
30:35était vraiment
30:36très très très très
30:38raisonnable.
30:40Malheureusement
30:40le propriétaire
30:41a fait faillite
30:41donc l'immeuble
30:42a été vendu
30:43à un investisseur
30:44qui ne pense que
30:46fric fric fric fric fric
30:47fric
30:48et qui aujourd'hui
30:49utilise toutes les méthodes
30:50possibles et imaginables
30:52pour augmenter
30:53mon loyer
30:53alors qu'il n'a pas
30:54le droit de le faire.
30:55Oui.
30:56Jusqu'à par exemple
30:58me faire des factures
30:59d'eau
31:01alors que
31:01j'ai été absent
31:02pendant 26 mois
31:02de mon appartement.
31:04Ah oui.
31:05Ça fait 10 ans
31:06que je suis dans
31:07plus de 10 ans
31:08que je suis dans
31:08l'appartement
31:10on a un jardin
31:11avec des arbustes
31:12je faisais même
31:13un jardin
31:14à un potager
31:15à un moment
31:16bizarrement
31:17tout de suite
31:17il m'a coupé
31:19l'accès au jardin
31:20et à la cour
31:21je ne peux pas
31:22avoir l'allée
31:23du portail
31:24Ah oui.
31:25Et vous avez fait
31:26des recours
31:27avec un avocat
31:28un médiateur
31:28C'est en cours
31:29c'est en cours
31:30mais moi je dis
31:32que si on doit avoir
31:33un fichier
31:34des mauvais payeurs
31:35au niveau
31:35des locataires
31:37je crois qu'il faudrait
31:38aussi mettre en place
31:39un fichier
31:40des mauvais propriétaires
31:41parce que là
31:41c'est le comble du comble
31:43Alors Jacques
31:43permettez-moi
31:43de vous dire une chose
31:44je suis entièrement
31:45d'accord avec vous
31:46ça marche dans les deux sens
31:47Voilà.
31:47La dernière
31:48qu'il vient d'inventer
31:49alors que je rentrais
31:50vendredi
31:51de l'hôpital
31:53où j'ai été opéré
31:53d'une tumeur
31:55j'avais dit
31:56qu'il fallait me foutre
31:57la paix
31:57la première semaine
31:58de septembre
31:58il est venu
31:59avec un avenant
32:00me demandant
32:01d'augmenter le loyer
32:03parce qu'il va installer
32:04une pompe à chaleur
32:05dans le logement
32:07et donc
32:08en fin de compte
32:08il touche
32:09des aides
32:10de l'état
32:10il a la TVA
32:12à 5,5%
32:13puisque c'est rentré
32:14en service
32:14là au 1er septembre
32:16et puis en fait
32:17l'augmentation
32:17du loyer
32:18c'est pour payer
32:19la différence
32:20de l'investissement
32:21c'est pas à moi
32:22de payer
32:23je suis locataire
32:23je suis propriétaire
32:24je vais pas payer
32:25pour un investissement
32:28dont je ne serai pas
32:30propriétaire
32:31Donc vous ne joueriez
32:32peut-être
32:32que un mois
32:33si dans un mois
32:34vous gagnez
32:35à l'euro million
32:35et que vous décidez
32:36d'acheter une magnifique villa
32:37ce que je vous souhaite
32:38au demeurant d'ailleurs
32:39Si je gagne au loto
32:40je lui laisse son gourbille
32:41parce qu'en plus
32:42si vous voulez
32:43c'est un immeuble
32:44qui date des années 60
32:46donc avec les problèmes
32:47qu'il y a de cette époque là
32:48il y a bien des fenêtres
32:49à double vitrage
32:49mais il n'y a pas
32:50de ventilation mécanique
32:52et les fenêtres
32:55ne sont pas prévues pour
32:57Or on a une nappe phréatique
32:59qui est vraiment
33:00à ras du sol
33:00ici
33:01donc dès qu'il commence
33:02à pleuvoir un peu
33:03on a l'eau
33:04qui remonte à la cave
33:05donc on a des infiltrations
33:07d'humidité
33:08dans l'appartement
33:08et ce monsieur
33:09prétend qu'avec
33:10sa pompe
33:13à chaleur magique
33:15il va résoudre le problème
33:17que ça va remplacer
33:18la ventilation mécanique
