- 4 minutes ago
Apabila kanak-kanak autistik menangis, menjerit atau menunjukkan reaksi emosi yang kuat, adakah mereka sebenarnya sedang mengalami meltdown? Pengerusi Nuha Kids Care Centre, Nurul Sheriena Musa membincangkan perbezaan antara meltdown dan tantrum, cabaran komunikasi, keperluan sensori serta langkah yang boleh diambil ibu bapa untuk membantu anak.
Category
🗞
NewsTranscript
00:07Intro
00:15Hai Assalamualaikum dan salam sejahtera
00:16Selamat pagi kepada anda di luar sana
00:18Anda sedang menonton awal ni pagi
00:20Bersama saya Gigi Ahmad
00:21Hari ni kita nak kupas mengenai
00:23Isu kanak-kanak autistik
00:25Sebab kita tahulah apabila seseorang
00:27Kanak-kanak itu menangis
00:28Menjerit ataupun tiba-tiba menunjukkan
00:30Satu reaksi emosi yang kuat di tempat awam
00:33Mungkin ada yang cepat membuat kesimpulan
00:36Bahawa anak itu mengamuk
00:38Atau terlalu dimanjakan
00:39Atau mungkin tidak pandai
00:41Dikawal oleh ibu bapanya
00:43Tetapi bagi sesetengah kanak-kanak autistik
00:46Reaksi sedemikian mungkin bukan sekadar tantrum biasa
00:49Ia boleh berlaku apabila mereka berdepan
00:52Ransangan sensory yang berlebihan
00:54Atau mungkin ada perubahan rutin
00:56Atau kesukaran untuk menyampaikan
00:57Apa yang sedang dirasai
00:59Dan keadaan ini
01:00Kita kena kenali sebagai meltdown
01:02Ataupun ia tidak semestinya sesuatu
01:05Yang boleh dihentikan
01:06Hanya dengan memujuk atau menegur anak
01:09Jadi bagaimana ibu bapa boleh membezakan
01:11Antara tantrum dengan meltdown
01:14Dan yang lebih penting
01:15Bagaimana kita boleh memahami
01:17Apa yang sebenarnya cuba disampaikan oleh anak
01:19Melalui tingkah laku mereka
01:22Jadi hari ini, pagi ini
01:23Saya nak bincangkan bersama dengan
01:25Pengurusi NUHA Kids Care Center
01:27Puan Nur Sherina Musa
01:29Ataupun kita kenali secara online adalah
01:31Mami Sher
01:32Assalamualaikum, selamat pagi
01:33Puan Sherina
01:36Waalaikumsalam, selamat pagi
01:37Saya panggil Mami Sher lah kan
01:39Lebih mudah
01:41Ya, boleh-boleh
01:42Mami Sher
01:43Okey, Mami
01:44Kalau kita lihat meltdown
01:46Ataupun tantrum ni
01:47Apa mungkin bezanya
01:49Sebab
01:50Bila kita melihat seorang
01:51Kekanak menangis
01:52Menjerit ataupun
01:53Sukar
01:54Ditenangkan
01:54Masyarakat biasanya
01:56Akan menganggap anak itu
01:57Sedang mengamuk
01:58Tetapi dalam konteks
01:59Kanak-kanak autistik
02:00Ada satu keadaan
02:01Yang kita sebut sebagai meltdown
02:03Apa sebenarnya
02:04Yang membezakan meltdown
02:05Dengan tantrum biasa
02:06Dan mengapa penting
02:08Untuk ibu bapa
02:09Memahami perbezaan ini
02:12Okey
02:13Thank you
02:14Jiji atas soalan tersebut
02:16Okey, sebagai seorang
02:17Occupational therapist
02:18Kita kena faham bahawa
02:20Tantrum adalah
02:22Tantrum adalah salah satu cara
02:23Bagaimana semua anak-anak
02:25Berkomunikasi
02:26Bermaksud
02:27Anak-anak yang tipikal juga
02:29Akan tantrum
02:30Berbeza dengan anak-anak autism
02:33Yang ada kecelaruan sensory
02:35Mereka mungkin
