- il y a 5 minutes
Pamela Patten reçoit Rizwan chumroo, physiotherapeute 📅 Mercredi 4 novembre 2026 ⏰ À partir de 10h 📞 Vos appels au : 213 77 77 🔴Emission live à suivre également sur notre application TOPFM LIVE TV 📲Comment faire: Téléchargez notre application "Top FM Mauritius" sur l'App Store ou le Google Play Store, puis sélectionnez TOPFM LIVE TV.
Catégorie
📚
ÉducationTranscription
00:01...
00:04...
00:05...
00:09Merci de votre fidélité, merci de nous rejoindre
00:12en live. Alors, vous nous connaissez
00:14la majorité de nos enfants en congé
00:16actuellement, mes parents parfois
00:17tous les détravaillent,
00:19alors je te laisse parfois à vous même
00:21et c'est un gros problème.
00:24Et à vous aussi, on a le plaisir
00:25de vous absenter. Retrouve Rézouane
00:27Jumro, physiothérapeute. Bonjour,
00:29Président. Bonjour, Pamela, bonjour à tes auditeurs
00:31de Top FM. Et nous nous choisissons
00:33un sujet, vous pensez, qui peut intéresser non seulement
00:35nos enfants, mais aussi, surtout, nos parents,
00:38grandir dans un monde
00:39numérique, mouvement, posture
00:41et bien-être des enfants. Alors, mon première question,
00:44Rézouane,
00:45vous avez dit que les grands peuvent faire partie
00:48quotidienne, vous pouvez dire
00:50nos enfants,
00:51à qui moment ça devient inquiétant?
00:54Alors, moi tu peux
00:55commencer l'émission pour une question
00:57bien simple à tous
00:59mon parents, tous les grands-parents
01:01et tous les grands-parents,
01:02et tous les grands-parents qui peuvent écouter moi.
01:04Si ils me disent
01:07à un enfant de 5 ans,
01:09je peux donner la drogue,
01:12est-ce qu'ils sont des parents,
01:13est-ce qu'ils sont d'accord?
01:13Est-ce qu'ils sont des sociétés,
01:14est-ce qu'ils sont d'accord?
01:15Personne n'est pas d'accord.
01:16Est-ce qu'ils sont des enfants de 5 ans,
01:18je peux donner un verre à la bière
01:19ou une bière du vin,
01:21je peux les boire.
01:22Est-ce qu'ils sont des moments d'accord?
01:24Pas des moments d'accord.
01:25Je peux donner aux enfants de cigarette.
01:28Qu'est-ce qu'ils font?
01:29Parce qu'ils nous connaissent
01:30qu'ils s'abagnent,
01:32ce produit-là,
01:33ils ont l'effet néfaste,
01:35la santé de l'enfant.
01:38Pareil, l'écran
01:40est un effet néfaste
01:43de l'impact de l'enfant.
01:44Un homme qui n'est pas même réaliste.
01:46C'est-à-dire qu'ils sont égales
01:48à qu'ils donnent une cigarette,
01:49qu'ils donnent la drogue,
01:51qu'ils donnent l'alcool.
01:53Je vais expliquer.
01:55Quand on consomme
01:57ce produit-là,
01:58on peut détruire notre cerveau.
02:01Les enfants de 5 ans,
02:02les enfants de 4 ans,
02:03les enfants de 1 an,
02:04ils prennent l'écran
02:05et ils mettent devant eux.
02:06C'est-à-dire qu'ils prennent
02:07des bonnes, c'est-à-dire.
02:09Oui.
02:09Pour faire manger,
02:10tu vas-y mettre l'écran
02:11devant lui,
02:12Coco Melon, etc.
02:13Pour les enfants l'attendent.
02:16Sa cerveau-là,
02:17c'est un cerveau innocent.
02:19C'est là qu'il est développé.
02:20C'est là qu'il est développé
02:21une fonction.
02:22On a plusieurs fonctions
02:24qui sont développées
02:25à l'enfance,
02:26à l'enfance même-là.
02:27Quand on a une grande
02:28dans la case,
02:29on peut finir
02:30avec un matériau
02:30qui n'est pas bien.
02:31Après, nous l'aimons
02:3217 ans,
02:33nous l'aimons à la case.
02:35L'écran-là,
02:36c'est-à-dire qu'on peut croire,
02:38on peut entêter
02:38nos enfants-là,
02:40mais seulement
02:40il paraît
02:41qu'on a la drogue
02:42qu'on peut redonner
02:43à nos enfants 5 ans.
02:44C'est-à-dire qu'on va
02:45entendre un petit peu
02:45en détail
02:47ce qui fait
02:47de la drogue,
02:48ce qui fait
02:48de l'alcool,
02:49parce que pour moi,
02:50cela comprend
02:52quels sont les dangers
02:53qui nous mettent
02:55ces enfants-là
02:56au plus jeune âge.
02:57Oui, alors,
02:58tout de suite,
02:59je vais vous poser
02:59une autre question.
03:01Alors, on connaît
03:02Noël Pévini,
03:04nos enfants vous disent
03:04qu'on prend
03:05cette semaine de fois,
03:06alors qu'il a
03:07ce qui nous faisait
03:08donner nos enfants
03:08un téléphone ?
03:09Moi, je vais vous conseiller
03:10avant 16 ans.
03:11Vrai ?
03:12Oui.
03:13Je vais expliquer
03:13ce qu'il fait.
03:14Le développement
03:15de l'enfant
03:16est important
03:17dans une base
03:19fondamentale.
03:20Nous avons dit,
03:20si nous trouvons
03:21une société
03:21à la dérive,
03:24nous trouvons
03:24combien de fléaux,
03:25combien de problèmes
03:26pour élever.
03:27Le problème,
03:27c'est une accumulation
03:29de problèmes
03:30qui ne nous résoudent.
03:32Nous avons compris,
03:33pour nous,
03:33qu'on ne comprenne,
03:34nous,
03:34le système d'éducation,
03:35nous cause tout,
03:36mais pour nous,
03:37faire un bon système
03:38d'éducation.
03:38Nous devons comprendre
03:39les enfants-là
03:39qui peuvent bien.
03:40Les enfants-là,
03:41comment les développer ?
03:43Quand nous comprenons
03:43comment les enfants
03:44développer,
03:45les enfants-là
03:45ne sont capables
03:45de mettre
03:46ce support
03:46autour de lui,
03:47pousser à les enfants-là,
03:48grandir,
03:49venir à des enfants,
03:50venir à des adultes
03:51responsables.
03:52Par exemple,
03:53nous avons l'aspect physique
03:54de l'enfant
03:55qui nous a développé.
03:56Nous avons l'aspect
03:58intellectuel
03:58qui nous a développé.
03:59Nous avons l'aspect
04:01émotionnel de l'enfant
04:01qui nous a développé.
04:03Nous avons l'aspect
04:03social.
04:04Nous avons l'aspect
04:05moral et éthique.
04:06Nous avons l'aspect
04:07spirituel de l'enfant.
04:09Le life skill,
04:10comment les débrouiller
04:10tous les jours,
04:11souvent l'expérience,
04:12quand les vignes,
04:12comment les pour faire ?
04:13Nous avons l'aspect
04:14créativité
04:15et le langage.
04:17Si un système,
04:19une société,
04:20pas piquée,
04:21développe tout cela
04:21dans un grand,
04:23il y a un gros problème.
04:24Alors,
04:25tout cela,
04:26c'est une affaire essentielle
04:27pour le développement
04:27de l'enfant.
04:28Exactement.
04:29Mais pour les développer,
04:30les enfants-là,
04:30ils ont besoin d'un counter,
04:31ça va,
04:32une situation-là.