33:19j'ai jamais vu
33:20des aérothermes
33:22de pompe à chaleur
33:24remplacer
33:25une ventilation mécanique
33:28puisqu'ils ne sont pas
33:29en contact
33:29avec les restes extérieures
33:30Jacques
33:30est-ce que vous avez pris contact
33:31notamment
33:32avec des associations
33:33ça existe
33:33de défense
33:35des locataires
33:35oui
33:36j'ai un rendez-vous
33:38pour vendredi
33:39c'est tout ça
33:40pour vous expliquer
33:41que s'il y a
33:43effectivement
33:43des mauvais locataires
33:45avec des gens
33:46qui finissent par squatter
33:47par ne plus payer
33:48leur loyer
33:49etc
33:49c'est incontestable
33:50et que les propriétaires
33:52ont du mal
33:52à récupérer leur logement
33:54moi je suis avec un propriétaire
33:56qui fait tout
33:56pour m'inclairer
33:57pour que je m'en aille
33:58et malheureusement
33:58j'ai pas la possibilité
33:59de le faire
34:00alors Jacques
34:00on va faire une chose
34:01vous avez rendez-vous
34:02après-demain
34:03donc avec l'association
34:05oui
34:05et bien on se rappelle
34:07semaine prochaine
34:07et vous allez nous dire
34:09ce que ça a donné
34:09d'accord
34:10d'accord
34:11et bien vous nous rappelez
34:12semaine prochaine
34:13lundi ou mardi
34:14quand vous avez un moment
34:15et on vous donnera la parole
34:17pour savoir comment ça se passe
34:19et on verra même peut-être
34:20je connais quelques avocats
34:22en droit immobilier
34:23pour vous dire
34:24ce qu'il faut faire
34:25on se tient au courant
34:26vous gardez évidemment
34:27le contact avec Aude
34:29et vous nous expliquerez
34:30comment ça se passe
34:31parce qu'on veut suivre
34:32le dossier Jacques
34:32merci beaucoup
34:33et on vous dit
34:34à la semaine prochaine
34:35parce que maintenant
34:36il va falloir conclure
34:37avec les carburants
34:38qui vous font réagir
34:39Mathéo
34:39le prix du baril de Brent
34:42qui franchit à nouveau
34:43la barre symbolique
34:44des 100 dollars
34:45le litre de diesel
34:47qui se situe
34:48autour de 2,30 euros
34:50le litre
34:50et celui du sans-plomb
34:52entre 2 euros
34:52et 2,20 euros
34:53donc si vous vous êtes
34:54concerné
34:56par cette augmentation
34:58des prix des carburants
34:59que vous devez
35:00sacrifier certains déplacements
35:02vous témoignez
35:02au 0,826 300 300
35:04et nous avons Nicolas Deloise
35:06bonsoir Nicolas
35:07bonsoir
35:08bonsoir à tous
35:09alors vous souffrez
35:10vous du prix des carburants
35:12alors pas tellement
35:13enfin oui mais non
35:14en fait
35:14c'est même plus une réponse
35:15de normand
35:17alors que vous êtes
35:18en Picardie
35:19et je suis normand
35:20d'origine
35:20ah bon d'ailleurs
35:22je s'explique cela
35:24mais
35:25mais comment
35:26j'ai vu l'évolution
35:27moi de l'essence
35:28au fil du temps
35:29parce que je sais
35:29j'ai que 32 ans
35:31donc j'ai vu ce que ça donne
35:32oui
35:33je le vois sur la voiture
35:34après moi j'ai une voiture
35:35hybride
35:35donc ça va être pas mal
35:36mais je suis un très gros rouleur
35:37donc je fais 130 kilomètres
35:39tous les jours pour aller bosser
35:40ah oui
35:41oui
35:41ça c'est pas rien
35:44mais l'évolution du prix du carburant
35:45je la vois
35:46je la sens
35:46mais j'ai la chance
35:47d'être pas trop mal payé
35:48donc effectivement
35:49ça pèse moins que sur d'autres personnes
35:51bien sûr
35:52je sais qu'il y a des gens
35:53qui sont dans la même situation
35:54que moi
35:54qui font les mêmes trajets
35:56qui n'ont pas mon salaire