02:37Mereka akan tantrum
02:38Dan lagi salah satu
02:40Cabaran mereka adalah
02:41Meltdown
02:42Dan meltdown ni
02:43Adalah disebabkan oleh
02:44Kecelaruan sensory mereka
02:46Sebagai contoh lah
02:48Reaksi anak-anak tipikal
02:50Dan juga anak-anak
02:51Special needs ni
02:52Contohnya kita tak bagi
02:53Kita bawa dia ke mall kan
02:54Tiba-tiba dia nampak
02:56Eh saya nak lah mainan tu
02:57Tapi
02:58Parents tak
02:59Kata no
03:00Tak boleh
03:01Dia akan mengamuk
03:02Anak tipikal
03:04Mereka pun akan
03:05Mengamuk juga
03:06Okay
03:07Cuma
03:07Bila mereka mengamuk itu
03:10Tidaklah macam
03:11Contohnya kan
03:12Kalau mamisha bawa
03:13Student mamisha yang autism
03:14Kadang-kadang
03:14Mereka ke mall
03:16Mereka nak
03:17Mainan tu
03:17Memang mereka akan
03:19Tantrum juga
03:20Okay
03:21Sebab kalau kita nakkan
03:22Nak bagi dia orang mainan tu
03:23Kita know
03:24Kita kena ikut list yang apa
03:25Yang kita dah
03:26Kita dah persetujui kan
03:27So mereka pun akan
03:30Mereka pun akan tantrum juga
03:31Cara nak membezakan
03:33Sama ada anak tu
03:34Tantrum biasa
03:35Ataupun meltdown adalah
03:36Anak-anak ni
03:38Normally akan meltdown
03:39Kalau kita
03:40Bunyi yang kuat
03:42Eh
03:42And kadang-kadang
03:44Bau
03:44Eh bau yang dia tak selesa
03:46Dan kadang-kadang
03:47Bila dah terlampau
03:48Ramai orang
03:49Ataupun disebabkan
03:50Oleh rutin yang berubah
03:52So nak membezakan dia adalah
03:54Bila anak-anak tantrum biasa ni
03:56Kalau tantrum biasa ni
03:57Sekejap je dia akan settle
03:58Tapi anak-anak autism ni
04:01Mereka akan meltdown
04:02Disebabkan
04:04Sensory yang mereka rasai tu
04:05Sakit
04:06Contohnya bagi kita
04:07Bunyi tu kan
04:08Biasa je kat mall kan
04:09Ada bunyi kan
04:09Ada ramai orang kan
04:10Tapi bagi mereka
04:11Bunyi tu sebenarnya
04:12Menyakitkan
04:13So that's why lah
04:15Mereka akan
04:16Tantrum
04:17Mereka akan
04:19What do you call that
04:20Mereka akan
04:21Rasa macam
04:22Overwhelm
04:23So that's why
04:24Kita harus faham
04:26Pentingnya perbezaan tantrum
04:28Dan juga meltdown ni
04:29Sebab strategi
04:30Sebagai ibu ayah
04:32Ataupun sebagai seorang terapis
04:33Akan berubah
04:35Kalau tantrum senang
04:36Kita nak settlekan
04:37Tapi kalau meltdown
04:39Dia ada sedikit cabaran lah
04:41Cuma yang paling penting adalah
04:42Ibu bapa kena faham
04:44Tantrum ataupun meltdown
04:46Alah salah satu cara
04:47Komunikasi
04:48Yang anak-anak kita akan gunakan
04:50Untuk beritahu
04:51What is happening
04:52Inside their brain
04:53What is happening
04:54Mereka ni rasa sakit ke
04:56Kecewa ke
04:57Marah ke
04:58Macam itulah
04:59Okay
05:00Mami Sher
05:01Kadang-kadang kita
05:02Tengok anak ni
05:04Tiba-tiba menangis
05:05Ataupun menunjukkan reaksi
05:06Yang sangat kuat
05:07Sedangkan pada pandangan
05:08Orang dewasa macam kita
05:09Tak ada apa yang berlaku
05:11Atau
05:11Tak ada apa yang luar biasa
05:13Kita nampak
05:14Tapi mungkin bagi anak tu
05:15Macam Mami Sher cakap
05:17Mungkin suasana