04:33Je vous donne un exemple.
04:34Quand tu vas là,
04:35il est petit,
04:37il s'apprendraie
04:37de mon casse-passe.
04:39Il s'apprendraie
04:39de prendre un objet
04:40et de mettre dans la bouche.
04:42Non ?
04:42Il peut mettre
04:43sur les doigts,
04:43il prend une petite affaire.
04:44Enfin,
04:45il y a des affaires dangereuses
04:46qui,
04:46il y a des enfants-là,
04:46il met des sur la bouche.
04:49Il peut prendre une ligne,
04:51il peut promener dans le parc.
04:53Ce qu'il peut faire,
04:54il peut élever ce même sens.
04:57Les enfants-là,
04:58il peut acquérir
04:59le connaissance
05:00du environnement.
05:01Il peut acquérir
05:03comment
05:04bouger.
05:05Il peut acquérir
05:06l'apprendre
05:07de l'autre.
05:08Par exemple,
05:09longtemps,
05:09comme un petit-petit,
05:10si on peut jouer
05:11dans la terre,
05:12on peut crier,
05:13mais c'est moins
05:13qu'on peut jouer
05:13à ces autres enfants
05:14qui sont dans la terre.
05:15parce qu'il n'y a pas
05:16de l'autre.
05:17quand il y a des enfants,
05:19tellement il y a
05:19de la protection
05:20de ces autres enfants-là,
05:21les enfants-là
05:22ne peuvent pas
05:22apprendre à fall.
05:24Quand il ne peut pas
05:25être tombé
05:25pour le casque
05:25de l'autre,
05:26mais c'est moins,
05:26un petit tombé,
05:28il fait les enfants-là
05:29travailler
05:29un certain...
05:30un éponge-là,
05:31il y a une éponge
05:33qui est développée,
05:34il y a des connexions.
05:35Alors,
05:36si il n'est pas
05:36pas de connexions-là,
05:37il n'est pas affecté
05:38par tout ce mouvement,
05:39ce posture,
05:41ce développement
05:41des muscles.
05:43Mais tout ça,
05:43il y a des enfants-là
05:45depuis l'enfant-là,
05:47petit-petit.
05:48Mais si il y a des ans,
05:49trois ans,
05:50il y a des portables
05:50là,
05:51il y a des problèmes-là.
05:5390 % des enfants,
05:56depuis le matin,
05:57ce qu'il y a des portables.
05:59Mais est-ce qu'il n'est pas
06:01développé ces niveaux-là?
06:03Je vous dis,
06:04tu m'en fais un premier
06:04professeur mathématique.
06:06Je vous dis,
06:06moi,
06:06il y a des enfants
06:08qui ne sont pas capables
06:08de faire
06:09des simples solutions.
06:11Par exemple,
06:12addition,
06:13multiplication,
06:13tout ça,
06:14longtemps,
06:14je ne fais pas un tableau
06:15pour que tous les enfants
06:16ne fais pas un tableau.
06:16C'est-à-dire où?
06:18Mais il n'existe pas au tableau,
06:19mais la mémorisation,
06:20la connexion
06:21dans ces niveaux-là
06:22n'est pas préférée.
06:23Mais il y a un problème.
06:25Alors,
06:26malheureusement,
06:27beaucoup de parents
06:28vous êtes trop tard
06:28dans une fille
06:29de nos enfants.
06:30Il n'est pas trop tard.
06:30Ça m'est trop tard.
06:31Quand nos enfants
06:32commencent,
06:32comme on le connaît,
06:33quand nos enfants
06:33ne prennent pas de la d'autre
06:34et ne prennent pas une cigarette.
06:35Nous ne sommes pas dressés.
06:37Nos enfants peuvent consommer
06:38de l'alcool
06:39et ne trouvent pas.
06:39Nous ne sommes pas dressés.
06:41Nous avons une façon
06:42de le faire
06:43et de corriger l'enfant.
06:45L'important,
06:45c'est mettre dans
06:46une restriction
06:47du nombre de temps
06:48qu'il n'est pas
06:48dans nos enfants-là
06:49à l'écran-là.
06:50Les enfants-là,
06:51comment vous dites,
06:52il y a un peu
06:52n'a rien bouffé.
06:58Le cerveau
06:58commence à réfléchir.
07:00Il commence à faire
07:01la créativité,
07:01l'imagination.
07:02Il y a un peu
07:03autant de temps
07:03que nous enfants-là.
07:05Il y a un peu
07:05de l'enfant.
07:06Il y a un peu
07:08de l'enfant.
07:08Nous-mêmes,
07:09il y a un peu
07:09de l'enfant.
07:10Il y a un peu
07:11de l'enfant.
07:11Non.
07:12Parce qu'il y a
07:13de réfléchir,
07:14ponder.
07:15Tout ça,
07:15il y a un peu
07:16partie
07:16du développement
07:18du cerveau.
07:19Même nos grands-là,
07:20il y a un peu
07:20autant de temps
07:20de temps.
07:21Nous avons tellement
07:21dans une société rapide,
07:24tout ça fait
07:24un numéro de rapide
07:25qui ne peut
07:25oublier
07:26sa connexion
07:27au cerveau.
07:27Il y a un peu
07:28autant l'un.
07:29Mais nous-mêmes
07:30ne peuvent pas
07:30faire la cause.
07:31C'est-à-dire qu'il y a
07:32un enfant
07:34qui a un délai
07:35de l'économie,
07:35qui a un délai
07:38de l'équilibre.
07:39Mais ils demandent
07:40depuis petit-petit
07:41l'écran-là devant eux.
07:42Mais ces enfants-là
07:43ont l'écran-là devant.
07:44Ils ne peuvent pas
07:45réussir,
07:46ils ne peuvent développer
07:46sa faculté basique
07:48qu'il y a
07:49pour les développer.
07:50Par exemple,
07:51marcher.
07:52C'est important.
07:53Nous-mêmes,
07:53beaucoup d'enfants
07:54sont venus de 3 ans,
07:554 ans,
07:56pour qu'ils ne peuvent pas
07:56mourir.
07:58Quand ils ont un
07:59grand problème,
08:00tout le monde,
08:00c'est une pathologie,
08:01le corps-là,
08:02mais c'est mort.
08:02Quand ils ont un grand
08:03problème,
08:04parce qu'ils ont un
08:04enfant-là,
08:05ils ne peuvent pas
08:05rewire le cerveau,
08:06ils ne peuvent pas
08:06servir,
08:07ils ne peuvent pas
08:08tomber,
08:09ils ne peuvent pas
08:10descendre l'ON16,
08:11ils ne peuvent pas
08:12appeler son genou
08:13de l'autre droite.
08:14Parce qu'ils ne peuvent
08:15faire le plaie,
08:16le plaie important.
08:18Comme une cause
08:18le plaie,
08:19ce n'est pas
08:19le plaie portable,
08:20c'est le plaie
08:20avec les joujoux,
08:21avec les hauts,
08:22avec les parents,
08:24à la mère.
08:25Tout ça,
08:25c'est un plaie important
08:26pour le développement
08:27du mouvement,
08:28posture,
08:29que le vertébrale,
08:30la cause,
08:30en anglais,
08:31elle n'a pas
08:31un problème.
08:32Donc,
08:32définitivement,
08:34c'est une activité
08:34essentielle pour ce
08:35développement,
08:36ils le trouvent ailleurs.
08:37Oui,
08:37c'est le plaie.
08:38Pour nos enfants,
08:39c'est le plaie.
08:39Il est bien important
08:40que c'est par le learning
08:42of plaie
08:43que l'hépoux
08:45a grandi.