35:57et qui vont
35:58prendre une douille
35:59mais sévère
35:59ça va être absolument redoutable
36:01mais le sujet d'actualité
36:04qui est de vouloir bloquer
36:05le prix des carburants
36:06ou le plafonner
36:06oui
36:07mais c'est une
36:08mais j'ai jamais entendu
36:10plus bête comme idée
36:12alors oui
36:12c'est une solution
36:14pour les revenus modestes
36:15parce qu'effectivement
36:15voilà
36:16il y a besoin de les aider
36:17on va pas laisser crever les gens
36:19on va pas les laisser sur le carreau
36:20oui mais
36:21on n'avait pas des solutions
36:23moins communistes
36:24par exemple
36:24je sais pas
36:26je sais pas
36:26au hasard
36:27la fiscalité
36:28la TICPE
36:29j'en parlais tout à l'heure
36:30dans les vraies voix d'ailleurs
36:31la TICPE
36:32la CE
36:32aussi que le Cornu
36:34nous a mis
36:35le certificat d'économie d'énergie
36:37je crois c'est ça
36:37pour électrifier
36:38le parc électrique français
36:40maintenant du coup
36:40on fait portée
36:41sur le dos des consommateurs
36:42en leur mettant ça sur l'essence
36:44c'est nouveau ça tient
36:45mais c'est
36:47c'est que maintenant
36:47c'est que ça
36:48le prix
36:48il faut pas plafonner le prix à la pompe
36:49parce que de toute façon
36:50en vérité
36:51les distributeurs
36:52qui vendront à perte
36:52du coup ils diront
36:53bah nous on s'approvisionne plus
36:54on va pas vendre à perte
36:55ça sert à rien
36:55sachant que eux
36:56le prix
36:57le prix est indexé
36:58sur la spéculation internationale
37:00donc ils ont pas le choix
37:01Total le fait
37:02parce que Total
37:03bon c'est complètement autre chose
37:04par rapport aux distributeurs
37:06mais ils ont
37:07Total à son échelle
37:08à plus contribuer
37:09à aider les français
37:09que le gouvernement français actuel
37:11on va pas se mentir
37:12mais le vrai sujet
37:13c'est pas le plafonnement
37:13c'est la baisse de la fiscalité
37:15mais oui
37:16je sais pas si vous avez entendu
37:18les vraies voix
37:18quand j'en parlais
37:19juste après 18h
37:21je disais
37:21mais plutôt que de faire
37:22des usines à gaz
37:23alors vous vous gagnez tant
37:24et vous avez tant de kilomètres
37:25donc vous allez avoir une remise
37:27mais c'est ingérable
37:29autant dire
37:29on baisse un peu
37:30la TICPE
37:31on en parle plus
37:31c'est même pas que ça
37:33c'est surtout qu'en plus
37:34je suis désolé
37:35mais on vit vraiment
37:36dans un pays communiste
37:37on est taxé
37:39mais on a des taux de prélèvement
37:40obligatoires
37:40qui sont confiscatoires
37:42la différence brute nette
37:43elle est absolument redoutable
37:44on est taxé de partout
37:45on est même taxé
37:46quand on est mort
37:47avec l'héritage
37:48c'est clair
37:49et certains veulent taxer
37:50au premier euro
37:51d'ailleurs
37:52oui enfin bon
37:53après j'ai mon avis
37:54sur ceux qui veulent taxer
37:55à tout va
37:55mais bon voilà
37:56au bout d'un moment
37:58il faut arrêter
37:58parce que là
37:59si même avec l'actualité
38:01il y en a qui crient
38:01au retour du nazisme
38:02avec l'AFD
38:03maintenant du coup
38:04en Allemagne
38:05mais nous on pourrait
38:06crier du coup
38:06au retour de l'URSS
38:07avec la France
38:08je suis désolé
38:08c'est absolument redoutable
38:11on se retrouve avec des gens
38:11qui veulent tout gérer
38:12vos déplacements
38:14toi tu gagnes ça
38:15donc t'as le droit à une aide
38:16mais l'aide elle est prélevée
38:16sur quoi ?