05:17Yang ada perbezaannya
05:20Mungkin suasana terlalu bising
05:21Lampu terlalu terang
05:23Atau ada sesuatu
05:24Yang mengganggu
05:25Keselesaan mereka
05:26Kan
05:26Tapi sejauh mana
05:28Faktor sensori
05:29Perubahan rutin
05:30Dan juga
05:31Kesukaran berkomunikasi
05:32Ini boleh mencetuskan meltdown
05:33Apakah mungkin
05:35Tanda-tanda awal
05:36Yang ibu bapa
05:37Boleh perhatikan
05:38Sebelum anak mencapai
05:39Tahap terlalu tertekan itu
05:41Mami Sher
05:43Okay
05:43So
05:44Sebagai seorang terapis juga
05:46Kita akan menggalakkan
05:47Ibu ayah
05:48Untuk pergi buat penilaian
05:49Membuat assessment
05:51Sebab
05:52Walaupun anak itu
05:54Diagnosed as autism
05:55Okay
05:55Kita pun dah tahu
05:56Autism ada tiga level
05:57Level 1
05:58Level 2
05:59Level 3
06:00Walaubagaimanapun
06:01Sebagai seorang
06:03Sebagai seorang terapis
06:05Kita akan terangkan kepada
06:06Parents
06:06Walaupun diagnosis
06:07Anak itu sama
06:08Autism level 1
06:09Autism ni satu spektrum
06:11Isu sensory
06:12Anak berbeza-beza
06:14Tidak semua anak
06:15Sensitive dengan bunyi
06:17Tidak semua anak
06:19Sensitive dengan bau
06:20Jadi kita kena kenal
06:22Pasti dahulu
06:23Apakah
06:24Isu sensory
06:25Yang anak ni
06:26Ada
06:27Dan lepas tu
06:28Kita boleh buatlah
06:29Strategi-strategi
06:30Yang bersesuaian
06:32Dan
06:33Yes
06:34Memang merupakan
06:35Tanda-tanda awal
06:36Kita kena faham lah
06:36Gejala-gejala awal
06:38Sebab kalau autism ni
06:39Number 1
06:39Gejala awal ni
06:40Memang mereka ada
06:41Isu berkaitan dengan
06:42Sosial
06:43Perkembangan sosial
06:44Dan juga
06:45Perkembangan
06:45Perkembangan bahasa
06:47Jadi itu memang salah satu
06:49Kriteria autism
06:50So
06:50Memang kalau anak kita
06:52Kalau anak usia 2 tahun
06:54Sepatutnya dah boleh bina
06:55At least 2 patah perkataan
06:57Dalam satu ayat
06:58So dekat situ dah ada red flags
06:59Yang kedua
07:01Kriteria autism adalah
07:03Anak tu ada
07:05Kecelaruan sensory lah
07:06Fidgeting
07:07Eh
07:07Anak ni ada restrictive behavior
07:09Contohnya
07:10Kalau dekat mall tu kan
07:12Dia akan pergi kedai tu sahaja
07:14Dia tak nak pergi tempat lain
07:16Kalau nak pergi laluan jalan tu kan
07:18Jalan tu sahaja
07:19So itu memang
07:20Antara tanda-tanda
07:21Sebab tak ada
07:22Perkembangan
07:23Cara anak tu
07:24Eh
07:25Nak bermain
07:25Nak bersosial
07:26Tak ada
07:27Eh kenapa anak saya ni
07:28Eh kalau nak main
07:29Main tu sahaja
07:30So itu memang salah satu
07:32Kriteria
07:33Tricks yang ada
07:34Pada anak-anak autism
07:35Dan of course
07:36Kita pun dah tahu
07:37Antara gejala-gejala awal ni
07:39Kadang-kadang ada anak
07:40Tunjukkan awal
07:41Pada usia
07:4218 bulan yang pertama
07:43Ada anak menunjukkan
07:45Gejala-gejala lambat
07:46Pada usia 2 tahun
07:47Malah ada juga
07:48Kes yang mamisha terima
07:49Dekat pusat terapi
07:50Nuhar pun
07:51Pemirsa akan cakap
07:52Eh dulu anak saya bercakap
07:54Tapi tiba-tiba
07:55Workups tu hilang
07:57Skill tu hilang
07:58So regression