08:47Je ne sais pas
08:47que c'est un simple
08:47et je comprends bien.
08:50un grand dimanche
08:51quand il y a de l'attention.
08:52Par exemple,
08:53je ne veux pas
08:54vivre ou
08:54un jour,
08:55je ne veux pas
08:56que ça avec vous.
08:57Je veux une façon
08:57que ça avec vous.
08:58Mme Pamela,
08:59voilà,
09:00je ne veux pas
09:00que ça avec l'attention.
09:01Un enfant,
09:01il n'est pas exprimé
09:02comme ça.
09:03Un enfant,
09:04il est exprimé
09:04souvent,
09:05remarqué,
09:05mes parents,
09:06pour qu'on ne sait bien,
09:07comment ils rentrent
09:07dans la case,
09:08les enfants,
09:09ils disent
09:09que papa ou maman
09:10jouent à moi.
09:13This is how
09:14il y a de l'attention.
09:16This is how
09:16il y a de sa sociale,
09:18sa émotionnelle
09:21parce que
09:21pour lui,
09:22il n'y a pas
09:24qu'à exprimer
09:24que je n'ai de l'attention
09:25papa ou que je n'ai de l'attention
09:26ou maman.
09:27C'est avec un joueur,
09:29ou vous avez une boule,
09:30ou vous avez une chasse,
09:31ou vous avez un
09:32améni marché,
09:34galoupé,
09:35faire 26 affaires,
09:36coucassiette,
09:36etc.
09:37C'est ça l'attention
09:38qui bouge
09:39la confiance
09:40du enfant.
09:42Mais malheureusement,
09:43on ne peut pas
09:43faire cette connexion.
09:46Nous sommes tellement
09:48dans une race
09:49de l'argent
09:51et le succès
09:52en termes de
09:54mener la case,
09:55mener le grand loto.
09:57Ça va nous avoir
09:57un peu plus.
09:59Ça va nous avoir
10:00un peu plus.
10:00Ça va nous avoir
10:00une connexion
10:01avec nous pour
10:02les cas grandis.
10:03Est-ce qu'il nous
10:03peut donner ça?
10:04Alors,
10:04est-ce que vous pensez
10:06finalement,
10:06ça va nous avoir
10:07un écran là,
10:08peut-être un bébiscitaire
10:09de nos jours?
10:11Il n'y a pas
10:12un bébiscitaire,
10:13il est beaucoup
10:14plus que ça.
10:16il y a beaucoup
10:17de compagnies
10:19de la technologie
10:20qui peuvent servir
10:21certaines apps
10:22ou certaines games
10:24pour obtenir
10:25information
10:25pour l'AI.
10:27C'est-à-dire,
10:27ils peuvent servir
10:28les enfants
10:29sur la créativité
10:30qui peuvent faire
10:30ce game.
10:31Les enfants,
10:32ils peuvent répondre
10:33ce game.
10:34Ils peuvent servir
10:35sa donnée
10:35pour les alimenter
10:37sur l'artistial intelligence
10:38ou sur l'app
10:39qu'ils ont
10:40pour développer.
10:40C'est-à-dire,
10:41ils peuvent donner
10:41un cadeau.
10:41quelque part,
10:43ils peuvent venir
10:43ou l'intelligence
10:46ou la faculté
10:47ou la connaissance
10:48qu'à deux,
10:49des petits-petits.
10:50Sans nous réaliser.
10:51Sans nous réaliser.
10:53C'est-à-dire,
10:55c'est-à-dire,
10:55plus les enfants
10:56vont se connecter
10:56à ce qu'il y a,
10:57il y a des bots,
10:59il y a des applications
11:01qui sont des games,
11:03quand ils mettent
11:05les enfants
11:05sur l'émotion.
11:07Ils sont capables
11:08facilement
11:09de manipuler
11:09les enfants.
11:10Mais ça ne peut pas
11:12comme si
11:13Pierre-Mittli
11:14ne peut pas
11:16concentrer ailleurs.
11:18Concentration
11:18est un des bons problèmes.
11:20Nous avons
11:21un problème
11:22qui nous trouvait
11:22dans certains pays
11:23qui ne poussent
11:25certains enfants
11:26pour lever leur suicide.
11:28Parce que
11:29il ne peut pas
11:31gagner personne
11:31pour causer.
11:33Il peut causer
11:34avec sa main
11:36artificial intelligence.
11:38Il peut causer
11:39ou pas
11:40qu'il y a
11:40une conversation
11:40avec un portable.
11:44Il ne peut causer
11:45là.
11:45C'est un dialogue.
11:46Il n'est pas
11:47juste causer.
11:48C'est un chemical bonding.
11:49Il y a plusieurs
11:49qui sont
11:50qui rentrent en jeu.
11:50Mais il peut causer
11:51à l'écran là
11:51qu'il peut
11:52ask personal
11:52questions
11:53to that mobile.
11:55Il y a un problème.
11:56Mais les enfants
11:56ne sont pas
11:57le problème
11:58avec l'écran.
12:00Les enfants
12:00ne sont pas
12:01connectés
12:01avec le web.
12:04Il y a
12:04ce qui est bon
12:05et ce qui n'est pas
12:05bon.
12:06Il ne peut pas
12:06beaucoup faire le choix.
12:07Il ne peut pas
12:07beaucoup faire le choix.
12:08mais si depuis petit
12:09petit,
12:09il ne peut finir
12:09de faire le choix.
12:11Il y a un problème.
12:12C'est-à-dire
12:12qu'il ne peut pas
12:12être obligé.
12:14C'est-à-dire qu'il ne peut
12:14causer la drogue
12:15mais causer le danger.
12:16Parce qu'il ne peut
12:17quelque part
12:17feed the wrong information
12:19et nous-mêmes
12:21peut aussi
12:22nous faire
12:22nos enfants
12:23rentrer dans le précipice
12:24et rentrer.
12:25qu'il n'est pas
12:55qu'il n'est pas
12:56le commencement
12:57de l'enfant
12:58qu'il n'est pas
12:58grandir
12:59et il a
12:59beaucoup
13:00des affaires essentielles
13:01comme un humain
13:02qu'il est
13:02développé.
13:03Il est là
13:04qu'il peut
13:04causer l'aspect
13:07émotionnel,
13:07l'aspect social.
13:09Mais nous,
13:10nous remarquons
13:10maintenant,
13:11à l'époque
13:12de la maison,
13:12mais maintenant,
13:13si une famille
13:14vient à la maison,
13:16les enfants
13:16ne sont pas
13:16sortis.
13:18Même pour le dîner,
13:20une fois,
13:21vous venez à table
13:22pour se dire,
13:23maman, papa
13:24et les enfants
13:24pour se dire,
13:25à table dîner,
13:26et là,
13:27parce qu'il faut
13:28les connecter
13:28avec l'aspect
13:30portable
13:30quand il peut
13:30rewire
13:31le cerveau.
13:32Le truc,
13:33c'est qu'il
13:34prend ça
13:34comme un compagnon,
13:36plus qu'il
13:37prend ça
13:37physical people
13:39qui sont
13:39dans la maison.
13:40comme un compagnon,
13:41comme un
13:41du monde
13:41pour dialoguer
13:42le problème.
13:43C'est-à-dire qu'il
13:44gagne un certain
13:45conflit
13:45dans l'école.
13:47Ça ne fait pas
13:48ça.
13:50Il y a un dialogue
13:51dans la famille
13:51même.
13:52Mais il y a un
13:52portable
13:53et il y a un
13:54mobile.
13:55Pas tout le temps
13:55qu'il lui donne
13:56un bon conseil.