38:18mais excusez-moi
38:18mais surtout que l'aide
38:19elle est totalement injuste
38:20parce qu'il va y avoir
38:21un effet de seuil
38:22vous dites on fait une aide
38:23à ceux qui gagnent 1500 euros net
38:25le type qui travaille
38:26à 10 km
38:27à 1500 euros net
38:28il va avoir une aide
38:29et celui qui bosse
38:30à 50 km par jour
38:34avec 1600 euros net
38:36au prix du carburant
38:37il va gagner moins
38:38avec l'aide
38:38que celui qui
38:39ça n'a pas de sens
38:41ça n'a aucun sens
38:43et c'est complètement
38:44contre-productif
38:45vouloir absolument bloquer
38:46en fait
38:47il faut comprendre
38:48que le marché
38:48le marché il fait ce qu'il veut
38:49le marché il doit vivre
38:50et le problème
38:51c'est que les
38:53les grosses entreprises
38:54eux
38:55sont là pour faire de l'argent
38:56c'est par un gros mot
38:57ils sont là pour gagner
38:58une entreprise
38:59est là pour faire des profits
39:00c'est le B.A.B. du capitalisme
39:02c'est le B.A.B. du capitalisme
39:03mais ça on l'apprend
39:04quand on a fait un peu
39:05quand on a un peu
39:06de notion d'économie
39:06un c'est pas le cas
39:07de tout le monde
39:09et derrière
39:10quand on voit
39:11on a une grosse société
39:12qui veut faire du profit
39:13ce qui est
39:13son but ultime
39:15elle est dans un pays
39:16où on lui dit
39:16tu sais quoi
39:17quand tu vas faire du profit
39:18on va augmenter
39:19ce qu'on va te prendre
39:20et puis ce que tu vas vendre
39:21tu vas le vendre à perte
39:22parce qu'il faut nous faire plaisir
39:23un peu à nous
39:23il ne faut pas qu'on monte
39:24on a merdé de A à Z
39:25donc tu vas nous servir
39:26de couverture
39:27et puis après derrière
39:28quand on dira
39:29des pénuries
39:31le gouvernement nous dira
39:32ah bah vous savez
39:33nous on avait bloqué
39:34les prix à la pompe
39:34mais c'est ce salopard
39:35de Pouyanné
39:36qui n'a pas voulu
39:38c'est le patron de total
39:39c'est vrai que
39:41Nicolas
39:42on vit vraiment
39:43une situation
39:43hubuesque
39:44merci
39:45d'avoir appelé
39:46au 0826 300 300
39:47il nous reste
39:4815 secondes
39:49merci beaucoup
39:50Mathéo
39:51merci Philippe
39:51merci à toute notre belle équipe
39:52à Aude
39:53à Antonin
39:54à Quentin
39:54à Maxime
39:55bien évidemment
39:56tout de suite
39:57vous retrouvez
39:58notre ami
39:59Anthony
39:59Martin-Smith
40:00pour
40:01On vous a compris
40:02on se retrouve demain
40:0417h
40:05avec Cécile de Minibus
40:06et Patrick Roger
40:06à demain
40:06Sud Radio
40:08Parlons
40:10Merci à mes Tipeurs