07:59Mungkin berlaku
08:00Dan kita pun
08:01Masih lagi dalam kajian kan
08:03Faktor-faktor yang menyebabkan
08:05Regression ini
08:06Tapi yang paling penting
08:08Ibu bapa kena monitor
08:10Sebab KPM pun dah
08:11Mencadangkan untuk
08:13Buat
08:13Saringan awal
08:14Sebab dah terlampau
08:16Banyak kes
08:16Jadi kalau kita buat
08:17Saringan awal ni
08:18Penting lah untuk kita
08:19Tolong anak-anak kita ni
08:21Ya
08:21Mamisha
08:23Satu lagi perkara yang
08:24Rasanya kita perlu
08:25Highlight
08:26Bagaimana sebenarnya
08:27Ibu bapa boleh belajar
08:28Fahami
08:29Komunikasi anak
08:30Yang tidak semestinya
08:31Berlaku melalui perkataan ini
08:32Sebab ada
08:33Anak-anak autistik
08:35Yang tidak boleh bercakap
08:36Yang tidak
08:36Non-verbal kan
08:38Adakah
08:38Mungkin terdapat
08:39Pendekatan komunikasi
08:40Alternatif
08:41Yang boleh
08:42Bantu anak
08:44Sampaikan keperluan mereka
08:45Dengan lebih berkesan
08:46Mamisha
08:47Okay
08:48Kalau macam
08:50Anak-anak tipikal
08:51Dan juga anak-anak
08:52Special needs ni
08:52Memang penting
08:54Untuk kita ajar mereka
08:55Regulasi emosi
08:56Ataupun nama-nama emosi
08:57Karena ramai orang kan
08:59Kita kan
08:59Mementingkan
09:01Academic skills
09:02Penting juga
09:03Tapi
09:03Lagi penting
09:05Sebenarnya pada fasa usia 1
09:07Hingga 4 tahun
09:08Kita dah faham
09:09Ada perkembangan
09:10Otak limbik
09:11Di mana perkembangan
09:12Otak emosi itu
09:13Berlaku awal
09:14Jadi sebab itu
09:15Bila kita dah tahu
09:17Otak limbik ni berfungsi
09:18Berkembang dahulu
09:19Malah
09:20It is very important
09:21Kita
09:21Ajarkan anak
09:23Nama-nama emosi
09:24Dan apa yang kita gunakan
09:25Strategi yang kita gunakan
09:26Ialah gambar
09:27Panduan visual
09:28Maksudnya
09:29Bila ada gambar
09:30Okay
09:30Anak itu akan lebih mudah
09:32Nak proses
09:33Sebab kebanyakan
09:34Anak-anak autism
09:35ADHD ni
09:36Mereka ada
09:37Poor working memory
09:39Jadi strategi
09:40Contoh lah
09:41Mamisha tunjukkan
09:42Kita ada panduan visual
09:44Ini step yang pertama
09:45Ini step yang kedua
09:47Jadi kalau kita ajar
09:48Anak nama-nama emosi
09:50Ini
09:50Kakak
09:51Namanya marah
09:53Kita matchkan dengan marah
09:54So bila
09:54Kita menggunakan
09:55Panduan visual
09:56Anak lebih mudah
09:57Nak proses
09:58Instead of
09:59Kita hanya
10:00Menggunakan
10:01Verbal sahaja
10:02So ini adalah
10:03Salah satu strategi
10:04Sebagai occupational therapist
10:06Kita akan cadangkan
10:07Kepada ibu ayah
10:08Buat dari mula
10:09Tak perlu tunggu
10:10Anak tantrum
10:11Sebab
10:12Memang ini adalah
10:13Perkembangan normal
10:14Semua anak-anak
10:16Akan melalui
10:17Fasa tantrum
10:18Di mana
10:18Fasa ini
10:19It is very important
10:20Ibu ayah
10:21Anak tipikal pun ajar
10:22Apatah lagi
10:24Anak-anak
10:24Yang ada
10:25Berkeperan khas ni
10:26Sebab kita pun dah tahu
10:27Kematangan otak mereka
10:30Lebih lambat
10:30Tapi kita kena
10:32Be prepare lah
10:33Mungkin
10:33Fasa ini
10:34Lagi mencabar
10:35Sebab kalau