13:56Oui.
13:57Nous réveillons ça
13:58tout à l'heure
13:58à Rézouane.
13:59Le temps de faire
13:59une pause.
14:01Il y a déjà
14:01commencé à téléphoner
14:02l'autre 213
14:0377 77.
14:06Mid-Morning Show
14:08on Top FM.
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15:20de la Méditerranée.
15:34Sous-titrage Société Radio-Canada
16:00grandir dans un monde numérique
16:02il va toujours évident
16:03comment tu veux dire
16:04il y en a son mauvais côté
16:06il y en a son mauvais côté aussi
16:07puis c'est qu'on surtout utilise
16:09la balance
16:10la balance, exactement
16:11alors, si vous voulez dire
16:13ça a une photo là
16:15qu'il y a une posture
16:19une mauvaise posture
16:20que vous pourrez manquer de nos jours
16:22alors, vous trouvez
16:24avec l'eau potable
16:25nous, derrière moi, il y a un écran
16:27on trouve que des enfants là
16:28sur la colonne
16:29il y a un texte
16:30ou ça technique
16:31que l'IPVSC
16:33tout le temps
16:33il y a l'eau potable
16:34alors, en faisant ça
16:36le reste de sa position là
16:38nous dire, prolongée
16:39il commence à affecter
16:42ma muscle
16:42même la colonne
16:44c'est-à-dire
16:44il commence à donner une douleur
16:45vous permettez-moi
16:46de nous prendre le premier appel
16:47monsieur, bonjour
16:49bonjour, parmi la salle
16:50oui monsieur
16:52bonjour
16:53bonjour
16:53je suis psychologue
16:54docteur
16:55je ne connais pas
16:55physiothérapeute
16:57physiothérapeute
16:57physio-thérapeute
16:58justement
16:58je suis une idée
17:00mais je n'ai pas
17:00une certaine idée
17:04mais ce que je veux dire
17:06d'après mon expérience
17:08c'est bon
17:09c'est pas bon
17:10c'est bon
17:11alors je veux penser
17:12comment dire
17:13l'avenir
17:13comment dire
17:14le monde même
17:16comment dire
17:17les enfants
17:17les temps
17:18comment dire
17:19les nés
17:20les nés dans
17:21une boîte de coton
17:22nous dans mon époque
17:23moi j'ai une boucle
17:23de 73 semaines
17:25mon corps solide
17:26mon corps peut travailler
17:27mon corps peut débrouiller
17:28mon corps peut faire
17:29l'exercice
17:294h du matin
17:30mon levé
17:31pour aller 10h
17:3210h du soir
17:32mon corps peut débrouiller
17:34super
17:35alors
17:36super
17:37c'est pas mal
17:37enfin bon
17:38Dieu qui donne sa courage
17:39l'homme qui grand
17:40l'homme qui tout
17:42ce qui est arrivé
17:43mon peut penser
17:44l'avenir
17:45comment dire
17:45à nos enfants
17:46avec potable
17:47avec cette nouvelle
17:48technologie
17:48qui est là
17:49un enfant
17:50comme je disais
17:51les nés
17:51ils ne sont pas de coton
17:52ils ne sont pas paris
17:53comme je disais
17:55la terre
17:55en bas
17:56la cave
17:56mais nous ne sont pas de domine
17:58nous nous nous nous nés
18:00comme je disais
18:00comme je disais
18:00l'école
18:01comme je disais
18:01solide et croyant
18:02alors ce qui est arrivé
18:04ces enfants
18:05comme je disais
18:05comme je disais
18:18comme je disais
18:19comme je disais
18:20tout tout tout tout
18:21c'est 물론
18:22l'homme flee du travail
18:23il y a des filles
18:24étudiées
18:25fini tout
18:26il y a des enfants
18:27des débats
18:29pas malade
18:30et bien
18:31il peut y répondre ensuite il peut y aller par le défi comment il y levé il est dans le
18:35dos il
18:36prend sur le dos il y a de la travail par tous côtés inconditionnel et tout il y a des
18:41enfants
18:41fragiles dérivent bien comment on touche comme ça sur la peau comment dit il finit comment il
18:46appellera pêche à rien et vous pouvez penser comment dit au cas de naine nidé l'eau là qui
18:51s'abonne les enfants là pour venir demain yes sur les coins une fragile net net net net net
18:58moi pas trop longtemps mais beaucoup les temps moudon le dj t elle les a causé comme a dit mounkosé
19:03en
19:03bref de même définition qui nous parle qui m'est ce qui m'est ce qui m'est ce qui
19:08m'est ce qui m'est
19:08chouette si vende plusieurs fois mon pote je fais l'oratio il ya femme auxquelles et vous connaît
19:16mon amour question justement ce que je vais vous laver oui alors mode d'accord aussi ven qui ne
19:22peut garder dans boite coteau mais le problème de la boite coteau ne peut créer comme on veut dire
19:27beaucoup problème pour l'enfant m parce qu'il quand comme les médias l'automne qu'on
19:33m'a donné tient à nattes et c'est un enfant joué dans la terre il est extrêmement important pour
19:39ce système immunitaire nous comptons nous pas comptons si nous nous doit être free ne pas
19:46payer du système immunitaire la croce à qui nous avec elle mousse que mon comptant reste en
19:51quelques années le ministère met dans certaines restrictions l'eau antibiotiques pour les
19:55enfants ça i have to salute the decision of the government can faire ça parce qu'il quand
20:02nous pape et d'un enfant la sabane opportunité qu'ils développent ce système immunitaire
20:07automatiquement les fragiles et calipé cause fragilité nous paie prend le taux le taux n'est
20:12une paresse d'une façon par le longtemps tu peux morcer je parle partout mais le mousse même
20:16nous pape est développé aujourd'hui nous paie vous a payé subscription fee pour aller dans une place
20:21pour aller galopé pour faire l'exercice que c'est simple l'exercice d'être ici à 73 ans il
20:28est ici à 73 ans tous les jours paie aller paie bouger paie marcher mais nous paie
20:33mousse assez nous paie vous a aller dans le gym nous paie vous a aller dans les autres
20:38places pour nous faire l'activité que l'éthique a un copo dans nos daily life il y a un
20:44portant qui n'a mancette en la moche pour développer sa consomme ou peut cause
20:49postue est allé là par rapport au portable etc avec qui ça fait qu'ils cause du lé
20:52là parce que le mousse est paresseux il paie récemment en état désertant il n'a pas
20:57trois états quatre états enfants là comme ça mais le mousse paie affaibli il n'est pas
21:01pas que l'éthique exactement mais il ya un plan parce qu'on est là qu'on
21:04a une travée parce que vous gagnez un enfant là d'être postueur gâte potable il faut
21:09capir alors peut-être à la fin vous donnez quelques conseils
21:12je suis un état bonjour à l'eau à l'eau bonjour à l'eau je s'il vous plaît
21:18oui
21:18bonjour bonjour bonjour oui vous que ça fait que c'est allez-y oui que c'est oui
21:24non mais c'est docteur m'a une petite enfance il a 12 ans oui m'a dit au grand
21:30matin
21:30qu'on est levé il n'y a pas au table n'a pas envie de prendre ce petit déjeuner
21:34il n'a pas envie de déjeuner comment on reste pas au table en lui il n'a pas
21:39il n'y a pas sorti aucune place il n'y parlait à cause de sa potable c'est une
21:44mauvaise demande
21:44docteur qui m'a qu'a fait avec lui aucune place où je lui n'a sorti non oui si
21:51vous
21:51donnez pas au table là ok là tout tout bon là et comment on reste ça au tableau il
21:56fait ça qu'a été collé à l'art extra-colé à l'art extra-colé à l'épreuve ouais
22:01oui comme ali et n'a beaucoup pégara parce qu'ils a sorti offre deux parmi
22:06n'a et n'a pas de parler là je vais dire mais c'est qu'un type et par
22:11rapport à ça
22:12l'autant qu'a nous pauvres et c'est fait de nous dévoire mathématiques
22:16qu'arrivée nous faire une autre solution là quand une gaine solution la problème là
22:20n'aurait si sauvra question mathématiques la plus puissant en enne satisfaction en
22:24d'aoù qui j'ai avancé si ferdi c'est un capé sa satisfaction en samedi
22:29de parmi nasa et de haman je ou sa ban social media la d'une fin façon qui
22:36feront une adicte d'une façon code ou perrot sa dopamine roche ça dit au
22:41bise sa satisfaction sa satisfaction là il parait qu'on moutique aux cigarets
22:45à léla commençant au film en après léla kémini après des trois jours après un
22:49mois vous avez des la drogue la c'est pareil commençant au fait
22:52qu'on s'est passé social media c'est pareil c'est à dire qu'au pique
22:55l'aliment qu'elle a un dialogue entre parents là et les enfants là c'est à dire
23:00n'obtent qu'à pape j'ai liévoie la gêta moulou bapka tchè pota
23:04impossible sa qu'on était n'obtent qu'à tchè pota mnit
23:06mais j'ai liévoie la tena toko et par exemple te lever grand matin te le reste
23:09au lit de fini manger soit te fait la prière ok
23:15then you get one hour mobile fini
23:19beza kappav koup wifi la vous beza mette une certaine
23:21restricion c'est pas grand mais elle a qui faisait ça là
23:23oui oui grand mais non mais parent parce qu'il dit pas pour
23:25aider parce que grand mais elle a dit la case il peut help out qui
23:27ben parent par là il peut gêter lé
23:29ça veut dire rôle parent là rôle parent mais grand mais là c'est
23:33capable faire lé mais les parents là besoin n'en ajoutent pas
23:36c'est pas grand mais là j'ai une affaire là où tous les parents là
23:38viennent dire c'est bien le même langage exactement tous les
23:41tous à cause même langage mais le besoin capable de
23:44liman certaine chose week malin tchabodak fait bien fait parce que
23:47as testo parce que tellement l'begin rasage de deux par
23:50min là parce sa sensation par exemple on s'en va dire
23:52ka pe drogue ka pe pan l'alcool
23:54commençant tigin pli ale ou beza boucou boucou boucou boucou pour
23:57gêra même sensation de sa situation là
23:59mais c'est-à-dire nous peut faire nous peut couillon sa servo là
24:03et ban la man man man man man tout sa man app kina la ki li facebook tiktok et c
24:08'est
24:08la get ka en a fa ka ou un prend nous même la farine ou kan n'kommance get en
24:11se lo tiktok ou sa lo instagram lo facebook nou kwa scroll j'ai fait en
24:16façon parce que j'ot koné ki ou content j'ot koné se met sa content la zot
24:20lé msa j'ai fini lié qui vous proposise pour plus ou reste le potable là et la
24:24voie c'est un affaire qui m'a mené qui pique fait monasté sa ou ne rote dans
24:27cette pièce exactement c'est-à-dire une finie connectement pour lié ou l'esprit
24:30comment pour get you on mais c'est le service à deux parmi n'a n'objet
24:33capav road band certaines créneaux assez elle n'a fait aussi qui est
24:38pourtant mais ça c'est une c'est un policier du gouvernement aussi du de l'état
24:42nous en congé bien bon mais jusqu'à faire beaucoup d'activités pour les
24:46enfants c'est d'aller collègue la paix ferme ou pas dire ça mais vous est
24:49capable mais même pas tous les jours une fois par semaine get things ok
24:54qu'elle était avec l'agriculture connecté avec man hiking collecté avec l'importance
24:59enfin la comprend ce l'environnement là bien important ça sinon les bonnes
25:03problèmes il balle bonjour à blala allé allo parmi allo bonjour bonjour bonjour
25:11monsieur bonjour monsieur et ça qui est déroulé la la
25:15moi j'ai dit quand j'ai fait le mot même tout le temps moi j'ai dit ça quand
25:19un enfant l'eau la rit un enfant de rire ils connaissent beaucoup de choses ils
25:22en prennent beaucoup de choses moi moi j'ai en prennent beaucoup de choses de
25:25travail l'âge 14 ans moi j'ai fini mon temps c'est mais il n'est pas au talon
25:28tout
25:28monde parce qu'on pense aujourd'hui ça l'évolution qu'est là là là
25:32l'évolution là dis vous n'avez pas suivi ça l'évolution là mais où nous nous
25:36visait comment dire allez allez l'éducation à l'art en chaîne c'est un peu
25:42peut dire mathématique ça l'ancienne ça c'est ce que j'ai eu l'eau l'onti
25:46l'arbre s'est raconté je peux faire ce compte mais tout ça là nous nous
25:50n'emprenons dans l'autre façon aujourd'hui ça développe moi qui peut
25:52développer là il n'est pas facile m'aupédiat ou pour ça m'aupédiat ou
25:55passer un petit message m'aupédiat ou
26:12à ce que j'ai eu l'autopale et ben pas le faire l'exercice il n'est pas facile
26:16pour les enfants tout ça fait une minute dépense de casse casse casse
26:19je m'en concentre beaucoup casse et ça peut garder beaucoup d'enfants
26:23oui et ordinateur vous disez qu'on a un vieux parent même là ou
26:28j'ai eu des petits enfants qu'il y fait il prend le potable de nos enfants là
26:32depuis bien les petits parents là qui ont tout là vous trouvez depuis
26:36il n'a il n'a depuis trois ans désormais même trois ans je fais finis
26:40d'une saison enfin la en tablée et puis c'est qu'on va dire à mes enfants
26:45là plutôt un petit parcours de la congé la comment on dit elle dans l'école
26:49d'où est-ce qu'on peut dire ou est-ce qu'on a fait monsieur nous l'une
26:51zue dans l'école nous gagne si j'images à mener à dispenser à nous
26:54petit nous je prends un petit thermos et un petit parcours à nous parce que
26:58nous et nous
26:59oui nous ferons nous m'exemple nous même aujourd'hui
27:01les enfants qu'on m'a dit gagne si ça fait la dispenser plein plein
27:04mais oui ça m'a dit gagne si ça fait l'épauvine bien bien grave parce
27:09qui ça fait pour table là où vous avez conne ou qu'on utilise aux enfants aux
27:14enfants comme une grande l'épauvine pour table et là ou pas d'une
27:16n'y potable et puis bien c'est petit après vous parle de pleurer merci
27:19allez merci beaucoup nous prend un autre appel après vous réagir
27:22moustapha bonjour oui bonjour moi bonjour bonjour monsieur rizwan
27:26bonjour bien longtemps vous êtes à nous vous êtes content qu'on est
27:28qu'on est qu'on est qu'on est qu'on est qu'on est qu'on est qu'on
27:32est qu'on est
27:32pas vraiment c'est moi mon pays à l'éviter de connaissance c'est moi moi
27:38mon soeur j'ai beaucoup eu ce pro pour faire beaucoup la mort pour
27:41garder pas bonne santé et moi mon dire franchement mon bata
27:44qu'on a des vaccins et on va avoir le rose pour le bar de 1 euros
27:48c'est plus meilleur quand on a joué de l'eau alors tout va
27:51en déjeuner mais je suis allé à retrouver moi bon
27:54pour une bonne santé mais on fait la mort cela mais parfois on connaît même
27:56quand on va commencer avec un canti ou qu'il y a des difficultés mais seulement moi
28:00Moi je fais un appel à des gens, quand je suis allé, quand je suis auci, à vous raconter moi.