10:35Anak tu tak tenang
10:37Tantrum
10:38Cikgu pun akan
10:39Ada kesukaran
10:41Nak mengajar mereka
10:42Dekat sekolah
10:43Cikgu pun akan
10:45Ada kesukaran
10:45Nak menguruskan mereka
10:47Sebab
10:47Macam mana nak ajar
10:48Kalau anak tu
10:49Keep on tantrum
10:50Ada anak
10:50Paling barang
10:51Gigit kawan
10:53So itu antara
10:54Cabaran-cabarannya lah
10:55Jadi
10:56Cara-asal caranya adalah
10:57Itulah kaedah behavior
10:59Kaedah yang seterusnya
11:01Alah kaedah sensory lah
11:02Kita dah tahu
11:03Anak-anak special needs ni
11:04Kalau ada yang jenis
11:07Sensitive
11:08Sensitive
11:08Dengan main
11:09Pasir ke
11:10Eh
11:11Diorang tak suka
11:12Pijak rumput ke
11:13Tak suka benda melekit ke
11:15So kita kena
11:16Gunakan pendekatan
11:17Kita panggil sebagai
11:18Sensory integration approach
11:19Sebab tu
11:21Bila berjumpa dengan
11:21Occupational therapist
11:22Kita akan
11:24Bagilah kita
11:25Brush
11:25Kita massage
11:27Anak
11:27Alright
11:28Lepas tu ada juga
11:29Anak-anak yang hyper
11:30So kita bagi
11:32Pendekatan sensory
11:33Kita main buayan
11:34Eh
11:34Tak adalah strategi-strategi
11:36Tapi yang paling penting
11:37Dalam mana-mana
11:38Kes sekalipun
11:39Kita tetap
11:40Kena mulakan dengan
11:41Assessment
11:43Daripada
11:43Assessment tu
11:44Barulah mudah
11:46Kita nak menetapkan
11:47Strategi yang berkesan
11:49Macam Mami
11:50Saya cakap awal-awal
11:50Tadilah
11:51Walaupun anak tu
11:52Diagnosed as autism
11:54Isu yang mereka
11:55Hadapi berbeza
11:56Setiap individu tu
11:58Berbeza
11:59So that's why lah
12:01Parents
12:01Ataupun guru-guru
12:02Sebab sekarang ni
12:03Dah ramai kan
12:05Even dekat
12:05Tadika-tadika biasa pun
12:06Kadang-kadang
12:07Cikgu perasan
12:08Anak ni ada
12:09Kelainan
12:10Jadi kita boleh
12:12Menggunakan
12:12Strategi ni
12:13Dan boleh bantulah
12:14Parents juga
12:15Pada masa yang sama
12:16Baik
12:17Terima kasih Puan Sherina
12:18Atas penjelasan itu
12:19Yang paling penting adalah
12:20Kita mahu
12:21Ibu bapa fahami
12:22Tentang tingkah laku
12:24Anak-anak
12:25Autistik masing-masing
12:26Sebab kadangkala
12:27Apa yang kita lihat
12:28Sebagai tingkah laku
12:29Yang sukar dikawal
12:29Sebenarnya mungkin
12:30Satu bentuk komunikasi
12:31Daripada anak
12:33Yang sedang berdepan
12:33Kesukaran
12:34Terima kasih sekali lagi
12:35Kita ucapkan
12:35Kepada pengurusi
12:37Nuha Kids Care Center
12:39Puan Nurul Sherina Musa
12:41Atas perkongsian
12:41Bersama Awani pagi
12:44Apapun
12:45Sebelum kita
12:46Cepat menghukum
12:47Atau melabel
12:48Penting untuk kita
12:49Memahami apa yang
12:50Sedang dialami oleh
12:51Anak-anak ini
12:52Bagi ibu apa pula
12:53Memahami keperluan anak
12:54Mengenalpasti
12:55Pencetus tekanan
12:57Dan
12:58Menyediakan sokongan
12:59Yang bersesuaian
13:00Boleh membantu
13:01Anak berasa lebih selamat
13:02Saya kira itu saja
13:02Perkongsian saya
13:03Untuk pagi ini
13:04Saya Jijik Ahmad
13:05Assalamualaikum dan
13:05Kita jumpa lagi
13:07Terima kasih kerana menonton!