28:04Moi je veux dire, dès que je fais la masse, dès que je fais la masse, je fais la masse.
28:08Moi je veux dire, on crasse les épaules pour nous faire la masse.
28:10Vous allez à un magasin, vous allez à un petit bazar, petit de la foie, qu'elle ne peut pas
28:12amener nous.
28:13Si tu es à des gens, elle amène nous là-dedans.
28:15Mais nous reste bonne santé.
28:17Mais au contraire, moi je veux dire, ce que je veux faire, je veux dire que la vie est beaucoup
28:21meilleure.
28:22Mais parfois, si nous je veux dire, on va faire une affaire sportive parce qu'on a la biciclète, tout
28:27le monde.
28:27c'est pédaler, on sait pédaler, on connaît grand-sommet, pédale, viscette moi,
28:32car ça, quand c'est l'étant, on la prend des vies pour le vide,
28:34de vies grand-sommet, ça, quand c'est l'étant, on pédaler,
28:35quand il est roulé, il faut que c'est ce que ça soit de quoi ça.
28:39Moi je vais rouler beaucoup et moi c'est une plus bonne santé que ça,
28:42et le cholestérol, je vais aller au fond pour qu'on ne soit pas pour qu'on ait un malade
28:45ça.
28:45Mais c'est moi, moi, je peux faire l'appel en tant qu'il est ou là,
28:49que c'est un travail que vous pouvez faire là,
28:52mais moi, agressé à un médecin qui a la porte à la porte à la porte,
28:55je vais encourager la mort, je vais encourager les sportifs, mais pourquoi je ne fais pas
28:58encourager les sportifs, je vais empêcher les sportifs, mais je vais vous créer plus malade.
29:02Moi, je vais dire ce qui est où vous pouvez, je vais bien faire tout le travail qu'il vous
29:05fait,
29:05je vais bien faire une parole. Merci, je vais écouter tout.
29:08Vous avez tout réagi, bien sûr.
29:10Je vais faire ce que je veux dire par rapport à la bicyclette.
29:14Nous avons encore rappelé qu'on avait un problème de sécurité maintenant,
29:22mais avec bicyclette même, nous tombons, etc., nous, we are learning from it.
29:26Oui.
29:27Aujourd'hui, combien d'endroits, nous comprenons qu'il n'y a pas qu'à faire,
29:31nous enfants, mon bicyclette, dans le chemin, mais combien d'endroits dans ce pays-là,
29:36nous avons un « track for cycle », pour les enfants, quand tu peux aller pédaler à la bicyclette,
29:41parce que le but, quand tu peux avoir 27 enfants, il n'y a pas de place à ça,
29:43j'ai besoin des autres enfants aussi. Il y a un peu autant, quand nous pouvons construire
29:48des loisirs pour les enfants. Nous pouvons avoir assez de loisirs dans ce pays-là.
29:53La mer, le reste, c'est le portable, le cinéma, mais physiquement,
29:59pour les enfants-là, ils sont très capables d'enjouer l'enfance-là.
30:03C'est la « playfulness » qui est pour gagner sa « acquire » tout ça,
30:09le knowledge qu'il peut dire par rapport. Nous comprenons que la société peut
30:14mouvre tellement rapidement, d'une façon qui nous dit « oui, nous pouvons
30:17nous m'aider, nous pouvons gagner la technologie ».
30:20Ils ont dit « nous avons un cas, mais nous pouvons à la santé ».
30:27« Nous avons un cas, c'est que nous ne pouvons pas dormir bien ».
30:31« Nous avons un cas et nous pouvons à la famille, nous pouvons à la camarade. »
30:38De l'enjeu, on passe, c'est tout à fait. Il est important qu'il énonce sa connexion
30:44entre chacun de sa bande d'affaires. Pour nous développer ça, c'est depuis l'enfance.
30:48Si nous ne pouvons pas développer ça, ces enfants-là « going out and play » et nous tiennent
30:52les temps. Nous comprenons que nous sommes dans une société qui nous finit les temps
30:58dans des travaux. Le travail, ce n'est pas nous la vie. C'est la famille-là qui nous la
31:02vie.
31:04Quand on vit une vie, qui m'a moment où vous cherchez, quand tu as 73 ans, tu peux dire
31:08« oulala ». Qui m'a moment-là, quand tu es petit-petit, quand tu es un enfant peut-être,
31:13quand tu es un blessé, qui tu es un faire. Les autres mémorisent quand on vit une vie,
31:17quand tu es un petit-petit. Mais nous, quand on vit une vie, qui mémorise nous-là ?
31:21Nous-là parce que nous avons des enfants, comment dire, quand nous avons des éclairs,
31:24ils traversaient, même quand nous avons grandi, quand nous avons fini d'aller.
31:27Nous avons grandi trop vite. Les messieurs parlent trop vite. Nous faisons l'autre pause.
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33:09Mid-morning show on Top FM
33:15Grandier dans un monde numérique, il n'est pas toujours évident.
33:19Rizwan, alors est-ce qu'il y a un appel? Amina, bonjour.
33:24Non, non, non, non, l'une a malheureusement coupée.
33:29Rizwan, alors, mon pensée, c'est un sujet bien, bien important.
33:32Là, mes parents, il ne faut pas que vous baissiez les bras.
33:36Il ne faut pas dire qu'il y a trop tort à celles aux enfants, les 8 grands.
33:39Zaman, il y a trop tort.
33:40Tout le temps, il y a l'espoir pour redresser les choses.
33:44Mais c'est une collaboration, pas dans le monde, dans une communauté, dans une société, dans l'État.
33:54Nouvel appel, Nathalie, bonjour.
33:56Allô, bonjour madame.
33:58Bonjour.
33:59Bonjour docteur, bonjour à tous.
34:01Bonjour.
34:01Alors, il m'a fait écouter toute l'émission.
34:04Il m'a profité comme mon congé, moi, une professeure de l'école.
34:07Oui.
34:07Il m'a fait écouter une parole pour le table.
34:09Docteur, le problème ne vient pas de l'enfant.
34:13Le problème vient des parents.
34:15Oui, je suis d'accord avec vous.
34:17Parce qu'il y a un salon de coiffure, les parents ne peuvent coiffre ses cheveux,
34:20ses enfants ne peuvent pas assiser,
34:22ils ont tous les portables à démêler, ils ne peuvent pas aller plus tranquilles.
34:26Et puis, les mamans, ils ne peuvent pas conférer aux enfants,
34:28parce qu'ils ne peuvent pas attendre quand les mamans finissent.
34:31Mais, quand ils ne peuvent pas aller dans l'émission,
34:33quand ils ont fait un parent, ils ont fait un sorti.
34:37Et dans le bus, quand ils ont rentré, ils ont fini, ils ont fini, ils ont tout expliqué.
34:41Et dans le bus, ils ont fini, ils ont été tranquilles.
34:45Tous les parents ne peuvent pas être portables, tous les enfants ne peuvent pas être portables.
34:48Moi, les parents ne peuvent pas être portables.
34:50Ils peuvent faire un sorti aujourd'hui, familial.
34:53Exact.
34:54Ils ont dit, si on ne peut pas ramasser portables, ils ne peuvent pas arrêter à l'école.
34:58Autour de tous les parents ramassés, tous les enfants ramassés,
35:01le salat de ton camion peut passer, le salat de ton bus peut passer.
35:05Mais, les parents-là, comment on grandit ?
35:07Exact.
35:08D'accord.
35:09Le problème vient des parents, monsieur, ou dans ses mains,
35:13ou tous les gens qui travaillent ce chemin-là, vont rouler leur chemin.
35:16Oui.
35:27Le portable, c'est un outil de besoin.
35:31Ce n'est pas un outil indispensable, ça.
35:33Exact.
35:34Nous, d'accord.
35:36Mais, là, quand nous pouvons aller dans ce monde, comme tout le monde peut dire,
35:40c'est grandit, nous-mêmes, c'est eux-mêmes qui l'a fout.
35:43Après, nous voulons pas, nous voulons pas sortir, nous voulons pas socialiser,
35:48nous voulons pas.
35:49Oui.
35:50Je suis tout à fait d'accord avec ce qu'on peut dire.
35:54La façon dont nous grandit nos enfants, il n'a pas un impact aux enfants-là.
35:58Combien de données portables, etc.
36:01Mais, le problème est plus grand que ça aussi.
36:06Longtemps,
36:07it was a work nine to four.
36:10La façon dont on parlait.
36:12Oui.
36:13Maintenant, papa-là disait à soi, on va couper le travail.
36:16On est pour le travail, on a mis la case.
36:18Continuez, là.
36:19Continuez.
36:20Maman, c'est une pour le travail, on a mis la case.
36:22Ok, Nathalie, c'est bon?
36:23Ok, ok, ok.
36:25Je vous aide de bonnes vacances.
36:27Allez, au revoir.
36:28Allez, au revoir.
36:29Vous voyez, là, c'est-à-dire,
36:30je comprends que papa-là, maman-là,
36:31quand on m'a dit à l'heure,
36:32vous avez besoin d'un dialogue causé de n'y quantité de l'étang portable
36:36qu'il paye n'importe quel jour.
36:37Ça, c'est elle.
36:39Mais, par là, c'est une grande système
36:42qui s'amène employé,
36:44s'amène compagnie qui emploie les autres-là,
36:47puis exploite les autres.
36:48C'est l'esclavage moderne,
36:49d'une façon de parler.
36:50C'est-à-dire,
36:51tant qu'il est capable de faire le travail
36:53pour les gains économiques,
36:55aux compagnies,
36:56ce n'est pas là.
36:57Parce qu'il est mal ou pas là,
36:58il est remplacé.
37:00Mais là où la famille,
37:01il est remplacé.
37:03Alors, nous, nous,
37:04c'est qu'il y a une balance.
37:05Le problème, c'est pour le capable de faire ça.
37:08C'est une politique de décision.
37:10Nous, on vient d'une société
37:12qui saine,
37:13on vient d'une société
37:14qui est familiale.
37:15Mais nous, c'est qu'on est
37:16où est-ce que l'autre ligne?
37:18On, oui, travail est important,
37:20quelqu'un c'est important,
37:21mais à toi, tu expènes.
37:23Nous, nos enfants,
37:24la famille,
37:24ils ont dit
37:24si nous trouvons
37:25une gamme de problèmes
37:26récemment dans le pays.
37:28Mais le problème,
37:28beaucoup plus profond.
37:30Mais nous,
37:31nous, nous,
37:31on peut faire comme dire
37:31l'Autruche,
37:32nous, nous,
37:32nous, nous,
37:32nous, nous,
37:32nous, nous,
37:33nous,
37:33nous,
37:33nous,
37:34nous,
37:35nous,
37:37nous,
37:38nous,
37:39nous,
37:40nous,
37:42nous,
37:43nous,
37:44nous,
37:47c'est une volonté.
37:48Mais pour ne pas faire les choses,
37:50il faut que l'État aussi
37:52rentre en jeu
37:53et n'aura un débat sérieux
37:55pour ne pas re-de-sous-lui-chou.
37:58Alors,
37:59l'État en parle très, très vite
38:00et d'ailleurs,
38:01mais ici,
38:01il y a tout un auditeur
38:03qui ne téléphone nous.
38:05Alors,
38:06peut-être quelques conseils simples,
38:09quelques activités simples
38:10pour ne pas pratiquer.
38:10une activité bien simple,
38:12c'est une activité bien simple,
38:13c'est qu'il y a un équilibre
38:14dans la journée pour l'enfant.
38:16Comment le lever ?
38:17Si vous avez un wifi là,
38:18vous avez un wifi là.
38:19Si vous avez un sportable,
38:21vous avez un rôle en bas,
38:21vous avez un rôle en bas,
38:22vous avez un rôle en crise,
38:23vous avez un rôle en crise.
38:23Un jour,
38:24deux jours,
38:24trois jours,
38:25vous n'avez pas d'accepter
38:25de la caprice.
38:26Nous n'avons pas d'accepter
38:27de la durée longtemps
38:28jusqu'à faire avec nos parents.
38:30Impossible.
38:31Nous n'avons pas d'accepter
38:31les autres blackmail,
38:32nous n'avons pas d'accepter
38:33de la durée.
38:33Nous n'avons pas d'accepter
38:35de la durée.
38:35Si vous voulez changer,
38:36il y a une durée.
38:38Si les parents-là,
38:38vous n'avons pas d'accepter
38:40de la durée.
38:41Vous n'avons pas d'accepter
38:41de la durée.
38:42Si le papa l'aime,
38:43il n'a pas d'accepter.
38:45Ce n'est pas la paix.
38:47C'est-à-dire,
38:47quand vous donnez le portable,
38:48il arrête de causer.
38:49C'est-à-dire,
38:49on régle les problèmes-là.
38:50Le problème-là,
38:51il n'est plus grand devant.
38:52Parce qu'à 14 ans,
38:53il n'est en pleine de puberté.
38:54Il n'est pas pu écouter du tout.
38:55Et du côté de ma pensée éducation,
38:59Nathalie comme prof,
39:00il est bien fait.
39:00Oui, oui, oui.
39:01C'est important.
39:02Parce qu'il m'a dit,
39:02même à un dîner,
39:05nous parlons de la famille,
39:06nous avons le dîner,
39:07Noël, etc.
39:08Mais il y a un coup
39:09de la nourriture,
39:10de la nourriture.
39:11Voilà un restaurant aujourd'hui.
39:13Il dit,
39:13oui, nous allons manger ensemble.
39:14Mais combien est-ce que ça le portable là?
39:16On va prendre un café ensemble
39:17au portable,
39:18mais plus qu'il dialogue là-là,
39:19mais il n'est pas capable
39:21de redonner l'activité.
39:22C'est-à-dire,
39:23nous diminuer le nombre de porteurs
39:24à l'écran.
39:26Fait-il,
39:26il n'y a pas de soins corvés,
39:27pas de dire ça.
39:27L'immensez.
39:28L'essayez-la sur l'assiette,
39:30l'essayez-la sur l'assame,
39:31l'essayez-la.
39:32Mettez l'eau dans l'envoi là.
39:34Fait-ce le lit.
39:35OK?
39:36Exactement,
39:36fait-ce le lit.
39:36Saut-il un petit lit,
39:37oh, manche un petit peu,
39:38il est important.
39:39Vous réservez à l'apportement.
39:40Mais des salles un petit peu,
39:40il est important,
39:41c'est bien manger,
39:42bien bouger.
39:43Vous pensez,
39:43vous avez fait une deuxième porte.
39:45Bien important,
39:45vous avez fait une deuxième porte.
39:46Parce qu'il y en a tellement de choses,
39:47mais malheureusement,
39:48on a déjà les temps limités.
39:49Il n'y a pas qu'à cause beaucoup,
39:51mais c'est bien l'essentiel.
39:53Mais c'est un gros problème.
39:54Alors, pour conclure,
39:55il est extrêmement important
39:58pour n'importe qui,
40:00système de société,
40:03système d'éducation
40:04ou pour une société correcte,
40:07il n'y a moins de problèmes,
40:09il vit le développement de l'enfant là-même.
40:11Si un enfant n'est pas capable,
40:13pense indépendamment,
40:16il n'est pas capable,
40:17il marche avec une certaine confiance,
40:19il n'est pas capable de ressentir
40:21le correct dans ce léco même.
40:23Vous pourrez manquer ça?
40:24Oui.
40:25Il n'est pas capable de communiquer
40:26avec les autres efficacement.
40:29Il n'est pas capable de relativer,
40:30par exemple,
40:31il n'y trouve pas un camion,
40:32il n'y trouve pas l'autre,
40:32il n'y a pas capable de relativer
40:33dans certaines couleurs,
40:34dans certaines associations,
40:36ça, ah, ok,
40:36ça, il marche avec le moteur,
40:38dans certaines choses comme ça,
40:39ça, c'est la relativité.
40:40Il n'y a pas capable de réagir
40:42responsable dans la société,
40:44il connaît
40:44qui est affaire,
40:45qui est manière,
40:46qui est éthique,
40:47qui est affaire,
40:47qui est bon,
40:47ou qui est affaire,
40:48qui est pas bon,
40:49et il n'y a pas à vivre indépendamment.
40:50Si, ça, c'est le fondamental
40:53pour nous développer dans l'enfant-là.
40:55Mon question, c'est
40:56combien nous périssons
40:57de développer dans l'enfant?
41:00En tant qu'un parent?
41:02En tant qu'un société?
41:04En tant qu'un l'État?
41:06Si nous payons ça comme base,
41:09nous pouvons être difficile,
41:11il n'y a pas de problème
41:12qu'il nous faut gagner devant.
41:13Plus il y a les problèmes,
41:14plus il y a empiré.
41:16Mais nous sommes capables
41:17de résoudre ce problème-là
41:18autour de la table
41:19avec tous les professionnels.
41:22Nous avons pas mal
41:23de professionnels dans ce pays.
41:25Malheureusement,
41:26nous ne pouvons pas prendre
41:27cette considération
41:28quand nous pouvons prendre
41:29un décision-making.
41:30C'est ça,
41:30le problème d'un pays.
41:31Il y a un des gens
41:32qui me souhaitent tout,
41:34mais il n'y a pas
41:34qu'on prend le domaine là.
41:36Il y a là-bas
41:36parce qu'il y a un nominé politique,
41:38il y a un...
41:38etc.
41:40Without having the background.
41:43On a dans les écoles privées,
41:46excusez-moi,
41:47mon père,
41:47j'ai dit,
41:48il y a beaucoup
41:48de professionnels de santé
41:50qui travaillent avec eux
41:50pour régler
41:51certains problèmes.
41:53Je vous dis,
41:53est-ce qu'ils me posent
41:54la question,
41:55combien de problèmes
41:55nous payons dans l'école
41:56parce que c'est bullying
41:56parce que tout ça
41:57a un problème
41:58qui payons dans l'école là.
42:00Combien de counsellors
42:01nous avons?
42:02Zéro.
42:05Combien éducational psychologiste
42:07nous avons au ministère?
42:09Je vais vous montrer
42:09les droits.
42:13Mais avec sa qualité là,
42:14je ne comprends pas
42:15parce que je peux faire,
42:16comment dire,
42:17je peux faire l'autruche
42:19pour vivre le système
42:20qui peut rouler.
42:20Mais le système
42:21continue comme ça.
42:22Nous n'avons pas
42:23pas l'adherir,
42:24mais demain nous avons
42:24une société
42:25qui est plus difficile
42:26pour prendre l'extrême
42:28pour les soldats
42:29dans la case
42:30parce qu'il n'y a pas
42:32parce qu'il y a tellement
42:33qu'il y a une bobine
42:35avec ces enfants-là
42:36avec ces grands-là
42:36qui ont produit
42:37beaucoup de enfants
42:38et ce n'est pas
42:38qu'il n'y a pas raisonné.
42:41Le problème récemment
42:42est que beaucoup
42:43nous avons agi
42:43après qu'ils trouvent
42:44les conséquences
42:45que nous trouvons
42:45les enfants
42:45qui peuvent les proposer.
42:47Il faut que ça
42:47qu'il n'y a pas
42:48dans les cas
42:50dans les cas.
42:52Il n'y a pas
42:52un retour.
42:53Il y a quelque chose
42:54qui est arrivé
42:54avec les enfants-là là-bas.
42:56Mais comment nous règle
42:56les problèmes-là?
42:57Nous faisons qu'avant
42:58qu'il y a un dialogue,
42:59prendre une décision ferme,
43:00il n'y a pas trop de temps
43:01tout le temps
43:02qu'il n'y a pas
43:02de décision ferme.
43:03Mais il y a des autorisés
43:04pour qu'il n'y a pas
43:05de responsabilité.
43:07Il a l'espoir.
43:07Oui, il a.
43:08Il y a des structures.
43:10Il y a des structures.
43:11Il y a des structures
43:12en place.
43:13Qu'est-ce qu'il y a de faire?
43:14Il y a envie de planter
43:15dans les ordres.
43:16Il y a des étroits
43:17et il y a des étroits
43:18et il y a des séments
43:19et il y a des places
43:20et il n'y a pas des bedding.
43:21Mais si vous voulez
43:21juste cette agave
43:22et vous allez
43:22pour pousser
43:23pour gagner des légumes.
43:26Si vous pouvez
43:27canaliser,
43:28vous développez
43:29tout simplement
43:30l'aspect
43:30de la façon de penser,
43:33la socialisation,
43:34l'émotion.
43:35Il y a un gros problème
43:35parce qu'il n'est pas
43:36bien capable
43:36de réagir.
43:37Il y a un conflit
43:38avec le père
43:38qui n'est pas
43:38capable de réagir.
43:40Il n'y a pas
43:40parce qu'il n'y a pas
43:41de coupure
43:41de pied
43:41dans le potable
43:42mais il n'y a pas
43:43de coupure
43:44qui est capable
43:44de réagir.
43:45Un petit peu sale
43:45peut-être
43:46pour les parents.
43:47Alors,
43:48les parents,
43:49il faut faire l'effort.
43:52Si nous avons envie
43:53de nos enfants
43:54grandir,
43:55ils ne commencent pas
43:56avec nous.
43:57Si nous,
43:57nous ne pouvons pas
43:58tirer les temps
44:00pour nos enfants
44:01et pour tout le temps
44:02un problème.
44:03Je comprends
44:03le travail,
44:04ils sont incapables.
44:05Ils font nous
44:05une façon
44:06qui fait nous
44:07endetter
44:07d'une façon
44:08de payer ça,
44:09de payer ça.
44:09Je travaille
44:10parce que je n'ai pas
44:10pour payer ça,
44:11de payer ça.
44:12Les enfants ne peuvent pas
44:12payer ça.
44:14Ils disent où?
44:15Ils disent où
44:16les temps?
44:16Ils disent où?
44:17Pas pour 4 ans
44:18et demi-temps.
44:19Il y a 10 minutes
44:20par jour.
44:21Assez
44:21aux enfants-là,
44:22connectez aux enfants-là.
44:25Ça,
44:25c'est bien important.
44:26Message reçu,
44:275 sur 5.
44:28Merci beaucoup.
44:29Merci beaucoup.
44:31Allez,
44:31à bientôt.